下面我就我在班主任工作中的幾點收獲和大家交流，年我調到中小工作接了一年級也就是現在的五年級繼續做班主任，和他們一起吃飯一起玩游戲等等，學生不想寫作業那就少一點不想上課操場玩一玩。
班主任經驗交流發言稿2016
班主任經驗交流發言稿2016
新教師培訓會班主任經驗交流發言稿
大家好，我是賈xx，很高興今天能夠在這里和大家交流。其實應當感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言。在接到領導的電話的時候，內心其實很忐忑，領導要求我最好不要從網上下載，結合自己管理班級的經驗，講一些比較實用、實在的東西。我總覺得我所做的事情太平凡、很平淡，根本無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。今天，借這個機會我就把自己的一些想法、做法拿來和各位交流，希望大家多提寶貴意見。
人都說班主任是最小的官，可我覺得作為班主任這樣的小官，只要你用心做，一樣可以收獲很大的幸福。想想你作為班主任，可以“領導”班級里的幾十個兵呢，難道你不應該感到幸福嗎?或許一開始會有一些不順心，但是只要堅持，你就會越來越幸福的。下面我就我在班主任工作中的幾點收獲和大家交流。
首先，我覺得作為班主任不僅應該有愛心、責任心，更重要的是應該有童心。還記得2016年剛剛畢業時，自己第一年做班主任的情況。那時我剛剛畢業，被分到當時的林子聯小帶四年級班主任還包班。剛畢業沒有什么經驗，覺得只要學生害怕自己就會比較聽話，所以就總是裝出一副兇巴巴的樣子，企圖可以把學生唬祝剛開始也還可以，誰知好景不長，一個月以后問題出來了，班里的孩子摸清了我不會把他們怎樣，根本不聽我管。所以，后來班級紀律特別差，有很多完不成作業的，我也經常被氣哭。那一年的班主任生涯可以概括為雞毛蒜皮，一塌糊涂。一是因為自己沒有經驗，另一點也有其他原因，接著后兩年我就沒有帶班主任。但是那兩年不當班主任，并不代表我永遠不當班主任，所以我并沒有停止向老教師學習，也并沒有停止向書本學習。2016年，我調到中小工作，接了一年級，也就是現在的五年級繼續做班主任。一路走來，一路收獲。經過這幾年的鍛煉，我深切的體會到做班主任是累并快樂著。剛開始的一二年級，自己就真是每天都待在教室，待在辦公室的時間很少。不是說我多能干，而是我要看著學生不讓他們出意外，家長把孩子交到我手上，我要對他們負責，當時真的這樣想。所以，要求也特別嚴格。學習上，要認真，用心;學生生病了，我也會很關心的給家長打電話;不完成作業的，不僅嚴厲的批評，還要求其加倍補上。過程中，雖然有愛心，也有責任心，可我覺得孩子們和我有了很大的距離。后來，我就不斷反思自己，其實我在工作中沒有設身處地的為學生想，沒有站在學生的立場上想問題，最主要的是缺少了童心。所以三年級開始，我有意的去接近，甚至于討好我們班的學生。和他們一起吃飯，一起玩游戲等等。為了讓孩子可以寫好作文，冬天下雪了還和學生一起打過雪仗。現在，雖然有時候我也會很嚴厲，可我覺得和孩子們的距離近了一些，至少我們會在一起開玩笑。回想自己做的所有這些，讓我覺得作為班主任的最重要的一點就應該是具有一顆童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他們所想，和他們融為一體。學生不想寫作業，那就少一點;不想上課，操場玩一玩。沒有什么大不了的，成績不會因為一天的作業沒寫或者一節課沒有上就落下了。
其次，作為班主任，不僅應該真正做到公平地對待每一位學生，而且還應該批評與表揚共存。作為班主任，我們都知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都會有表現好的孩子。在老師和同學的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。“白天鵝”固然可愛，但是“丑小鴨”更需要陽光。對于表現差的學生，我們不應該歧視，看不起他們。因為他們更需要我們的寬容和關愛。平時應該多鼓與贊美他們，用“放大鏡”尋找他們身上的優點。說到這里，我想說一個例子。我們班有個每天都不完成作業的同學，(我不說他的名字了)在我們班就他自己，每天什么作業都不寫。