上學期期中考試家長會發言稿，還有一個大部分孩子因為粗心大意減分，第二個課外閱讀大部分學生都做得不錯，有一些同學的字很亂你可以看一看周圍孩子的作文比較一下，最后一個值得注意的現象是一些同學的的地得用不好
三年級上學期家長會發言稿
上學期期中考試家長會發言稿
各位家長下午好！感謝您百忙之中來參加今天的座談會。今天的家長座談會形式和以往有些不同，孩子們也坐在這個教室里和我們一起進行聆聽和交流，相信部分家長和孩子一定感覺既新鮮又有趣，尤其是孩子，可能會掌控不好自己的情緒，要和家長說說話什么的。所以，我在會前想提一些簡單的要求：請家長同志們認真聽，給孩子做個好榜樣，也請可愛的孩子們認真遵守紀律，為爸爸或媽媽增添一份自豪和驕傲，我相信家長們一定能做到，孩子們更是沒問題。
孩子們進入三年級以后，各方面都有很大的進步，平時全班99％的同學能認真完成課堂作業，大部分孩子能做到書寫整潔，70％的同學能按要求完成課外作業。
一、期中考試分析
先說數學：數學平均分。整體來說，這些題，考試前都進行過全面系統的復習，極個別題提問方式較靈活，有些孩子沒轉過那個小彎兒而丟分了。還有一個大部分孩子因為粗心大意減分。關于粗心馬虎的問題，一年級家長會我已經和各位交流過了，在此不再做詳細解說。
建議：1.在家堅持做口算題卡。
2.畫線的重點句子是基礎知識，是做題的依據，一定要保證孩子理解了，記住了，會背了。
3.多做練習題，多見題型（搜集的、家長自己出的）。
再說語文：語文平均分。語文試卷的基礎知識部分，幾乎所有的題都是書上的，都是老師在考試前重點、反復復習過的。尤其是生詞，卷子上的都是反復測驗過的重點詞匯。還有些同學因為寫字不規范，比如“垂頭喪氣”的“喪”字，還有些同學因為詞語里用了拼音，也減掉了0.5分，這些基礎知識丟分真是太可惜了。對于基礎知識，我要特殊強調一下：平時的小測紙都會要求改錯，簽字。可是改完錯之后再交上來，卻發現有部分孩子根本就沒改或者沒改對。但是家長卻簽上了名字。這讓我非常得難以理解：出錯的字本來是要加倍注意的，可是某些家長和孩子卻可以對錯誤視而不見，這種掉以輕心會地散漫態度會慢慢地毀掉孩子已經原來建立的好習慣，也會毀掉孩子未來的學習生涯。
語文課外閱讀部分：第一個閱讀中，畫線句子部分有些同學畫的不完整，找近義詞部分因為沒有放在文章的語境里去理解，也減分了。其他的題大家都做得很好。第二個課外閱讀大部分學生都做得不錯。
習作部分比較簡單，是已經練習過了的題目，大部分同學寫得不錯，字數也都控制在300字左右。除了一個同學寫得字數太少減分嚴重。時間足夠，內容也都知道怎么寫，可是就是不按要求做，這種不聽話的現象，不是小事，也不是好事。有一些同學的字很亂，你可以看一看周圍孩子的作文，比較一下。寫字的好與壞和聰明與否，和能力高低無關，這是習慣問題。從接手這個班以來，一直存在可笑的、
不協調的現象：部分學生的字在學校的字寫得還可以，可是只要一回家寫作業就龍飛鳳舞，橫不平豎不直，數學作業的等號不用尺，在作業本和書的空白處亂寫亂畫，書較和本子角卷著，你自己看看覺得舒服嗎？書和本就像學生的臉一樣，誰會允許自己的臉一塊臟，一塊黑的呢？知道把臉洗干凈，就應該知道書和本子也要保持潔凈。這種不協調的現象一直存在于幾個同學身上，怎么說都沒有長進。從上一年級開始，老師就強調寫字要清楚，畫線用尺，可是一回到家，家長的要求就放松了，即將形成的好習慣就在家長的低要求中被毀掉了。要想孩子有進步，家長首先要嚴格要求自己。
還有部分同學的句子不通順，用的詞語不準確，這主要是因為平時讀的課外書太少了，腦袋里積累的好詞好也就會很少，不僅寫起作文來費勁，而且朗讀文章也是磕磕巴巴，不通順。讀書多的孩子寫作文從來不發愁。最后一個值得注意的現象是一些同學的“的”、“地”、“得”用不好，瞎用，亂用。在這里我給各位家長講一下這三個de的用法：名詞前邊用“的”，動詞前邊用“地”，動詞后邊用“得”。請大家認真記清楚，希望以后再也不要把三個字用錯了。
請大家打開桌上的作文草稿本，有幾個學生的字亂，本爛，還有那些滿篇密密麻麻的修改符號，而且每篇作文都是同樣的密密麻麻，沒有任何改善，原來錯的地方，下一個作文還錯。真是令人既費解又失望。關于寫作，提兩點建議：1.多教孩子修改作文。因為好文章不光是寫出來的，還是改出來的。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應培養他們自主修改習作的習慣。2.作文或學習實在有困難的學生，家長必須輔導。
語文學習的建議：
1．堅持每周讓孩子聽寫生字詞語，整理一下橫各本（讀一讀，抄一抄）同時保證孩子在家寫的字一定要清楚工整。作業不合格（不整潔，錯題多）的要求重抄一遍。
2．要求背誦的內容一定要不定期反復檢查，抽查。
3．多讀課外書，有空的話可以親子共讀。每天完成作業后盡量保持讀30分鐘課外書，讀書時養成不動筆墨不讀書的好習慣。
4.還要讓孩子堅持寫日記，每周日記至少一篇，多寫小練筆。
二、三年級的特點
通過此次期中考試，部分學生的成績出現了不小的變動。有的家長不禁會產生疑問，這是為什么？
一、知識量的增加
