薄弱學校幫扶總結

實施教育對口支援，是國家科教興國戰略的重大舉措。采用先進帶后進、城區中學幫助農村中小學的形式，可以有效地發揮優質教育資源更大效益的輻射作用、促進落后地區基礎教育辦學效益的穩步提高，通過教育對口支援，實行優質教育資源共享，可以逐步實現國民基礎教育機會均等的目標。結合我校的教育對口支援實際情況工作總結如下：

一、工作思路：根據上級有關文件精神，結合我鎮實際，經過多年的探索和實踐，我們開展了主要與衡南縣花橋、川口等中心校“結對子”，與花橋中心小學、接觀中學、川口中學等其他貧困學校“搭梯子”的對口支援工作格局。建立聯系紐帶，加強兩個中心學校間的交流，采取“由點代面”的支援方式，充分發揮我校的資源優勢，讓受援單位共享受教育教學資源，爭取互相幫助促進，力求共同進步。

二、工作舉措：近幾年來，我校進一步加大了對口支援的力度。堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施，對口支援工作，做到“四有”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導。以此推動結對、幫助工作的規范化、制度化、程序化運作。幾年來，在辦學設備、教師培訓、教學資料收集等方面，盡自己最大的力量，給予了花橋、川口等中心校及其他貧困學校教育對口支援。

（一）在教師培訓提高方面給予指導：學校辦學質量最主要決定因素是教師素質，我鎮每年均選派學校優秀教師到花橋等中心校支

教。時間為1—2年。力爭在教學思想、育人方法、重點難點、知識解析等方面給予對方幫助。

今年我們確定的主要幫扶主題是“改變教學方法、促使初中學生可持續發展”。在教師培訓方面，本著提供服務的思想盡自己最大努力幫助對方。

（二）在學校辦學設備方面給予的幫助：川口中心校在“普九”、“普實”工作中，辦學條件雖有改善，但學校地處山區，交通不便，基礎設施較為薄弱、各個方面仍然存在不少困難。由于初中在校生逐年增加，學校仍然缺少課桌登、床架等。我校了解這些情況后及時撥出木床100套、課桌椅70套、圖書500多冊派專車送到川口中心校，為川口中心校辦學條件的改善盡了微薄之力。

（三）、在教學信息資料收集方面提供支持：信息時代，信息是事業成功的關鍵，要辦好教育；抓教育信息是一項重要任務。我校一直很注重信息資料方面給予對方幫助支持，我們倡導對方加強信息資料的收集分析的同時，我們自己也把收集相關信息資料作為幫助對方的重要內容來抓，以最快速度把自己獲取的信息資料經篩選后提供給對方。一年來、我校給花橋、川口中心校的中考科目送去中考復習資料40余冊，給學校送去圖書等其他資料400余冊。為花橋、川口中心校的教學提供必要的支持、幫助和指導。

三、工作成效：我校堅持開展結對幫扶薄弱學校，給我們的感受和啟發較多。一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是支教教師在農村偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂于

奉獻教育事業的精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展后勁。

總而言之，開展教育對口支援是基礎教育改革和發展的大事，對口支援工作是一項歷史使命。當然我們的支教工作也存在著一些不足。比如過于重視畢業班的教學和中考備考工作而忽視基礎年級。對受援學校的科研工作指導力度不夠，沒能促使受援學校加大資金投入，進行大規模改善辦學環境等。誠然，由于我校正處于發展建設時期，教學任務、建設任務依然很重，我們實在無力拿出更多的資金、財物派出更多人員支援對方，這使的我們的對口支援工作距離上級要求還有不小的差距，我們相信，隨著教育改革的進一步深化，我們的各方面條件會更好，我們會在抓好本校建設的同時，用更多的時間和精力幫助對口幫扶的中心校搞好各項工作。在今后的工作中，我們將盡力、盡職、盡責，彌補過去存在的不足，開創工作新局面，繼續發揮橋梁作用，為支援學校辦更多、更好的實事。繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我區農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力

薄弱學校幫扶總結 [篇2]

一、指導思想

貫徹黨的精神，堅持科學發展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，以改造農村薄弱學校，促進城鄉教育協調發展為目的，認真貫徹落實縣局結對幫扶通知精神，充分發揮我校優質教育資源的輻射作用，切實開展校際幫扶活動，提高辦學質量。

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二、幫扶對象

我校轄區內其他小學

三、組織領導

為使結對幫扶活動順利開展，取得實效，學校成立結對幫扶工作領導小組。 組長：周虎

副組長：王國中 袁明剛 周登杰

成員：學校中層干部、教研組長、骨干教師

四、具體措施

1.學校管理。學校領導將本校發展規劃、辦學思路、學校特色、教育教學管理制度、教師培訓制度、安全管理經驗、學生德育等方面的內容形成報告，每學期定期為轄區內其他小學全體教師做一次報告，幫助轄區內其他小學健全并完善學校管理制度。

