老師是您教育了我我在這里想衷心地對您說老師謝謝您我永遠愛你，媽媽謝謝您一大早騎著車冒著嚴寒送我來上學，我要好好學習快樂成長報答您們的養育恩情，爺爺奶奶您們最疼我了我怎么頑皮您們都說我很可愛。
說給老師的話
說給老師的話
孔穎茵
老師我想對您說：“我們班有一些不好的行為就是課間活動的時候在追跑，上課開小差，不認真聽課。您說到的要求我們總是做不好，有些同學的字寫得不規范，馬馬虎虎的，看起來像一片亂草似的。最可怕的就是有些做的不好或者沒交的，都要您耐心地點名批評，唉~~~我都覺得對不起教師啊！
在這里，我要代表同學們
對您說一聲：“謝謝您１。不過有些同學還是做得不錯的，上課能認真聽課，專心聽您講課，不但做到您說的要求、有時還幫助老師管理好同學。
老師，是您教育了我，我在這里想衷心地對您說：“老師，謝謝您，我永遠愛你１
說給老師的話
媽媽，謝謝您，一大早騎著車，冒著嚴寒送我來上學。一路上，你不知為我拉了多少次圍巾，戴了多少次帽子，舍不得讓我受一點冷，您自己卻凍得滿臉通紅。我想對您說：“媽媽，您辛苦了１
爸爸.媽媽你們給了我生命，養育我長大，你們辛苦了。你們讓我學會了許許多多的知識，也讓我懂得了一些做人的道理。我要好好學習，快樂成長，報答您們的養育恩情。
老師，您教我們學知識，學做人，我永遠愛您。每個人都有自己的長處，也有自己的短處，經過老師的悉心教導，我們都會茁壯成長。我想對每一位老師說:“老師，您辛苦了１
爺爺.奶奶您們最疼我了，我怎么頑皮，您們都說我很可愛。我要快快長大，找一份好工作，早日孝敬你們！
老師說給家長聽的話
老師說給家長聽的話
沙區春柳小學魯靖
孩子上學以后，不僅僅要適應新的生活環境，而且還承擔了一定的學習任務。家長也額外關注孩子的學習情況
告訴孩子為什么要寫作業
做學生的都知道，寫作業是他的義務。可寫作業又占用了他們許多玩的時間。每當他們覺得作業多或者是作業寫煩了的時候，常常會問家長一個問題：我們為什么要寫作業？每當這個時候，我們做家長的該跟孩子說什么呢？
我覺得，我們應該把寫作業的道理講給他們聽，不應該簡單地告訴孩子：寫作業是學生的任務，必須得完成。道理該怎樣講呢？建議大家試試這樣說。
我們都知道，人有遺忘性，他只能短暫地記住某些東西。心理學家做過研究：對新學習的知識，如果我們不在20分鐘之內馬上重復一遍的話，人的大腦只能記住原有知識的70%-80%；40分鐘不記憶的話，好孩子只能記住老師所講知識的60%；等你到晚上寫作業時，你的頭腦中只剩下40%的知識了，也就是說，上午所學的知識，你已經忘記了大部分！如果你不寫作業，等到第二天，你的大腦中只留下10%的知識，稍微好一點的人也只記住20%的知識。這是個什么概念呢？就是老師在課堂上提問你的時候，你只能記得老師昨天講了什么，至于老師重點強調了什么，需要注意什么，你根本無法回憶起來了！我們以這樣的狀態還怎么能繼續學習呢？
怎么樣才能記住所學的知識呢？那就是寫作業。作業是一個學生對一天所學的知識進行鞏固的載體。寫作業就是將我們一天所學的知識進行復習，幫助我們克服遺忘，增強記憶的最有效的方法。
