敘述或說明事實的具有陳述語調的句子，要求別人做或不要做某事的句子，原則可適當增加或刪減一些詞語但不能改變句子的原意，陳述句你知道這件事有多重要，戴氏精品堂學校語文王老師可保留著了過。
小學語文句子、句式變換
戴氏精品堂學校語文王老師
句子
一、句子的分類
1、陳述句（。）
敘述或說明事實的具有陳述語調的句子。
例：今天要下雨。
明天是星期一，我要去上學。
2、疑問句（？）
表示提問的具有疑問語調的句子。
①有疑而問：一般疑問句（詢問句）
例：你叫什么名字？
今天，你要上學嗎？反問句
例：字典難道不是我們的良師益友嗎？
設問句：為了引起別人的注意，從而自問自答的句子。
例：數學難嗎？其實不難。
3、祈使句（。！）
要求別人做或不要做某事的句子。．．．．
①表示命令、禁止語氣強烈，必須服從
②表示請求、勸阻語氣委婉，可自己選擇
例：表示命令：保持肅靜！起立。
表示禁止：此處不準停車！此處禁止吸煙！
表示請求：請等我一會兒。請幫幫我！
表示勸阻：請勿在車廂內吸煙。
4、感嘆句（！）
帶有濃厚的思想感情的句子。通常用來表示快樂、驚訝、悲哀、憤怒、厭惡、恐懼等濃厚的感情。
例：祖國，我為你自豪！
你居然來了！
這真是太慘了！
句式變換
原則：可適當增加或刪減一些詞語，但不能改變句子的原意。
一、肯定句與否定句的變換
1、肯定句變為否定句（雙重否定句）
①找出能夠構成否定的詞語（是、能、會、有、）
②加上兩個否定詞（不得不、不會不、不能不、無不、沒不、非······不可）例：陳述句：這些作業我一定要完成。
否定句：這些作業我非完成不可。
這些作業我不能不完成。
2、否定句（雙重否定句）變為肯定句
①找出夠構成否定的詞語
②去掉兩個否定詞（不得不、不會不、不能不、無不、沒不、非······不可、·······）例：否定句：你不是不知道這件事有多重要。
陳述句：你知道這件事有多重要。
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戴氏精品堂學校語文王老師
二、陳述句與被字句把字句的變換。
①找出句子中的a（施動者）v（動作）b（受動者）
②根據公式轉換成“把”“被”字句。
陳述句：avb
“把”字句：a把bv
“被”字句：b被av
③可根據句意適當調整修飾部分的位置。
例：陳述句：我摔壞了茶杯。
（a）（v）（b）
“把”字句：我把茶杯摔壞了。
（a）把（b）（v）
“被”字句：茶杯被我摔壞了。
（b）被（a）（v）
三、直接敘述與間接敘述的變換
①改變人稱代詞：你、我、他、你們、我們、他們······
②改變指示代詞：這里、那里······
③改變標點符號：把：變為，；去掉“”
例：直接敘述：媽媽對我說：“你要好好學習。”
簡接敘述：媽媽對我說，讓我好好學習。
直接敘述：叔叔在信里對我說：“有時間我一定去你那里玩。”
簡接敘述：叔叔在信里對我說，有時間他一定來我這里玩。
四、陳述句與反問句的變換
1、陳述句變為反問句
①加上疑問詞（難道、怎么）
②加上語氣詞（嗎、呢）
③把。變為？
④有不去不，無不加不
例：陳述句：這是真理。
反問句：這難道不是真理嗎？這怎么是真理呢？
陳述句：這不是我的責任。
反問句：這難道是我的責任嗎？這怎么是我的責任呢？
2、反問句變為陳述句
①去掉疑問詞（難道、怎么）
②去掉語氣詞（嗎、呢）
③把？變為。
④有不去不，無不加不
例：反問句：這難道不是真理嗎？這怎么是真理呢？
陳述句：這是真理。
反問句：這難道是我的責任嗎？這怎么是我的責任呢？
陳述句：這不是我的責任。
五、縮句和擴句
1、縮句
①抓住主干
②去掉修飾部分（的、地、得）
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戴氏精品堂學校語文王老師③可保留“著、了、過”。
方法：
①找出主要動詞
②刪除句子中“的、地”前，“在、從、得”后的修飾部分。
③看句子中是否還有其它修飾部分，若有，則刪去。
例：一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。
纖夫拉著貨船。
2、擴句
①加上時間、地點、人物
②加上修飾部分
方法：
（擴）誰+（擴）怎么樣+（擴）什么+〔補充怎么樣（擴）〕
例：蝴蝶飛舞。
美麗的蝴蝶在天空中自由自在地飛舞。
六、陳述句與感嘆句的變換
①加上感嘆詞（阿呀）
②把。改為！
③有時還應加上真、很、多么、太······
例：我們的祖國真偉大。
我們的祖國真是偉大啊！
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小學語文輔導：擴充句子變換句式練習
[摘要]小學語文教學論文包括小學英語知識大全教學論文、小學語文教案教學論文，小學語文教學反思論文，小學語文教學論文包含的知識和教學論文大體很全面，下面是小小學語文教學論文之小學語文輔導：擴充句子變換句式練習。
中國教育在線訊小學語文教學論文包括小學英語知識大全教學論文、小學語文教案教學論文，小學語文教學反思論文，小學語文教學論文包含的知識和教學論文大體很全面，下面是小小學語文教學論文之小學語文輔導：擴充句子變換句式練習。
小學語文輔導：擴充句子變換句式練習
怎樣擴句
擴句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有：
一、局部擴句法，即把句子分成兩部分---主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如“小明讀書”。前面部分是“小明”，先補充：“小明”是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”。后面部分可補充“在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室里認真地讀書。”
