教給孩子正確的為人處事的方法，試幾乎都是九十幾分而今從分數上實在無法接受，三年級的學生要比低年級時多學這幾門功課英語勞動科學信息技術，這樣一來習慣好的孩子越學越輕松習慣差的孩子越學越吃力。
三年級家長會發言稿
三年級十一班家長會發言稿
各位家長：
大家好！
首先感謝大家能在百忙中趕來參加這個家長會！今天的家長會內容主要包括以下幾個方面：
一、班級總體情況
進入三年級已經十一周了，我感覺同學們這個學期的變化挺大的，變得更加懂事，有禮貌，而且在學習上也更加自覺。課堂上始終能夠積極參與課堂討論舉手發言的有：周文璐、周婧萱、艾驛迪、李若冰、杜昌昊、田澤惠、仙志銘、吳貞儀、王海童、張巧盈、劉恒瑞、劉佳璇、張家銘、于婉晴、國家棟、孫致雅、王天一、夏睿哲、吳澤宇、韓雪婷、袁繼東、李俁萱、劉益豪、孟令舒、趙文賢、范文正、李梓媛、賈靜遠、孔慧欣、裴星辰、李天舒、房欽秀等同學；上課認真聽講、作業書寫美觀的有：周文璐、喬啟軒、李樾桐、周婧萱、干若彤、艾驛迪、李若冰、杜昌昊、田澤惠、仙志銘、宋兆峰、莫楚涵、許依荻、吳貞儀、王海童、張巧盈、謝雨新、陳本圣、張露丹、張悅陽、劉佳璇、張家銘、于婉晴、國家棟、孫致雅、王天一、夏睿哲、吳澤宇、韓雪婷、袁繼東、李俁萱、劉益豪、孟令舒、趙文賢、范文正、李梓媛、賈靜遠、孔慧欣、裴星辰、李天舒、房欽秀等；這學期進步明顯的有以下同學：周婧萱、艾驛迪、杜昌昊、劉曉寧、干若彤、孟凡昊、張露丹、孟令舒、夏睿哲、胡議文、曹啟漢、賈銘揚等。
二、期中檢測情況
本次期中檢測共有64名同學參加考試，59名同學達標（即達到85分以上），5名同學不達標，其中有2名同學不及格。平均分是：94.02。
三、三年級的變化
1.學生的變化
①.情緒不穩定：
三年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。希望家長們多與孩子交流，溝通。走進他們的心里，多聽聽孩子們的心里話。讓他們說說開心，或者煩惱的事情。教給孩子正確的為人處事的方法。培養良好的學習習慣。
②.自控力不強：
從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。
2.學習內容的變化：
很多家長孩子進入三年級后學習成績退步了很多，家長為此感到很疑惑。一二年級每次考1
試幾乎都是九十幾分，而今從分數上實在無法接受。這就是我要與家長探討的第一個問題，分析為什么孩子進入三年級后，學習成績下降了。
首先，進入三年級，孩子們的學習內容變了。低年級主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。而三年級的語文課程，除了掌握基礎知識以外，作業更多的是片段的訓練和閱讀訓練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案的。這對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。從每次考試的閱讀能力題上暴露出來的問題，正是由于學生閱讀理解能力的欠缺、解題技巧的缺陷等等造成的。
其次，學習科目的變化。三年級的學生要比低年級時多學這幾門功課：《英語》、《勞動》、《科學》、《信息技術》。學習難度有所加大，語文方面對習作的要求高了，數學方面對解題能力和數學思維能力的要求也加深。
3.學生兩極分化現象開始出現。
三年級是一個關鍵年段，同時又是一個爬坡的年段，學生的兩極分化現象開始出現。由于學生的年齡和身心的發展特點，進入三年級后會進入一個所謂的學習上的“高原發應”，簡單說就是這時候在學習上必須面對一個爬坡過程。由于在低年段一些孩子的學習態度不明確，沒有形成良好的學習習慣，比如做作業時三心二意，寫字做事拖拉，迷戀電視或游戲等等，此時面對突然增加的學習難度和作業量，原先可能影響不明顯的壞習慣就開始逐漸地產生大的阻礙力。再者，學習上思想懶惰，從而難以適應三年級的學習。相反，一二年級已經養成良好的學習及生活習慣的孩子，在這個爬坡的過程中就適應的比較快，良好的習慣則變成了一股動力推動這部分孩子的學習。這樣一來，習慣好的孩子越學越輕松，習慣差的孩子越學越吃力。差距也就越來越大了。只要三年級產生了差距，以后隨著年級的增高，差距只會是
