在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則技巧的基礎(chǔ)上加強(qiáng)踩分點(diǎn)意識(shí)，抓關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞語(yǔ)特殊句式洞悉得分點(diǎn)，考試大綱關(guān)于文言文閱讀的總體要求為能閱讀淺易的古代詩(shī)文，理解力太低以致不能讀懂或大概讀懂文章是失分的重
理解并翻譯文中的句子
“理解并翻譯文中的句子”教案
教學(xué)目標(biāo)
1、以翻譯為切入口，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)
2、掌握文言文翻譯的原則與方法；掌握相應(yīng)的直譯方法和翻譯步驟。
3、在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩分點(diǎn)意識(shí)。
4、通過(guò)練習(xí)，來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓關(guān)鍵詞句（關(guān)鍵詞語(yǔ)特殊句式），洞悉得分點(diǎn)。
2、讓學(xué)生把握文言文翻譯是要注意的幾個(gè)方面，即“一種意識(shí)、兩個(gè)原則、三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)及三個(gè)步驟、
六個(gè)要領(lǐng)”。
教學(xué)方法：講解與練習(xí)相結(jié)合
學(xué)生學(xué)習(xí)模式：合作探究歸納總結(jié)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
導(dǎo)入
考綱解讀
《考試大綱》關(guān)于文言文閱讀的總體要求為“能閱讀淺易的古代詩(shī)文”。
其中“理解并翻譯文中的句子”能力層級(jí)為B級(jí)。這是一個(gè)總要考點(diǎn)，分值達(dá)10分之多，所以應(yīng)該加以重視。而同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中，比部分的十分往往非常嚴(yán)重。理解力太低，以致不能讀懂或大概讀懂文章，是失分的重要原因。
所謂“理解并翻譯文中的句子”，就是在對(duì)文言句子理解的基礎(chǔ)上將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。“理解”包括三個(gè)層次：一是能讀通、讀懂并領(lǐng)會(huì)某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子內(nèi)部以及分句間的邏輯關(guān)系；三是能理解文言句子的內(nèi)涵和深層含意。“翻譯”是指將文言文（語(yǔ)法和表達(dá)）轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)（語(yǔ)法和表達(dá)）。《大綱》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。”并且注意文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、雅、達(dá)
★★命題人常選擇那些帶有重要的語(yǔ)法現(xiàn)象的文言語(yǔ)句來(lái)讓考生翻譯，同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)。
示例展示
(一)文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)
“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。
例：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。六國(guó)滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病在于賄賂秦國(guó)。
“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)玻
例：以勇氣聞?dòng)谥T侯。憑著勇氣在諸侯中間聞名
“雅”，語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。
例：曹公，豺虎也。曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。
(二)文言文翻譯的原則
字字落實(shí)，文從句順，直譯為主，意譯為輔。
★例句（生翻譯）
1
(三)文言文翻譯的方法
要做好文言翻譯題，一般來(lái)說(shuō)有以下幾種方法。
1、留（保留法）古文中的專名如人名、地名、物名、國(guó)名、官職名、朝代名、年號(hào)、國(guó)號(hào)等翻譯時(shí)保留不變。
例：卒使上官大夫短屈原于頃襄王。(《屈原列傳》)
這里“上官大夫”“屈原”“頃襄王”都要保留。
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽(yáng)樓記》）
這里除了“春、謫守”之外，都要保留。
2、換（替換法）
例：斷其喉，盡其肉，乃去。(《黔之驢》)
譯文：咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去。(“斷、喉、勁去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字)例：將兵與備并力逆操。(《赤壁之戰(zhàn)》)
（“將”換成“率領(lǐng)”，“并”換成“合”，“逆”換成“迎戰(zhàn)”。）3、補(bǔ)（補(bǔ)充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來(lái)，使句意完整，然后再翻譯。
例：見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便邀還家，設(shè)酒殺雞作食。
（“見(jiàn)”前省略了主語(yǔ)“桃源中人”，“問(wèn)”后省略了“漁人”，“具答之”前省略了“漁人”，“便”前省略了“桃源中人”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上。）
例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)
譯文：第一次擊鼓能振作士氣，第二次(擊鼓)（士氣）就衰落了，第三次(擊鼓)（士氣）就耗盡了。例：楚人為食，吳人及之。奔，食而從之。