老師們各種方法都用了，都不管用。在上學期有一段時間，我就想夸一夸他，試一試效果怎樣。在有近三周左右的時間里，我每天都夸他，雖然班上同學都明白我的意思，我就想看他有什么反應。真的在那三周里他的作業都完成了，其他作業不清楚，語文至少完成了。后來我也沒有堅持下來，這學期開始他又不寫作業了，我準備再想個辦法來讓他寫作業。舉這個例子的目的就是想要證明一點，只要你多關注，差生也會有變化的。真正應了那句話：好孩子是夸出來的。另外，我們更不應該包庇那些優等生。相反，當他們犯錯誤的時候，我們應當不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
再次，作為班主任還應該有點幽默感，這一點尤其對于高年級的班主任特別重要。學生最喜歡什么樣的班主任?有人就此問題曾做過一次調查。問卷上有這樣一道單選題：“你最希望班主任具備何種性格?"備選答案有：端莊、含蓄、活潑、幽默、沉穩等，出人意料的是班上有90%的學生選擇了幽默。事實表明，班主任的幽默是贏得學生的喜愛、依賴和敬佩的重要因素。然而，大多數的班主任給自己的定位是沉穩型的，是苦口婆心的“布道者”。或許在同事面前能夠做到妙語連珠、談笑風聲;可一到學生面前，就立即換上一副嚴肅面孔，目的是為了樹立自己所謂的威嚴，為了使學生言聽計從、便于管理。殊不知，這樣培養出的學生壓抑，膽小甚至不愿意和你交流。而幽默，就是給學生送去歡笑、送去理解、送去信心。幽默能夠讓嚴肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣;幽默能夠讓學生在最短的時間內和
老師拉近心理距離。試問誰會不喜歡幽默的老師呢?所以請讓我們都做一個幽默的人吧，不論是工作還是生活。
我們不能改變天氣，但我們可以改變自己的心情;我們不能事事如意，但我們可以事事盡力;我們不能改變自己的容顏，但我們可以展現自己快樂的笑容。在班級工作的道路上我才剛剛起步，本身還有很多不足之處，今天我說的這些，不足之處敬請諒解。愿我們都能夠做一塊學生喜愛的鋪路石。謝謝大家!
班主任工作經驗交流發言稿：我當班主任
雖然當了二十年的班主任，我卻一直覺得自己缺乏經驗。每次面對新的班級，都會有新的考驗。希望通過與大家的交流，學習一些適合本人、適合本班的經驗、方法。
下面我就說說我當班主任的幾點慣常做法吧。
一、班主任以身作則，用個人魅力感染學生
“己所不欲，勿施于人。”對學生嚴格要求的出發點，應該是源自于一個字----愛!這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話，愿意聽你講的課。
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的問題，不要搪塞，承認不會，及時尋求幫助，解決問題。
2、自信、樂觀、向上。我要用我的自信，樹立學生的自信。3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到
才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。
4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。我總覺得班上每個學生都是可愛的，哪怕做錯了也是可以原諒的。因為我們都這樣長大。本著一顆愛心，關心愛護孩子們，孩子們自然愿意與我親近。他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
二、培養學生良好的習慣
學生良好習慣的養成，需要老師和家長、學生本人的共同努力。
1、培養良好的行為習慣。
每次接手一個新的班級，我首先是組織學生學習《小學生日常行為規范》以及《水圍小學學生一日常規》，有計劃有步驟地讓學生學習并實施。通過反復宣傳、教育，經常進行總結、提高，使學生能夠加深印象，逐漸成為日常生活中的自覺行為，形成良好的班級風氣。發動每個同學，使每個同學既是常規行為的踐行者，又是違規行為的監督者，及時發現并糾正不規范的行為，維持良好的班風。
2、培養良好的學習習慣。
