骨干教師幫扶互助計劃

教師結(jié)對子工作為老師的成長搭起了互相學習、共同進步的平臺。本學年，我有幸和本校寧澤、李潔老師結(jié)對子，為了扎實有效做好工作，我們將本著“資源共享，優(yōu)勢互補，合作交流，共同進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。我們擬制定如下工作計劃：

一、對象分析:

寧老師和李老師都是比我年輕的教師。個人文化修養(yǎng)深厚，素質(zhì)較高。但因為是步入教育行業(yè)時間較短，在教學上還存在一定的不足。因此，我今學期幫助兩位老師鉆研教材，打好教學基本功，改進教法。

二、預期目標：

在本學期結(jié)束前，使得幫扶對象能夠自如地根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的教法，獨立完成教學設計，并且上出具有新意的全校性公開課。

三、幫扶措施：

1、 閱讀指導：

教師語文新理念的提高并不是一朝一夕的事，但是可以通過對相關(guān)書籍的廣泛閱讀逐步積累。我把雜志分批推薦給兩位老師看，并利用中午時間與新教師任教年級內(nèi)容相關(guān)的問題進行反復討論，進一步增加新教師的閱讀興趣。

2、 教材分析指導：

新教材教學內(nèi)容的常常使新老師不知道從何入手，在知識的教授與思維、能力的培養(yǎng)之間難以找到一個合適的平衡點。我計劃每當籍老師提出教學困惑的時候，就對照《課程標準》與她一起仔細分析教

材編寫的目的何在，選擇哪種教法更合適。

3、 聽課指導：

這里所指的聽課是指歡迎新教師隨時到我的課堂聽課，雖然每個人都有自己的教學風格，但是可以讓新教師感受不同的內(nèi)容所對應不同的教法，從而素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是單一途徑的。

4、 評課指導：

我會隨堂聽兩位老師的課，了解兩位老師最真實的課堂行為，課后則可以從教學用語、教法、設計等多方面進行評析。及時重點指出一個小問題，循序漸進地讓新老師逐步接受。

骨干教師幫扶互助計劃 [篇2]

幫扶對象：王林老師 為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長。實現(xiàn)學校教育教學工作的高效、持續(xù)、快速發(fā)展，我們學校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：王林老師

對象分析：王老師是剛調(diào)進本校的教師，對工作充滿熱情，并且是一

位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于王老師還不適應高年級的上課模式，在教學中把握不住教學目標，不能突破教學難點，因此我覺得需要幫助他迅速成長。

二、幫扶形式： “一對一”結(jié)對幫扶形式。

三、幫扶期限： 一年。

四、工作目標

1.努力克服教育教學中的低效行為。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業(yè)引領、自我反思的實踐中共同成長。

五、一年發(fā)展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：

1、讓這位教師在學科專業(yè)知識有較大的提升，上課過程中能抓住教

學目標和教學重難點。通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。

2、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，

又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學進行反思。

3、每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課。

4、著重提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好課后反思。

2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態(tài)，及時排憂解難，解決教學困惑。

3.聽課：我和王老師建立一個互相聽課的制度，一周聽兩次課。王老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽王老師的課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學的優(yōu)劣所在，并給王老師所上班級上一節(jié)示范課。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓王老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。

5.課后反思：要求王老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以真實內(nèi)容為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經(jīng)過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結(jié)經(jīng)驗，時時自評，提高教學水平。

《骨干教師幫扶互助計劃》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

2015--2015年

指導教師：王芝琴

2015.9

骨干教師幫扶互助計劃 [篇3]

師傅：李秀菲，二級教師。區(qū)骨干教師。2015年參加工作，一直擔任數(shù)學學科教學任務。多次承擔全鎮(zhèn)公開課授課任務。先后獲區(qū)、市優(yōu)質(zhì)課一等獎，省電教優(yōu)質(zhì)課二等獎。

徒弟：梁偉，2015年參加工作，擔任數(shù)學學科教學任務，勤奮好學，愛崗敬業(yè)。在教育教學方面也有自己的一些見解，平時工作也很認真；有責任心，但教學經(jīng)驗不是很豐富，在課堂教學藝術(shù)方面還有待學習，加以提高。

盡管被評為區(qū)骨干教師，我深知自己還有很多不足，但我會不斷努力學習有關(guān)教育教學方面的知識，不斷充實和完善自己，為了更好地發(fā)揮骨干教師的示范、帶動、輻射作用，履行好自己的職責，加快青年教師的成長步伐，做到互幫互助，資源共享，我愿同梁偉老師共同學習，一同進步，特制訂如下帶徒培養(yǎng)計劃：

一、目標：

1.與梁偉教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學進行反思。

2.每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課。

3.著重提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

4.學習有關(guān)理論書籍，提高教學理論水平。

5.發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學設計。

二、時間：2015年9月---2015年7月

三、具體計劃安排：

2015年九月份：

1. 制定有針對性的培養(yǎng)方案，對徒弟提出明確具體的要求，幫助徒弟制定一個為期一年的學習成長提高計劃，以利于徒弟認準目標，并在今后的學習和實踐中，時刻注意樹立終身學習意識，在點滴中進步。

2. 言傳身教，指導徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，認真刻苦的敬業(yè)精神。

十月份： 給徒弟上一次示范課，師徒共同研究，更準確地把新課程理念運用于課堂教學中，共同提高課堂教學質(zhì)量。 幫助徒弟備一節(jié)課，檢查一次徒弟的教案，幫助徒弟處理教材中的重點、難點，關(guān)鍵，提高徒弟分析教材、處理教材理解教材的能力。

十一月份： 至少聽徒弟兩節(jié)課，并給出詳盡的點評，指出課中的缺點和不足，并指導徒弟加以改正。

十二月份： 指導徒弟舉行一節(jié)全校公開課，在大型教學活動中幫助徒弟設計教學方案，理清思路，更好地用新課程理念完成匯報任務。

2015年一月份： 積極主動的帶動徒弟參加課題研究工作，提高徒弟的科研能力，每年指導徒弟至少完成一篇科研論文，力爭發(fā)表獲獎， 除論文外，指導并

檢查徒弟的教育教學，并寫出教學反思，教育教學隨筆，能及時進行交流和溝通。 三月份：1、和梁偉老師通研教材，幫助她分析下冊教材的重難點，吃透教材，明確學生易錯點，做到教學時心中有數(shù)。

2認真指導徒弟分析學生情況和班級現(xiàn)狀，制定班級管理措施，傳授班級管理的方法和藝術(shù)。

四月份：師徒進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。 五月份：及時引導徒弟積極、主動地參與學習。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師、優(yōu)秀教師，充分利用網(wǎng)絡交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。

六月份：認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變。提高40分鐘的教學效率。

七月份：師徒交流心得，說說成長體會。

【骨干教師幫扶互助計劃】相關(guān)文章：

小學同伴互助幫扶計劃11-25

黨員教師幫扶互助計劃11-25

英語教師幫扶互助計劃11-25

教師結(jié)對幫扶互助計劃11-25

骨干教師幫扶計劃11-25

教師個人幫扶互助計劃（通用11篇）06-20

學校幫扶互助工作總結(jié)11-25

小學骨干教師幫扶計劃11-25

骨干教師指導幫扶計劃11-25