4.造成學生差異的原因。
有的家長不禁要問：既然每個孩子都有這樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發展趨勢，而有的孩子卻直線下降？其實，這個問題很簡單，那就是孩子們在四年級以前的學習、生活習慣中，還是存在著極大的差異的。
首先，每個家庭智力背景有差異。
做家長最重要的是：時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強，而家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立嘗強烈的事業心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育孩子，可以說是“全天候”的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。
其次，孩子的學習習慣有差異。
班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，所以作業速度很快。可同時也有一部分學生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。其實放學我真不想留任何一個人，可是他就是寫不完，2
改了一遍又一遍，有時天都黑了，家長在外面“等得花都謝了，等得心都涼了，等得連老師一起罵了。”
正是因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異。關于效率，我想，家長們最關心的就是作業了。同樣的作業，有些家長說孩子要做兩個小時甚至三、四個小時，這就要問問孩子的學習效率了，我想那不是在寫字，而是在“造字”了。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學習能力、學習效率上有問題。
第三，家庭的重視程度有差異。
每個孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。在生活上，沒有父母不對自己的孩子是關懷備至。但是，對于孩子的學習以及思想變化的關注，家庭之間的差異是很大的。也許是一些家長還不了解孩子中年級學習的要求，也許是最近工作比較忙，開學來，我還是感受到各個家庭對孩子的重視程度確實有很大差異，比如：有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業，家長也在后面打了鉤，簽了名，可我檢查時，卻總會發現孩子少做、漏做，甚至不做。其實我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關系”這樣一個信息呢？誠信教育又怎么會不是一紙空談呢？其實我在這里講重視，還不如說是在請各位家長給孩子樹立一個做事認真的形象，給孩子一個良好的影響和潛移默化的教育。
四、減少差異的方法。
差異已經存在，我們現在要做的是想方設想地減少這個差異。
首先，我先從語文學習方面來談。
一是“抓閱讀”。
孩童時期是記憶的黃金時期，學習能力最強，最擅長背誦。多讀多背多寫，語文不會差。班里寫作水平不高、閱讀短文不會做、經常寫莫名其妙病句的肯定不愛看書。腹有詩書氣自華。所以我鼓勵孩子每天在家中有閱讀時間。挑選好的課外書，做完作業后看半小時左右。學校推薦的閱讀書目有：《名人的小學時代》《小學生100種必讀書導讀》《宮澤賢治童話》《列那狐的故事》《天方夜譚》《130個科學游戲》《東周列國志故事》《成語故事365》《一百個中國孩子的夢》《我們的母親叫中國》《小兵張嘎》《三寄小讀者》《皮皮魯傳》《肚皮上的塞子》《烏丟丟的奇遇》《我要做個好孩子》《靈性的王國》《愛的教育》《雷鋒的故事》《夏洛的網》《窗邊的小豆豆》。順便提醒一下，天漸漸變冷了，請督促孩子早點起床，動作加快，因為遲到會給整個班級的早讀帶來影響。
第二“抓作文”。