怎樣科學地寫作業呢？首先，在寫作業之前，同學們一定要將所學的知識看一遍，要仔細地看書和課堂筆記，弄懂老師課堂上強調的重點和易錯點；弄懂了知識后再開始寫作業，作業寫得又快又好。如果在這個過程中遇到難題了，可再回到書中，找到解決難題所需的知識。這樣，寫作業的過程就把知識復習了兩遍，會記住大部分的知識，省時高效。這樣的“寫作業”的過程就是科學和有效的。
怎樣保持孩子的學習興趣
孩子上學后，他的主要任務就是學習，所以不論是老師，還是家長，包括孩子本人，都非常在意學習這件事。特別是當孩子對學習已不那么感興趣了，勁頭不像剛上學那么足了，我們大人特別著急！那么怎么做才能讓孩子對學習保持持久的興趣呢？
1、保持住孩子的好奇心。好奇心是孩子對事物產生興趣的源動力。當孩子能很好地掌握課內知識時，要給他提供更多的課外知識，鼓勵他去多實踐、多觀察，把他引領到一個更廣闊的知識世界中去。
2、給孩子提供應用知識的機會。心理學家曾說過：要想讓孩子對學習保持興趣，最有效的辦法就是讓他感覺到，學習改變了他的生活。我想，對小學生來說，這個“生活”更重要的是指他在班級中的形象及人際關系。所以，多給孩子提供展示的機會，多讓他用所學的知識解決生活中的問題，讓他充分感受到學習給他帶來的成就，形成了一種正強化，很自然地，他對學習的興趣就會保持得長久！
3、將興趣變成一種習慣。當孩子因為畏難情緒想放棄興趣時，做為家長一定要多鼓勵孩子堅持下去，同時要制定切實可行的計劃，幫助、督導孩子掃清學習張礙。當孩子將興趣固化成一種習慣時，學習就是孩子生活中不可或缺的一部分。
怎樣看待孩子考試中的“馬虎”
每當考完試，我們會經常問孩子：“這道題怎么錯了？”每每他們都這樣回答：“哎呀，我馬虎了。”這道題馬虎了，那道題也馬虎了，真的是這樣嗎？未必！
“馬虎”反映出的很重要的問題是孩子對知識掌握得不準，基礎知識學得不深不透，不扎實。比如我們常寫“做作業”“作畫”。如果寫成“作作業”“做畫”就不對了。“作”“做”這兩個字，意思非常相近，但又有微妙的差別。差在哪？孩子們不在乎，不去深究。等到考試出現選詞填空時，他們就拿不準了，只能憑著僅有的記憶或猜測來選擇，出現錯誤自然就在所難免了。
這反映出什么呢？這說明平日學習中，孩子們覺得自己已經學會了，都懂了，他們覺得老師強調的重點知識或是易錯點都已謹記心中，沒有什么大不了的。實際上，孩子們自以為會的東西未必如他們想象的那樣，他們的頭腦中記住的知識是模糊的，經不起反復追問。你說他會吧，他掌握得不夠精準；你說他不會吧，他又能說出點兒意思。也就是說，還未達到精益求精的程度，所以考試時真的要對知識較真了，或者說試題變換了一種問法，他們就不能很好地從記憶中提取準確的答案，回答得磨棱兩可。當我們追問時，他們也沒覺得自己不會，又說不出個一二三來，所以就以“馬虎”來給自己的錯誤下個結論。
針對這種情況，我們該做什么呢？
第一，強化孩子對知識的準確掌握，加強記憶、背誦，經常讓孩子復述老師強調的知識的重點和易錯點。
第二，建立錯題本，搜集孩子平日作業中的錯題，讓孩子自己分析錯誤原因并標注出來。
第三，對錯題要經常練習，不斷地重復。每次練習時，先不讓孩子看正確答案，自己先做題。做完后再對照正確答案，看看是否真地注意改正自己的錯誤了。
孩子在成長的過程中，我們還會遇到很多事情，怎么看待這些事情，怎么說孩子才會聽，這都是學問，需要我們成年人用智慧來讀懂孩子們的一言一行。