2.學校建設。結對幫扶期間，我校在財力允許的情況下，盡力幫助轄區內其他小學改善辦學條件。每年視學校情況拿出一定資金幫助轄區內其他小學解決部分裝備設施問題。

3.教學教研。每學期定期開展集中教研活動。如：骨干教師示范課送教下鄉，教研專題講座，課題研究互動，教學質量聯測，讀書沙龍等。實現資源共享，共同發展。

4.干部交流。建立健全的干部掛職制度，每學年，雙方學校的管理干部到對

方學校掛職學習，掛職學習時間不少于10天。掛職干部要參加甲方學校重大事項議事決策會和學校行政例會。掛職干部要深入教研組、年級組和課堂參與教研活動。雙方學校校長每學期到對方學校做1次專題輔導報告。

5.教師交流。結對幫扶以兩校骨干教師為依托，以青年教師為幫扶對象，雙方學校教師結成“一對一”幫扶關系，通過網絡或面對面交流與溝通，更新教育觀念，改變傳統的教學方法，提高教育質量。以電話和騰訊QQ為依托，開通雙方學校教師聯系渠道，通過信息互享、資料交流、問題研討、教研互動，使之成為兩校教師交流研討、資源共享的平臺。另外，雙方每年互派青年教師到幫扶學校隨結對跟崗學習。

五、活動安排

三月份：

雙方領導共同協商，擬定結對幫扶工作計劃。

四月份：

選派結對教師，啟動結對幫扶工作。

五月份；

開展送教下鄉活動。

六月份：

學校管理經驗交流。

九月份；

學生交流活動

十月份

友愛小學教師匯報交流

十二月份；

幫扶結對工作總結

隆興鎮中心小學

2015年3月

隆興鎮中心小學幫扶薄弱學校

工 作 總 結

為了積極響應區、地、縣教育行政部門關于進一步加大城鎮學校與農村學校結對幫扶的力度的號召，我校與轄區內學校結對幫扶，我校是授助學校。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇提供幫助，精心組織，周密實施結對幫扶工作。使得我校與捆-綁對象學校，在教學理念、教學方法等方面縮短了差距。現將此項工作情況總結如下：。

一、高度重視，嚴密部署。

結對幫扶是統籌城鄉教育協調發展、優化教師資源配置、解決農村師資力量薄弱問題的重大舉措，這對于提高我校教育就學質量、促進義務教育均衡發展、具有重要戰略意義。學校領導十分重視結對幫扶工作，并把它作為向高質量學校學習的極好機會，使得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。

二、開展各項活動開展，給我校教育教學帶來了生機在學校工作會議上，校長多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，我們虛心學習，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯系，建立穩定的互訪機制，提高各校辦學效益。

1、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，各校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計劃，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。

2、教師互訪，取長補短。自開展活動以來我校曾先后派12名教師到對方參觀學習，對方也經常派優秀教師到我校指導實際教學，通過開展教研活動，專題講座共同切磋教學技藝，提高了我校課堂教學效果。

3、教學展示，提高能力。我校于2015年10月12日舉行了與轄區內學校《捆-綁式》互幫共促教學經驗交流大會。我校主管教學的副校長及近30多位教師參加了本次活動。經研究決定，今后要加強各校之間的學習交流，多開展教研活動，

共同促進教學質量的提高。

4、網絡交流，友誼永存。通過一年多的相互了解，使得各校之間、教師之間建立了良好的友誼，并通過網絡平臺相互交流教學信息、教學方法、解疑釋難，使得各校教師在教學理念、教學方法、教師心理等方面得到了提高與發展。

三、不但在教學領域我們與轄區學校間進行交流與幫扶，而且在資金與人員方面，我們也對轄區內學校給予了幫助。比如：對于陶罐小學的食堂工人超齡問題，我們給予了陶罐小學4.5萬元的經費，才園滿地解決了這個令陶罐小學為難的問題。

四、加強學習，不斷進步

結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶，對受助學校而言，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，不僅提高了辦學品位，而且提升了教師自身業務素質，為各校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。我們學校雖然付出不少，而我們收獲的卻是愛心，是知識，是經驗，是團結，是友誼，是理解……

在今后的工作中，我們將借助幫扶活動的東風，積極、虛心地向城市先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現城鄉基礎教育均衡發展做出努力。

隆興鎮中心小學

2015年12月9日

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