至有的問題用中文都比較難回答，你說了一個問題但是你跑題了，銀盞校本非常注重理論與實踐的結合。
1—寫在前面的話
寫在前面的話
雅思口語考試重要的不是你說了什么，重要的是你怎么說的。
————李秀活
我很榮幸大家對我的雅思口語理念的認可。同時，這套方法同樣可以幫助大家在雅思考試中如魚得水，最后如愿以償的被世界頂尖高校錄齲接下來展現給大家的口語資料大家可以按照自己的實際情況改寫，不一定用我的原版，只要理念不倒就可以。
雅思口語考試形式
敲門進去以后坐下
正式開始之前考官會問你1，叫什么名字。2，家鄉是哪里。作用：緩解一下考生的緊張情緒
核對一下考生的信息正不正確
其實真正的考試第一部分沒有開始的時候就已經開始了第一部分：考官問考生關于我們日常生活方面的問題，用中文回答都非常簡單的那種。
第二部分：考官會給考生一個卡片，上面有一個問題，按照這個問題考生需要沒有停頓的陳述1—2分鐘。陳述之前會給考生1分鐘準備時間。
第三部分：考官與考生之間的對話與討論。這部分的問題比較難，甚
至有的問題用中文都比較難回答。這部分問題是對第二部分問題的延續。
最新雅思口語評分標準：1發音（1—9分）
2流利度（1—9分）
3詞匯（1—9分）
4語法（1—9分）
注意：考官會嚴格按照這四項來給分，這是要考察的唯一4項。雅思考試根本不考內容，請大家放一百個心，跑題了絕對不會給大家扣分，我兩次考試都跑的很厲害，照樣得高分，再一次證明雅思口語不考內容。所以把所有的經歷全部放在前4項上。
詳細說明：
1，語音：英音和美音地位平等。
2，流利度：語速快不完全等同于流利度好，大家還要注意連接詞的廣泛實用（but,and,so）和不卡殼。
3，詞匯：大家不要覺得用的詞很深就覺得詞匯上能的高分，一定要注意詞匯的口語化和廣度。.
4，語法：考官從來沒有告訴過我們多用從句和復雜句語法就好，這在作文上確實是這樣，但在口語上只要沒有一丁點錯誤語法部分就是滿分9分。
其實有很多東西都是培訓機構的老師憑空想象出來的，事實并非如此，我參加了8個培訓課程，見過無數個類似的例子。大家要注意甄別。
提醒：有的考官會是這樣的。
你說了一個問題，但是你跑題了。考官還會把剛才問過的問題重新再問你一遍，這時候大家不要慌，雖然他問了同樣的問題，但是這已經算作是兩個問題了，并且即使你第一次跑題了只要說得好照樣是完美的答案。第二次如果還問你同樣的問題的話就不要跑題了，這時你會也好不會也好只能直面迎擊，針對問題作答，防止考官問第三遍。
鄭重聲明：接下來的所有材料歸個人所有，未經本人允許擅自發布材料或上傳視頻者，一經發現，依法處理。
寫在前面的話1
鴻波小學心理咨詢室誕生了
——寫在成立日上的講話稿
2016年8月，鴻波小學成立了！2016年9月，鴻波小學心理咨詢室也建起來了！
伴隨著這所學校的誕生，迎來了543位來自不同家庭的孩子。我校的學生大多是從山西、陜西進城務工人員家庭的孩子。這些孩子優點是吃苦耐勞；不足之處是由于家庭條件不好，特別缺乏愛自信。有的孩子來自單親、離異的家庭。他們特別需要我們學校老師的大力相助，在這種前提下，我們的心理咨詢室成立時非常有意義的！新時代的教育步伐越走越快，教育的要求也越來越高，因此，來自于教師群體的心理壓力也越來越大，我們在關注學生的同時，也應該關注我們教師群體的心理問題，因此我要說：“心理咨詢室的成立是一件利于全校師生的大事１
最后，希望心理咨詢室能夠走出一番新的天地，成為教師、學生的心靈之家！
謝謝！
鴻波小學校長
杜圣萍
2016年9月
2、2016《校本教研》寫在前面的話
寫在銀盞“校本”前面的話
銀盞學校：李長明、安之會