寫作是語文的靈魂，但很多學生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫。久而久之，學生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。面對這三大難題，作為家長，首先要消除“速戰速決”，“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。對于三年級的孩子來說，讓孩子寫周記是個很好的起步方法，剛開始寫日記時不要苛求日記的質量與篇幅，重要的是培養孩子的興趣，敢說心理話，尤其是如果成文速度比較快，說明思維很活躍。我相信隨著訓練的循序漸進，孩子的作文能力一定會越來越高。這一點我們班的鄭云舒同學堅持得比較好。
第三“抓寫字”。
中年級是孩子最能練出字階段，在這個階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過渡，能讓孩子寫出一手好字，相信是每個家長的樂事。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應該讓孩子養成“提筆即練字”的習慣，每一次作業，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。
在平時的學習中，我希望家長配合的是：①督促孩子細致及時完成作業，并請家長檢查孩子的字是否已經認真書寫。②督促孩子完成口頭作業。語文和數學不一樣，沒有厚積是不可能有薄發。靠平時多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。③督促孩子認真閱讀課外書。
家長需要注意些什么呢？下面我向大家提點建議：
1、為孩子創設祥和安寧的學習環境，鼓勵孩子靜心學習。當孩子做作業時，不要在他身邊大聲講話、爭論、看電視等。有的家長為了孩子安靜地學習，在孩子做作業時從來不看電視，等孩子睡了再看，我很贊同這樣的做法。只要孩子能聽到電視的聲音，是無法認真思考的，如果他在抄寫，他能記住這幾個字嗎；如果他在做數學題，我想再簡單的題也會做錯。
2、督促孩子認真完成及時家庭作業，動作迅速。對書寫質量嚴格要求。很多孩子的回家作業比課堂作業要差很多，因為不認真，所以錯誤也多，而從小培養孩子良好的學習習慣是非常重要的。習慣包括認真、及時做作業、作業完成后能認真檢查、遇到問題愛動腦筋、寫字姿勢端正、不睡懶覺、自己的事情自己做等等。有的家長做的非常好。特別是小孩子一回家就要求先把作業做完，再去玩，這個要求非常正確，慢慢的孩子就養成了習慣。不要等到玩的差不多了，才來做作業，那樣時間緊迫，學生能靜下心來學習？即使做完，作業也是字跡潦草，錯誤百出。
3、有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去偷看。這幾個同學在家里做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。家長對孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分數，有時卷子難一點，可能大家都考得不好，要認真檢查，幫助找問題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然后簽好字。
4、嚴格控制孩子的零花錢。學生的零花錢都是拿來買一些零食。
5、發現問題及時與老師聯系。尤其是孩子思想上的問題，有時家長說的話孩子不聽，孩子一般比較聽老師的話，所以可以跟老師說說，讓老師跟孩子說，效果還是比較好的。作為家長不要怕麻煩老師，教育孩子是我們大家的職責。但是，有些孩子比較調皮，對老師的話表面是很聽的，而背著老師想干什么就干什么，所以，需要我們經常聯系，多交流孩子的情況，雙方相互配合，讓小問題消滅于萌芽狀態，不要等問題嚴重了再來找老師。
最后，我希望每個家長，多一份責任，少一分放任；多一份鼓勵，少一份訓斥；多一份關心，少一份隨意；多一份理解，少一份責備；多一份賞識，少一份自棄。
三年級家長會發言稿
三年級家長會教師發言稿來源：奧數網整理2017-12-0614:23:05
[標簽：三年級][當前5753家長在線討論]尊敬的各位家長朋友：
我代表學校領導和三（2）班的全體師生對各位的到來表示衷心地感謝！我知道今天大家能夠會聚一堂真的是不容易的，因為有的是調了班來的，有的是請假來的，有的是放棄了休息時間來的，我很感動。今天我們坐到一起，聊的是同一個話題，那就是我們的孩子。