二、整體擴句法。就是把句子兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了。”可按“什么樣的”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來，可擴成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學大樓的房頂上徐徐地”升起來。
擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。
怎樣變換句式
漢語組合靈活，句式變化多樣。同一個句子往往可以表達不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式來表達。為了收到表達的最佳效果，我們要在一定的語言環境中善于變換句式，挑選一種最合適的語言表達形式，常見的句式變換有：
一、常式句和變式句：如：
常式句：親人再見了!
變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進行互換，
二、把陳述句改成主動句和被動句。如：他碾死了小青蟲。”可改成
1.主動句：他把小青蟲碾死了。
2.被動句：小青蟲被他碾死了。
這兩種句子的變換只要調換句中的某些詞的位置就行了。如上面句①中只需把“碾死了”和“小青蟲”的位置調換一下，再在他的后面加個“把”字;句②則把“小青蟲”與他“
他”之間加個“被”字就行了。
三、陳述句與反問句的互相變換：
把陳述句改成反問句，或把反問句改成陳述句，要在相應的地方刪改、調換詞語和標點。例如：“講衛生是一種美德。”是個陳述句，改成反問句：“講衛生難道不是一種美德嗎?”在“是”的前面要加上“難道”，還要加上否定詞“不”句末的句號要改成問號。反過來，把反問句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問號改成句號。
四、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。如：“我去過北京。”與“北京，我去過。”前者突出“我去過”，后者突出了“北京”。
句式變化很多，我們應根據表達的需要去選擇。
小學語文復習2——句式變換、修改病句
小學語文復習2——句式變換、修改病句
句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學生學習和考試中常見句式變換主要有以下幾種：
1、擴句和縮句
擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。
擴句時要注意：
（1）不能改變原句的基本意思和句型。（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。
縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。
縮句時要注意：
（1）不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。（2）去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。
2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換
這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換后語句通順，符合要求即可。
3、“直接引用”與“間接轉述”的互換
“直接引用”與“間接轉述”做好以下幾點：
（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，該為具體人稱。（2）改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。（3）如果是問句，該為表示商量的祈使句。（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。
句式變換
4、陳述句與反問句的互換
方法：（1）判斷有無否定句，有的去掉，無的加上。（2）加上或去掉反問句、句末的語氣詞。（3）改變標點符號。（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。
5、肯定句與雙重否定句的互換
肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，后者更加強烈的表示肯定。（雙重否定句是指一句中有兩個否定詞語的句子）
修改病句
凡是不符合語法規則、邏輯、修辭和語言習慣的句子都屬于病句。
1、常見的語法類型有：
（1）用詞不當（2）搭配不當（3）成分殘缺（4）重復羅嗦（5）自相矛盾（6）詞序混亂（7）指待不明
（8）分類不當
2、怎樣修改病句
（1）認真的讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。
（2）找出有毛病的地方，根據病因修改。
（3）修改病句不能改變原來句子的意思。
（4）檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。