2016年，銀盞“校本”在學校兩任領導的精心耕耘下，得到了縣教育局的指導，得到了銀盞鄉黨委、政府的關心和支持，得到了所屬村校的積極參與和全體教師的團結拼搏，取得了健康穩定的發展。
2016年，銀盞“校本”以教研組為主陣地，以新課程改革為研究導向，以促進教師專業發展為研究目的，在教導處的引領下，以骨干教師為抓手，以教研組為龍頭，帶動學科教師積極參與，樹立“以人為本、科研興校”思想，創建領導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生和諧相處的“和諧教育”理念，營造了寬松、愉快的教研環境，堅持在課堂中搞教研，用教研經驗影響課堂，提高教師的研究能力，促進課堂的高效發展，激發學生的學習氛圍，提升學生的學習素養，推動教研工作健康穩步發展。
2016年，銀盞“校本”記載了學校對教研工作的指導思路，教研組開展工作的活動記錄，以及積累教研成果的詳細資料，對今后的教研工作有積極指導意義。銀盞“校本”始終把“課堂教學”和“教師專業化成長”作為學校教研工作的大事來抓，建立了一系列的教研管理體系。校本教研的開展，校長是第一責任人，教導處負責計劃與安排，教研組負責具體實施，用骨干教師影響、帶動全體教師來參與教研。通過“校本”教研，讓教師的教學理念得到更新，專業知識水平得到提高，敬業精神得到加強，教研素養顯著提升。
銀盞校本教研做到了有章可循、循序推進，初步規范化的教研機制。首先建立健全了理論學習制度，引導教師學會理性思考教學，積極研究實踐中出現的真實問題，確立教研之本；其次是建立了對話交流制度，全體教師利用這個平臺進行信息交流、共享教育經驗，促進教研發展；三是建立了校本研究制度，形成了較為濃厚的校本研究氛圍。開展了教師集體辦公，教研組集體備課，教師與教師日常交流，新老教師的“傳、幫、帶”，以及相互學習、觀摩，共同說課、評課、反思等形式新穎、實效性強的教學研討活動，教師通過這些活動，總結、交流、反思自己的教學行為，積累教學教研經驗，促進了教師教育教學的共同進步，提高了教師運用典型個案來撰寫教學后記，研討課堂教學的能力。
銀盞“校本”非常注重理論與實踐的結合。用理論指導實踐，由實踐提升理1
論，提高教師專業化發展，是銀盞“校本”的研究宗旨。2016年，我校切實加強教師培訓工作，根據學科特點、師資素質的實際情況，結合新課程改革實驗工作的進展，有計劃有目的地幫助教師搞好理論學習和業務進修，開展多種形式的校本培訓活動，如新教師上崗、班主任工作、教師職業道德、依法治校、依法執教、信息技術與學科課程整合及繼續教育培訓活動。通過培訓，教師的教學技能越來越純熟，教學興趣越來越濃厚，教研工作獲得進一步發展。
銀盞“校本”注重自己的研究特色，要求教師將“教學反思”貫穿于教學的整個活動的始終，也就是課前“行動前反思”，課中有“行動中反思”，課后有“行動后反思”，反思自己的教學內容是否切合實際而有效，教學行為是否符合新理念，教學方法是否能解決實際問題；教學效果能否達到預期目標等。反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新見解，真正讓自己成為教學教研的主人。
2016年，銀盞校本教研取得了一定的成績，教學質量大幅度提高，中考高中錄取率再創新高，錄取學生60余人，有9人獲600分以上的好成績，學生競賽獲國家級獎3人次；教師撰寫的教學論文在國家級刊物上發表或省州獲獎32篇，學校編寫教研簡訊20多則，與其它學校舉辦交流活動2次。教研成果碩果累累。
總之，銀盞校本教研讓我們的教育教學在探索中不斷發展。2016年，我們在校本教研上的成功嘗試，為我們的教育教學發展開辟道路，今后，我們將一如既往地堅持“在實踐中教研，用教研指導實踐”。沐浴新課改的春風，推進校本教研快步發展。
2016年12月28日
2