孩子的成長需要父母孜孜不倦的付出，在課堂上他沒有聽懂老師講得新課就急著開始做作業，下面我們正式的來了解一下初中，眾所周知中學時期的每門學科都是孩子后續學習的基，杜絕偏科的最好辦法就是一養成良好的聽課習
小初銜接家長會發言稿
與孩子一起成長
各位家長：
大家好！能提前和大家在三星認識，9月再次在虎山路相遇，也是一種緣分。我和你們一樣，也是一個孩子的家長，和大家一起聊聊家庭教育與初小銜接，我真是深感榮幸，同時也感到壓力很大，因為我知道在座的各位，在對孩子的培育上，肯定都有自己的一套，成功失敗與否我們心中自有衡量。所以希望等下我們的交流，大家都能開誠布公，暢所欲言。
首先來談談我們的孩子：
有一類我們暫時把他們叫尖子生，各方面都很優秀不管是智商還是學習態度還是與同學老師的相處上，都讓家長老師基本不用多操心，只要大的方向家長把握好就可以了，但是家長也不能掉以輕心。曾經有這樣一個學生，是我接手班上的班長，她今年要高考了，也是三星畢業的。初一一學年，初二第一學期她一直是班級、年級的佼佼者，老師家長一直很省心，蕭中對她來說小菜一碟，而且她的學習一直很輕松。但是到了初二第二學期后半學期開始成績開始不穩定忽上忽下，因為她平時就像一個男孩大大咧咧經常與男生打成一片，同學也給她取外號“假小子”，所以老師家長根本不會想到她也早戀了。后來初三她也想在學習上回到原來但一直就學得比較被動比較累，雖然最后她還是考上了蕭中，但這期間的酸甜苦辣也只有經歷過的人知道。再來說說這位男生他是其他班的也是一個佼佼者，原來也是可以考上蕭中的，最后中考還是差一點點，雖然最后他還是買進了蕭中，這中間過程太曲折。由此可見即使是再優秀的學生，他畢竟還是一個初中生，他還是具有初中生所具有的特質，還是無時無刻需要家長的監督，需要家長的指引。
還有一類我們把它叫偏科生由于喜好、學習習慣、學習方法等的原因會產生科目的偏好，一類為偏理生，一類為偏文生。在小學里因為主課就兩門語文和數學，相對內容也簡單，即使你的孩子偏理或偏文都不會在成績上表現得很明顯，但是在初中就大不一樣，待會兒我們會看到科目多了，分值高了，學習內容加深了，這時如果你的孩子有偏科現象，從結果上就一目了然了。這是你現在就應該重視的問題，要從正面引導，例如男生可能更愛動腦筋，會覺得背的東西無所謂再加上懶惰，大多數男生會偏理些，作為家長一方面要贊揚他的優點，讓他發揮優勢，他有某方面的優勢學習的自信心當然會上升，熱情也會高漲，千萬不要去打擊他的優勢，誤認為理科已經差不多了最好孩子把所有空余時間都用在文科上。另一方面也要鼓勵他的弱課，可以跟他說：“數學最能看出一個人聰不聰明，你數學學得這么好一定能學好英語、語文的。只是你花在這兩門課上的時間和方法還不夠�！蹦阋部梢愿⒆右黄鹫倚┵Y料，怎樣可以學得更輕松，比如早晨人的記憶力最好，你可以讓你的孩子每天早上起床背或誦讀英語單詞、短句、課文或語文課文、語文的精美語句；或者告訴孩子“艾賓浩斯遺忘曲線”先快后慢到最后是幾乎不會忘記。每個做家長的可能都有體會，小孩子幼兒時期的記憶力都很好，有心的家長可能會發現這個時期的孩子會不厭其煩的重復看同一本書，這也是符合這個遺忘曲線規律的。即使你的孩子真的記憶力天生不好也可以用這個方法試試。比如背英語單詞第一天被5個單詞，第二天把這5個單詞再背一遍再加2個新單詞，第三天7個舊單詞加2個新單詞以此類推，不要怕每天背的單詞越來越多，因為其實都是前一天背過的記憶力再差也能背下來，日積月累這方面的問題就能解決。還有女孩子可能可能會偏文一些與男孩子一樣父母也應該讓她
發揮優勢，鼓勵他的弱課。在這里我跟大家分享一點，因為我也是女生，但我很喜歡理科，特別喜歡數學，現在也是教數學的，曾經與這批孩子差不多年齡上初中時也得過濱江區數學競賽第一名。在我看來絕大部分學生數學成績不冒尖或不理想都是因為沒有一股鉆勁，表現在作業問題上：想著“做不出的題明天老師會講的”；表現在課堂上：想著“老師過會兒會講的”，她們只知道模仿記憶，有的甚至一點也不理解的背下來了，所以永遠沒有突破。這樣的孩子你可以讓她多獨立思考問題，不要只知道問，督促她把每題弄懂，家長有時間的話最好每天抽一題理科題讓孩子講給你聽（其實如果孩子自己理解懂了的題講講最多5分鐘），不懂的家長也不要急，你可以讓孩子當老師教你，只要你從現在開始跟孩子一起學（其實家長回過頭去看小學初中的知識會容易很多），即便你真的不懂如果你的孩子自信滿滿的講的頭頭是道，那肯定八九不離十，這樣每天花5-10分鐘會使你的孩子有很大的進步。