學習習慣的養成使人一生受用。從接班開始，我就有意識地訓練學生養成預習的習慣，學會傾聽的習慣，表達運用語言文字的習慣，獨立思考的習慣，完成作業、及時訂正的習慣，閱讀寫作的習慣，聽講記錄的習慣等習慣。不管是學校里的課堂學習，還是家庭里的平時自學，都與家長及時進行溝通，共同培養學生良好的學習習慣。好習慣成就人的一生，這話一點都不夸張。
三、建立健全班委組織，分工合作
班委會是班級的核心組織，更是班風建設的關鍵所在。接手新的班級，首先就應該
及時的建立健全班委的組織。通過一周左右的觀察，及時了解班上各個同學的特點，充分了解各位班委成員的情況，及時做好調整。我班班長侯文淇同學非常得力，班級的核心當之無愧。其人自覺性極高，無論在學習、生活的各個方面，都堪稱楷模，以身作則自然就“不令而行”。在她的帶領下，班委各個成員都能自覺提高自身修養，自覺履行自身職責，高效地實行對班級的管理。
另外，把班級管理細致化也非常重要。針對不同同學的特點，安排好不同的負責工作，使班上“人人有事做，事事有人管”，班級的管理自然就井井有條了。譬如我班林嘉浩同學，雖然學習上有些困難，成績不盡人意，但是，他責任心強，不怕苦不怕累，認真負責，而且對電腦非常感興趣，讓他負責班上的電教設備開關，及時處理，老師都沒有他熟悉。任務完成的可謂完美。他本人的自信心也得到了很大的提升，學習動力更足了。
班級的管理涉及學生生活的每一個方面，繁瑣而復雜。但是，我覺得只要做好了以上三個方面，做一個會偷懶的班主任是沒有問題的。前提是前期的訓練工作要細致、到位，學生自我管理能力養成以后，形成制度、形成習慣，按部就班，就能像精密的機器一樣運行了。班主任只需要及時發現及時處理一些突發的事情就可以了。
以上是我當班主任的感受，請各位批評指正。
2016-2016學年第二學期班主任工作經驗交流會發言稿
求真務實，真抓實干，
積極推進班主任管理工作
尊敬的各位領導、老師們：
晚上好，今天，作為班主任代表在此發言，我倍感榮幸，要說經驗，實不敢當，畢竟我做班主任的時間不長，尤其是做半島的班主任，時間更短。一直以來，我都是在各位同仁的幫助下，結合我班的具體的、實際的情況，摸著石頭過河，一路走來，沒有經驗，只有經歷，今天，我愿將班主任管理的點點滴滴在此跟大家交流，如有不當之處，還萬望海涵為謝。
班主任的工作可以說是千頭萬緒，有人說，班主任就是超級保姆，的確，要管理好一個班級，實屬不易，結合我平時的管理，現將班主任的管理分為以下幾點。
第一點就是安全方面。我們的周校長總是跟我們強調：悠悠萬事，安全第一。是啊，安全可是我們的保障啊！正所謂，安全不保，談何教育？尤其是我們的民辦教育，在安全面前，我們又是顯得多么的脆弱啊！因此，為了保障班級安全，我會從以下幾個方面著手，首先，不管是上午還是下午，也不管我有多么忙，我都會在第一時間親自到班級清點學生人數，要是有學生未到校，我會在第一時間跟學生家長聯系，同時上報學校并做好記錄，這樣做，既保護了自己，又保全了學校；其次是課間安全，為了更好地規范學生的課間行為，我就是勤到班，對課間學生奔跑、1
追打等現象堅決制止，并及時加以教育；第三方面就是課堂紀律，這點可能有些老師會忽視，當學生上室外課或者在功能室上課時，有的學生就私自掉隊，脫離班級，不管他(她)是單獨留在教室，還是在校園的哪個位置，都給我們的安全管理留下了巨大的安全隱患，為此，我不但會跟學生強調此事，還會專門指派一個學生負責管理，堅決堵住每一個可能發生安全事故的漏洞；最后一個方面就是學生的上學、放學安全，根據學校的要求，我會要求學生上午在7:30-7:40左右到校，下午13:50-14:00到校，放學后將學生帶出校門，并時不時告知學生，出校門后必須及時回家，途中不得逗留。
第二點就是紀律教育和管理方面，我非常重視班會課的質量，為了讓學生有主人翁的責任意識，我會讓每一個學生參與到班級管理中來，每周安排4名輪值班主任，在周五第六節課班會課上都來當一回班主任，這樣既調動他們的積極性，又讓學生明白一個道理：班級是我家，一切靠大家，所以我班學生自從進入四年級以來，在學校諸多同仁的幫助下，在學生們的努力下，班級紀律得到了很大的改觀，在此，也借這個機會向關心和支持402班班級管理的領導和老師道一聲感謝。
