一解決學生思想問題確立正確的人生觀世界觀價值觀，開展有益的集體活動做到寓教于幫寓教于樂寓教于管，有針對性做好學業后進學生的工作，轂妊習锍難胺瘴俳己醚緄男緯，在這學期我擔任了少先隊大隊輔導員的職務。
輔導員工作發言稿
各位領導，同事大家好
我是工商管理系的南淑華，很榮幸在這里作為輔導員代表發言。這些發言都是我真實的做法與想法。
我帶過新生也帶過畢業班，我現在帶的是10會計本科1234班共249人，現將我做輔導員四年來的一點想法與經驗與大家交流下：
一、解決學生思想問題，確立正確的人生觀、世界觀、價值觀
學風對學生成長起著潛移默化的作用，學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著學生學習態度是否端正，學習目的是否明確，專業思想是否牢固，對學生的學習成才起著至關重要的作用要針對新形勢下的學生思想實際，不斷深化理想信念教育，通過耐心細致的教育，解決學生的學習目的和態度問題，幫助廣大學生樹立正確的學習觀、成才觀，增強學生學習的動力。我認為主要從以下幾個方面做起：
1、注重從低年級抓起，強化大一新生的專業思想教育和激發他們內在學習動力。在大一新生由中學到大學適應過程中，著重強化思想教育、學習教育，引導學生建立正確的學習觀和求真務實的學習態度，讓大一新生真正了解學習是學生的天職，讓新生有一個良好的開端，以良好的學習狀態融入到大學生活中來。三本較其他學生來說，入學成績略低，家庭條件較好，所以管理難度大，具有一定的特殊性，在我所帶的班級中制定了“素質拓展訓練”、“青春領航員”的活動，讓優秀的高年級同學，幫助他們規劃專業學習和人生方向，奠定良好的學習基矗在他們剛入學的時候就要給他們一個正確努力的學習生活交往方向，在我所帶的班級中我完全打破了特長組，興趣小組的模式，我根據學生具體的學習狀態，勤奮程度，學習效果等把每班的學生平均分組，并且規定讓每小組的學生每天的上課自習必須坐在一起，讓勤奮學生帶動懶散學生，學習好的學生帶動學習較落后的學生，讓他們養成良好的習慣，并且選出小組長，而且規定每小組長每天記錄小組成員的學習，上課情況，一周交給我一次總結，針對有問題的學生，我就能直接了解并根據具體情況給予解決方法，我覺得這種的每個人-每個組-每個班的由點到面的學習管理方法很有效的，會本8個班共493人，獎學金人數共173人，其中我所帶的1234班就有101人拿到獎學金，其中特等獎學金共25人，我所帶的四個班就占到了17名，其中一班共64人，獎學金人數達到34人，特等獎學金達到9人。
2、建立好學生管理隊伍，選拔出的班干部要真正端正服務意識，強化管理效能。在我們輔導員老師的指導下，要讓班干部們時刻把握班級動向，積極維護正常的教學秩序，可以讓班干監督各小組長，這樣班級工作就有層次與主線，創造一切有利于班上同學學習的良好環境，這樣就能爭取班級學風建設與個人達到既定學習目標的雙贏結果
3、開好主題班會，制定班訓，引導學生穩定專業思想，增強學習信心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4、定期邀請專業教師作各種有針對性的專題講座。特別是大學二年級要注重學生的專業教育，樹立正確的專業思想，在學生中營造學習氛圍，形成良好的學風。同時，也要提高增強英語口語和計算機應用的能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己，為今后的就業工作或者考研做好充足的準備。
5、開展有益的集體活動，做到寓教于幫、寓教于樂、寓教于管。在班級內開展形式多樣、內容豐富、生動活潑的優良學風創建活動。聯系實際，開展優良學風團支部、優良學風宿舍、優良學風社團、優良學風個人和優良學風團隊活動，將優良學風創建活動滲透到學生日常生活，實現優良學風創建活動對全班學生學習生活的全方位覆蓋，全過程貫穿，成為全班學生的自覺行動。也可以開展“學風建設辯論賽”、“英語知識競賽活動”等活動
