六年級數學老師家長會發言稿，所以要正確對待學生學習成績，那些成績不太理想的同學往往是上課不注意聽講的同學，請您更多的關注孩子作業的認真程度，所以如果孩子們沒有用心的寫作業請監督您的孩子重寫。
六年級數學發言稿
六年級數學老師家長會發言稿
1、階段性學習監測情況。
有不少同學進步很大。也有不盡人意的地方，有學習有待進一步提高的學生，希望引起家長重視。
我們不能單純地以分數評價學生。家長要了解孩子的真實水平，不光通過考試的成績，還是要看他平時的作業做的怎樣，對的比率有多大。
但是，分數畢竟反映了學生某一個階段某學科的學習情況。所以要正確對待學生學習成績。達到平均分，就應該認可學生的學習還是很好的。
2、關于學生評價，有家長問孩子智商問題，不好講。其實，老師對自己的每個學生，心里基本上有個評價。不過，有部分學生，你讓我把這個孩子的評價寫在紙上，我沒法寫，也不能寫。畢竟是個小學生，誰都不敢下診斷，每個孩子都要用發展的眼光來評價。還有家長懷疑自己的孩子，會不會學習好，能不能趕上去。我說：你現在管他，還是有機會的，如果現在不管，一點機會也沒有了。我們現在為了孩子，付出了，我們將來不后悔的。
3、下面說說：學好數學的兩件事。一上課認真聽，聽了不等于聽會了。做對題才等于聽會了。怎樣知道會做？二把家庭作業寫好。寫了作業，不等于寫好作業。全對就是寫好了。
（1）、課堂。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦并用。那些成績不太理想的同學往往是上課不注意聽講的同學。這些同學上課沒有十分專心聽，回家作業也經常不做，就是做了也是錯誤太多。
（2）、作業是加深知識理解、鞏固學習的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作業。
請您更多的關注孩子作業的認真程度。為什么這樣說，因為一份作業的認真程度，就說明孩子在做作業時的專心程度。孩子的作業認真，說明孩子在寫作業時，是用心的，是專注的，那么作業所能達到的效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業非常潦草，說明孩子寫作業時，是漫不經心的，是三心二意的，那么，這樣的作業就算是寫100遍，也沒有什么用處。怎樣的作業是認真的作業，我都和孩子們說的非常清楚，他們都知道應該怎樣寫。所以如果孩子們沒有用心的寫作業，請監督您的孩子重寫。
關于孩子不會，家長又不會講，你可以在該道題的一邊簽個名。這樣老師批閱作業就知道，屬于個例會單獨講。屬于共性的問題，會集體講。
特殊情況沒有完成作業，如，忘記帶試題，忘記帶書，或者有病等，家長寫個條子證實一下就可以了。
對于作業改錯，有的同學的習慣相當好，能很快的改完交上來，因為學習就是一個改正錯誤，重新提高的過程，這個過程很重要，沒有改錯，可以說學生就沒有提高，但也有一部分同學非常的磨蹭、拖拉，搞不清他是會做還是不會做。還有學生抄襲改錯。相對來說，學生的錯題都不是太多，能用很短的時間就可以改完，沒有改完多因為拖沓。現在的車輛很多，存在很多不安全的因素，所以我們也不能把孩子留在學校改錯，而我們的數學作業又是一天一布置，所以，特別是您覺得您的孩子有特別拖拉的壞習慣，請您在晚上回家多關注一下，幫他講解一下，叮囑他把當天作業的錯題盡早改完。還有實際問題：學生沒有時間改錯。老師都是利用課間找學生改錯。而學生根本沒有時間。辦法：在家里做對了。所以家長簽字還是很有用處的。捎帶說說家長簽字的事情和科學教學方面
關于家長簽字情況，這是要求自愿的，因為發現學生作業的錯題太多。多次強調之后，還是無效，所以，規定，錯了多道題后，重做。如果能夠證明在家認真檢查了，就可以只改錯，當然錯多了也不行。學生問需不需要家長簽字，我說最好有，這是自愿的，但是，我告訴學生，只要有家長簽字，我會考慮在評價上，適當加星的。目的是為了鼓勵學生，至少，家長知道學生在家里寫了作業，作業寫的如何。另外，最重要的是，從情感上，支持了學生的學習，孩子會感到家長很重視他的學習，激發學生學習的興趣。
