聽李玉平講座心得體會(huì)
4月14 日，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)大會(huì)堂用心聆聽了全國(guó)教育專家李玉平的主題報(bào)告。李老師通過對(duì)微課程的介紹和展示，向我們打開教育的另一扇窗。他以其生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的“課例研究”和深入淺出的講解深深地打動(dòng)了我。作為一線的一位普通教師，反思我的班主任工作，我覺得我們應(yīng)該換一種思路做教育。
一、打破常規(guī)，我們要有創(chuàng)新的勇氣。
“人往高處走，水往低處流”，人是不斷向前發(fā)展的，人要打破一切，尋求一切，敢作敢為，而不是墨守成規(guī)，停滯就落后，落后就挨打。因此，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)和科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，換一句話說，就是勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，才能在社會(huì)中有立足之地。
一個(gè)人能否成功，固然要靠天才，靠努力，但善于創(chuàng)造時(shí)機(jī)，把握時(shí)機(jī)，有嘗試的勇氣等等，加起來(lái)才能成就一個(gè)人的成功。
二、面對(duì)問題，我們要嘗試更加科學(xué)新穎的方法。 我們總苦于找不到有新意的教學(xué)方式從而讓孩子們有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，我總感覺自己的教育教學(xué)缺乏新的課改形勢(shì)下應(yīng)有的活力。李老師的講座為我打開了一扇窗：當(dāng)“微博、微信”已經(jīng)成為人們生活的一部分時(shí)，我們老師應(yīng)該首先讓我們自己走進(jìn)“微課程”——用互動(dòng)性強(qiáng)，有吸引力的教學(xué)方式為我們的教育教學(xué)助力！
通過李老師的講解，我們學(xué)到了很多具體的方法來(lái)管理和引導(dǎo)學(xué)生，如思考的帽子、“丫”圖、手勢(shì)約定、手指約定等。這些方法都可以根據(jù)我們班級(jí)的具體情況來(lái)實(shí)施。
“十字圖”“思維導(dǎo)圖”的演示更讓我們驚喜：真是人外有人，天外有天啊！“十字圖”能幫我們分析學(xué)生一個(gè)問題的出現(xiàn)，是來(lái)自
老師、同伴、自己、家長(zhǎng)哪些方面的原因，進(jìn)而找到解決問題的關(guān)鍵。“思維導(dǎo)圖”能幫我們梳理一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)單元，甚至一冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。這兩種圖新穎有趣，能幫助我們養(yǎng)成整體、客觀的思維習(xí)慣！能幫我們處理復(fù)雜的班級(jí)事務(wù)，真是一個(gè)好工具！學(xué)習(xí)筆記的分欄，使我深刻地體會(huì)到思考的重要性，我們的教學(xué)中也應(yīng)多留些時(shí)間給學(xué)生用與思考，是否也可以四分之一的灌輸，四分之三思考呢？而我們的教學(xué)往往缺少的就是思考。
還有一點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)講座的，就是計(jì)時(shí)器的運(yùn)用。這個(gè)計(jì)時(shí)器非常實(shí)用。其實(shí)我們教學(xué)中要一個(gè)計(jì)時(shí)器，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間。總之，李老師的講座使我受益匪淺。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新方法的同時(shí)，可以在教育工作中嘗試開發(fā)屬于自己的新方法。
三、我們要有堅(jiān)持不懈地追問的.精神。
李老師的一句話給了我很大的啟發(fā)。他說，我們可以采用三輪追問法：出了什么問題，采取了什么方法？又出了什么問題，采取了什么方法？又有什么新的問題，又采取了什么新的方法？這恐怕正是他從一個(gè)民辦教師成長(zhǎng)為“教師學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”國(guó)際合作項(xiàng)目組中方發(fā)起人的根由—— 追問。
講課吸引不了學(xué)生，怎么辦？換用講故事的辦法。學(xué)生聽是愛聽了，提高不了成績(jī)，怎么辦？想些小點(diǎn)子、小策略激勵(lì)學(xué)生鞏固消化。一個(gè)人的點(diǎn)子總有用光的時(shí)候，怎么辦？與其他老師合作交流，共同開發(fā)。李玉平老師在對(duì)自己追問的過程中完成了人生從小舞臺(tái)到大舞臺(tái)的跳躍，而我們欠缺的，可能是最后一次的追問。
追問，不僅僅是講課中對(duì)學(xué)生的追問，還包括對(duì)自己課堂處理知識(shí)的方式和深度以及處理學(xué)生問題方面的追問，更包括就著新的解決辦法生成的再次追問，繼續(xù)追問。不斷追問下去，從而形成一種鍥而不舍的精神，一種堅(jiān)持的精神，這才是成就一個(gè)人的動(dòng)因。
聽完李玉平老師的報(bào)告，我思考，我追問在以后的教育教學(xué)中，我嘗試打破常規(guī)，換一種思路，讓我們的教育煥發(fā)出新的活力！
聽李玉平講座心得體會(huì) [篇2]
2015年，4月14日我有幸與聊城市上千名位班主任在聊城實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了“聊城市2015年教育創(chuàng)新大講壇”，聽了李玉平教授的講座，讓我頗有點(diǎn)心靈雞湯的感覺。
一開始的微笑的力量——快樂教學(xué)，以及兩欄筆記，都可以很好的利用到我的教學(xué)中。微笑的力量和小游戲可以在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而兩欄筆記可以是我更快更好的記錄自己教學(xué)中的不足，及時(shí)進(jìn)行反思，改正并提高。
案例教學(xué)通過分析不同的案例，把自己的所想寫出來(lái)，在看優(yōu)秀班主任的處理方法，讓我了解了，問題的解決不是這么客觀的，不管什么事情都要從不同的角度去思考、解決，要綜合種因素，先對(duì)自己進(jìn)行反思，再去找策略。
有人說:培訓(xùn)是最好的福利.”這就是最好的說明.講座給我最大的感受是收獲，學(xué)習(xí)的過程就是化蛹成蝶的過程，我的眼界開闊了，思想升華了。在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀!使我更快的提高自己,完善自己。
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