曾經有這樣一位家長很讓我感動：一位高橋初中學生的媽媽，有一個星期天的下午她打電話給我說：“有一道數學題我們兩想了一上午，用了很多方法實在做不出來了，你幫我們做做�！币驗槭菐缀晤}在電話里說不清，她立馬就帶著兒子來我家，我一看題目用的是初二的數學知識，他當時是初一還沒學，我就大概的跟他們講解了一下，后來我問他們老師怎么講的，她說老師說還沒學過不用做的。最后這道題他可能要到初二才能鞏固但至少比其他同學要印象深刻掌握得更好，而且在思考這道題時所學到的，復習到的知識還有這種鉆勁和不放棄的精神遠遠超過做一道題的功效。這位學生現在在蕭中讀高一，去年初三他是保送去的蕭中。我想他的成功媽媽的功勞也是一大半，媽媽題目也不會做但她無意中培養了兒子的鉆研精神、吃苦耐勞的品質。一個人只要能吃苦堅持不懈，每一件事都能做得很出色。孩子的成長需要父母孜孜不倦的付出。還有一類態度端正，學習很用功，只要老師布置的作業都能及時完成，但是成績在小學也只能勉強跟上，升到初中后學習會更累，如果沒有足夠的吃苦精神很有可能到初中某一時期他就會開始沒有信心，到最后就放棄學習。我們說現在的孩子不管是物質上還是精神上都是能夠充分滿足的，所以在智商上并沒有太大的差異，當然個別天生因素之外，那么這部分學生為什么學習也很用功花了精力，花了時間，成績卻一直上不去呢？主要原因在于他們的學習方法不正確，終其原因他們的目的不明確，這部分學生往往誤認為學習就是完成老師布置的作業，完成作業就是讓老師在作業本上打勾，寫上好的評語。表現在數學作業上，他就只追求一個最后答案。舉個例子：正確算式50*2=100，他呢卻是40+60=100,也不知道40、60是什么，只知道答案是100。在課堂上他沒有聽懂老師講得新課就急著開始做作業。這部分家長從現在開始就得時不時告訴他學習學的是方法，平時也要每天問問你的孩子做錯的題，每天堅持一題，問他為什么這樣訂正，現在孩子還沒有定性學習習慣和學習方法還能扭轉，到了初中就比較那改了。況且為了孩子的終身發展也應該學習方法，因為在坐的我們都知道小學數學我們生活中還有用，初中以上的數學基本具體的數學知識除非專門的領域其他都與我們的生活無關，但是為什么一直到大學還要學習高等數學呢？我們學的就是數學的邏輯思維、數學的推理能力、數學的嚴密性和數學的思考方法。
最后一類在小學成績就不太跟得上，這類學生也并非腦子笨，只是他們的學習習慣真的很不好又加上很懶，總想著今天的作業明天做，明天又是明天，他們的明天永遠用不完。那么這部分孩子就沒得救了嗎？初中不是更難了嗎？不是的，從剛上初一的新生中我們可以發現其實在學習期初的時候，每個人都有一股“好好學習天天向上”的勢頭，即使是在小學表現不盡如意的這部分學生也有從頭再來
的愿望（待會兒我們也會講到）。就像我們大人上班一樣是新手時總會努力一些干的也多一些，等到老油條了就想著偷懶，小孩子也跟我們一樣。家長也要好好把握這個時機，為了迎接新的環境現在開始要努力學習為其做準備。但是往往這部分學生是最容易打退堂鼓的，所以他們更需要家長花更多的時間去關心孩子的各個方面，在這個小初銜接的階段顯得尤為重要。這里我想介紹一種我在小學支教發現的一種好方法，獎勵機制（估計這對初一學生也應該有用）。六一班上一開始我接受時有幾個學生作業總是拖拖拉拉，后來采用這個辦法效果很好，根據他們作業的快慢、好壞給加五角星，到期末的時候根據五角星的多少發獎品，現在他們幾個的作業基本不用吹了都能基本自覺完成，當然成績也就跟上了。這里你必須讓孩子明確怎樣做才能得到獎勵，不要讓孩子茫然，還有要制定可以完成的任務不然孩子會失去信心，也不要變相的物質獎勵。如果到了最壞的結果，家長絞盡腦汁到最后孩子還是放棄了學習，家長可千萬不要放棄自己的孩子任由其發展會走上歧途，當然條條大路通羅馬家長可以找找孩子的閃光點，比如他的畫畫很好，唱歌很好，籃球打得很好等等你得讓他的精力花在正途上，不然他精力旺盛必定要有地方消耗他會去使壞，成為一個問題少年。
下面我們正式的來了解一下初中：
一、學習科目變了
小學生課程設置非常簡單，主要是語數，而升入初中后，學習科目的發生了變化，具體我們看一下頻幕。
二、上學時間更緊張了