第三點，就是竭力培養好一批班干部。班干部是班主任的輔助力量，其能力不可小覷，他們從班級中來，到班級中去，對班級的管理最有發言權，他們積極建言獻策，就能讓班主任對班級情況了如指掌，以便班主任更加有效地管理班級。為了培養好班2
干部，我會定期給班干部開會，進行培訓，使得班干部能更加科學、規范地協助班主任管理好班級。
當然，學生的教育和成長，不是學校一方就能包辦的，必須得到家長的有效支持，這就是我說的第四點：家校共建。只有兩方密切交流，通力合作，才能為學生的成長保駕護航。為了密切聯系家長，我會在新學期伊始就去學生家里家訪，和家長相互交換學生在校和在家的表現，針對不同的學生施以不同的教育，私人定制式的教育和管理模式，真正做到了因材施教。
最后，我還會努力走進每個學生的心里。我一直認為，班上的49個學生，就是不同版本的49本書，每一本書我都要讀透，為了走進學生的心里，我總是千方百計地找各種輕松的話題接近他們，以深入淺出的方式跟學生講道理，曉之以情，動之以理，與學生以心交心，以心換心，真正做到了亦師亦友，只要學生在心里接受了你這位班主任，今后的教育和教學工作中就減少了幾分阻力，學生和老師也能時時刻刻都保持良好的心情走進學校，走進課堂，一舉兩得，何樂不為？
當然，盡管教師一職業歷來被譽為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業”，但凡是美好的事物后面都伴隨著艱辛，班主任尤其是小學班主任的管理工作更是如此，因為小學生是稚嫩的，他們就像一張白紙，他們是天真無邪的，是可愛無比的，同時，他們的自律性又是處于啟蒙階段的，他們美好的未來，必須由我們老師精心、耐心、細心地給他們劃上一筆，這也就注
定了班主任的管理工作不可能一勞永逸，一觸而蹴，其過程也就是一個“勤”字，而我了，在班主任管理工作經驗上，我也是永遠走在路上，在今后的班主任管理工作上，我愿意繼續在學校的大力指導下，在各位同仁的幫助下，一如既往，再接再厲，在班級管理上履行自己的職責，貢獻自己的力量。
我的匯報完畢，感謝傾聽，多謝！
班主任經驗交流發言稿2016.5.18
在班主任經驗交流會上的發言
各位領導、各位可愛可敬的班主任老師：
首先道一聲辛苦！
大家的確是辛苦了！剛剛放下筷子，大中午的時間不能得到應有的短暫休息，還要來聽我談所謂的班主任經驗之談，真是慚愧之至！因為今天我可能不能帶給大家些許的收獲，但領導交代又不能不做，只好班門弄斧，不當之處還請各位老師見諒！
今天讓我把自己擔任班主任工作的經驗來跟大家進行探討和交流，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如劉瑩老師、刁老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是非常成功的，都非常值得我學習和借鑒。所以我談的不是經驗，只是我當班主任的一些感受和體會罷了。
今天我主要談五點體會和感受。
一、班主任工作，要從愛做起。
提到這個“愛”字，大家一定會以為我是老生常談，因為無論是我們自己寫師德論文還是在網上瀏覽文章，經常會提到或看到這個觀點。但我今天要強調的是：發自內心地真誠地去關愛每一個學生。有這樣一句話：愛自己的孩子是人；愛別人的孩子，是神。的確，我們只是人，只是一名普普通通的老師，不是神，可能我們的確做不到像愛自己的孩子一樣地去愛學生，但是你一定可以做到真心實意的去關愛你的學生。無論是成績好的學生還是成績差的學生，無論是有家庭背景的學生，還是沒有背景的學生，無論是乖巧懂事的學生還是比較倔強、執拗、不懂事常惹老師生氣的學生，你都要用心地去愛他，如果你做到了發自內心地去為他好、處處替學生考慮，只要你付出了愛，我想學生一定是會感覺得到的。因為我的經驗告訴我：學生是很敏感的，你喜歡還是不喜歡他，你是不是真的為他好，其實他心里一清二楚。就連我女兒這小學三年級的學生都會不時的跟我說哪個老師對她好、哪個老師好像很喜歡她這樣的話。所以無論是好學生還是所謂的后進生，我們都要努力地去愛他，誰讓我們是班主任呢！雖然有的愛是是恨鐵不成鋼的愛、是無奈的愛，甚至是很不情愿的愛。