我們的孩子這學期剛上三年級，家長一定感到了孩子的各方面的變化。首先是身體和心理上的變化，身體上孩子長高了，心理上，孩子從我們學校一貫的稱呼“低年級”變成了“中年級”，從小弟弟小妹妹長成了哥哥姐姐。學習的難度增加了，孩子接觸了作文，要練習用鋼筆寫字。學習的內容增加了，一、二年級以語文數學為主，到了三年級多了兩門英語和科學，這對于我們的孩子來說是全新的科目，要同時學好四門學科，我們的孩子確實不容易。
首先我就考試情況做一個說明。從前年起我們期末考試都是全市統考，而今年荊門市調研考試又抽到了我們三年級，別的學校老師來監考，所有的試卷都密封上交，最后反饋回來的只有成績，沒有試卷。總體來說這次語文考得要比數學好一些，我參加了閱卷工作，全市八所市直小學我們八個老師從早上八點半批到晚上七點，可以想象工作量是相當大的。這次考試有深度，很多拔高題，還有超綱題，所以較難。最后統分的時候我留意了一下，我們考的還是很好的。當然有個別同學沒有考出自己的水平，還是很遺憾的。
下面我來談談這學期學校開展了哪些活動。我組織同學們參加了第十屆素質運動會，在全班同學的共同努力下，我們囊括了所有集體項目一等獎，有幾個同學在選手賽中也取得了好的名次，比如×××。我們班獲總成績第一，運動會優勝班級稱號。學校舉辦的查字典比賽，本著自愿報名的原則，我班的×××取得了好的成績。在廣播操比賽中，我班又獲得優勝獎。我們還組織同學們參加了建國60周年頌祖國書信比賽和三峽杯作文競賽，成績還沒下來。另外我校周三下午的興趣活動介紹一下。我們開設了合唱、美術、舞蹈、樂器、書法、十字繡、數學思維訓練等多個興趣班，本著孩子自愿報名的原則參加。經過一學期的學習，有效地培養了孩子的興趣。元月份，我們進行了大規模的展示活動，取得了圓滿成功。
這些活動的開展取得了一些成績與家長的教育密不可分，我們的孩子有些心理話要對家長講，下面有請學生代表周順遙致感謝信。
學生的進步離不開家
長們的辛勤培育，下面有請家長代表江辰彥的家長跟我們介紹一下他的成功做法與經驗。
下面我想就教育理念方面的一些問題與大家一起交流。
一、我們先來分析一下三年級學生的特點。
在一、二年級，學生學的的知識比較容易，考試成績基本上都在90分以上，等級評價也基本上都是優。到了三年級上學期，學生的學習有了變化，一部分學生的成績會更好，有一部分的學生的成績不如一二年級，家長也反映過，說：“孩子在一、二年級還經常考試90多分，怎么到了三年級學習成績下降了呢？”一、二年級的知識就是簡單的口算，應用題就是加減法，或者是乘除法，僅僅是一步的計算。三年級是學生思維解決問題的開始，是小學低年級向高年級的過渡期，孩子開始從被動的學習主體，向主動的學習主體改變，孩子自身心里和能力的發展都會表現出比較明顯的學習分化現象，有一些孩子甚至開始出現學習偏科的端倪。有一個明顯的變化就是兩步計算，應用題也需要學生仔細審題理解題中的數量關系。這對于學生來說有一定的難度，而善于思考的學生在學習中就比較輕松。
10歲左右孩子大腦前額皮層發育完善，孩子的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強，兒童對于自己的行為和情緒變化變得更有意識；第二信號系統的語言和文字反應增強，思維能力的發展處在轉折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和正確性提高，一題多解的數量增加。培養思維的獨立性和發散性尤為關鍵，而獨立性和發展性是創造性思維的必要條件。兒童開始有自己獨立的見解，獨立意識開始增強。三年級孩子的學習動機從直接動機向間接動機開始轉化，即使沒有直接的獎勵，為了得到老師、同學、家長和其他人的肯定性評價，他們也會努力達到較好的學習效果。而良好的學習習慣就很重要，所以要培養學生以下一些習慣：
⑴傾聽的習慣。一些學生的表現是上課不能專心聽老師講解，經常走神。小組討論問題不會聽其他同學的發言，別人講話聽不進去。