6、抓好安全文明、遵紀守規教育，開展安全文明紀律安全月、安全文明教育等活動，促使同學更加關注安全，為創建優良學風學院創造良好的安全文明氛圍。開展“三早”——早起床、早讀書、早鍛煉活動，動員學生每天早起床，開展晨讀和鍛煉活動，讓學生養成一個良好的學習生活習慣。根據實際情況，我針對一年級新生，開展的“三早”活動，并形成了制度。嚴格請銷假紀律，杜絕遲到、早退和曠課現象；規范課堂秩序，嚴肅課堂紀律；嚴格作息制度，嚴禁夜不歸宿。
7、針對大學三年級要教育學生盡快做好考研的準備，同時要加強專業知識的學習。從學生進入大三后，即在學生中著手進行分流，可以將學生按畢業走向初步分成就業、考研與出國三個組別。
針對考研的學生，在了解學生考研的目標專業和目標學校后，應對學生進行目標調整，增強學生的考研成功率。此外，在班級建立考研小組，營造考研氛圍也會在一定程度上使同學們相互促進，共同進步。
針對出國的同學，應引導學生盡快考取托福、GRE、雅思等成績，并積極和往屆已經出國的學生聯系，汲取經驗。
針對就業的同學，應合理引導鼓勵學生參加學生會或社團等組織，培養和鍛煉自己的領導組織能力、團隊協作精神，同時檢驗自己的知識技能社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，并從不斷的總結分析中得到職業的經驗。結合實際，做好學生的思想政治工作，提高思想政治工作的針對性、及時性、有效性，在思想政治工作中要發揮學生骨干的作用。充分發揮團支部的戰斗堡壘和團干部、學生黨員的模范帶頭作用，重視發揮班級、社團團支部這一基層組織的戰斗堡壘作用，從團干部，優秀團員，學生黨員抓起，以優良的班風促進良好學風的形成。8、有針對性做好學業后進學生的工作。其實這項工作也很好開展的，前提是如果學校給我們輔導員補助足夠的電話費，真正提高我們的待遇，能夠真正了解認識我們學生工作，真正了解認識理解我們輔導員，能夠讓我們輔導員得到該得到的尊重，我相信我們更會盡職盡責的在開學初就對學業有問題的學生進行了解，并與家長取得聯系。這樣我們一切的學生工作就會做的更好，其實我們輔導員只要建立與學生家長的聯系制度，及時向家長通報學生學習狀況，讓學生的家長感覺他自己的孩子在學校的一切情況有“了如指掌”的感覺，對學生的學習其實更是一種督導，我相信在這種雙重聯系的制度下我們的工作就更會有起色。二，加強紀律管理，規范考試制度
在抓好學生思想政治工作的同時，我加大管理力度，對于違反管理制度的學生要按規定嚴肅處理，不講情面，決不姑息，真正起到懲前毖后的效果。同時還應強化考試制度，嚴格考試紀律，現在我們的有些課程實施教考分離挺好的，一方面加強對學生的實踐考核和技能操作考核，這樣可提高畢業生的市場競爭能力和社會適應能力。另一方面對一些不負責任的任課老師也是一種鞭策。
三、調整激勵機制，精神物質并進
為更好激發學生的學習積極性，在經濟條件允許的情況下，在每學期末對學習好的學生給予一定的精神和物質獎勵，鼓勵學生積極進取，營造比學趕幫超的學習氛圍，促進良好學風的形成。選出典型，建立和發展加強學風建設長效機制。從英語四六級、考研中選樹成績優秀者進行表彰。組織優秀個人典型同各班級學生舉行經驗交流會傳授學習經驗，為各班級級順利通過四六級和研究生考試搭建服務平臺。在班級深入開展全能學習標兵、單科學習標
兵、學習進步標兵、幫人進步標兵、自強學習標兵評選活動，形成全院青年學生人人學有榜樣，人人趕有目標，人人既可以學習別人，人人又可以被別人學習的生動活潑局面，及時總結經驗，建立和發展加強學風建設長效機制。
總之，我作為輔導員是這么想的，我既然做的是這樣的瑣碎工作，在工作中也難免會遇到一些困難，比如工資待遇問題，立項無專業特色問題，大學工大教務的結合點問題但也不能改變什么，那就放好心態，做完做好我們該做的，加強學生學習過程管理。促進學生改進學習方法，提高學習效率，從而提高學生的綜合素質，培養出合格人才，這樣我們也就有成就感與快樂感。