三年級是小學階段尤為重要的一年，是由低段向高段過度的中段時期，是一個爬坡的年級。三年級的學生則由低年級剛進入到中年級。這一年同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發現：
三年級的試卷上除保留了一二年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、謁后語、閱讀理解、習作等等這些都在等著學生掌握。而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級的學生成績普遍偏低的主要原因。低年級主要是一些非常基礎的知識，只要考試前猛補一下，一般不成問題。三年級開始，除了掌握基礎知識以外，開始有一些比較“活”的題目，要學生拓展思維，運用學過的方法解決一些沒見過的新問題比如課外閱讀題。這對學生提出了更高的要求，這就需要基礎必須掌握地非常扎實，才能在此基礎上去靈活運用，做到舉一反三。
二、學生的學習習慣和學習態度存在著極大的差異。
班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，寫作業專注，所以作業速度很快（例如：王雅欣、李申一陽、李政桐、張家碩、張馮諾伊、曹浩然等學生）。可同時也有一部分學生上課的不認真聽，做作業磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。改錯時，沒有老師督促，就記不得，改的時候，老師不在給他單獨講一遍，他就改正不完。所以正是因為孩子學習習慣和學習態度上的差異，才會造成了學習效率和成績的一種差異。關于效率，就拿作業來說，同樣的作業，有些孩子二三十分鐘就做完了，有的要做兩個小時甚至三、四個小時。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是孩子在學習態度上有問題。學習態度制約學習的效率，影響學習的成績。現在的小差距如果不重視，就會越拉越大，直至變成不可跨越的鴻溝。
第三、家庭的重視程度有差異。
每個孩子都是家中的心肝寶貝。在生活上，父母對都盡量做到給孩子最好的。但是，對于孩子的學習以及思想變化的關注，家庭之間的差異是很大的。比如：有的孩子的作業家長簽了名，可我檢查時，卻總會發現有的孩子有明顯的錯誤。其實這些家長是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關系”這樣一個信息。有個別家長對孩子的成績更是不管不問。在班里我常說的一句話就是你們在同一個教室里聽同一個老師講課，卻有不同的成績，這是因為你們來自不同的家庭，有著不同的爸爸媽媽。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。希望各位家長給孩子樹立一個做事認真的榜樣，給孩子一個良好的影響和潛移默化的教育。不要用忙碌沒時間作為不管孩子的借口，攢錢不如教子啊！
一個孩子的成長，受到學校、家庭、各方面的影響。我們有些家長指望著把孩子往學校一送，就沒自己什么事情了，這是在自欺。一個孩子是我教育生涯的幾十分之一，甚至是及百分之一，但是，他卻是你們家庭里的百分之百，是你一生最大的投資。我同時面對這么多孩子都能做到比您細心，比您嚴格，那為什么您面對一個孩子都做不到位呢？孩子本來可以有一個光明的前途，是卻因為您現在的無知和懶惰毀掉了，將來萬一有一天他來質問您，抱怨您呢？你想好怎么回答了嗎？等你掙不動錢了，孩子的生活又困難重重的時候，您該如何面對呢？錢是掙不完，掙不
夠的，可是孩子的成長是急迫的，是不容等待的。錯過了習慣養成的關鍵時期是不補回來的，不要等到無力回天的時候再抱頭痛哭。不要像諱疾忌醫的蔡桓公一樣，可憐有可恨。
三、甜蜜的任務，溫馨地創作—親子共同繪制繪本故事
1.原創故事（生活中的有意思、有哲理的小故事，小場景）；
2.續編、改編故事（神話、童話）
3.模仿某個繪本故事
4.用素描紙或A4紙；
文字盡量簡潔，讓孩子自己寫；
圖畫可以親子共同創作。
四、才藝展示
孩子們進入三年級以后，我開始有意識地讓他們參與班級中的各項事務，給他們提供展示和鍛煉的平臺。今天的家長會上，部分孩子將展示自己的拿手才藝，這是孩子們第一次站在這么多長輩面前講話，請大家給給孩子們一些掌聲，鼓勵一下吧！
三年級上學期家長會發言稿
三年級上學期家長會發言稿
周彬
在此請允許我代表三年級所有學科的任課老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。總之一句話，就是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。
一、談班級基本情況：
（一）、學生情況：本班現有學生38人，本學期新轉入4人，轉出3人。其中男生27人，女生11人。
（二）、教師情況：語文教學和班主任由我擔任，數學教學由楊順江老師擔任（是小部數學組組長），英語教學由譚玄老師擔任（經常代表學校參加各種比賽并獲獎）。
進入中年級，孩子們一下子增加了幾門功課，感覺很吃力。怎樣才能讓大家活得不累，怎樣讓孩子學得輕松，是家長和老師的共同心愿。而且這也必須是雙方共同努力才能達到的目標，因此也要請家長同志對學校和老師的工作多加支持。