譯：楚國(guó)人做好飯，吳國(guó)人趕上他們。（楚國(guó)人）跑了，（吳國(guó)人）把飯吃了又跟上去追趕。
4、刪（刪除法）有些只起語(yǔ)法作用而沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，或某些表敬稱或謙稱的詞，翻譯時(shí)要省略。
戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)
句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞，可不譯出來(lái)。
張良曰：“謹(jǐn)諾。”(《赤壁之戰(zhàn)》)
句中的“謹(jǐn)”表謙稱，也可刪去不譯。
5、調(diào)（調(diào)整法）對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式，在對(duì)譯的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。這些特殊句式包括：主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。
1、“古之人不余欺也１
2、計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。
※另外對(duì)古文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象——互文見(jiàn)義、互文見(jiàn)義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原，用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。
例：1、不以物喜，不以己悲。
不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模约海ǖ牡檬В┒ǜ械剑┫矏偦虮瘋?/p>
2
2、有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。(《過(guò)秦論》)
句子將一個(gè)意思從各方面加以鋪陳，語(yǔ)意連貫，氣勢(shì)闊大，但現(xiàn)代漢語(yǔ)里找不到相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)一一
對(duì)譯，這時(shí)可濃縮為：(秦國(guó))有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。
文言文翻譯要做到的幾個(gè)方面
3、怎么做到做好，爭(zhēng)取最多得分，要做到以下幾個(gè)方面：“即一種意識(shí)、兩個(gè)原則、三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)及三
個(gè)步驟、六個(gè)要領(lǐng)”。
文言文中常見(jiàn)固定句式的翻譯（見(jiàn)投影）
小試牛刀
太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大
夫也！諺曰：“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以諭大也。（《李將軍列傳》）
（1）其李將軍之謂也？
[分析]
換——其：大概、恐怕、差不多/也……吧；
留——李將軍；
調(diào)——……之謂（固定句式）：說(shuō)的是……/是說(shuō)……
譯文：大概是說(shuō)李將軍的吧?或:大概說(shuō)的是李將軍吧?
⑵及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。
[分析]
留——死/天下/為。
換——及：到、等到/之：的/日：時(shí)候/
知：熟知、了解/不知：不熟知、不了解/
與：和/皆：都/
盡：竭勁極力表示、……至極/哀：哀悼。
增——知：知之者/不知：不知之者/
皆為盡哀：皆為（之）盡哀。
譯：到死的時(shí)候,天下熟知和不熟知他的人,都為他竭盡哀悼。
技巧點(diǎn)撥
[點(diǎn)撥1]準(zhǔn)確翻譯文言文的答題過(guò)程是怎樣的？
(1)審：通讀語(yǔ)句，整體理解
(2)找：找得分點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“生詞”
(3)理：理清句式、調(diào)整語(yǔ)序
(3)擬：草擬底稿，連詞成句
(4)謄：檢查修改，工整謄寫(xiě)
課堂鞏固
翻譯下段畫(huà)線處的句子。明天啟初，甫方為浮屠，往來(lái)河南山東間，無(wú)所得。入嵩山，復(fù)遇故童子時(shí)所見(jiàn)道人，乞其術(shù)，師事之。……甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見(jiàn)信。（選自《申甫傳》，2016年山東卷）
※入嵩山，復(fù)遇故童子時(shí)所見(jiàn)道人，乞其術(shù)，師事之。
（1）申甫到了嵩山，又碰到了原先（或“以前”）年幼時(shí)遇見(jiàn)的道士，請(qǐng)求學(xué)習(xí)他的兵法，用對(duì)待老師的禮節(jié)侍奉他。（得分點(diǎn)：復(fù)、故、乞、“師事之”的句式）
※甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見(jiàn)信。
（2）申甫多次憑借他的兵法拜謁（或“拜見(jiàn)”）許多高官大臣，經(jīng)常不被聽(tīng)從、信任（或“相信”）。（得分點(diǎn)：數(shù)、干、聽(tīng)信）
譯文：明代天啟初年，當(dāng)時(shí)申甫已經(jīng)做了和尚，在河南、山東一帶來(lái)往，在佛法上沒(méi)有什么造詣。他來(lái)到嵩山，又遇見(jiàn)自己小時(shí)候見(jiàn)到的道人，就要求學(xué)習(xí)道人的法術(shù)，用對(duì)待師長(zhǎng)的禮節(jié)侍奉他。……申甫多次拜見(jiàn)朝廷公卿，向他們介紹自己學(xué)到的兵法，然而始終不被他們相信。
理解并翻譯文中的句子
理解并翻譯文中的句子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文言文翻譯應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)和原則；
2、掌握相應(yīng)的直譯方法和翻譯步驟；
3、通過(guò)練習(xí)，來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：試翻譯下列句子。