小學生一天課只有6節課，而且勞逸結合，升入初中后，有8節課且每節課由原來40分鐘增加到45分鐘，還增加了早讀和晚自習，學習時間就增加幾個小時。
三、學校環境變了。
小學是就近入學，在家里吃住，上學也有家長接送。但升入初中后，一部分學生就需要住校。即使不住校，上學和放學很多時候也要獨立。
四、學習難易程度變了。
小學注重記憶，只要平時聽話，記憶力好，就能成為好學生，而在初中，需要培養動手能力、觀察能力和獨立思考能力，要掌握好的學習方法。家長和老師要有意識地培養學生的發散性思維和邏輯思維能力。
五、評價標準變了
在小學以優、合、待評定，全對是優，錯1題甚至錯4題也是優，但是在初中是分數制，1題選擇題3分，1題填空題4分更能區別差距。
六、老師和教學模式改變了。
小學老師以夸獎鼓勵為主，孩子大部分時間都生活在順境中，遭受挫折少。而初中老師的教學風格發生了變化，他們更理性，強調紀律和學習態度，更注重自覺。
這樣的變化對孩子會產生怎樣的影響
（一）孩子心理落差的產生
一些學生在小學時期，無論是成績還是其他方面都較優秀。但這樣的優秀僅局限于本校本年級或本班，進入中學以后，學生來自不同學校，而每個學校的教學及德育管理等方面也存在較大差異，導致好學生之間也存有差異。升入初中后，班里有更多優秀的學生，很多學生小學成績很好，在初中卻變成了普通學生；有些在小學成績差不多的，到初中怎么相差這么多，在心理上產生巨大的落差。
（二）孩子作業量負擔的不能承受
相比小學，初中階段學習科目增多，作業量大量增加，學科的復雜性和內容深度都大幅增強。小學時期作業動作慢的同學進入初中后，常常會因為作業負擔過重，而無法承受初中的學習模式，大量的作業可能致使孩子無法保證正常的睡眠時間。這樣，時間一長，就容易造成惡性循環：作業完成的晚→導致睡覺晚→早上必須起早→課堂迷糊聽課→效率下降→作業完成起來遇到困難→不懂的內容越積越多→晚上作業又做得很晚……如此周而復始，最后將會導致記憶力下降，成績不理想，自信心不足。部分家長一開始可能還會堅持陪孩子完成作業，但等孩子的成績下降到使家長也徹底喪失信心時，家長最終也只能選擇放棄。所以學習方法很重要，家長要引導好。
（三）孩子思維能力的枯竭
小學期間作業比較輕松，量少、簡單，只要能上課認真聽講，課后認真完成作業，學生的成績都會比較理想。絕大部分家長不從事教學工作，所以在看待進入初中階段后的學習問題上常常會以過去的經驗幫助孩子，然事實證明這是不完善的。大部分孩子進入初中后僅僅完成老師布置的單一作業是遠遠不夠的，如果不主動找尋各種類型的題型揣摩，是很難拓展孩子的思維能力，甚至于思維能力的枯竭，同時也不利于提升孩子的解讀能力，最終導致孩子成績下降，跟不上初中階段的學習步伐。
（四）孩子出現偏科現象
進入初中后最容易也是最怕出現的問題就是偏科現象。小學階段課程學習的壓力不大，內容又相對簡單，學生基本上是輕松快樂的學完。但到了初中后，由于科目增多，內容加深，作業量明顯加大，大多孩子會出現顧此失彼的情況，加上孩子特定的心理、生理的變化及課程的加重，家長、老師、接觸的媒體和書籍的影響等，都將有可能促使他們對某一學科產生偏好或厭惡的心理，進而逐漸形成偏科現象。好比一條項鏈最脆弱的一環往往決定其韌度，一只木桶最短的一片往往決定其容量，同樣，學習上的“弱科”也往往決定著該學生的整體成績。眾所周知，中學時期的每門學科都是孩子后續學習的基礎，如果家長一開始對孩子的偏科沒有引起足夠的重視，不及時配合學校、老師糾偏，將最終導致整個初中階段學習的失敗。
那么家長在這個小初銜接中要怎么做呢
（一）做好孩子升入初中前的預備工作
1．家長要在思想上提高認識
大多家長在孩子進入初中后，因為在思想上的認識不足，對孩子的要求仍然停留在小學階段的要求上，這種做法肯定是行不通的；也有家長認為孩子雖然已讀初中，但心智等各方面還不夠成熟，使其對孩子的學習標準基本仍處于“低標準”“低要求”狀態。但正因如此，所以孩子一旦在剛進入初中階段時遇到不適應，就很容易會產生失落感，甚至出現厭學現象。如果是這樣的話，對孩子將來的學習及成長都極為不利。好的開端是成功的一半，因此，家長要把孩子的中小學銜接教育當成工作之外的又一項重大工程對待，認真規劃，用自身的思想來帶動孩子思想上的認識，小學最后階段的沖刺也要重視，打有準備之仗。
2．家長要提前了解中小學銜接的相關信息并合理安排銜接教育