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真誠地關愛學生，這一點說說容易，其實做起來卻不那么容易。可能雨我是個語文老師有關系，我自認為是一個比較容易動感情的老師，動不動就會在學生面前不自覺的真情流露。與學生相處時間長了，我慢慢的發現，孩子對我付出的感情很領情。考慮到現在的孩子多數是獨生子女，即使不是，哪個孩子不是父母的心頭肉呢，所以我總是盡量設身處地地替學生未來、替學生家庭著想。就像我常常在班里和家長會上所講的那樣：你們的孩子雖然對我們來說可能僅僅意味著四十幾分之一，但在家里卻是家庭的全部和唯一，寄托著全家幾代人的希望。每每這樣想的時候，我的身上不由得又多了一份責任，我告訴自己要盡可能多的去關愛學生。
03年帶的那個班級有一個女生叫惠麗，有一次她在上學路上遇到流氓騷擾，當她驚恐不安地在政教處講述發生的可怕經歷時，站在一旁的我由于心疼她眼里不由自主地噙了淚花。沒想到這一個小小的細節居然被她捕捉到了。后來她在周記里寫到：“老師，從那一次，我知道了您是發自內心的真的愛我的，甚至強過了我的媽媽１
去年暑假在從北戴河療養回來的客車上，我收到了一條短信，自稱是我的一個不爭氣的學生。他說畢業四年來雖然幾乎沒有聯系，手機里也早就沒有了我的電話號碼，但是因為那天特別想我就憑著記憶試探著給我那個移動的手機號發了條信息，結果居然號碼對了。他短信里說愧對我當年的教誨，沒考上大學沒臉見老師，不敢和老師聯系，最后，他讓我猜他是誰。我一下子說準了他的名字。他回信息告訴我：那一刻他淚流滿面！那個學生叫楊宇鵬，當年非常貪玩、淘氣，逃學上網吧，由于不滿父母離異離家出走。的確是讓我操了不少心，但我一直沒有放棄他，為了找他我因此學會了用QQ，甚至為了管他氣急之下還打折了一根教鞭。可是他非但不記恨我，反倒很感激我，說到了高中再也沒有人那樣管他了。回到家在網上和他聊天時，他對當年我關心他、教育他的一些細節還記得清清楚楚，并說：“老師，有時候，您做的一件事、說的一句話，都可以溫暖人心，讓人刻骨銘心。”
那天下線以后我心里久久不能平靜，回憶了很多，也感慨了很多。是的，也許我們今天不經意的舉動，卻能對學生的明天產生深遠的影響，讓學生對我們一生難忘。所以，班主任老師們，不要再為學生的不懂事而氣惱，也不要為學生的2
忘恩負義而傷心，真心地愛他們吧，終有一天，他們會懂得老師的良苦用心；終有一天他們會悔恨自己當初的任性糊涂；終有一天，他們會感激你的傾心付出。即使你什么回報都得不到，哪怕連一句“謝謝”都聽不到，只要我們對得起為人師者的良心，對學生問心無愧，就足夠了！
二、賞識和激勵每一個學生。
有這樣一句話：說你行你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。我認為這句話更多體現的就是賞識和激勵對學生的作用。如果學生“不行”，就要多從學生身上尋找他“行”的方面并加以放大和賞識，這樣做常常會收到意想不到的效果。
對于班里的后進生，不管是談心還是閑聊，我總是注意給他心理暗示，讓他舉得我喜歡他，認為他行，有優點有潛力，沒有歧視他。我班有個女生叫張興惠，學習成績真是一塌糊涂，除了語文，幾乎都是十幾分二十幾分，但她有個畫畫的特長，畫的人物素描惟妙惟肖，上什么課聽不懂了都在下面偷偷畫畫。一開始我還禁止，發現了就批評，后來看無濟于事，我干脆因勢利導，安排她做了班里的宣傳委員，專門負責出班里的黑板報，這下她英雄有了用武之地，畫畫的興致更濃了。于是我找她談話，贊揚她的特長，告訴她好好學習文化課，鼓勵將來報考三中的藝術班。看到她一貫黯淡的眼神露出了一線希望，我的心稍稍安定了下來。現在她為了自己的理想正在努力補課。我們班現在有個叫張宇航的同學，他學習成績一般，很貪玩，但體育成績比較好，什么足球籃球都玩得很好，運動會上也為班級拿到了不少分數。我和他談心時，我說：“現在中考高考體育也很重要，你體育好，可以占優勢，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還會有很多單位搶著要你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，告訴他只要把精力多放點在學習上，他一定會很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習也認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是把他在運動場上不怕苦累、頑強拼搏的長處拿出來贊揚他、鼓勵他。自信心上來了，他的學習成績也慢慢的好起來了。