下面我講一講三年級這個有低段向高段過度的中段時期。各位家長，不知道你們是否了解三年級是一個爬坡的年級，為什么是爬坡的年級各位家長可能并不十分清楚。在小學階段，好多老師最不愿接教的不是一年級就是三年級。這是因為一年級的學生剛入學，什么都不懂，一切都要從頭開始。既要教給他知識，又要培養他良好的行為習慣和學習習慣。而三年級的學生則由低年級剛進入到中年級。這一年同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發現：三年級的試卷上除保留了一二年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、謁后語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習作等都在等待著學生們來獵齲而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，這也就是為什么三年級的學生成績普遍偏低的主要原因。再加上老師的更換交替，有的家長就開始抱怨自己的孩子沒有攤上一個好老師，是不是這個考試不會教，造成了孩子學習成績的下降。其實這是對老師的一種誤解。相信經過我剛才的解釋，大家已經對三年級有了新的認識。
一、你了解三年級嗎？
第二學段(3～4年級)
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇(段)。
10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
（三）習作
1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感
的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
二、我們的孩子適應嗎？
三、造成學生差異的原因是什么？
第一，孩子的學習習慣有差異。
第二，家庭的重視程度有差異。
四、減少差異的方法。
第一是重聽講與理解
第二“抓作文”。
學生無話可寫
不知道怎么寫
只愿講不愿寫
第三抓閱讀，重積累
閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外。這兩件事，無論做什么工作都是經常需要的。第四、抓寫字
第五、抓作業速度
多一份責任，少一分放任；
多一份鼓勵，少一份訓斥；
多一份關心，少一份隨意；
多一份理解，少一份責備；
多一份賞識，少一份自棄。
三年級上學期家長會發言稿
三年級上學期家長會發言稿
陳立基
2016年10月21日
今天我們全班各位家長在百忙中趕來參加這個家長會，首先感謝大家的到來！今天，我希望各位家長能針對本班的情況獻計獻策，使這次家長會成為家長學校的群英會，希望這次交流成為我們長期合作的一個良好的開端。
開學已經第七周，我感覺同學們這個學期的變化挺大的，變得更加懂事，有禮貌，而且在學習上也更加自覺。我希望各位家長能抓住這個重要時期對孩子進行行為習慣的強化。下面我先來談一談今后我們的工作重點以及需要各位家長配合的地方。
一、三年級學生的變化
三年級是一個關鍵年段，學生的兩極分化現象開始出現，有些學生很可能就在這個年段成為了學困生。有人將學生的小學五年學習成績，比喻為“u”字型，低年級起點較高，中間的三年級是處于最低點，但隨著年級的增長，在往后的學習中，成績又會慢慢地升起，直至最高點。為了什么會出現這種情形呢？我認為三年級主要出現了以下幾個方面的變化。
1、心理方面。
其次，孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。三年級的孩子對很多事情都處于好奇，開始有獨立性，不愿意將自己的小秘密與大人分享了，自尊心也逐漸增強。不知家長們有沒有發現，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結果怎樣，我們要做的就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過你得告訴孩子：如果遇到困難一定要想辦法，可以找父母幫忙。特別要注意的是，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在批評孩子的時候一定要把握好尺度。
2、思想意識。
再次，孩子們的思想從單純走向了復雜。其實，也就是孩子們想的事情多了，開始有自己的意向，有自己的打算。我們常常聽到家長說：這孩子很倔，不聽我們家長的話了。這也是一個非常普遍的現象。三年級正好是他們的一個心理反叛期。在這個階段，會出現一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識。他們還不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。特別是有些家庭，一定要注意大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。特別需要指出的是，對孩子的教育，一定要注意與學校老師的要求保持一致，否則學校老師再怎么嚴格，都將絕對出現效果為“零”的效果。
