在專家的引領下我會一如既往腳踏實地一步一步堅定地走下去，這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋充滿了智慧開闊了眼界，培養學生更好的物理思維和物理素養，倒后為何又會自動立起來從而達到解決問題的目的。
國培學習感言
國培學習感言
通過國培學習，感覺收獲頗多，受益匪。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵。
一、教育觀念的更新。
經過這次培訓，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好教師，必須與時俱進，勇于探索，勇于創新。當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學方法。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓，讓我以更寬闊的視野看待教育教學工作，學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學習態度，以及成就一番事業后的幸福感。在今后的教育教學實踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲。在專家的引領下，我會一如既往腳踏實地一步一步堅定地走下去。
三、加強自身的專業素養和文化修養
通過培訓，我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷
地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時代發展的需要，適應時代改革的步法。
四、多方面多渠道多平臺的展開教學，給學生提供更為輕松的學習氛圍。培養學生更好的物理思維和物理素養。
實驗是物理課的魅力所在，在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹的、實事求是的世界觀。物理實驗可以分為教師演示實驗和學生動手實驗，現在就如何進行教師演示和學生實驗教學筆者淺談一下自己的見解。首先說教師演示實驗。
1、演示實驗要想達到預期的目的效果，要做到精心選擇。教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，而說明同一個物理概念或物理規律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據教材要求及設備條件精心選擇。
例如，為使學生建立大氣壓的概念，可選擇用“厚紙片頂住一杯水”的演示實驗，不必將馬德堡半球、針筒抽水等演示實驗都端到學生面前，以致羅列了許多現象而忘卻了所要表達的主題，弄得學生眼花繚亂，不知其所以然，反而達不到建立大氣壓這一物理概念的目的。
2、在演示實驗中增加學生的參與，提高學生的興趣。
演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本
看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。
因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。
3、做演示實驗時要注意分析實驗，以達到最佳的效果。
實驗時教師可以先做演示，再作分析。例如，進行電功率的教學時，教師可先做演示，將“220v，25w”“220v，60w”的兩只燈泡分別串聯和并聯后接入220v的電源上，觀察它們能否正常發光？在學生獲得感性知識的基礎上進行理論分析，往往能取得比較滿意的效果。
4、演示實驗的過程，也是啟發學生積極思維的過程。
教師應當設計一些富有啟發性的問題，在關鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發，教師和學生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學生又能較好地掌握和理解連通器的特點。
下面再談學生演示實驗
1、培養學生良好的實驗素養、習慣
初中學生年齡孝自制力不強，又沒有實驗基礎，有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學生實驗就強調實驗室規則并制定合理的紀律，要求學生做到：
（1）實驗前必須完成預習內容；（2）必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材；（3）實驗時不能大聲喧嘩；（4）實驗
完后將器材擺放整齊，經檢查無誤后方可離開；（5）不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明。