建議家長看看學生的新課堂和練習冊，就知道孩子的作業情況了。有沒有改錯，有沒有沒有完成作業。進一步分析，作業質量與學習成績有沒有直接關系。這也是關于學生聰明不聰明的答案。4、家長和老師溝通問題
很多家長都把教育孩子的希望全部寄托在教師的身上，認為孩子只聽老師的不聽自己的。這個看法并不完全正確。一個人的成長和知識積累最主要靠的是老師，但他更不能離開家庭，經驗告訴我們，優秀孩子和優秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。
經常與孩子交流，和他們談談學到了什么新知識，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。該嚴格時一絲也不放松，該表揚時一點也不吝嗇。
理解尊重學校與教師的教育行為，定期與進行溝通。家長問題學習情況，很歡迎。我發短信，還是回信說知道就可以了。
六年級數學第十一冊《圓》集體備課發言稿
六年級數學第十一冊《圓》集體備課發言稿
本冊幾何初步知識的教學主要內容是圓。在此之前各冊出現的平面圖形都是直線圖形，圓是一種曲線圖形，有著與直線圖形不同的特點。在低年級圓的直觀認識的基礎上，在這里進一步認識圓的特征，學會計算它的周長和面積。在圓的后面，教材還安排了軸對稱圖形，使學生認識軸對稱圖形的特點，對所學的各種平面圖形中軸對稱的情況有較全面的了解。教材一方面注意從學生熟悉的實物出發，抽象概括出幾何圖形的知識，另一方面適當增加聯系實際的題目，使學生學會靈活運用所學的知識解決簡單的實際問題。同時，教材通過操作，加深學生對概念的理解，通過知識間的聯系和對比，使學生弄清一些容易混淆的概念或計算方法。
一、本單元的基本分析：常見的由曲線圍成的封閉圖形，它在生活和生產實際中有著廣泛的應用。在此之前學生曾經學過幾種平面直線圖形有關知識。學生從學習平面直線圖形到學習平面曲線圖形，不僅會擴展自己的知識面和空間觀念，加深對周圍事物的理解，提高解決實際問題的能力，而且也為進一步學習有關圓柱、圓錐等知識打下基矗本單元安排的知識有：圓的認識、圓的周長和面積、軸對稱圖形和選學內容“扇形”。教學本單元的知識時，教師要指導學生多進行一些操作活動，比如畫圖，測量，折疊，等等。這樣做，有利于學生形成圖形的有關概念，培養空間觀念，還有利于培養學生的動手操作能力，運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。二、本單元的知識技能和情感態度培養目標：1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系。知道圓是軸對稱圖形，會用工具畫圖。2、使學生理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。3、通過圓知識的教學，培養學生空間觀念。4、知道圓是軸對稱圖形，會用工具畫圖。認識其它的軸對稱圖形，會找出并畫出它們的對稱軸。5、在探索中，進一步培養學生動手操作，獨立解決問題的能力。6、通過介紹圓周率的史料等知識，向學生進行愛科學，愛祖國的教學。三、教學的重點與難點：
1、讓學生理解在圓中直徑是最長的線段，并能根據直徑或半徑畫圓。2、認識圓周率的含義，能正確地計算圓的周長。3、讓學生經歷圓的面積的推導過程，理解并掌握圓的面積計算公式。
4、半圓的周長、面積，環形的面積的計算。5、掌握一些常見的規則圖形是否是軸對稱圖形，及找出其中圖形的對稱軸。四、教具、學具的準備：尺規、圓形物體（球）、剪刀、咭紙、多媒體課件五、具體分析：（一）關于“圓的認識”本節內容是在學生直觀認識圓和已經較系統地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的，教學本節宜充分引導學生動手、動腦，主動參與知識的形成過程。教學本節的知識及完成課本練習和補充一些課外練習，課時安排在1.5節至2節。1、在導入新課和教學新課的過程中，應該從學生熟悉的和已有的知識出發，激發學習興趣，開展教學活動。