不敢展示害怕說錯別人笑話有的只是匯，要能管住自己遇到與己無關的情況不要分神更不能隨處張望，嚴謹假交流隨意交流更不能借交流之機嘻嘻玩耍，主動質疑要做到有搶有讓無需舉手可直接起立發表自己的觀點。
自主學習發言稿
讓自主學習成為一種習慣
---開學典禮上自主學習培訓材料
各位同學，大家好。學習是我們的天職，那么大家是喜歡被老師逼迫式學習、灌輸式講授還是喜歡自主探究、與大家交流合作的學習方式？我想大家都會選擇后者。以前老師是課堂的主宰，掌控一切；現在同學們是課堂的主角，可以無限展示你的熱情、能力和智慧。實踐證明，民主高效課堂的教學模式除了能讓學生掌握必備的文化知識外，更重要的是讓我們體驗了獲得知識的過程，歷經了與人合作的快樂，鍛煉了自主學習、善于表達的能力，享受了獲取成功的喜悅。
上學期五月份后，在學校總體安排部署下，我校初一、初二部分科目開始嘗試民主高效課堂模式，同學們開始大膽嘗試自主學習。雖然我們缺乏經驗，盡管我們遭到了外界質疑，但同學們的點滴進步是很讓人欣慰的。有的同學學習興趣更濃了，有的同學敢回答問題了，我的同學語言組織能力更強了，有的同學善于和別人交流了……
這學期我校更是要全面推進課改工作，力爭使我校的民主高效教學模式初步形成，取得階段性成果。要想讓自主學習更加深入、有效的開展下去，我們必須要積極總結自身不足，揚長補短。同學們自主學習上還存在以下幾個突出問題：
1、部分學生觀念沒有轉變，思想和行為懶惰，不想或不敢參與活動；2、完成導學案質量不高；（不能堅持“獨學”，愛問別人、抄襲別人或資料上的答案、書寫潦草等）3、交流流于形式；（小組活動表面上熱熱鬧鬧、氣氛高漲，但實際效率低下。有的小組內為誰先發言而爭吵不休；有的小組成員思想開小差，聊侃與任務無關的事；有的為挑選發言人，你推我讓；有的學生趁機偷懶，小組成為他們的“避風港”）4、展示效果欠佳。（不敢展示，害怕說錯別人笑話；有的只是匯
報答案，沒有說清答案是怎么得來的；有的同學語言組織能力差，展示完后應該說：同學們有沒有別的看法；展示過程中不敢對抗質疑）
這里，我強調一下民主高效課堂對同學們的一些常規要求，希望大家按照要求做好各個環節。
一、自學（完成導學案）
1、要能管住自己，遇到與己無關的情況不要分神，更不能隨處張望；
2、自學過程不要隨意提問，盡量認真思考，獨立完成；
3、完成導學案之前應先有目的的認真通讀課本，保證對內容有一定的了解，不能一味在課本上四處找尋答案；
4、導學案的書寫字跡要清晰、工整，切勿潦草應付；
5、導學案上要善于記錄自己的觀點和疑惑。
二、交流
1、要善于主動與他人交流合作，杜絕緘默不言、麻木遲鈍、一言不發、人云亦云；
2、要主動與組內同學結對子，先把自己的觀點和疑惑與結對子的同學進行交流、解惑；把與自己結對子的同學也解決不了的問題進行小組內討論交流；
3、交流時聲音適度，以雙方及組內能聽清為準，切記大喊大叫；交流時獨立暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現，交流需要起立時，不能擁擠，不要把桌凳發出較大響聲；
4、嚴謹假交流，隨意交流，更不能借交流之機嘻嘻、玩耍。
三、展示、
1、要大膽參與展示，不要害怕出錯而畏懼展示，每個同學都要積極爭取展
示的機會；
2、展示者準備要充分，對戰士內容要熟知，鼓勵拓展性展示，盡量不做重復、無效的展示，最好把要展示的內容組織成流暢的語段，聲音洪亮，突出知識的獲得過程，切忌照念答案；
3、根據學科特點，展示者要善用肢體語言和板書達到較好的效果；
4、聽展者要目視展示者，認真傾聽，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑；
5、聽展者要根據展示師生補充點撥及時記錄，做好即時性鞏固及導學案填補；
6、展示者展示結束后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步對抗質疑；
7、主動質疑要做到有搶有讓，無需舉手，可直接起立發表自己的觀點；
8、對抗質疑要針對問題，避免喋喋不休，避免不必要的爭論。
四、檢測
1、達標檢測時要嚴肅認真，本著“知之為知之，不知為不知”的原則，獨立完成檢測題，真實反饋學情；
2、要認真更改錯題，填補遺漏知識點和新生知識點，完善學案。
五、課后（總結反思）