對家長來說，要做好中小學教育的銜接工作，最關鍵的是要把握好小學高年級到初中一年級第一學期以前（尤其是前三個月）階段的任務，了解初中階段所要學習的科目及作息制度，以便妥善調整孩子的學習、生活習慣。家長可以利用孩子
小學畢業后進入初中前的暑期這個“空白”階段進行指導，比如教育孩子不看不健康的錄相和書報、不交不良的朋友、不無所節制地貪玩、要注意休息、防止傷害事故等。同時，家長可以帶孩子到中學熟悉環境，了解中學生活的情況，結交中學生朋友，介紹中學生的行為規范和學習進程狀況；如有條件允許，家長還可以帶孩子外出旅游，讓孩子增長知識，開闊眼界，并在旅游過程中加強親子交往，交流思想和感情，適時的對孩子提出進入中學后的希望和要求，說到親子交流這點也很重要，不少家長告訴我，小孩上了初中就不愛和父母說話了，該如何避免這一現象？
答：從現實來看，初中生到了初一下學期、初二時會出現青春期叛逆，不愿與父母交流，令不少家長甚為苦惱。建議初中新生家長“防患于未然”：從現在開始，就要積極地與孩子交流，找些孩子感興趣的話題，如校園里的新鮮事、小學同學的現狀，總之要讓孩子愿意與家長交流，這樣的交流每天都不能間斷。盡管這樣會讓家長覺得有點辛苦，但是是值得的。
部分孩子在小學期間的學習上存在薄弱環節和不足之處，家長應該利用暑期進行適當的輔導。總之，家長既要在孩子進入中學前盡可能的了解清楚中小學銜接的相關信息并合理安排銜接教育，又讓孩子度過一個有利于盡快適應初中生活的假期。
3．家長要切實了解初中生身心發展的特點
初中，是人生黃金時期的開端，將由金色童年邁進風華正茂青春期。一般地說，該階段孩子首先在生理上會呈現三大特點：一是身體長得快；二是能量代謝快；三是萌動性大，易受外界刺激、影響。小學生在情感上較多依戀教師，到了初中則開始樹立自尊心、自信心，評價別人的能力大大發展，獨立自主性加強，有掙脫家長和教師的傾向，產生“自我成人感”。另外，孩子在接到中學入學通知時，一般都會產生喜悅感、自豪感和渴求上進的意愿，對中學充滿好奇與向往，心里有著強烈的一切從頭開始的良好愿望，即使是那些小學時期相對后進的孩子，也有“到一所新的學校，有更好的新老師教我，我要好好學習”的念頭。孩子的這種心理無疑是家長教育的良好契機，家長要根據孩子的這些心理特征，積極保護孩子要求上進的意愿，有意識地激勵孩子從現在開始，以中學生標準來要求自己。同時，家長要更加尊重孩子的自主意識，與孩子平等對話，幫助孩子總結小學時的長處和不足，提出切合實際的適當期望，引導孩子提前進人中學生的角色。這時候，家長一定要改變以往對待小學生那樣的支配型的教育方法，要用民主教育的方法來引導孩子，忌諱有意無意地“潑冷水”，傷害孩子的自尊心，撲滅他們在內心已燃起的希望之火。
4．家長要高度重視開學前夕的準備工作
進入初中前，家長要教會孩子正確認識自己，利用合適的環境語重心長的深入的和孩子交流一次，讓孩子明白他已經是中學生而不是小學生了，是少年而不是兒童了；面臨的是一個新的起跑線，要迅速起跑，通過正確的途徑展示自己的特長，不讓自己輸在初中階段的起跑線上；教會孩子進入中學后一定要學會面對挫折，這是人生經歷中的寶貴財富等等。
其次家長還要關心和重視孩子進中學的物質準備工作，比如為孩子增購必需的學習文具用品，創設良好的讀書寫字做作業的環境條件，訓練和培養孩子安全上學的能力等。
（二）幫助孩子盡快適應初中的學習與生活
1．幫助孩子做好學習習慣和學習方法上的銜接
（1）學習習慣方面
小學階段孩子已具備良好的學習習慣，如做作業認真、字跡工整，坐姿端正，回答老師提問大膽、踴躍等，在進入初中后，應鼓勵孩子繼續保持，甚至要有更高的要求，如作業的規范化問題，應在入學后的一至二個月內達到要求。對于作業速度較慢的孩子要假以時日的有效訓練，還應要求孩子從現在開始就要養成制定切實可行的學習與生活計劃，提出近期、中期、長期目標，并腳踏實地落實好各項目標，還要學會科學安排時間、勤于思考、善于觀察、大膽想象、勇于探究的好習慣。這樣，孩子進入初中后，因為有了這些前期準備和良好習慣，適應初中的學習和生活就容易多了。
（2）學習方法方面
