大莊小學三年級組語文下冊第十周集體備課主備，課西門豹講的是西門豹巧施妙計破除迷信興修水利的歷史故事，會認會寫課課的生字生詞積累課文中優美的詞語，復述故事積累優美生動的詞語。
語文第十周主備發言稿
大莊小學三年級組語文下冊第十周集體備課主備
發言稿
時間：2016年5月11日～5月15日
內容：28課～30課
教學課時：9課時
主備教師：蘇恒芳
一、說教材
本周的內容有：28*課《中國國際救援隊，真棒》、29課《古詩兩首》、語文園地七、30課《西門豹》。29課、30課是精讀課文，28課是略讀課文。描寫了中國人對外國人的幫助。這樣的課文呈現讓學生更深的了解到世界各國的人民應該互相關愛，互相幫助，只有這樣，世界才會和平，人民才會幸福。教學中，要讓學生充分的讀文中，感受課文中蘊含的豐富內涵。引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。29課、30課是精讀課文。29課《古詩兩首》是根據流傳很廣的神話故事寫成的，想象豐富。30課《西門豹》講的是西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利的歷史故事。教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
二、說教學目標：
1、會認會寫29課、30課的生字生詞，積累課文中優美的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。
3、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
4、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
5、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
6、復述故事，積累優美生動的詞語。
7、交流從故事中得到的收獲，培養獨立閱讀能力。
8、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
9、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
10、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
11、理解課文內容，體會國際社會中的理解與幫助。
12、引導學生關心國家大事，培養熱愛和平的感情。
三、說教學重、難點：
1、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，辦法妙在哪里？
3、體會神話傳說的神奇，增加中華傳統文化的積累。
4、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”
四、說教學過程
1、激趣導入，出示課題。
2、自讀自悟、整體感知。
3、鞏固生字。
4、精讀感悟，小組交流。
5、深入理解課文，明白道理。
6、表演課文內容。
第十周語文主備發言稿
大莊小學三年級組第十周語文集體備課主備
發言稿
時間：2016年11月5日～11月9日
內容：園地五～21課
教學課時：9課時主備教師：蘇恒芳
一、教材分析
本周教材是語文園地五。語文園地五中有：我的發現、日積月累、讀讀認認、口語交際和展示臺。21課古詩兩首。《望天門山》描繪了天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。《飲湖上初晴后雨》展現的是西湖在不同的氣侯下呈現的不同風姿。前者為唐詩，直抒胸臆；后者為宋詩，含蓄清麗。兩詩同寫山水，卻一陽剛、一陰柔，帶給我們截然不同的美感。《新課標》指出：“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情”，“通過語文學習，提高學生的審美情趣。”這兩首詩有著平仄相對的音律美、豐富靈動的形象美、深遂悠久的意境美，歷來為大家所傳誦。它成了“一枝紅杏”，學生從它身上能夠更深的感受到語言文字的魅力，借助它欣賞到中華傳統文化的“滿園春色”。
二、教學目標
1、知道屬相的由來。
2、了解中國的傳統文化。
3、對照注釋，理解詩句的意思。
4、會認2個生字，會寫4個生字。
5、會朗誦、背誦兩首古詩，會默寫《望天門山》。
三、教學重難點
1、理解詩句的意思。
2、口語交際。
3、習作練習。
四、教學過程
語文園地:1、讓學生自讀，發現詞語是反義詞。
2、讓學生了解屬相的由來。
3、搜集資料，交流資料，準備習作。21課古詩兩首：第一環節：整體通讀，把握基調
第二環節：多管齊下，體悟詩境
這一步，我準備分三步走。
1、循循善誘，情景交融。
2、合作學習，遷移運用。
3、對比深化，同中求異。
六年級語文上冊第五周主備發言稿
2016——2016學年大莊小學六年級集體備課
第十一冊語文第二周主備發言稿
教學時間：2016年10月7日---------------2016年10月11日
教學內容：第10課------------第12課
課時：7課時
主備教師：楊勤
一、本周教學內容介紹：
真情蘊藏在生活中。真情如同一個慈祥的微笑，一句簡短的問候，一個肯定的眼神，可以接近心與心之間的距離，真情如同夏日里的一道冷空氣，讓人頓生涼爽；真情如同茫茫沙漠中的一片綠洲，喚起無限生命……本單元教材就是以真情為專題安排教學內容的。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的主人公都有一顆善良的心，體現了人間一片片真情。《別餓壞了那匹馬》是一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以“別餓壞了那匹馬”的善意謊言成全一個極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。文章文字樸實無華,可是在這平淡如水的文字下面去蘊涵著殘疾青年樂于助人的美好品質和作者“我”對那個良苦用心的殘疾青年萬分感激。用“別餓壞了那匹馬”做題目，至少有兩層主要意思：一是這是文中殘疾青年一句善良的謊言。正因為這句善良的謊言，我才會心安理得地去讀青年的書；正因為這句善良的謊言，故事才會顯得如此的動人；正因為這句善良的謊言，青年的形象才會如此高大。二是“我”就是一匹“餓壞了的馬”，青年知道，后來我自己也知道。
《唯的一聽眾》是一篇講讀課文，這個一組課文主要以歌頌人們美好心靈和人們之間真情的美好為主題。它記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明。本文來源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾
聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。
二、本周教學目標：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境，人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
三、本周教學重難點：教師如何引導學生從行間體會情感，感受人物美好的心靈，對課文人物的言行，心理及環境描寫的重要句子理解。
四、教學準備：
1、找有關查資料。
2、有關教學課件。
五、教學建議：
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
1、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情。
2、引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
3、在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。
六、本周教學時間安排：
《別餓壞了那匹馬》1課時
《唯一的聽眾》2課時
《用心靈去傾聽》1課時
練習課3課時