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信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
首先感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)給我提供了和大家共同交流的機(jī)會(huì)，其實(shí)，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個(gè)機(jī)會(huì)，把我上一學(xué)年教研工作中的收獲與困惑毫無保留地匯報(bào)給大家，希望領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴的意見。
一、努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足，增強(qiáng)工作能力
新一輪課程改革的實(shí)施，對(duì)我們教育工作者而言無疑是一種挑戰(zhàn)，它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領(lǐng)頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高-瞻遠(yuǎn)矚的眼光，樂于奉獻(xiàn)的精神，全心全意為基層服務(wù)的意識(shí)，勇于創(chuàng)新的意識(shí)和精神……為了勝任教研員工作，自覺鉆研教材，抓緊一切機(jī)會(huì)和時(shí)間向書本學(xué)習(xí)、向其他人學(xué)習(xí)、借培訓(xùn)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)（新課標(biāo)、相關(guān)的教育教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)等），從而及時(shí)了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷強(qiáng)化內(nèi)功，增厚底蘊(yùn)。
二、立足實(shí)際，開展切實(shí)可行的教研活動(dòng)，提高實(shí)效
每學(xué)期開學(xué)后的前兩周，對(duì)我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)機(jī)房、教師、開課情況進(jìn)行摸底，掌握第一手材料，再結(jié)合市、區(qū)教研室的總體布署，制定學(xué)科教研計(jì)劃，使教研活動(dòng)有的放矢。 我區(qū)截止到2004.7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學(xué)專業(yè)教師更少，教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，信息技術(shù)課仍然存在重知識(shí)輕能力的教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有信息技術(shù)課的學(xué)科意識(shí)，不重視本學(xué)科教學(xué)。
針對(duì)我區(qū)的以上具體情況，每學(xué)期組織4~9次教研會(huì)；2節(jié)研究課。最突出的活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：
1．變灌輸式教研活動(dòng)為主動(dòng)參與式教研活動(dòng)。實(shí)施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對(duì)新事物，難免有困惑；然而，信息技術(shù)課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學(xué)沒有新課標(biāo)怎么辦？信息素養(yǎng)是什么？如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)？這是老師們最為關(guān)心的問題，也是教研活動(dòng)研討的重點(diǎn)。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動(dòng)主要是以我分析教材、點(diǎn)評(píng)研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創(chuàng)新思路和實(shí)用價(jià)值的課，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)改革的熱情，提高教師的教學(xué)水平。在觀摩課以后，教師們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補(bǔ)充，共同促進(jìn)。
2．每學(xué)期深入課堂一線聽課達(dá)50節(jié)，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學(xué)方法，解決教學(xué)中存在問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)認(rèn)真鉆研教材，有創(chuàng)新能力的教師作為重 1
點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，充實(shí)中心組力量，對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)。并利用下校的機(jī)會(huì)，廣泛宣傳信息技術(shù)課的重要性，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，加大名牌和薄弱、邊遠(yuǎn)校的指導(dǎo)力度，比如以市級(jí)研究課為契機(jī)，連續(xù)在咸一中聽課指導(dǎo)一周，以初中在線考試為契機(jī)為雙橋中學(xué)調(diào)試機(jī)房，免費(fèi)提供殺毒軟件，對(duì)剛由數(shù)學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)行的信息技術(shù)教師單獨(dú)進(jìn)行殺毒培訓(xùn)。
3．以科研帶教研，搞好區(qū)級(jí)研究課。本學(xué)年繼續(xù)圍繞市級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究》、《信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑的研究》兩個(gè)課題和幾位老師的不同特點(diǎn)指導(dǎo)了四節(jié)區(qū)級(jí)研究課，走教科研相結(jié)合的道路。
由***老師執(zhí)教的《制作電子報(bào)》網(wǎng)絡(luò)課，是根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)教材及結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自己設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，用ASP編寫了智能化的互動(dòng)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái)。具體設(shè)計(jì)如下：