2、制訂明確的實驗教學目標
學生實驗教學應制訂科學、具體的教學目標，使實驗教學和考核有章可循，我們在實驗教學中依據物理教學大綱和教材，從學生的實際情況出發，制訂了認知目標、操作技能目標、實驗素養目標，使實驗教學目標明確、可測性強。
五、利用好電子白板交互式教學，制作更為形象生動的課件
在現代課堂教學改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現教學過程的優化，能較好地克服傳統教學中的不足，很好地把多種媒體的信息動態地連接起來，以輔助物理教學，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態為動態、化不可操作過程為可操作過程。對化解知識難點，提高教學質量有著重要意義。
1.利用課件激發學生學習興趣
為了激發學生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內容創設新穎有趣的情境，充分調動學生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結合，從而激發學生學習物理的興趣，提高學習效率。比如，力平衡、回聲測距、透鏡成像等，對學生尤其是中學生很難接受也很難描繪清楚。以講解力平衡為例，我們可用視頻剪輯工具剪切一段雜技演員走鋼絲的視頻，引入課件中，同時用計算機播放兒童玩不倒翁的過程，以此吸引學生注意力，將學生帶入問題情景：為什么鋼絲上的演員不會摔下來、將不倒翁扳
倒后為何又會自動立起來？從而達到解決問題的目的。
2.利用課件豐富物理課堂教學信息
在傳統物理教學中，教師經常在講述某一問題時，為了幫助學生理解，總是先用語言描述，然后再畫一個示意圖，結合示意圖再進行講解，以達到對物理概念、規律的正確理解和準確描述。
3.使用課件突破教學重點和難點
課件能突破教材的重難點。物理有許多概念、定理、定律，內容比較抽象，學生覺得難以理解和消化，如果利用多媒體方式呈現教學信息的特點，將抽象的知識形象化，可以為學生提供多樣化的外部刺激，便可突破教學的重難點。
4.使用課件加強學生的主體性
計算機的交互性就為學生的積極反應得到及時的確認和強化創造了條件，從而激勵學生不斷地奮發向上，使教學體現學生的主體性。
5.使用課件加大信息流量
使用物理課件教學能節省教師對復雜圖像和表格的描繪以及對標題、定義、定律、原理、公式、例題總結等文字的書寫，使教師可以有更多的時間集中在對物理現象、規律、方法、和各種問題的分析和講解上；同時，可以向學生展示更多的教學資料，如某一領域或學科的發展全貌或是現代理以及工程技術中的有關物理基礎知識等。這樣既可提高教學效率，又可開闊學生的眼界。
6.利用課件重復實驗過程
物理課教學中，許多物理現象（過程）一瞬即逝，學生無法觀察，
教師光口頭評說或利用掛圖也很難講解清楚，這樣很不利于學生深入的學習思考。利用課件我們可以化一閃即逝為慢速連續、化不可操作為可操作、虛實結合、重復實驗過程，幫助學生觀察實驗，準確記錄和科學分析實驗結果，進而得出重要規律。
利用科技創作，給學生提供更多的動手動腦的機會及能力的培養。總之，這次培訓使我真正體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，讓我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導今后的教學實踐，培育出更多現代社會素質人才。
國培學習感言
國培學習體會
興慶區語文班：拓金萍
金秋十月，艷陽高照，我沐浴著“國培”的春風，與同人們歡聚于“興慶區語文班”這個大家庭里，在學習中，我一次又一次被專家們的精彩講解而折服，我享受著他們指點迷津的全過程，暢談著自己的肺腑之言，這種學習方式既靈活,又方便,使我受益匪淺。
走進國培課堂。我的視野開闊了，教學思路也拓寬了；我的青春活力被激活了；一個多月的國培學習，提升了我為人師表的教育教學素質，也使我掌握了更多的駕馭教材、更好地進行教學的新方法。小小網絡學習的平臺，成為鮮花競相爭艷的大花園，在這里，我和本次一起學習的老師們汲取了豐富的營養，通過發帖、回復，傾聽專家講座、與同事互相討論、交流、探討，我又獲得了許多的教學經驗，解決了教學中的許多疑難問題。在國培學習中，眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。在這短暫而寶貴的時間里，我如饑似渴地瀏覽著，品味著，聆聽著，討論著，領會著，提高著時間地點不受限，方式方法更多變！總之收效頗豐。
2016年11月9日晚,我認真聆聽了專家鄭桂華教授的答疑活動。近兩個小時的時間里，我極力捕捉著專家講解分析的每一個細節，他對“小學語文教學中新課改理念下，教師觀念的更新，課堂模式初探，教學應對策略等問題”做了高屋建瓴的分析闡述。鄭教授淵博的學識，循循善誘的教導，使我如沐春風。聽君一席話，勝讀十年書。