2、本節教學過程中，無論是認識圓心、半徑、直徑，還是學習圓的畫法，都安排了學生充分參與的實踐活動，給學生提供了大量的觀察、操作、猜測、討論、交流、歸納、分析和整理的機會。3、教學本節要注意使學生初步體驗數學知識之間的聯系，感受數學與現實生活的密切聯系，培養初步的探索和解決問題的能力。例如測量沒有標出圓心的圓的直徑，找出圓形物體的圓心，車輪為什么要做成圓形等。4、教學半徑與直徑時要突出半徑的一頭接圓心一頭接圓的曲線上；直徑是經過圓心兩端分別接在圓上。每條半徑和直徑都有無數條和分別都相等。直徑是圓上最長的線段。5、本節一個重點是理解半徑與直徑的關系（半徑是直徑的二分之一，直徑是半徑的2倍），注意讓學生知道用圓規畫圓時，圓規兩腳間的距離是半徑。6、注重學生記憶圓各要素的名稱及其字母表示方法。7、教學課本P88第6題宜供有余力的學生做，02年的區統測題就以本題為藍本。這兩個圖是平分四等份。要畫出規則的圖案，教師可以引導學生觀察圖中大、小圓的半徑關系，無論那種畫法都要先畫出平均分布的直徑。（二）圓的周長：本節通過讓學生回憶什么是正方形和長方形的周長及思考正方形和長方形的周長與什么有關系，來引出圓的周長，并讓學生圍繞課題提出問題。教學中，注意從學生已有的知識背景出發，讓學生通過自主探索，積極參與，主動獲取圓的周
長的有關知識。教學新內容及完練習需要3課時。1、圓的周長，教材從回顧正方形、長方形周長的含義入手，使學生了解圓的周長的含義。接著用線或紙條繞圓一周的方法，量得圓的周長。使學生既了解測量圓的周長的方法，又能認識到圓的周長是長度。2、通過測量大小不同的圓的周長和直徑，分別算出它們的比值，使學生發現＂圓的周長總是直徑的三倍多一點＂，從而得出圓周率的含義。在此基礎上，得出求圓的周長的計算公式，并通過兩個例題教學利用公式求周長或直徑的方法。教材還介紹了有關圓周率的史料，特別是我國古代數學家祖沖之在這方面所取得的偉大成就。3、教學圓的周長，重點是使學生建立圓的周長的概念，理解圓的周長和直徑的關系（即圓周率的概念）。應聯系已學平面圖形周長的含義，結合實際操作使學生理解圓的周長的含義。教學圓的周長與直徑的關系，教師可先指導學生操作，在計算、填表的基礎上提出問題，引導學生進行充分的討論和總結，得出圓周率的概念。至于圓周長的計算公式，也可以讓學生通過討論得出，教師不必多講。4、注意引導學生理解圓周率是一個固定數值，不會因為圓變大變小而或大或校3.14只是一個近似值，而非絕對值。5、P93頁練習題第14、15題，引導學生用割補法來弄清圖形的結構。第14題它由一個圓的周長和正方形的兩條邊構成；第15題讓學生作好充分準備和發言后，老師可小結它其實就是一個圓的周長。（三）圓的面積：圓的面積，教材在給出概念后，提出如何把圓轉換成已學的圖形來計算面積的問題。讓學生又一次用把未知問題轉化為已知問題的數學思想和方法來解決新的比較復雜的問題。教材采用實驗的方法，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形。然后由長方形的面積計算公式推導出圓的面積計算公式。教學時，教師可帶著學生操作，引導學生概括出圓的面積計算公式。教學本節內容，可安排3個課時；同時教學過程中應注意突出以下幾點：1、復習習舊知識，為學生認識圓的面積的含義和采用圖形轉化的方法推導圓的面積的計算公式做必要的準備。平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式，都是通過將它們經過切、拼的過程，轉化在已經學過的圖形而推導出來的。復習時要求學生找出“這些推導過程有什么相同的地方”就是為學生下一步“能不能想辦法把圓轉化成學過的圖形計算出它的面積？”和猜想怎樣把圓轉化成學過的圖形做準備。（課本的例是把圓切拼成長方形，如果條件允許的，可以向學生說明也能把圓切拼成三角形和梯形。）2、本節重點是圓的面積計算公式的推導。