（1）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課前調(diào)查報(bào)告：報(bào)紙應(yīng)具備哪些要素，展示設(shè)計(jì)的報(bào)紙圖樣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。
（2）請(qǐng)學(xué)生欣賞網(wǎng)站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據(jù)學(xué)生的選擇師生共同賞析，在學(xué)生暢所欲言的欣賞中，學(xué)生的觀察和分析能力得到了培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。更幫助學(xué)生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學(xué)生的問題意識(shí)得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主選擇這一特點(diǎn)。
（3）布置開放性的任務(wù)：根據(jù)自己的興趣愛好，制作有個(gè)性的電子報(bào)。
（4）各小組根據(jù)組長(zhǎng)的分工，合作制作電子報(bào)，每人都將自已的特長(zhǎng)融入到小組作品之中，在這個(gè)過程中，聊天室或BBS論壇為學(xué)生提供了多-維交流的空間，學(xué)生通過上網(wǎng)自主搜索信息，尋找自己感興趣的內(nèi)容，在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生便獲得了大量的信息，網(wǎng)站成為每位學(xué)生的老師，使個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。
（5）學(xué)生制作完作品后，將作品上傳到網(wǎng)站中，當(dāng)學(xué)生看到自己組的作品出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)他們想到自己的作品能被所有的同學(xué)看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)再一次體現(xiàn)。
（6）作品評(píng)價(jià)：通過“點(diǎn)將臺(tái)”隨機(jī)抽取一個(gè)組的同學(xué)展示自己組的作品，其他組的同學(xué)或教師對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的目的。 課后，老師們進(jìn)行了熱烈的研討，一致認(rèn)為這節(jié)區(qū)級(jí)研究課，教師能源于教材不拘泥教材，注重課程資源的開發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和愛好，在新理念的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關(guān)的素材、自學(xué)的內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)站連接等，拓寬了學(xué)生的視野，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，滲透了“下保底，上不封頂”的策略。注重了信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的課程整合，如：顏色的搭配，版面的規(guī)劃。采用開放性的任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，培養(yǎng)了
學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。 2
在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，感受在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。注重教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。
此課已作為市級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究》和市級(jí)課題《信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑研究》的課例并上報(bào)市教研室參加錄象課的評(píng)比，進(jìn)入網(wǎng)上公示階段。
**老師執(zhí)教的《探索主頁的制作技巧》市級(jí)研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過學(xué)生作品的展示，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，掌握了如何在短時(shí)間內(nèi)快速制作優(yōu)秀主頁的設(shè)計(jì)技巧。用Dreamveaver進(jìn)行拆分、組合，探索制作網(wǎng)頁技巧的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題解決的方案，讓學(xué)生親歷處理信息，開展交流相互合作的過程，感受在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。指導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。教師能在新理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)問題入手，自主設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關(guān)的素材、自學(xué)的內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)站連接等，拓寬了學(xué)生的視野，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。網(wǎng)站設(shè)計(jì)的好，在以前網(wǎng)絡(luò)課的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了語音聊天室的功能，使同學(xué)之間的交流更直接。
***執(zhí)教的《計(jì)算機(jī)組成》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)將計(jì)算機(jī)組成的各個(gè)部件通過動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁直觀的展示在學(xué)生面前，學(xué)生將鼠標(biāo)移到每個(gè)部件上，就會(huì)在鼠標(biāo)的旁邊出現(xiàn)此部件的作用，這種直觀性教學(xué)方式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可根據(jù)自己的需要做不同層次的自測(cè)題和檢測(cè)題，機(jī)器會(huì)根據(jù)學(xué)生答題情況，進(jìn)行判斷并給出鼓勵(lì)性的語言和提示語，就好象每位同學(xué)有一位老師一樣。