1、要對課堂學習活動進行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個問題，解決了幾個問題，為自己學習小組及其他人作出了多少努力，今后該怎么辦？可以把自己的一些反思記錄在成長日志中，不斷鼓舞和勉勵自己；
2、對本課的內容了解不透徹的，掌握不牢固的，甚至沒有解決的問題，要
通過請教他人或老師等方式解決好，不留后遺癥。
3、鼓勵大家自己建立糾錯本，課后及時把做錯的題目、易漏點總結出來，提醒自己不再犯相同的錯誤，同時也可以成為初三復習的重要資料。
同學們，只要我們行動起來，主動學習，敢于表現，你一定會在民主高效課堂的海洋中找到學習的樂趣和自身的價值，同時也希望通過這種方式促進大家成為能順應現代社會發展的素質高、能力強、能獨立、善協作的優秀人才。
自主學習發言稿
科任組課堂自主之幸福大家談發言稿
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家下午好！今天非常榮幸能代表科任教研組就“自主”研討為大家做一個簡短的匯報交流。今天我們組匯報的題目是：“科任組課堂自主之幸福大家談”。首先介紹一下我們組的成員。
長期以來我們的學生都被束縛在教師、教材、課堂圈子里不敢越雷池半步。而新《課程標準》明確指出：“學生是學習的主人“所以今天我們更需要探究讓學生自主學習的方式，以便更好地激發小學生學習的積極性、主動性、創造性
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。具體是指：學習者在教師的指導下，對自己的學習活動進行主動、積極、自覺的計劃、監控、評價和調整的過程。
信息、科學組老師們的觀點是教師引導學生，學生是自主學習的主體，主體反饋給教師。體育組老師的觀點是“以生為主本，強調學生在課程實施過程中并非被動地接受，而是主動地參與，其具有自主性特點。音樂組老師們認為課前搜集處理信息，引導學生預習，采取多種方法，引導學生課上主動探究學習。英語組、美術組老師們的觀點是學生自主學習是建立在學生的學習興趣上。
三、具體方法ppt
自主學習要做好以下幾點:
1、制定計劃嚴格按照這個計劃開展學習；
2、目標意識確立一個目標，有利于學習中的堅持；
3、范圍的確定從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；
4、注重學習的氛圍和環境可以和好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習的環境活起來。
ppt這幾張是我們科任組老師在寒假期間關于自主學習的資料，也同樣證明了學習主體是自己學習的主人，學習歸根結底是由學習主體自己主導和完成的。
這幾張圖片展示了我們科任組老師組織學生自主學習的過程。瞧，老師們先布置任務，讓學生明確要求，然后巡視指導學生完成自主學習活動。孩子在這個過程當中學會了積極配合，有計劃的進行活動，也正好體現了孩子們自主學習的積極性、主動性、創造性。
ppt綜上所述，我們組認為“自主學習”就是學習主體自立、自為、自律的學習。學習的自立性、自為性和自律性是學習自主性的三個方面的體現，是
“自主學習”的三個基本特征。其中，自立性是自主學習的基礎，自為性是自主學習的實質，自律性則是自主學習的保證。這三個特性都說明了同一個思想：學習主體是自己學習的主人，學習歸根結底是由學習主體自己主導和完成的。
因此，“自主學習”這一范疇本身就昭示著學習主體自己的事情，體現著“主體”所具有的“能動”品質；學習是“自主”的學習，“自主”是學習的本質，“自主性”是學習的本質屬性。學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
四、我們的困惑
1、如何調控課堂中自主學習、展示、交流等各環節的時間？
2、如何評價自主學習的效果？
在小學教學中，學生的創新是無所不在的。教師要做有心人，結合學科的特點和新課程標準的要求，在組織學生進行讀、寫、聽、唱、畫等實踐活動中，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花，并結出豐碩的創新之果。學生的積極參與，教師的悉心指導，必然能促進學生的自主學習，點燃學生勇于探索、敢于創新的火花，使他們嘗到追求真知的樂趣，真正成為學習的主人。