輔導員工作發言稿
輔導員工作發言稿
觀橋小學
各位領導，各位老師：
大家上午好！
我是來自觀橋小學的楊艷。在這學期，我擔任了少先隊大隊輔導員的職務。下面就由我代表學校向大家匯報一下我校的少先隊工作情況，請各位領導、老師多提寶貴意見。
一、始終以堅持愛國主義教育為原則
多年來，少先隊工作中，我校堅持把愛國主義教育作為大隊部工作的主題貫穿始終。充分利用集體朝會、班會、課堂教學、課外活動等一切有利時機對同學們進行愛國主義教育，比如說：組織學生出專題黑板報；召開“祖國在我心中”系列主題班隊會；組織學生觀看愛國主義影片；學唱革命和感恩歌曲；開展愛國主義讀書教育活動等等，使同學們在活動中受到教育和陶冶，讓他們深感自己生活的來之不易，更加的好好學習，將來報效祖國。
二、堅持開展豐富多彩的少先隊活動
觀橋小學一直以“快樂觀斜為辦學理念，開辦了各種各樣，豐富多彩的課內外活動。在09年度，我校舉辦了第五屆大型校園藝術節，盛況空前，取得了圓滿成功，孩子們在活動中體會著快樂。近兩年來，我市教育局倡導的鄉村少年宮，我校也是開展的如火如荼，有手工組，合唱組，腰鼓組，舞蹈組等大小近二十個活動組，孩子們可以根據自己的興趣愛好、特長來挑選自己要參加的組。每到活動時間，孩子們都是興趣盎然，非常快樂。還有比如說陽光校園廣播，紅領巾監督崗，書信、繪畫比賽，到校外參加社會實踐，幫助居民們打掃街道等等。
在班級中，利用班會課，和其他一切課堂，對同學們進行文明人格的教育。每周一個主題的班會課上，要求同學們輪流做主持人，培養學生的組織能力。在德育處組織開展的“我當小老師”的活動中，學生們則明白了尊敬師長的道理，養成了熱愛學習的品質。
在“班干部民主選舉”活動中，讓同學們輪流任職，讓每個學生都有鍛煉成長的崗位，在體驗集體主人翁的自豪感的同時，體驗與人合作的重要性。
開展“獻愛心”活動，我校多次組織同學們為災區捐款、捐物，使同學們在奉獻愛的同時，也感受著愛，養成心中有他人，扶助弱小的美好品質。
組織全校同學學唱優秀少兒歌曲，感恩歌曲。在健康向上的歌曲中，學生們得到了全面、生動、活潑、主動的發展，并受到了藝術的熏陶，從而塑造孩子們美的心靈，促進他們全面素質的提高。
最后，我想說，我校的少先隊工作其實也遇到了不少困難，比如說農村資源局限，家長認識不夠，學校師資不足等方面，希望在未來的日子里，通過社會各屆的努力，能有所改善。另外，我們的工作也還有很多做的不好，不夠的地方，希望在坐的各位領導，各位老師，能夠批評指正，提出寶貴意見，謝謝大家！
2016—2016學年輔導員工作交流發言稿—吳翠環
心懷大愛做小事，小事也能成大事
——2016—2016學年輔導員工作交流發言稿
基礎學院輔導員吳翠環
各位領導、各位老師：
上午好！我要交流的主題是：師生之間如何架起愛的橋梁。這句話聽起來似乎很煽情，但是在杭州灣，對于基礎學院的輔導員們，這句話具有特殊的意義。7月的回本部搬遷，讓我們提前有了畢業師生分別的感覺，一聲聲招呼：老師，本部見，讓我們心緒起伏不平，既有分別的不舍，又有送走他們之后的牽掛。臨別時不少學生通過短信、電話或QQ的形式跟輔導員告別，情真意切，讓所有輔導員都認為前期的一切辛苦都是值得的，他們是懂事的孩子。有的學生在自己的QQ空間里寫道：我沒有想到我竟然會留戀杭州灣，沒有想到我也會對這個學校產生感情，這段話讓我們感慨萬千。這與他們報到之初的排斥和不適應反差多大埃
作為我校大一的專職輔導員，在杭州灣這片希望的土地上，輔導員和學生之間的關系也打破了常規，體現出自己的特色：比如在稱呼上，我們大一的孩子更愿意稱呼自己的輔導員為哥哥姐姐，所以我們這里有凱哥、劍哥、安哥、康哥、張姐等，有時他們還別出心裁的“使壞”，喊出趙老板、康師傅、安鍋的稱呼，輔導員們喊學生，也很少直呼其名，或是省卻他們的姓，或是稱之為小馬、小白等。我們何老師在這里有個人人耳熟能詳的稱呼：何媽媽，所以杭州灣的輔導員和學生們組合起來是一個充滿濃濃親情的大家庭。