二、造成學生差異的原因。
有的家長不禁要問：既然每個孩子都有這樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發展趨勢，而有的孩子卻直線下降？其實，這個問題很簡單，那就是孩子們在三年級以前的學習、生活習慣中，還是存在著極大的差異的。
首先，每個家庭智力背景有差異。
做家長最重要的是：時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強，而家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立嘗強烈的事業心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育孩子，可以說是“全天候”的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。其次，孩子的學習習慣有差異。
班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，所以作業速度很快。可同時也有一部分學生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。其實放學我真不想留任何一個人，可是他就是寫不完，改了一遍又一遍，有時天都黑了，家長在外面“等得花都謝了，等得心都涼了，等得連老師一起罵了。”
正是因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異。關于效率，我想，家長們最關心的就是作業了。同樣的作業，有些家長說孩子要做兩個小時甚至三、四個小時，這就要問問孩子的學習效率了，我想那不是在寫字，而是在“造字”了。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學習能力、學習效率上有問題。第三，家庭的重視程度有差異。
每個孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。在生活上，沒有父母不對自己的孩子是關懷備至。但是，對于孩子的學習以及思想變化的關注，家庭之間的差異是很大的。也許是一些家長還不了解孩子中年級學習的要求，也許是最近工作比較忙，開學來，我還是感受到各個家庭對孩子的重視程度確實有很大差異，比如：有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業，家長也在后面打了鉤，簽了名，可我檢查時，卻總會發現孩子少做、漏做，甚至不做。其實我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關系”這樣一個信息呢？誠信教育又怎么會不是一紙空談呢？其實我在這里講重視，還不如說是在請各位家長給孩子樹立一個做事認真的形象，給孩子一個良好的影響和潛移默化的教育。
有些家長可能會說我們關注的不是孩子的成績，不是孩子的學習，我只要孩子健康、快樂就行了。但是我們老師不是這樣認為的。因為我們覺得，一些孩子成績出現問題，不是因為接受能力有問題，而是因為學習習慣、學習態度出現了問題，有的家長可能認為：我的工作很忙，我沒有時間也沒有精力，將來我只要為孩子創設一個豐盈的物質基礎就可以了。但是，長此以往地下去，您會“談起業績興高采烈，談起孩子遺憾苦笑”的。其實，我們老師也并不是覺得分數有多重要，而是在關注孩子學習過程中的情感智商的培養。這種“情商”，包括我們對待事情的責任，面對困難的韌性，一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質。如果孩子在學習中形成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，將來無論走上哪一行，相信總能打造屬于自己的一份廣闊天地的。
三、減少差異的方法。
差異已經存在，我們現在要做的是想方設想地減少這個差異。
首先，我先從語文學習方面來談。
第一，“抓寫字”。
中年級是孩子最能練出字階段，在這個階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過渡，能讓孩子寫出一手好字，相信是每個家長的樂事。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應該讓孩子養成“提筆即練字”的習慣，每一次作業，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。