從小學生學習心理的角度看，小學生機械識記能力較強，自我表現欲強，喜歡別人表揚，但理解能力較差，注意力不集中，自制力較弱，無論管理上，還是學習上基本依靠老師，具體表現在小學生通常是老師課一講完就可以動手做作業，即使有些課外作業遇到難題，大部分家長可以幫助解決。因此，孩子往往產生一個錯覺，認為學習就是背書、做習題，從而養成重記憶輕理解、重做題輕看書的不良習慣，這對學好初中課程是極為不利的。鑒此，家長主動協助學校、老師指導孩子掌握正確的學習方法顯得尤為重要，比如要求孩子養成課前自覺預習，作業獨立思考完成，學會小結歸納等正確的學習方法。
2．幫助孩子杜絕偏科現象
杜絕偏科的最好辦法就是（一）養成良好的聽課習慣。小學里一堂課的容量很少，孩子偶爾不聽所造成的后果并不會太嚴重，回去只要家長幫助一下就容易解決，但到了中學就不一樣了，要求孩子滿堂課都必須認真聽，同時要養成記筆記的好習慣。（二）養成良好的作業習慣，獨立思考和獨立完成作業很重要�，F在小學和中學里都在搞合作探究的教學模式，任何一種教學模式都是有利有弊的，合作探究的過程有利于拓展孩子的思維的同時，但也容易養成懶于深入思考的不良習慣，這就造成了孩子一旦遇到稍難的問題就會急于找老師和同學幫助，雖然作業是完成了，但并沒有提高他的思維能力，所以這樣的孩子平時作業看上去完成的認真，但考試成績很難達到優，100分的試卷只能拿80分左右。另外，有些家長在小學里都是陪著孩子做作業，孩子進入初中后要培養孩子獨立完成作業的習慣。（三）注重某些新增學科知識的前期積累。比如英語在小學里是一門小課，容易造成不受重視，進入初中后其重要性不言而喻，如果家長明白英語單詞積累的重要性，那么在孩子進入初中前就可以逐步引導孩子扎扎實實地積累小學里所學的英語單詞；科學是初中新增的學科，其內容包括物理、化學、生物和地理，是一門綜合性學科，適當地積累一些課外科學知識有利于從小培養孩子學科學的興趣。
3．幫助孩子正確處理好師生關系，加強家校聯系
在小學教育中，教師被置于極其崇高的位置，小學教師既是孩子的授課教師、又是孩子的“保姆”，教師對孩子們進行全方位的服務和全面性的教育。孩子與教師的聯系是一種非常緊密的聯系，小學班主任、授課教師通常對孩子的情況非常熟悉，可以講是了如指掌。小學教師可以根據學生的個性、智力、能力狀況進行補習和有針對性的復習、講解。由于小學課程單一，分攤到具體科目的時間相對充裕，教師可以較為全面地幫助孩子安排時間學習，預習，復習和補習，收效比較明顯。而在中學教育中，孩子與教師的聯系明顯不像小學那樣緊密，可以說這種聯系是相對松散的。中學里班主任不實行、也沒有能力和精力進行包班教育，1
個班級人數上也要增加十多個學生，中學教師們往往按照專長選擇授課科目，教師們基本上只管孩子的課內情況，較少或不管課外情況。中學教師也就不能系統、全面地為孩子們進行預習、復習、補習。自然地，中學教師們也就做不到像小學教師那樣對孩子們“缺什么，補什么”，他們對孩子的照顧也不像小學教師那樣細致周到。因此，家長如不能意識到中小學教育中師生關系轉變這一特點，就不能有效的配合學校教育督促孩子養成良好的學習、生活習慣。從這個意義上來說，在初中階段家長幫助孩子正確處理好師生關系非常重要。也有的家長有這樣的顧慮：女兒上小學時，不喜歡數學老師，所以數學成績一直上不來，我很擔心上了初中還是這樣。
答：學習成績好壞，有多方面原因。學生不喜歡學科老師，固然會影響這門功課的學習。家長也應主動幫助學生來調整。告訴孩子：上初中后，所有的教師都是新的，在學習的過程中，不是教師來適應你，而是你來適應老師，接受每一科教師，才是對自己學習負責的態度。
家長要發揮好“橋梁”的作用，如果孩子不善于交流，或有些問題不便向老師提出，家長可從中幫助孩子來轉達，總之要盡可能協調學生和教師之間的關系。
4．密切關注孩子生理上的轉化
小學生能量代謝小，活動量小，不易接受外界影響，而一旦升入中學，學生心理、生理逐步進人青春時期。這期間，中學生精力充沛、好奇心強、活動量大，他們神經系統滯后于身體的發展，身體成長過快，思維卻并不成熟，因此極易受到外界的影響。比如他們開始講究吃穿、追求美觀、希望自己成為異性注目的中心。在此情況下，一些陰暗、不良的生活方式和社會風氣就極有可能對中學生產生侵害，加之中學生自身還缺乏自制，對一些事物還處于似懂非懂中，這就很可能發生某些不良現象。假如家長不注意正確引導或對孩子教育不得法的話，中學生心理、生理上的不足就有可能貽誤學習、荒廢學業，嚴重的可能會使孩子們走上歪路、邪路。所以，家長應密切關注孩子生理上的轉化，積極配合學校、老師，加強對中學生有關社會文明行為的教育與培養。