充分體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，最后，學(xué)生根據(jù)此課的學(xué)習(xí)，分組準(zhǔn)備購機(jī)計(jì)劃，這樣將理論知識(shí)與學(xué)生的生活緊密的結(jié)合起來，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)以致用，提高自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、與人交往的能力，實(shí)際動(dòng)手能力。使本來枯燥的一節(jié)課，變成了學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的一節(jié)課。
研究性學(xué)習(xí)是從學(xué)科或現(xiàn)實(shí)社會(huì)中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。因此在信息教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，營造科學(xué)探究氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的欲望是很有幫助的。
PowerPoint演示文稿文件與Word文檔的操作有很大的相似性，因此***老師執(zhí)教高中信息技術(shù)課《PowerPoint》這一章時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嘗試采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。具體設(shè)計(jì)如下：
（1）確定課題：***老師是該班的班主任，講這一章時(shí)又恰逢12月份，周會(huì)課老師請(qǐng)同學(xué)們商量元旦打算去什么地方旅游，同學(xué)們對(duì)這個(gè)提議非常感興趣，最后產(chǎn)生了《元旦我們?nèi)ヂ糜巍愤@個(gè)課題
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（2）學(xué)生自由組合分成5個(gè)“旅行社”，自由選題，確定旅游地點(diǎn)（哈爾濱、西安、北京、海南、泰國），每個(gè)“旅行社”根據(jù)本組情況分配任務(wù)。
（3）搜集素材：網(wǎng)上搜索圖片、資料查詢，向旅行社的導(dǎo)游咨詢。
（4）素材處理：根據(jù)所要說明的內(nèi)容，整理資料，做簡(jiǎn)單的處理。
（5）演示文稿的制作：圖片的插入、配備相關(guān)的文字說明、根據(jù)內(nèi)容設(shè)置連接，完成各個(gè)分任務(wù)。
（6）通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享，將每個(gè)成員的分任務(wù)連接，完成演示文稿。
（7）課堂再現(xiàn)：
a、分組展示制作的成果，并由“導(dǎo)游”負(fù)責(zé)講解，包括旅游景點(diǎn)的特色介紹、景區(qū)的住宿條件及收費(fèi)、旅游注意事項(xiàng)以及制作演示文稿的過程中遇到的問題及解決方法、運(yùn)用的處理圖片和文字的特殊技巧。
b、聽了“導(dǎo)游”的介紹，“游客們”根據(jù)自己的喜好提出問題，由“導(dǎo)游”講解，模擬真正的旅游情景。
c、“游客”打分，指出每一組的優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，評(píng)出最佳“旅行社”。 d、教師總結(jié)，根據(jù)“旅行社”提供的材料，分析制作過程中運(yùn)用比較“精”“巧”之處（同時(shí)也點(diǎn)出了本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)）
這節(jié)區(qū)級(jí)研究課，將研究性學(xué)習(xí)滲入到課堂教學(xué)，使學(xué)生處于主動(dòng)探究的過程，體現(xiàn)了布魯納發(fā)現(xiàn)法的其精髓重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生自己通過積極主動(dòng)地探索活動(dòng)來建構(gòu)知識(shí)、提高探索能力。并讓學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)工作的艱辛與成功的喜悅，體會(huì)到了合作的重要性。
三、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開展中心組活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉骨干教師，不斷提高科研能力
熟話說：人無壓力就無動(dòng)力。因此，為了培養(yǎng)鍛煉骨干教師，使中心組起到一點(diǎn)帶面的輻射作用，給他們壓重?fù)?dān)，在完成任務(wù)的過程中不斷提高教科研能力，帶動(dòng)我區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
1．借學(xué)生作品評(píng)選的機(jī)會(huì)，從學(xué)生作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校選送的作品入手，對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議，增強(qiáng)教師的指導(dǎo)水平，取得了一些效果。
2．組織中心組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，研究課題實(shí)施的方法，帶中心組成員八次去大港學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)，觀看全國優(yōu)秀課的光盤，使中心組成員在教育教學(xué)理論、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功等方面在原有的基礎(chǔ)上得到提高，成為教科研的主力軍。為此次雙優(yōu)課的評(píng)選做好準(zhǔn)備。
3．利用高中會(huì)考、初中在線考試的機(jī)會(huì)，以中心組成員為支撐點(diǎn)，充分發(fā)揮中心組成員的力量，對(duì)高中、初中信息技術(shù)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師處理故障，機(jī)房維護(hù)的能力。在我區(qū)
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信息技術(shù)教師的共同努力下，使初、高中的在線考試順利進(jìn)行。