就這樣一個“行”字，可以消除學生的恐懼感，縮小師生之間的心理差距；就這樣一個“行”字，可以激發學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，
找回自信；就這樣一個“行”字，可以讓學生找到對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們做長期的鋪墊工作。
三、學會既批評學生，又要讓學生發自內心地接受批評。
記得曾經看到過這樣一句話：“學生是能夠接受老師的批評的，所不能接受的只是老師的批評方式”。記得我剛做班主任的時候火氣比較大，加之自己經驗不足導致的底氣不足，所以經常在班里發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是懾于你做班主任的權威而不敢頂嘴，其實心里不服氣。但是學生犯了錯誤又不能不加以批評和懲罰，因為有句話說的好：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。后來在做班主任的過程中不斷的反思和嘗試，逐漸摸索出一些行之有效的辦法。我的辦法叫做“3+1”法。我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，這就叫“3+1”法。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美１，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？所以如果我們在找準了學生的優點的前提下再去批評他的缺點，一定會收到事半功倍的效果。
四、培養一支高效率的班干部隊伍。
剛開始做班主任的時候，不知道該怎樣做，出版報、做值日、管紀律，事事親力親為，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想。我就想這樣做班主任的效率是不是太低了？難道做班主任一定要做到事必躬親、鞠躬盡瘁、死而后已嗎？后來有個老班主任告訴我：問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得06年我接了一個畢業班，那個班的班長張文文給我留下了很深的印象。她是一個瘦小的女孩子，
別看人長的小，可是管起班級來雷厲風行、毫不含糊，我不在比我在時班級紀律都要好，學生們怕她比怕我還要嚴重。這個小班長可真讓我省了不少心。每次開完會別的班主任因為惦記班里的紀律心急火燎地往班級趕，只有我不緊不慢地在后面踱著方步，因為我知道我班肯定秩序井然、局面一片大好。這就是有個好班干部的好處。當然那個班委會不是我培養的，我只不過是坐享其成了。但是這個例子卻讓我深深認識到了有個好班干部的益處。明白了這一點，每次接手新的班級，我都把很大注意力放在發現和培養班級干部上。一旦確立了班委會名單，就有計劃地一期期培訓，逐一明確任務分工，教方法、教配合、樹威信，一步步讓班級干部在班里的地位鞏固起來。一旦班干部隊伍成熟了，無論我們班主任在哪里都可以胸有成竹地運籌帷幄之中，決勝千里之外了。五、建立與家長的良好關系。
我們都知道教育是一項龐大的系統工程，僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，需要學校、社會、家庭三者的合力才能達到教育孩子的目的。其中家長的作用尤為重要。班主任如何處理與學生家長的關系，將直接影響教育目標的實現，影響學生的健康成長。家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把孩子送到學校，希望將他們培養成有用之材，而班主任按照職業和道德要求義不容辭地要對學生教育負責，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯結在一起，二者應是一種十分重要的合作關系，協調好與家長的關系可以收到事半功倍的教育效果。班主任必須尊重、支持、幫助學生家長，虛心聽取他們的意見，還要打開與家長溝通的渠道，才能建立良好的關系，達到通力合作，共同育人的目的。對此，我有以下幾點體會：