接下來還有一個多月的時間您的孩子就要畢業考了，希望每位家長從現在開始做好小初銜接，陪同孩子走好小學生活的最后階段，初中生活的第一步。最后送給家長一句話：“辛苦三年，幸福三十年。
幼小銜接家長會發言稿
幼小銜接家長會發言稿
宏村學校汪治勤
各位家長：
下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導幼小銜接這個問題。再過兩個多月，我們的孩子將由幼兒園往小學過渡，在短短的時間里，他們的生活和學習有著重大的轉變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，今天我們有這樣的機會來一起談談孩子的成長。我相信，在學校與家庭的共同配合下，孩子會走好這一步，逐步喜歡小學生活、適應小學生活的。所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應小學的學習生活。在這樣一個特殊階段，我覺得我們的家長們應有一個超前認識，提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現哪些變化？并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學生活。一、首先和大家談談關于幼兒園和小學的區別：進入小學，兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發生了較大的變化，許多方面都存在著斷節問題，所以做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學的主要差異：第一，生活內容的變化。幼兒園教育的特點總是采用“以游戲為基礎活動”來進行。而小學學習則完全不同，因為學習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和5、6年級學生一樣的每天上午四節課，下午三節課，每節課40分鐘的課堂學習。而且最后總是以考試來衡量孩子學習的成敗，給孩子造成的壓力很大。第二、行為規范的變化
通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：剛入學的小朋友經常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準了好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其他的小朋友都等你回來再上，說不定后面關鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發言要舉手、學習用品放整齊，課本作業本不準撕，上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生一日行為規范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權利將被服從統一要求所替代。第三、家長和老師期望值的變化孩子在幼兒園期間，,家長和老師主要考慮的是孩子的營養、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學，家長和教師的期望值就會發生很大的變化，在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求。孩子與孩子之間的橫向比較激烈了�？偠灾瑸榱俗龊煤⒆尤雽W前的準備工作，必須遵循兒童心理發展的規律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養，又要強調非智力因素的培養，力求兒童入學前心理準備的全面性。下面我就從一個教師的角度，以自己工作體會，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應學校生活：
一、未雨綢繆，做好準備
1．做好心理過渡準備：
家長幫助教育孩子做好幼小銜接過渡工作，關注孩子在校學習生活，給他講幼兒園和小學的不同，多交流。在交流的過程中，你可以這樣問孩子：今天你最高興的事是什么？你交了幾個朋友？他們叫什么名字？你又學會了幾個生字？等，盡量做正面的引導，使孩子喜歡上學。