4．發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)功能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)科網(wǎng)頁的資源收集、整理工作分到中心組成員，既鍛煉了教師的信息能力，又增強(qiáng)了教師之間相互合作的精神，并一起商討符合新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、中心輻射”的優(yōu)勢(shì)，開展“網(wǎng)上教研”。對(duì)原有的信息技術(shù)學(xué)科的網(wǎng)頁進(jìn)行了更新，把收集和篩選的教學(xué)動(dòng)態(tài)、信息、資源及時(shí)發(fā)布給學(xué)校和教師。增加了貼近課堂教學(xué)的有特色的主題知識(shí)網(wǎng)站、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等欄目，通過此網(wǎng)站對(duì)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
5．本著重在參與的原則，趁市教研室學(xué)科網(wǎng)站的評(píng)選機(jī)會(huì)鼓勵(lì)教師建立主題知識(shí)網(wǎng)站。
四、因需培訓(xùn)，面向全體教師
在信息社會(huì)，信息技術(shù)快速更新，信息技術(shù)教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。2004年1月27日（正月初八）至2004年2月7日（正月十七）受局黨委委托，培訓(xùn)科、教研室、職稱中心聯(lián)合對(duì)我區(qū)中、小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。根據(jù)我區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、知識(shí)水平層次不齊的情況，采取先分再合的培訓(xùn)方式，聘請(qǐng)市教研室的高淑印主任、網(wǎng)管中心郝杰主任、張磊老師，二十一中的隋金棟等四位老師，傳經(jīng)送寶，將自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給大家，使我區(qū)的教師能較快的掌握新的教育理念和先進(jìn)的技術(shù)。推動(dòng)了我區(qū)網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)的進(jìn)程，盤活我區(qū)教育資源，實(shí)現(xiàn)共享，經(jīng)過此次培訓(xùn)，初級(jí)班的老師能夠制作比較美觀、合理的網(wǎng)頁，能用新的理念說課、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課設(shè)計(jì)，能夠管理、維護(hù)學(xué)校的局域網(wǎng)機(jī)房。中級(jí)班的老師能用新的理念說課、用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課設(shè)計(jì)。這樣，使人人都有東西可學(xué)，并且有能力學(xué)會(huì)學(xué)好。上學(xué)期開學(xué)初針對(duì)寒假的培訓(xùn)情況，對(duì)我區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)教育進(jìn)行了調(diào)研，一部分教師能夠?qū)W以至用，已經(jīng)開始使用學(xué)到的新理念、新技術(shù)上課，教學(xué)水平有一定的提高，對(duì)這樣的教師多鼓勵(lì)，使他們更有干勁。對(duì)另外一部分教師，力求通過調(diào)研與學(xué)校和教師多溝通，轉(zhuǎn)變教育觀念，使他們認(rèn)識(shí)到熟能生巧的道理在這門課程中尤其重要，有的放矢地開展教學(xué)工作。
五、改革評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高
在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了嘗試，高一、初一除在線考試外，每位同學(xué)還要完成一幅電子作品作為會(huì)考成績(jī)，用完成電子作品的方式考核，這是改革的方向。為此，我區(qū)小學(xué)也用此方式進(jìn)行期末考核。從上交的學(xué)生作品情況看，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的制作作品的能力都有一定的提高，本學(xué)年的重點(diǎn)工作之一得到落實(shí)。
以上是我們上學(xué)年做的一些工作，雖然取得了一些成績(jī)。但是距離市教研室的要求還很遠(yuǎn)，跟兄弟區(qū)縣比還有不少的差距，希望以后市室領(lǐng)導(dǎo)和兄弟區(qū)縣的同仁們給予更多的支持和幫助，我個(gè)人在以后的工作中，也會(huì)一如繼往的多學(xué)習(xí)多學(xué)習(xí)，提高自己的教科研能力，甘為人梯，當(dāng)好領(lǐng)頭雁。
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信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 [篇2]
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
根據(jù)大會(huì)的安排，我十分榮幸的能與大家交流，借這個(gè)機(jī)會(huì)，愿把我在信息技術(shù)教學(xué)工作中的收獲與困惑向大家匯報(bào)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多提寶貴的意見。
一、努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足，提高教育教學(xué)能力
信息技術(shù)教學(xué)是一門新課程，新一輪課程改革的實(shí)施，對(duì)從事信息技術(shù)教學(xué)者既是一種挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，在繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新。信息技術(shù)的工具性決定信息技術(shù)教師是站在教學(xué)教改前沿的當(dāng)頭兵，需要有高尚的師德，精湛的技能，高-瞻遠(yuǎn)矚的眼光，全心全意為師生服務(wù)的意識(shí)，勇于創(chuàng)新的精神……為了勝任教學(xué)工作，我自覺鉆研教材，向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、借培訓(xùn)觀摩的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)在實(shí)踐中提高，尤其是在遠(yuǎn)程教育IP資源培訓(xùn)課程項(xiàng)目中獲益菲淺。通過學(xué)習(xí)及時(shí)了解到最新的信息技術(shù)教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷強(qiáng)化內(nèi)功，增厚底蘊(yùn)。