第二，抓做人。我教的學生，我始終要向他們傳遞這樣一個觀念：做人第一，學習第二。誠信是首要。我總是在學生面前說到做到，不食言！（有些事情也許你們家長見了認為是小題大做，沒事情找茬。可學校沒小事，件件是大事。否則，老師怎么會在孩子心目中會那樣敬畏？家長的話為什么有時會沒有作用？而且隨著孩子年齡的增大，家長的話會越來越不靈驗。我想，其中的原因就在于此。）對待孩子說謊，有的家長一旦發現孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災難”。可是孩子說的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發現。為了懲罰孩子說謊，家長的態度會更加強硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯事后更會說謊，這樣就構成了惡性循環。遇到這樣的情形的時候，我們一定要注意恰當地引導。如：可以給孩子三次機會，
第一次說理，第二次提醒，第三次再懲罰也不遲。這樣，給孩子改正錯誤一個緩沖，孩子就不會有害怕恐懼的心理了。
其次是要善解人意，擁有一顆感恩的心。
對父母，對老師，對同學，對生活……他懂得感恩了，一定會把學習搞好。一個善解人意的人誰不喜歡？哪樣的社會不歡迎？
再次，還需要我們幫助培養孩子的責任心。
可憐天下父母心，每天都有父母把孩子忘記的東西，紅領巾、校服、書、本子送來。家長的寬容縱容了孩子責任感的缺失。我建議家長提醒孩子自己整理自己的相關學習工具與資料，而不是包辦。自己能解決的事情自己做，承擔一定的家庭責任。我也是這樣有意識地教育孩子的，做錯了事情我就會要求孩子用實事來彌補，而不只是留于口頭教育，在實際的行動中讓孩子意識到自己對待生活和學習都有一定的責任。
擁有了責任，我們還需要在日常生活中培養孩子的耐挫力。現在的孩子，大多數是獨生子女，他們在長輩的呵護中長大，備受至愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。主要表現為：聽得進表揚聽不進批評，偶爾考試成績不佳便會經受不起，失去自信心。為此，家長有必要培養孩子的耐挫能力。培養孩子不僅贏得起，更輸得起的好品質，為他今后的學習、生活打下良好的心理基矗
最后，我們要培養孩子的“肚量”。
現代家庭，孩子在家中唯我第一，容易出現“氣量斜的毛病，常常表現為心中只有自己而無他人，往往只看自己優點，只看別人缺點，甚至拿自己的優點比別人缺點。因此，家長必須耐心地培養孩子的“肚量”，為他今后的學習生活打下良好的心理基礎，因為雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，為了一點兒小事就鉆了牛角尖。
第五、好的習慣終身受益。接下來，我就專門從培養孩子“抓緊時間不拖欠”這個方面來談一談培養孩子養成良好的學習習慣。
首先，讓孩子迅速開始。有些同學在坐下開始做作業時，常表現出不能立刻進入全神貫注學習狀態的特征：或東找西找學習用品；或東翻翻語文，西翻翻數學；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西，一會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話……時間就不知不覺地過去了。那么怎樣才能做到迅速開始做作業呢？第一，請你給孩子一個固定的學習的地方，一坐下來，就可以做作業了。而其他事情，如看閑書、喝茶、聊天、吃點心什么的都必須到別的地方去。其次，必須在規定的時間內做作業，時間一到，做沒做完都必須結束。其次，要求孩子集中注意力。學生神經系統發育還不完善，因而其注意的穩定性和集中性較差。若環境中存在各種干擾性因素，小學生就易分心。第一，做作業時要盡量避免電視、電話的干擾。若來了客人，又無法避開的，寧可先放下作業等客人走了再做。一邊聊天一邊做，得不償失。第二，不要在兒童做作業的時候批評、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業效率低下，長此以往，還會導致作業與煩人的數落聯系在一起，從而討厭做作業。在平時的學習中，我希望家長配合的是：①督促孩子細致及時完成作業，并請家長檢查孩子的字是否已經認真書寫。②督促孩子完成口頭作業。語文和數學不一樣，沒有厚積是不可能有薄發。靠平時多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。③督促孩子認真閱讀課外書。
最后，想給家長朋友們提一點兒要求：①盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，不要當著同學和老師的面打罵自己的孩子。②教會孩子善于與人溝通。當孩子和同學發生矛盾了，要教會孩子用語言去化解矛盾，學會和別人溝通，并解決問題。③分享孩子的歡樂和痛苦。有些家長看到孩子考好了獎勵一頓肯德雞，考差了恨鐵不成鋼，回家狠狠揍一頓。這樣做是不妥當的。看到孩子試卷的時候，別光盯著分數，希望你能幫助孩子一起分析錯誤原因，薄弱環節，找到下一步努力的目標。分享孩子學習中的苦樂，理解孩子。
這個學期我還想請各位家長給學生準備一個檔案袋或者文件夾，用來存放孩子們搜集到的各種資料。（要求一定要讀或說給家長聽，不要把這些知識僅僅停留在紙上，這就像你們給孩子準備的課外書一樣重要）
最后，我希望每個家長，多一份責任，少一分放任；多一份鼓勵，少一份訓斥；多一份關心，少一份隨意；多一份理解，少一份責備；多一份賞識，少一份自棄。