再如：教育孩子自覺遵守學校里的規定，不遲到，不曠課。其次，上學就有了學習任務，比起在幼兒園里的生活要緊張一些，不能整天光想著玩和看電
視，要按老師的要求積極學習。在與同學的交往中，相互幫助，相互謙讓，學會合作。課余時間多識字、多看書，增長知識，開闊眼界，積極參加各種活動，大膽鍛煉自己，幫助學生樹立自信，特別是上課大膽發言、平時大膽與人交流。這樣孩子就能慢慢進入正常的軌道。
2．學習用品的準備：
學習用品是用來學習的，過于貴重復雜，不僅會分散孩子的注意力，養成做小動作，不專心聽講的壞習慣，還會助長孩子形成奢華攀比的不良思想。在準備學習用品時，要挑選價廉物美、小巧簡單實用的，尤其是不能帶有玩具性質的。
具體要求：
書包：結實耐用，重量輕為佳。不要太大，能放進抽屜，有分層。鉛筆盒：單層、功能少的，便于開關。防止孩子上課和作業時分心。鉛筆：HB，最好是一種花色，便于孩子丟失時找尋。每天帶6支，不削兩頭。六角型為好。
橡皮：白色、柔軟，好擦。
水壺：不怕摔的最好。
書和本子都需要包皮，盡量包結實的白色皮。
培養孩子珍惜學習用品，培養艱苦樸素的意識�！皦牧�，沒關系，再買一個１“舊了，換一個吧１這都不利于孩子的身心發展。
3．安全教育準備
安全是孩子上學最須注意的事項，近年來校園事故的頻繁發生表明：及早對孩子進行學校安全教育是入學前準備的重要內容之一。
——游戲安全。小學活動器械高而大，場地硬、學生多，老師也不可能隨時呵護在學生左右，所以一定要及早吩咐孩子課間活動時守秩序，不推擠，不瘋跑，不要扔石子、玩木棍。
——接送安全。一般小學都規定家長在中心廣場處接送孩子，所以家長要囑咐孩子，家長沒來時原地等待，不亂跑，不跟別人走。
——飲食衛生安全。教育孩子不買小攤上的食品；飯前便后一定要洗手；只用自己的杯子喝水；做眼保健操時手臟就別亂揉等。
二、從點滴小事做起，培養良好習慣
俗話說：“沒有規矩不成方圓。”孩子在小學低年級是養成良好習慣的關鍵時期，好的習慣養成了可以讓孩子受益終生，家長可千萬別掉以輕心。
——生活習慣。開學前，暑假可以帶孩子盡情地游玩，增長見識。但至少開學前一周要恢復正常規律的生活，早睡早起；遵守作息常規；確保健康的身體、飽滿的精神迎接開學。開學后不遲到、不早退，有事有病要請假（一定要直接給老師請假）。
——學習習慣
（1）培養孩子獨立完成學習任務的習慣
為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，把他們當成小學生，看成是長大了的孩子；孩子到家后，給他（她）10分鐘左右時間，讓他完成上廁所、洗手、喝水、吃零食等事情，這樣就避免了學習中途溜號。開始做作業前，讓孩子清理桌子上與學習無關的東西，這樣避免了孩子分散注意力。開始寫作業了，讓孩子列出一共有多少作業要做，先完成什么，后完成什么，按序完成。這樣就避免了孩子不知先做哪一項而浪費時間，甚至一會兒做語文，一會兒又做數學交替進行，丟三落四。做作業的過程中，不許離開座位，一氣呵成，作業要求內容正確，書寫工整，按時完成。作業要求少擦多練，甚至不擦。注意坐姿和握筆姿勢。家長不可打擾孩子學習，更不可過度關心而送水送水果之類。寫完后學會自己認真檢查，不要使孩子產生家長替他檢查的思想，產生依賴性，這樣他就不會自己檢查作業了，久而久之產生依賴心理。家長只看是否寫得整潔端正，從而評判孩子的學習態度。要養成復習和預習的好習慣。最后一項是整理好書包，準備好第二天的學習用具，家長只檢查一兩天即可，往后只督促、提醒。
（2）每天都堅持朗讀、背誦。小學生記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘。每天寫完作業后，可以引導孩子盡量地多背記一些詞匯、古詩、兒歌和課文。孩子一入學，首先學的是拼音，學拼音就要朗讀，在家里，家長要聽孩子讀。孩子開始學拼音的時候可能會出現拼錯的現象，比如，b-a，孩子可能拼成da。這樣錯誤如果光講理論，不讓他實踐，他永遠悟不出其中的奧妙，只會停留在鸚鵡學舌，機械記憶的層面上。一次不會，不要緊，但不能因為不會