二、立足實(shí)際，開展切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效
我校是一所地處偏遠(yuǎn)的九年制學(xué)校，沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師，學(xué)生基礎(chǔ)差，但學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的要求高，十分重視本學(xué)科教學(xué)，并給予了相當(dāng)保障。 為此，我針對(duì)學(xué)校的具體情況，每學(xué)年開學(xué)后，我就對(duì)中小學(xué)新生情況進(jìn)行摸底，全面掌握學(xué)生的基本情況，再結(jié)合學(xué)校要求，制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)活動(dòng)有的放矢。每學(xué)期按時(shí)上足課時(shí)，以理論課為綱，操作課為要，報(bào)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，按1：2的比例組織學(xué)生開課。最突出的活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：
1、邊講邊練
信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，學(xué)習(xí)效率很難得到保證，并且現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力較差，面對(duì)一無所知的新興知識(shí)茫然無措，上過一、兩節(jié)這樣的課之后，還是滿頭霧水，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排5-10分鐘進(jìn)行講解、示范；按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)，學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，以期最后達(dá)到熟練掌握。
2、精講多練
講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。
3、演示教學(xué)過程
充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，運(yùn)用屏幕廣播把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。在這個(gè)過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的。事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生掌握知識(shí)的效率相對(duì)要高。
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另外，要善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外興趣的培養(yǎng)，對(duì)有基礎(chǔ)和潛力的學(xué)生進(jìn)行課本以外知識(shí)的引導(dǎo)。我以八年級(jí)為主體，組織了一個(gè)電子畫圖設(shè)計(jì)小組，一方面讓他們將美術(shù)書上的知識(shí)應(yīng)用起來，另一方面通過電子作圖及頁面布局、色彩搭配的相關(guān)應(yīng)用，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力；而這些都是需要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而課外小組活動(dòng)的開展既能豐富校園的文化生活，又能開拓學(xué)生的視野，拓展他們的思維，更好地促進(jìn)這一學(xué)科的教學(xué)。
三、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生骨干
俗話說：人無壓力就無動(dòng)力。因此在學(xué)習(xí)中，我有意給學(xué)生加壓，并注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)科中起到一點(diǎn)帶面的輻射作用，給他們壓擔(dān)子，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷提高信息技術(shù)綜合能力，帶動(dòng)各班信息技術(shù)學(xué)習(xí)的提高。
1、借學(xué)生作品展示的機(jī)會(huì)，從學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，對(duì)作品作者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議，增強(qiáng)骨干學(xué)生的指導(dǎo)水平。
2、組織學(xué)生骨干成員學(xué)習(xí)探討教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的方法，帶領(lǐng)各年級(jí)骨干學(xué)生對(duì)學(xué)期知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，使骨干學(xué)生在知識(shí)水平、基本功等方面在原有的基礎(chǔ)上得到提高，成為信息技術(shù)科學(xué)習(xí)和推動(dòng)學(xué)習(xí)的生力軍。為帶動(dòng)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)作好準(zhǔn)備。
3、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。由于我校偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)還不常見，上網(wǎng)的電腦也只有幾臺(tái)（我校只有3臺(tái)），中學(xué)生對(duì)掛QQ的熱情很高，我就對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好，帶動(dòng)同學(xué)多的給予相應(yīng)的掛QQ的機(jī)會(huì)；而小學(xué)生對(duì)小游戲情有獨(dú)鐘，就充分利用金山打字通中的小游戲（如生死時(shí)速，太空大戰(zhàn)等，尤其是生死時(shí)速中的警-察抓小偷，讓學(xué)生兩兩對(duì)陣，在戲樂中熟悉鍵盤），以此達(dá)到促學(xué)的目的，且已初顯成效。
四、以考促練，面向全體學(xué)生