教學中，在引導學生提出“將圓分割，然后再拼成學過的圖形”的猜想后，組織學生動手操作，將圓分成16等分（也可以是32等份），再拼成近似平行四邊形的過程，使學生經過推理，認識“分的份數越多，拼成的圖形就越接近長方形”。并從中發現圓和拼成的近似長方形之間的關系，根據長方形面積的計算公式，推導出圓面積的計算公式。學生參與這一知識形成的過程，不僅有利于他們理解和掌握圓的面積的計算公式，而且培養了他們的創新意識、實踐能力、探索問題的能力，學習了一些數學方法，進一步發展了初步的空間觀念。3、教學例4時，教師要創設情境，通過無法直接測量圓形花壇的半徑或直徑，激發學生探究如何測量、測量什么，才能求出圓形花壇面積的求知欲望。進而讓學生通過直接思考，議論，交流，然后形成共識——可以先測量圓形花壇的周長，然后根據周長求出半徑，再計算面積。例4的教學進一步使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。4、例5的解答，要讓學生對抗賽觀察、操作等，經歷圖形變換的過程，使學生清楚地認識到從一個大圓去掉圓心可以得到一個環形，并從而認識到環形的面積就是兩個圓面積的差。5、本節的課堂練習以學生獨立完成為主。讓學生獨立完成，培養其獨立思考、克服困難的精神；還要及時檢查學生對新知識學習、掌握的情況，對存在的問題隨時補救。同時練習中要即時評價，激勵學生積極性，樹立學好數學信心，提高學習數學興趣。課本P98第14題，教師可以換個情況問一問，如果是個長方形，切一個最大的圓，應以哪為直徑？第15題提示學生這個風車圖形是由邊長為3厘米的正方形和半徑為3厘米的圓組合而成。第16題讓學生通過計算后得出圓的面積比正方形大，教師也可以進一步指出，同樣周長的長方形、正方形和圓，其面積大小是圓比正方形大，正方形比長方形大。（四）軸對稱圖形：軸對稱圖形，教材通過
幾幅實物圖讓學生觀察、分析它們的共同特性，再做剪紙實驗，以及折疊學過的軸對稱圖形，進一步讓學生認識這些圖形的本質特征。教學時，要多讓學生操作，并注意通過對比加深學生對軸對稱圖形的認識。對于軸對稱圖形的概念、軸對稱圖形的性質，以及判斷一個圖形是不是一個軸對稱圖形等，都應借助實例，用直觀的語言給予描述，不要要求過高。教學本節內容，用一個課時就可以。另外，老師應該向學生指出一些常見圖形的對稱軸情況。如：平行四邊形（不包括菱形）不是軸對稱圖形、長方形有2條對稱軸、正方形有4條對稱軸、圓有無數條對稱軸、半圓有一條對稱軸（五）量一量，算一算：這部分內容屬于數學的實踐活動，教師宜放手讓學生通過自我能力來完成，讓學生體驗解決實際問題的過程和體驗團結協作的快樂。但第2題是具有開放性的，其答案不宜統一，但要符合實際情況。六、三、教學中注意的幾個問題：1、圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸。2、培養學生實際操作能力：（1）如何測量圓形紙板的直徑：（對折后，測量）（2）如何測量易拉罐底面的直徑？3、引導學生善于觀察，能夠產生聯想，從而建立圖形間聯系。4、可以適當的為學生提供簡易公式：（1）周長是直徑的π倍，是半徑的2π倍。C/d=πC/r=2π（2）半圓周長C=πr+2r=(π+2)r∴半圓周長是半徑的約5.14倍（√）圓周長的一半：C/2=2πr/2=πr∴(3)S圓=πr2S圓=πd2/4S圓=C2/4π已知r,d,C可以一步求面積5、應讓學生熟練掌握π的幾倍數值：1π≈3.146π≈18.842π≈6.287π≈21.983π≈9.428π≈25.124π≈12.569π≈28.265π≈15.710π≈31.4會乘法分配律，以加代乘，會計算兩位數π值的速算：15π＝10π+5π≈3.14+15.7=47.1本章知識從實際操作到探索關系，推導公式，能夠充分體現學生自主合作探索的新教學理念，因此學生學習的積極性很高，參與意識也很強。同時，本章的知識教材設計的很靈活，教學時間又短，因此難度較大，教師們要充分利用40分鐘，大密度的設計教案，充分做好課前準備。
六年級一班家長會數學教師發言稿
六年級一班家長會數學教師發言稿