⑵仔細觀察的好習慣。觀察是學生認識世界的主要途徑，是智力結構的重要組成部分。學生是通過觀察來獲得思維素材的。沒有觀察就不會有思維。觀察是學生認識事物的基礎，也是一種有意識、有計劃、比較持久的視覺活動。不會觀察的學生，即使再有價值的信息，在他眼里也是熟視無睹。因此，培養學生良好的觀察習慣是學生學好數學的前提。
⑶認真做事的好習慣。
讓孩子養成認真做事的好習慣
將受益終生。經常聽到學生家長這樣說：“我家的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心。考試時錯的題，回家讓他做，他都會。”但是這樣的孩子要改掉很難。
⑷善于整理和總結的好習慣。
⑸獨立思考的習慣。一個愛動腦筋的孩子從三年級開始顯示了與眾不同的思維方式，而死記硬背的孩子則學習開始比較吃力。
⑹高效率做事情的習慣。
良好學習習慣的養成給人們的回報是成功。好的習慣將使人受益終生。良好的習慣一旦形成，就會成為一種定型性的行為，就會變成人的一種需要。它不需要別人的提醒，也不需要別人的督促，已經變成了一種自動化的動作和行為。
二、重視家庭教育。
家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的愿望，也是家長們的愿望。在剩下的這段時間里，我希望家長朋友多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作。
1、樹立正確的教育觀念。
教育觀念是家長素質的核心，它不但制約著家長對知識和能力的運用，而且直接影響著家長對子女的教育內容和方式，影響著家長對子女教育時間、精力投入和物質經濟投入的量度和方向。
新課程改革引導學生學會學習，鼓勵研究性學習與合作學習，師生教學相長，共同發展。新課程拉近了教師與學生的距離，拉近了學生與社會生活的距離，合作交流、探索學習成為主要的教學形式，使孩子逐漸形成探究性學習方式，體驗成功的快樂，培養創新精神和實踐能力。因此，我們家長的觀念也要逐漸發生變化，應更加關注孩子的長遠發展、全面發展。認識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質、情感、態度、價值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分數上。
2、給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，尤其低段孩子，他們更需要得到大人的賞識，有一位家長做得很好，只要有親戚朋友來家做客，就把孩子畫的畫拿來給大家欣賞，客人們都把孩子夸獎了一番，后來孩子越畫越好，取得了不少成績。在別人面前，我們應該夸獎自己的
的孩子，孩子犯錯誤我們要關起門來耐心教育，給孩子面子。尤其在學習上，任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落后，教師和家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。
3、與孩子交流，多關注孩子的學習，檢查孩子的作業，詢問孩子在校的學習。抽讀、抽背、聽寫、考題等。大家要知道，三年級是一個轉折階段，學習難度提高了，成績自然跟一二年級不好比較。而且孩子的心理方面會有很大的變化，他們不會像以前那么聽話那么自覺。我們班有部分學生在學校的作業就喜歡拖拉，每天都有很多學生放學之前做不完，更不要說回到家里的作業。有些學生的回家作業總是一塌糊涂，其實明明可以寫好的字，做出來的題目，卻總要拿到學校里來重做，反正能拖就拖，能騙就騙。所以現在我每次布置作業要求簽字，在這里還請家長能夠理解。總之，在學校里，我們老師會盡心盡力的輔導，但是在家就一定要靠家長配合。希望各位家長每天能抽出一些時間來關心一下孩子的學習，檢查一下孩子的作業，并在每門作業上面簽上家長的姓名。
4、常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象，去創造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發明等，使孩子們全面發展。）