國培給我們廣大教師提供一個思想的平臺，鄭教授先進的教學理
念必將永遠影響著我們。活到老，學到老，學習是無止境的。我是一
名參加工作已經有26年的“老”教師了，早已經有了所謂的職業倦怠，
曾經認為專自己有了一定的資格，可以不再上進了。可是參加了國培
學習后，我忽然覺得我還年輕。學然后才知不足，我覺得可學的知識
還有很多。教學生涯還遠沒有到頭，也永遠不會結束，我要活到老學
到老，向專家學習，向學員學習，向書本學習。
國培的學習，專家的講解對于我來說，就是一次次的充電過程，
我將珍惜這難得的學習機會，珍惜這天賜的相聚緣分，我要不斷的為
我的教學再上新臺階而努力，同時我還要感謝國家對教育的重視，感
謝國培讓我們在這里學會溝通與交流，合作與共享。
我與國培共成長
興慶區語文班：拓金萍
時間飛逝，驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長足跡……國培計劃于2016年9月20日再次啟動，非常有幸參加了“國培計劃（2016）——中西部地區農村骨干教師遠程培訓項目”，倍感榮耀。9月22日我開始了令人期待的國培之旅。
為了更好的完成這次培訓任務，我開始了別樣的國培生活，在忙碌的國培生活中，我對“國培”二字的理解加深了，我對“國培”事業的感情增進了，真切地體會到了“我與國培共成長”的快樂！
國培伊始，我就給自己定下一個目標，如果要做，就做到最好。由于沒有國培經驗，我先請教了去年參加國培的幾位老師，我及時注冊登記，又加入了班級QQ群，只要沒課，我就坐在電腦前，認真聆聽眾多專家和學者的精彩講解，在這短暫而寶貴的時間里，我如饑似渴地瀏覽著，品味著，聆聽著，討論著，領會著，提高著有時一座就是幾個小時。
“國培式”生活是泡在網上的生活。自從開班以來，每天下班回到家，每天上班到單位的第一件事就是開機、上網、打開瀏覽器，進入51elearning，然后開通QQ立刻進入班級論壇學習。這樣的國培生活雖然很辛苦，很累，但卻感到一種別樣的充實。慢慢的，我開始適應了這種忙碌的“國培式”生活方式。
忙碌的“國培式”生活是不分晝夜的生活。每當夜深人靜的時候，也正是網上學習的好時候，發帖、回復，傾聽專家講座、與同事互相
討論、交流、探討，我常常忙到晚上十一、二點才去休息。這時候的心情真的是無法用言語來表達的。
忙碌的“國培式”生活更是心靈相通的生活。學員們不論職位高低，不管年齡大小，在網絡平臺上暢所欲言，我也愿意把自己的想法，通過各種途徑告訴大家，就參加培訓中的想法、疑問進行提問交流。看到學員們踴躍參加、積極發言，我就會有一種時不我待的緊迫感和奮起直追的學習沖動。
還記得在11月1日的第一次專家答疑環節中，我和班級的學員表現非常踴躍，積極地去參加答疑活動，提出了很多有價值、有意義的問題。
胸中萬卷風雷動，無端直自國培來，通過對國培的學習，讓我感到知識必修的重要性。學而不思則罔，思而不學則殆。近兩個月來的學習使我收獲頗豐，深感此行不虛。通過參與培訓、使自己在各個方面都有了長足的進步。我愿以此次培訓和學習為契機，不斷提升和豐富自己。！
感謝國培，讓我們相遇相識相知相偕，感謝國培，讓我們同學同聲同志同行，最后祝愿國培計劃圓滿成功。
國培學習感言
國培學習感言
經過國培的學習，給了我很大的啟發。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益非淺。
一、教育觀念的更新
當今的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我深深的體會到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新。
二、拓寬了自己的視野
通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會發展的需要。在今后的教育教學實踐中，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去。
三、加強自身的專業素質和文化修養
通過培訓，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不
斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
總之，在這次培訓中我真正理解和體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，領略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，讓我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。
青島唐山路小學
張慧婷