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船絕湘水。中濟(jì)，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢(qián)，重，是以后。”
曰：“何不去之？”不應(yīng)，搖其首。有頃益擔(dān)已濟(jì)者立岸上呼且號(hào)曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。
(1)吾腰千錢(qián)，重，是以后。
譯：我的腰纏了一千文錢(qián)，很重，因此落后了。⑵汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？
譯：你愚蠢到了極點(diǎn)，蒙昧到了極點(diǎn)，自己快淹死了，還要錢(qián)干什么呢？學(xué)生翻譯完、評(píng)點(diǎn)后，教師歸納：
剛才同學(xué)們的譯文錯(cuò)誤可能表現(xiàn)在兩個(gè)方面：意思翻譯不準(zhǔn)確，無(wú)中生有和想當(dāng)然;句子語(yǔ)意不通順,不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣,這些都是文言句子翻譯的大忌。那么，文言句子翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（板書(shū)：信、達(dá)、雅）
一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)（用古人的說(shuō)法是“信”與“達(dá)”。“雅”是要求合乎情理有文采，我們暫時(shí)不研究（平時(shí)譯句做到“信”“達(dá)”就可以了）
信：就是準(zhǔn)確，即譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。
達(dá)：就是暢達(dá)，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)玻雅：就是優(yōu)美，即要求譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。
如何做到“信”——“字字落實(shí)”，忠于原文留、刪、換（板書(shū)）
“字字落實(shí)”，就是忠實(shí)于原文的意思，不遺漏，也不能有多余。換句話說(shuō)，就是原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，原文中沒(méi)有的意思，譯文中盡量不出現(xiàn)，不多不少，恰到好處。
★留（保留法）
例：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。
慶歷四年的春天，滕子京被貶官到巴陵郡做太守。
練習(xí)一：
1、越王勾踐棲于會(huì)稽之上。（越王勾踐駐守在會(huì)稽山上。）
2、何氏璧，天下所傳寶也。（器物）
3、督相史忠烈公知?jiǎng)莶豢蔀椤＃ü倜⒅u）
4、廬陵文天祥自序其詩(shī)。（籍貫、人名）
小結(jié)：保留古今意義完全相同的專有名詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、朝代名、器物名、書(shū)名、度量衡單位等。
★刪（刪減法）
文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪減。
例：夫夷以近，則游者眾
“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，可不譯。
練習(xí)二：
1、臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本
“之”是取消句子獨(dú)立性，可不譯。
2、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)
“之”是定語(yǔ)后置標(biāo)志，可不譯。
3、我有親父兄，性行暴如雷
“父兄”屬偏義復(fù)詞，只譯其中一個(gè)即可。
4、楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
譯文：楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父。
小結(jié)：可刪減的詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。
★替換法。（換）
就是用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“替換”時(shí)要注意古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。這是翻譯的關(guān)鍵。
注意古今異義
同一個(gè)詞古今意義發(fā)生了變化，這種變化主要表現(xiàn)在詞義擴(kuò)大，詞義縮小，詞義轉(zhuǎn)移，感情色彩變化，名稱說(shuō)法改變。
例：率妻子邑人來(lái)此絕境。
率領(lǐng)妻子、兒女和鄉(xiāng)人來(lái)到這與外界隔絕的地方。
注意活用
原文如果含有一些活用性詞，翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意判斷它的活用類型。例如：
1）裴矩遂能廷折，不肯面從。
譯文：裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從。
（2）飲酒于斯亭而樂(lè)之。
譯文：在這個(gè)亭子上喝酒并以此為樂(lè)。
句（1）中的“廷”“面”屬于名作狀，應(yīng)分別譯為“當(dāng)廷”“當(dāng)面”；句（2）中“樂(lè)”意動(dòng)用法，應(yīng)譯為“以……為樂(lè)”。
注意通假
原文如果含有一些通假字，翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意它通假后的意思。
例：屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。（被通披）
注意固定
原文如果含固定格式的短語(yǔ)，翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意套用它的固定意思。例如：請(qǐng)翻譯下面的句子。
①吾與徐公孰美？”“……孰與……”或“……與……孰……”
（可譯為“跟……比較，哪個(gè)更……”）
⑤君子于役，如之何勿思？“如之何”，（相當(dāng)于“怎么”。
練習(xí)三：