各位家長：
您們好！我是六年級一班數學老師，感謝你們多年來對我們學生的關心和愛護，更感謝對我們西關小學六年級教師教育教學工作的大力支持。今天我們能彼此相聚在此，說明我們有緣，我們也很榮幸和高興能和各位家長坐在一起攜手商討，交流孩子的學習情況。大家都知道，六年級是小學階段最為關鍵的一年，它面臨著緊張的畢業考試,決定了你的孩子能否考出理想的成績去中學就讀，所以我們今天聚在一起，就孩子在校，在家的表現進行交流，以便及時制定有效的措施，從而促進他們的
學習，爭取每位學生都能順利進入高一級學校。
下面我就從任教學科的情況、學生的情況和今后努力的方向和各位
家長談談。
一、教師情況：
我們三位數學老師都是從教十幾年的老教師，不說教學水平有多高，但自認為教學經驗還是有一定的積累的，對于教材的把握和課堂教學的調控多少還是有一定基礎的，對孩子的教育還是有一定耐心和熱心的。只要孩子們配合好，我們有理由相信，我們的孩子能順利畢業，甚至是以
優秀的成績走出我們×××小學。
二、學科簡介
今年由于新課程計劃的規范實施，學期時間的短促，教材內容知識點的增多，加之新作息時間的規定，和一些零零總總的規章制度的約束，使得我們的教學時間萬分的緊張，我為什么不說十分，說萬分，我相信每個家長都能理解這個萬分的含義。特別是數學教學，知識點是一環扣一環，哪個環節的疏漏都會給以后的學習帶來很大的影響。而且我們這個學校學習的幾個內容都是比較復雜的，對于部分同學來說，可能是屬于比較難理解的。比如：百分數的應用，比例中的正反比例，圓柱圓錐的體積，表面積計算，解決問題的策略等等。所以我們教師在努力做好新舊知識的聯系時，也在盡力得提高40分鐘的課堂效率，爭取提高教學
效率和學生的學習效率。
三、學生情況介紹
數學是一們比較特殊的學科，前后知識連貫性比較強，你哪個階段哪個部分沒學好，甚至是某節課沒聽好，那么你可能就會像掉了鏈子的機器，像逆水而行中一不小心松篙的小船，就會一瀉千里，要想在跟上，
怕起，就要花十倍，甚至是百倍的工夫。
再者六年級的教材，學的知識多了，雖然我們教材各個知識點都是分單元來教學的，但是每個單元和前面的知識是緊緊聯系的，有時候你現在學習的知識，就要用到以前的知識，所以綜合運用所學知識來解的題也相對來多了些，這樣對于部分前部知識掌握不夠扎實的學生來說，是一個坎，是個極大的挑戰。所以，出現了有部分學生情愿抄寫課文，也不
愿意解答一個數學題，因為抄寫可以不動腦筋啊，而解題，哪怕是一個計算題都是要死腦細胞的。呵呵，這句話是某個同學的原話，不是我老師憑空杜撰的。所以，我們有部分學生，越到高年級成績差距就拉得越大，加之他們自己不想學的情況，課上懶散松懈，甚至影響其他學生學習，課后抄襲，考試出現個位數也是很正常的情況。當然我們絕大部分的孩子還是態度端正的，要求上進的。這點作為老師也感到很欣慰。
四、今后努力的方向要求
大家都知道，只有合理科學的學習方法加上端正良好的學習態度，才能取得好成績。每次測驗下來，都有學生或者家長說：又粗心了，你認真點就能考好成績，有時候老師為了鼓勵學生也這樣說：“你看看，再動一動腦，再仔細一點，好成績就會離你不遠了。”可是六年級了你為什么每次還都那么粗心，那么不愿意多動一點腦呢？我們說在同一類型的題目上，我強調的是同一類型的題目。同樣的錯誤犯一次可能是你的疏忽，缺少經驗，犯兩次可能是你沒有引起重視，那犯三次呢？這是什么問題？那就是你的態度問題了，那就是你沒有認真對待學習這件事。也只能說明你的知識掌握得不扎實。教師閱卷不會因為你的粗心，你的馬虎而給你適當的少扣分數，你試卷上反應的就是不會，不懂。考試沒有
第二次機會，就像乘車拉下一班車，你就步步拉。
家長們，你們可以打開桌上的作業本，互相欣賞一下孩子們的作業本，給你的感覺是什么？從一本本子上也能看出一個孩子的學習態度問題。字跡端正清楚的，我想成績不會差到哪里，但是那些敷衍了事的呢？即使你成績不錯，但給人的印象是怎樣的？人說，字如其人，人如其字。綜觀現在的考試，多數考的是學生的學習態度，看你是否認真審題，看你是否認真書寫，看你是否積極動腦，看你平時基礎知識是否扎實。所以目前最重要的還是那句話，端正自己的學習態度。從認真書寫每個字開始，認真做好每件小事。事無巨細，都要認真踏實的對待，人說成功