基礎學院的輔導員們都普遍非常年輕，與生俱來帶有這個年紀的特性，比如有時我們也想偷懶、也會孩子氣，有時也渴望安慰，所以在管理和教育這幫孩子們時，彼此理解，相互體諒顯得很重要。在學生糾結的某一時刻，我們送去的一點安慰讓他們覺得很溫暖，而在我們心煩氣躁的時候，來自他們的理解和尊重，給我們帶來的欣喜和感動一點也不比前者少。
說了這么多，再重新回到我們的主題，師生之間究竟如何架起愛的橋梁呢？這座橋的架構肯定是不能強建強拆的，它必然是以溝通、理解為基石，以愛為混凝土精心打造和維護的。在即將過去的一年的輔導員生涯里，我們有過磕磕碰碰，在與學生的相處過程中，我們有過酸甜苦辣，但是，此刻回首過去，所有的輔導
員可以問心無愧地說我們在愛生、愛校這方面是稱職的，在培養學生愛師、愛學校、愛國家方面是積極有效的。一直以來，我們秉承如下的工作原則：
一、設身處地，角色互換。
做學生思政工作，只有從學生角度出發，說出的話、作出的行為才可能為學生所真正接受。如果不顧90后大學生的個性心理，機械地執行規章制度管住的只能是學生的手腳，管不住他們的心，也易造成學生不服管理、抵觸教師的現象。對此，尊重90后大學生的個性心理，遇有違紀，詳細調查了解事情緣由，傾聽學生的解釋再做論斷，對處理結果進行公示，堅持以理服人。對因自己工作失誤給他們造成的麻煩，公開檢討，設身處地從學生的角度考慮問題，營造平等的師生交流氛圍。遇到問題時，也可以征求學生的意見，有時他們提供的答案不失為解決問題的一個好方法。
二、將心比心，師生平等。
輔導員多數是在處理學生各種各樣的日常事務，在這種工作框架下，輔導員與學生的關系，容易被誤解成管理者與被管理者的關系，把管住學生、管好學生作為學生工作的指揮棒，所以易造成輔導員與學生關系的緊張局面。因此我們需要機智避免學生管理中的正面沖突，樹立學生管理者的正面形象，就事論事，既不擺家長式架子，也不因擔心被投訴放縱迎合。
三、剛性制度，柔性管理。
林書記多次提出和倡導在學生思政教育中柔性化管理這一理念，基礎學院一直嚴格貫徹，積極實踐，并且開展立項了柔性化管理相關課題，柔性化管理的本質該是師生相互愛戴、相互尊重，一味的要求學生尊重老師，而老師無視學生被尊重的需要，其結果也必然是反面的回潰在我校第七屆思想政治教育工作研討會論文評比中，我們何老師獲得一等獎的一篇論文便是通過對我校大一新生的調研，發現公平對待學生和尊重學生人格是我校學生最為關注的兩個師德師風評價指標。因此學生希望教師公平對待每位學生每件事情，希望得到教師的尊重，不管是否成績優異或是違反紀律。在我院組織的學生座談會上，不少學生對某些老師的侮辱性的話語印象深刻，有個女生甚至說她這一生都不會忘記某老師對她的歧視性話語，由此造成的后果是
四、相互學習，亦師亦友。
教學相長是所有教育工作者都認可的道理，師生之間相互學習、相互欣賞既能形成民主的師生交流氛圍，又有利于師生關系的和諧化。在與學生相處的一年下來，有的輔導員甚至發現自己帶的學生身上有自己性格的影子或烙櫻這個發現很有趣，也再次讓我們相信日久不僅能夠生情，還真能相互影響。在學生的身上，我們有時也能發現很多需要我們學習的優點和長處，比如有些同學精湛的PPT制作技術，有的同學非凡的舞文藝水平，有的學生很強的策劃能力，他們中有一大批是輔導員們的得力小助手，有很多是去了本部之后讓我們懷念的人。所以，看到這些優秀的學生離開自己，我們對本部的輔導員們是非常羨慕和嫉妒的。最后，我想不用我多說，所有在座輔導員都可能已經找到架構師生之間愛的橋梁的關鍵，那便是愛。在基礎學院，輔導員之間流行過一句話，并且直到現在這句話依然成為不少輔導員們的座右銘，他們在QQ簽名里更新、在博客里轉播，這句話便是：心懷大愛做小事，小事也能成大事。
我的交流就到這里了，請各位領導、老師批評指正。感謝大家的聆聽。