5、針對學生的情況，及時和老師聯系，及時溝通。我們班級的學生比較多，我作為班主任和各位家長的聯系都不是很頻繁，其他老師和家長交流的機會就更少了。我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學生，在此基礎上家長和老師們攜起手來，把工作做到學生的心坎上，做到真正有效果。家長朋友們多和老師們取得聯系，一方面可以使自己的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對學生形成一種前進的動力。現在，有個別的學生家長老師兩頭瞞，自己落得一個逍遙自在，結果可想而知。假如我們提前做好了這部分學生的工作，我想至少可以使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。
6、與同學相處。同齡人之間在一起很容易自由交流，無拘無束。學生之間是非常純潔正直的友情。我們不能用成人的眼光來看待他們的一些行為。同學之間再一起相處難免發生一些矛盾，有孩子常常在老師和家長面前數落對方的不是，試圖借助大人的力量來化解矛盾，這是兒童的普遍心理。而我們一定要全面了解實情，教給孩子與人平等相待，友好相處的方法，培養孩子適應環境的能力。在這一點上，有的家長處理得很好，孩子回家反映與同桌有
矛盾，影響自己的學習，家長并沒有找老師給孩子換位，而是要我別給他換位，讓他自己去處理與同桌的關系，后來兩位同學不僅很難發生口角，而且成了好朋友，無形中這個孩子有了解決問題的能力。所以，在看待同學關系這個問題上，我們不能充當孩子的保護傘，而要充分利用這些機會來培養孩子的交際能力，適應能力解決問題的能力。有家長認為孩子在校與同學發生了矛盾就是受欺負受委屈了，其實不然。有孩子在下課時喜歡拍一拍同伴，這其實是表示友好，是兒童的天性，有孩子來回地打就有可能一方獲勝、另一方哭訴著來找老師，所以我們要正確地看待學生之間的矛盾，不能只顧護短到學校來指責別人，為自己的孩子撐腰，這樣不僅容易嚇者孩子，也不利于自己的孩子。一個巴掌拍不響。我們要了解事情，引導孩子分析自己的不足和過失，設身處地地為別人著想，多一分理解與包容，少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學會理解和尊重，將來他們就更能適應社會，更有發展空間，所謂吃得虧，打得堆。當然，我不是讓學生成為懦弱的孩子，受到傷害忍氣吞聲，如果同學的行為太過分，還是要告訴老師和家長，這是對自己的保護，也是對同學的及時幫助。
第三個問題，針對上次家長問卷調查做個反潰
1、不少家長強調要加強安全教育，其實我們安全方面做了很多工作。每周一節班會課我們要進行防火、防電防拐等安全教育，及交通安全教育，還有校園安全教育，H1N1流感預防教育等并做了詳細記載。本學期我們還專門組織學生收看錄象：防地震及雷電擊自救，意外傷害等護理很多安全方面常識。
2、家長反映老師要多與家長溝通，反映孩子在校表現，家校聯系冊沒多大用等。在這里我要先做檢討，我的確與家長聯系不夠，但請家長們把位置先擺對。老師每天要上課，批改作業，管理全班50個同學，沒有那么多時間也不可能挨個與家長聯系，只能說碰到緊急情況或學生問題很嚴重時才聯系家長。而相反，你們面對的是一個孩子，隨時都可以主動與老師聯系。我們班有一部分家長就很主動，經常向老師了解情況，比如高斯陽的家長，李純燁江辰彥的家長就做的很好。
關于家校聯系冊，不是它沒作用，而是家長們沒有讓它發揮作用，我把它放在學生手上，你有什么問題，想了解孩子這段時間在校表現，隨時都可以寫在上面，讓孩子交給老師，我們肯定會即使做出解答。當然有一點，要督促孩子給老師，以前我們班有位家長寫了之后，學生沒給我們，放在書包里拖了幾個月，等我收上來才發現，
拖延了不少時間。所以老師與家長的聯系不是說要每天電話或聊幾句，而是要充分利用聯系冊。當然你也可以在方便的時候到學校來親自了解。關于作業多的問題，葉老師已解答，我不多說了。
最后關于寒假要求，開學時間都在告家長書上，我不重復了。
總之一句話，就是“一切為了孩子”。這是我們教育的一個根本出發點。我希望也堅信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！散會！
三年級家長會發言稿
（一）為什么小學三年級是學習的關鍵期？