源于細節，精彩來自積累。
雖然今年小學畢業升初中的具體措施還沒有公布，有人傳著不考試，學生間也有這樣的說法。但是我想說的就是，不管你采用什么方法來測試，來招生，無論你是直升還是擇校？你好好的學習，認認真真地學好知識，打好基礎，有拿得出的成績，跑哪里都不吃虧。也許你現在有路子能進自己理想的學校，但是你進入了那個學校是否就代表你也不用學習，不用考試了呢？更何況你能保送他進初中，保送他進高中，甚至保
送他進大學，但你能在他的學習和人生道路上一包到底嗎？
人說家有考生，全家就得總動員，好比去闖十八羅漢陣，電視只要畫面，電話不要出聲，手機選擇振動；爸爸不要出差，媽媽不要打牌。當然我們現在是小學畢業，不必弄的那么緊張。但是為人父母的這點我能理解，我女兒前年小學畢業考，弄的我也整天神經高度緊張，那年送考校
門口的情景一點也不亞于高考。
也許又有家長說，學習不行，其他方面行也能成材，俗話說：尺有所短，寸有所長嘛！這句話說得極對。人的手伸出來五個手指還不一樣齊，更何況是我們的學生呢。他們都是有個性的人。但是我要說的是，學習成績很重要，至少在目前這個教育制度下，但是學會做人更重要。成績好壞是人的學習能力問題，但是人品好壞就是人的質量問題。成績差點，你能勤勤懇懇，踏踏實實，老師也是欣賞和贊揚的，老師也會傾其所能的幫助和支持他的。我想這樣的人將來也不會差到哪里？在社會上甚至可以出人頭地。但是品德不良，你腦袋再聰明，甚至再天才，我想將來
可能就是個大問題了。
現在我們的老師7點半就到校，中午飯還沒下肚就呆教室，批改輔導學生，任勞任怨地干著，累著。為的是什么？為的就是能好給家長一個交代，能給學生一個好成績，能讓每位學生帶著笑臉，不留遺憾地走出我們×××小學。所以也懇請每位家長在以后的7個多星期里面，多多提醒學生，多多督促學生，盡力多陪陪孩子，盡量給他們的學習創設寬松民
主的環境，及時知道他們學習中的困惑，及時指導或者輔導。對于學有余力的孩子，建議家長們讓孩子閱讀數學課外知識，例如看看數學報上的解題，做做奧數題，我們教材上的思考題也是很有價值的。現在有部分學生一看寫思考題，就認為那是無須掌握的東西，甚至連看都不看，這些對于要擇校的同學來說是十分不利的，這些知識將來對孩子定是有很大幫助的。對于部分學習能力稍弱的孩子，或者是比較差的孩子，家長就要隨時督促他們認真上好每堂課，認真做好每次作業，書本上的基礎知識能夠掌握，扎扎實實的走好每一步，那么將來你也不會拉下多少，還要告訴他們只要你付出了，只要你努力了，無論結果如何，你都是最優秀的孩子。在輔導時，對于遺忘的知識可以找出以前的書本，跟孩子一同溫習鞏固。對于個別有著天才腦袋而不愿意付出的孩子，要告訴他們“少壯不努力，老大徒傷悲”，世上唯一后悔藥是用任何金錢都買不到的。所以從現在開始認真對待，做好每件事，勤勤懇懇地
學習，踏踏實實地做人，還是來得及的。
另外還得請家長督促提醒孩子，要帶上必要的學習用具。我們的數學是比較抽象的學科，有些知識點的講解必須要依靠一定的實物或者是模型，要讓學生經歷知識的產生，發生，發展的過程，假如學生在學習知識的時候沒有教具的直觀演示，沒有了直觀形象的借助，那么他的知識掌握有可能會不牢固，只停留在表象。數學也要靠一定的練習來提高解題的熟練程度，也是在解題中提煉解題的技巧，如果你每節課都做在那里當觀眾，那么你的數學能力怎會提高？例如，讓孩子回家背誦幾∏的積，常見的分數小數互化，20以內的數的平方，對于提高孩子的計算能力和速度是有很大幫助的。可是多少孩子能聽進去呢？此外，現在的考試已經嚴令禁止使用計算器，還望家長們督促孩子在家使用計算器的
情況。
家長們，洋洋灑灑地說了那么多，無非就是一句話，一切為了孩子，為了孩子的一切，讓我們在余下的7個多星期里，攜手共進，相互配合，給孩子樹立信心，給孩子以最大的幫助，爭取給孩子，也給我們一個比
較完滿的交代！！！