教學(xué)最終要面向測(cè)試，決定了教學(xué)的終點(diǎn)必須以測(cè)驗(yàn)為歸宿。我先在思想上給學(xué)生明確考試的重要性，掃清情緒障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的迎考積極性。其次加強(qiáng)輔導(dǎo)，給有積極性的學(xué)生開綠燈，并以這些同學(xué)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)一批。最后強(qiáng)化上機(jī)操作，人人過關(guān)，不給胡混者機(jī)會(huì)。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一些膚淺做法，愿能起到拋磚引玉的作用。 謝謝大家！
石公學(xué)校 劉光明
二OO九年五月
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信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 [篇3]
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家下午好：
我們組長(zhǎng)把我推到這個(gè)臺(tái)上，讓我感覺非常慚愧，我也沒有什么好的教學(xué)方法，更談不上有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，只是有在工作中的一些體會(huì)。下面簡(jiǎn)單說說我在信息教學(xué)方面的一點(diǎn)拙見。
一、要認(rèn)清信息技術(shù)與其它學(xué)科的區(qū)別
幾年的教學(xué)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)與其它的學(xué)科本質(zhì)上存在著差異。如，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)只是需要教師在課堂上的講授、學(xué)生在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生每節(jié)課要面對(duì)的傳授者只有老師一人，因此學(xué)生的注意力應(yīng)該比較容易集中，而信息技術(shù)則不然，學(xué)生在上課時(shí)不僅要面對(duì)施教者——老師，同時(shí)還要自己主動(dòng)駕馭學(xué)習(xí)的工具——電腦。這就使得學(xué)生有了自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要有高度的自我控制能力才能緊隨老師引領(lǐng)，同時(shí)這也要求教師需要用更具吸引力的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比方說教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的任務(wù)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作，這樣就可以更好的吸引學(xué)生，減少學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭惡情緒。所以說，認(rèn)清了信息技術(shù)與其它學(xué)科的區(qū)別，更有助于我們信息教師采取有效方法進(jìn)行教學(xué)。
二、充分保證完好的硬件設(shè)施
信息技術(shù)課是離不開電腦的，要讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去，就需要我們?cè)谡n前做大量的準(zhǔn)備工作。上課之前必須檢查學(xué)生電腦是否能夠正常運(yùn)行、本節(jié)課所要用的軟件是否能夠正常使用。
三、在課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)
根據(jù)自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得在信息技術(shù)課堂教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
（一）注重“學(xué)生的練”
信息技術(shù)課比較重要的一方面就是要讓學(xué)生掌握熟練的操作技巧，要想讓學(xué)生達(dá)到熟練操作的水平，就離不開“練”。因此，在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，盡量把那些枯燥無味的理論轉(zhuǎn)變成真實(shí)可行的操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中學(xué)會(huì)新知識(shí)。學(xué)生的“練”可以分為兩種：一是“練”指法，二是“練”操作。
（二）教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，不要忽略德育教育
在教學(xué)過程中會(huì)遇到一些其他的小事，如上課吃瓜子，小聲說話，偷偷玩游戲等，我們可以從中加以德育教育。
（三）合理使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)
在眾多的教學(xué)方法中，比較適合我們這一學(xué)科的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該注意這一方法的合理使用。比如，任務(wù)的難易度、任務(wù)的趣味性、任務(wù)的層次性等等。總之，教師應(yīng)該從多種角度著手，讓我們所設(shè)的任務(wù)有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的自學(xué)。（如，有一課，主要講的是自選圖形的插入、修飾、圖形的層次疊加等，由易到難的設(shè)置任務(wù)。如，開始的“小樹”由兩
個(gè)簡(jiǎn)單圖形組成，后來的帶樹冠的小樹（雙層樹冠，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手完成，再后來的讓學(xué)生發(fā)揮想象力拼組圖形等）
（五）討論：信息課如何抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣的主要原因就是喜歡玩電腦游戲，而想讓學(xué)生真正對(duì)書本知識(shí)感興趣是一件非常困難的事，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的。課堂上究竟該讓學(xué)生玩一些游戲，還是該堅(jiān)決地制止呢？如果適當(dāng)?shù)耐嬉稽c(diǎn)的話，是否又影響了我們的正常教學(xué)呢？還希望我們有時(shí)間一起討論一下。
以上是我自己的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，有不當(dāng)之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師批評(píng)指正。
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