就不開口。有少數孩子跟不上，家長可能辛苦一點在家里多輔導，只要他比自己有進步，就是很棒。至于少數急需補缺補差的，（一年級上學期的學習任務相對較重，老師會布置的作業需家長配合督促孩子完成），一定要不厭其煩地帶自己的孩子上路。我相信，在絕大多數情況下，孩子的成績（尤其是低年級）和家長的付出成正比。如果你的孩子成績落后，作為家長要及時與老師及那些成績好的同學的家長溝通，汲取他人的教育經驗。到學習生字時，家長更要注意培養孩子看課外書的習慣。這既能培養他們靜心，也能增大他們的識字量。從長遠看，提高了他們的理解能力，培養了他們的學習興趣。書看多了，識字機會就多，對字的理解更全面，更正確，為運用也打好了基矗一、二年級教材最大的特點是注重識字量大,學過的字容易混淆，所以平時要鼓勵孩子隨時隨地識字，鼓勵孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。
（3）注意孩子的寫字姿勢和執筆姿勢，執筆正確與否，不但直接影響到運筆的靈活、書寫的速度，書寫的效果，也會形成近視，極不利于孩子的健康成長�！耙怀咭蝗淮纭眲傞_始肯定有點不適應，隨著習慣的養成，書寫速度、舒適度必將大大提高。
——培養孩子的規則意識和任務意識
上小學的孩子，家長關注、照顧的時間相對較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立規則和安全意識。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執行情況，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應該做這些事。樹立規則意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養成習慣，提高遵守規則的能力。
三、幾點建議
1.向孩子的班主任介紹孩子的基本情況。如孩子是否有某種身體缺陷和慢性疾病，家長還要向老師介紹孩子的個性品質和品德狀況，不要隱瞞孩子的缺點，向老師說清楚了，才能有針對性的教育，使孩子成長得更好。
2.花時間多陪孩子。孩子是我們生命的延續，可以說是每個家庭的全部希
望，我們辛辛苦苦地工作、勞動，大部分都是為了孩子，有的家長可能會在孩子身上花錢，給他們優越的物質享受，卻很少陪孩子交流，這樣，怎樣了解孩子的思想、學習情況呢？父母工作再忙，再辛苦，也應親自帶孩子。在教育孩子的問題上，也是一份付出一份收獲。
3．父母的教育方法要一致。家長都有深切的體會，當孩子不聽話時，如果父母的意見一致，那孩子唯一的做法就是聽大人的話，但如果一個說，一個護，那孩子可就不聽話了。如果兩位家長在教育方法上有不同意見，千萬不當這孩子的面說或吵，兩人可以私下商量，達成共識才能教育好孩子。
4．注重孩子的“第一次”。當孩子第一次受到表揚、做了好事、第一次自己完成作業、第一次全做對作業等等，家長一定要予以表揚，也就是賞識教育，孩子就會越來越好。反之，當孩子第一次耍賴、第一次不完成作業、第一次邊玩邊寫作業，家長絕不能妥協，而要待他安靜下來，對其講明道理，時間一長，孩子就會聽你講道理。
5.要求孩子怎樣做，不如教給孩子怎樣做。孩子還小，有許多事情還不會做，比如：您要求孩子整理好書包，不如手把手的教給他怎樣收拾書和本子、怎樣將書放在一起、本子放在一起，來整理書包；比如：要孩子專心寫作業，就要告訴他怎樣做才是專心寫作業；要他疊好衣服被子，就要先示范疊衣服被子給他看，然后手把手的教他怎樣一步一步的疊好衣服被子，最好讓孩子練習疊。這樣您只要耐心的教一兩次，以后你就可以不費心了，孩子完全可以自己去做好。要形成好習慣，還需要家長的及時指導和監督。
6.訓練必須持之以恒。孩子年齡小，自制力不強，比如說要培養孩子仔細認真寫作業的習慣就要天天檢查，直至養成習慣后再放手。要知道習慣教育是個長期工程，養成一個好習慣不是一天兩天，需要長期抓。
7．要及時與老師加強聯系。盡量不要在孩子面前對任課的老師們品頭論足。俗話說“親其師，信其道”，孩子只有信任了老師，才能聽從老師的教導。當然，這并不是說老師是批評不得的，如果對老師的工作方法等有意見，可以用合適的方法提出來。
總之，家長要及早為孩子的過渡做充分準備，使孩子學會學習、學會交往、學會休息、學會書寫、學好習慣、學會守紀、學會做人、學會生存。
祝愿我們的孩子順利適應小學生活，祝愿我們的孩子健康茁壯的成長！謝謝大家！