1、三年級是孩子大腦發育的關鍵期：9～11歲孩子處于兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期；
2、三年級是培養孩子學習能力的關鍵期：隨著大腦發育的成熟，思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學三年級是這個飛躍過程的關鍵時期。這時期孩子的注意力的穩定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達能力都快速發展；
3、三年級是良好學習習慣定型和培養的最后關鍵期：在一年級的家長會上，我們都強調過低年級“培養學習習慣”比“考出好成績”更為重要，到了三年級，已是鞏固已養成的好習慣，糾正一些壞習慣的最后時期，到了高年級，想改變相對來說較難了。
4、三年級是小學教育的重要轉折期：我們把小學分為三個階段——低年段、中年段、高年段，三年級是承接低年段到中年段的重要時期。在這個轉折期，老師的教學也與低年段不同，不再“手把手”地教，而更多是培養“掌握學習方法”、“運用學習方法”、“創造學習方法”。
5、三年級是學業成績開始分化的時期：進入三年級，會有家長說，我的孩子一二年級都考得好，進入三年級怎么考這么差。這有二個方面的原因。第一個方面，在完成一、二年級的學習后，一些孩子儲備了扎實的知識基礎，學習成績開始穩定或優秀，還有一些孩子由于學習習慣、學習能力的影響，知識基礎不扎實，學習成績開始搖擺，甚至極不理想；第二方面，三年級學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要更大的力氣，如果馬虎或不認真，成績很容易大幅下滑。
（二）孩子存在哪些學習上的問題？
1、作業要花很長時間才能做完。有的孩子晚上作業要做到9點多，甚至更晚；有的孩子周末的作業基本上沒做完；還有的孩子把作業沒完成的原因歸結在“作業多”上。
2、作業馬虎應付。（出示班級的作業對比）有的是字糊涂，有的則是錯誤百出。
3、學習習慣的問題。課堂上，不敢舉手發言；遇到難題，習慣地依賴別人幫忙講解；缺乏對學習的熱情和主動。
（三）針對問題的解決方法：
1、對于第一個問題：
首先，作為家長要幫助孩子正確面對作業。第一，作業不是老師故意給孩子出難題，也不是老師給的一種負擔，而是檢測孩子課堂學習質量、鞏固課堂學習成果的重要環節，
做作業也是一種學習。第二，作業是作為學生的必修課，小學有作業，到了初中、高中都有作業，不能一味地逃避，養成了壞習慣會嚴重影響終身的學習。
其次，不要為沒辦法按時完成作業而找任何理由。以考試為例，同樣的考卷、同樣的考試時間，有的同學能在規定時間內完成考卷，而有的同學就沒辦法，這是為什么呢？我想，這不是作業量的問題，更多的要從孩子完成作業的習慣上找原因。能及時完成作業的孩子，一般有這幾個共同點：第一，上課時認真聽，做作業時題目就會做，不需要浪費很多的時間在思考上；第二，做作業前就已經喝完水、吃完東西、上完廁所，做時不需要再停下來浪費時間，自然就快了；第三，做作業時不會發呆、不會做小動作、不會偷看書或偷玩玩具，而是專心地做，這樣當然就很快做完了。因此，如果您的孩子存在作業要做很久的現象，在三年級就應該引起重視并改正，否則，到了高年段會更加的吃力。
2、對于第二個問題：
首先，家長應與孩子“約法三章”，可以像語文書上那樣制定“家庭作業公約”，內容可以是“寫字要認真，姿態要端正，字體要工整，答案要正確，字面要整潔”等，有做到獎勵、沒做到懲罰，這樣一段時間，慢慢的就養成了好習慣；其次，家長還是要檢查孩子的作業，發現字糊涂、錯誤多等問題，及時要求改正，不要總等著老師來檢查，因為到了第二天，學校里有新的學習任務、新的作業、新的挑戰，孩子們怎么能輕松愉快地學習呢，這也是那些作業完成不好的孩子學習成績也不好的原因之一。
3、對于第三個問題：
孩子在做作業的過程中如果遇到困難需要家長的幫助，家長不要將答案或者方法直接告訴孩子，而應該啟發孩子自己尋找解題方法和答案。如果孩子在父母的啟發下想到了答案，家長要夸獎孩子，鼓勵他遇到難題以后要有信心，就像孫中山那樣“愈挫愈奮”，難題肯定能夠解決。其實，自己解決難題之后，孩子就會產生一種成功感和愉悅感，激勵孩子在類似的情景下自己去努力解決。