一、態度上首先要尊重家長。要做到班主任與家長的通力合作并不容易。一次有個學生犯了錯誤，我立即打個電話給家長，氣全撒到大人身上，家長又把火氣帶回家中撒在學生身上，學生根本沒得到正面教育。第二天，學生甚至是帶著怨恨的眼神看著我。我馬上感到這樣的做法失敗了，不僅沒教育好學生，而且與家長的關系也搞砸了。作為班主任習慣了嚴厲的教育學生，無論對誰講話都喜歡用教育人的口氣，對家長也不例外。居高臨下的訓斥、埋怨的作風，影響著教師和家長對學生的教育效果。因子女問題，家長不時受到班主任批評和責難，時間一長便會滋生厭惡情緒，怕與班主任交往，甚至害怕與班主任碰面，心中的情感
隔膜越來越厚重。這必然使得他們無法與班主任建立密切關系，就更不用說形成合力共同教育學生了。所以，班主任首先要尊重學生家長，和家長一起研究對學生教育的問題時，要用商量、征求意見的口氣，決不能居高臨下地用“我要你怎么做，你應該怎么做”的命令口氣。對于這類學生的家長，就要常聯系，多給其子女表揚、鼓勵，給正面的意見，讓家長感受到你對其子女的重視，他就會主動與你溝通、聯系，最終才能達到合作育人的目的。
二、方式上要開通家長與班主任聯系的渠道。家長與班主任聯系一般為階段性的家長會和個別的通話、約見、家訪。
1、定期或按需要召開的家長會。家長會的意義在于報告學校或班級工作情況，有針對性地征求家長意見，回答家長普遍關心的問題，使家長了解學校和班級所面臨的實際困難和問題，取得家長的理解和幫助，并共同探討一些教育問題。目前,大多數學校與家長的聯系是每學期兩次的家長會,所談內容也只限于學生成績的進退,都是班主任為主向家長“匯報”學生在校學習情況,而家長跟教師交流的無外乎學生在家的學習情況。所以對家長會必須充分利用。你的一些教育理念也可以在家長會上和家長交流，取得家長的理解、支持和配合。
2、與個別家長聯系。其方式一般為約見、通話和家訪，這是教師或家長根據個別學生的教育問題而展開的個別交流，可以使家長或班主任對每一個學生發展的個別特點有較深入的了解，對某些學生在教育過程中所需要的特別照顧或需要家校相互配合教育的問題，能夠及時溝通，并因材施教。這種形式是班主任與家長合作教育的重要途徑，也是效果較好的方式。
三、情感上要理解家長、支持家長、主動幫助家長。情感上對家長的支持、理解，可以拉近雙方的距離，形成良好的關系。在與家長通話交流時，可多站在家長的角度考慮問題，理解他們的苦口婆心、恨鐵不成鋼。注意家長也需要關心，俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。一句的問候、關心更勝長篇累贅的說教。另外，家長的文化素養、教育能力參差不齊，教育效果相差很大。據《中國青年報》報道：“95%的家長沒看過心理學方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書。他們不了解如何更科學地教育孩子。”學校方面可通過家長會、家長座談會等方式對家長進行相關培訓，讓家長懂得青少年心理發展規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。班主任也可在
日常與家長交往的過程中，幫助家長，適當滲透教育的方法。讓家長在家教育好孩子，教師在校教育好學生，雙方協調關系，形成合力，令教育達到良好的效果。
班主任，只有努力建立與學生家長之間的良好關系，贏得家長的尊重、理解和合作，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯系，才能共同完成好培養學生的教育目標。
大家都知道，做班主任工作真的是一門博大精深的藝術，真的不是光靠責任心和苦干就可以見到成效的，班主任工作任重而道遠。今天我僅僅是浮光掠影地談了一點粗淺的認識，相信肯定有很多老師比我做的更好，如有不到之處敬請各位領導及老師提出批評、指正。
謝謝大家！