1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
老師是用來(lái)傳授道理講授學(xué)業(yè)解釋疑難的。
2、余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸。
我已經(jīng)作了這篇志，過(guò)了五年，我的妻子嫁了過(guò)來(lái)。
小結(jié)：“換”時(shí)需注意：固定格式、一詞多義、詞類活用、古今異義、通假。
如何做到“達(dá)”“文從句順”：調(diào)、補(bǔ)、貫（變）
“文從字順”就是譯文要明白通暢，合符現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)玻★調(diào)整法。（調(diào)）
文言文中有些語(yǔ)句的詞語(yǔ)排列順序和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等，在翻譯時(shí)要調(diào)整譯文的語(yǔ)序。
練習(xí)四：
翻譯下列句子。
1、古之人不余欺也。
古代的人沒(méi)有欺騙我呀！
2、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子牙齒，強(qiáng)硬的筋骨。
3、沛公安在？（《鴻門(mén)宴》）
譯文：沛公在哪里？
4、求人可使報(bào)秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）
譯文：尋找可派去回復(fù)秦國(guó)的人，沒(méi)有找到。
5、唐浮圖慧褒始舍于其址。（《游褒禪山記》）
譯文：唐代和尚慧褒開(kāi)始在它的山腳下建房居祝
★添加法。（補(bǔ)）
文言文中的省略部分如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞、量詞、分?jǐn)?shù)部分等，翻譯時(shí)要添加必要內(nèi)容，使譯文通順、明確。
1、沛公兵十萬(wàn)，在霸上。
2、我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王。
3、軒凡四遭火，得不焚。
練習(xí)五：
翻譯下列句子，注意藍(lán)色字的翻譯方法
1、若舍鄭以為東道主。
2既罷，歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿。
意譯
注意有修辭的語(yǔ)句的翻譯
在尊重原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)原文內(nèi)容的大意來(lái)翻譯，不局限于原文的每一個(gè)字句，可采用與原文不同的表達(dá)方式。意譯發(fā)生的前提是直譯不通達(dá)、讓人費(fèi)解時(shí)或原文含有借代，借喻等修辭格，翻譯時(shí)應(yīng)注意采用意譯的方式，使文意貫通，即謂★“貫”。
例：1、衡下車(chē)，治威嚴(yán)。
對(duì)譯：張衡走下車(chē)子，就樹(shù)立威信威嚴(yán)。
意譯：張衡一到任，就樹(shù)立威信威嚴(yán)。（下車(chē)，官吏初到任）
2、甚矣，烏紗之橫，皂隸之俗哉！
譯文：官吏的專橫，衙役的粗俗太過(guò)分了！
句中的“烏紗”用借代修辭，其本體是“官吏”。翻譯時(shí)義意“官吏”而不能譯為“烏紗帽”。
練習(xí)六：
請(qǐng)翻譯下面的句子。
①乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。“邊防”
②主人下馬客在船,舉酒欲飲無(wú)管弦。“音樂(lè)”
③三徑就荒，松菊猶存。（歸去來(lái)兮辭并序）
課堂小結(jié)
字字落實(shí)要對(duì)應(yīng)
忠于原文留刪換
文從句順調(diào)補(bǔ)貫
鞏固：看“翻譯句子方法歸納”理解內(nèi)化
鞏固練習(xí)：166頁(yè)金題體驗(yàn)
理解并翻譯文中的句子學(xué)案
班級(jí)：________姓名：_________
課前小練：試翻譯下列文段中劃?rùn)M線的句子。
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船絕湘水。中濟(jì)，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢(qián)，重，是以后。”
曰：“何不去之？”不應(yīng)，搖其首。有頃益擔(dān)已濟(jì)者立岸上呼且號(hào)曰：愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。
(1)吾腰千錢(qián)，重，是以后。
⑵汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？
練習(xí)一：翻譯下列句子。
1、越王勾踐棲于會(huì)稽之上。2、何氏璧，天下所傳寶也。
3、督相史忠烈公知?jiǎng)莶豢蔀椤?、廬陵文天祥自序其詩(shī)。
練習(xí)二：翻譯下列句子。
1、臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本。2、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
3、我有親父兄，性行暴如雷。4、楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
練習(xí)三：翻譯下列句子。
1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
2、余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸。
練習(xí)四：翻譯下列句子。
1、古之人不余欺也。2、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子牙齒，強(qiáng)硬的筋骨。
3、沛公安在？（《鴻門(mén)宴》）
4、求人可使報(bào)秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）
5、唐浮圖慧褒始舍于其址。（《游褒禪山記》）
練習(xí)五：翻譯下列句子。
1、若舍鄭以為東道主。
2既罷，歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿。
練習(xí)六：請(qǐng)翻譯下面的句子。（注意加點(diǎn)字的翻譯）
①乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬．．。②主人下馬客在船,舉酒欲飲無(wú)管弦．．。
③三徑．．就荒，松菊猶存。（歸去來(lái)兮辭并序）“汝