今天大家坐在一起我首先要說的是，所以真的很多時候對比我們班的許多家長我都自嘆不如我要加油，而各位家長在很多時候給我體驗到的就是對我自己教育成效的認可，我們的這些孩子其實現在也已基本達到了。
二年級家長會發言稿
2016學年第一學期家長會
各位家長：
大家晚上好！我們因為孩子，認識至今已有一年多的時間了，在這段時間中，通過彼此的交流碰撞，我們之間很多都已成為老朋友了，有些家長時不時與我共同分享孩子的小小成功，也與我討論孩子的一些教育問題。我們之間都呈現著一種良好的“和諧”狀態。的確是這樣，我與在座的家長們和我們共同在關注的孩子們一起，組成了一個小小的共同體。今天，大家坐在一起，我首先要說的是：
一、感謝
通過自我反省我知道，在學習方面對于有些孩子我是沒能定做適合他們的衣裳的，比如，課堂上，有些孩子跟不上進度，思想進不了學習的狀態；完成作業的時間也不夠充分；回家復習的難題較多等等，這些問題我都明白，也想方設法改變。比如盡量多請思維滯后的孩子多回答問題，作業時把目光多在這些孩子身上掃射等，但盡管如此，就像十個指頭有長短一樣，有些孩子在我的要求下還是學得很累。然而要感謝的是家長們也都充分理解我，理解我正在付出十分的努力。
要感謝有些家長給我和很多家長作出了良好的引導。我也深知家長們對孩子的“學習的要求”也不盡相同。這跟家長接受的信息不同，思想觀念也不同。有的認為孩子的學習順其自然，但愿保留孩子天性為指導。有的家長認為現在起步就讓孩子扎扎實實的領先跑，現在孩子之間的競爭激勵，等到上了高年級，初中高中再來要求為時已晚，別人早就跑前面去了。那要兩者兼顧，真的是說說容易，做起來不可能。“要想馬兒肥，馬兒還得多吃草”。因此，老師在對待學習要求上，一般是根據教學目標的要求，還根據周邊的學校、平行班之間的相互借鑒，也就是說是與周邊的環境相適應的。就比如說一二年級布置作業的這件事上，整體的環境就是這樣，不說建德市沒有哪所學校是不布置作業的，杭州孩子的回家作業更是多，有個老師的親戚孩子在上海上學，今年是一年級，每天回家作業有6樣。所以，整個大江南北亦是如此，我們小小新安江也逃不出中國孩子學習的狀態。近來重點高校的大學生來看，是“寒門難再出貴子”，越是家庭條件好的，為孩子創設好的學習環境的家庭，越是能力強，成績好。或者換句話說：越是舍得為孩子創設良好學習條件和環境的家庭，對孩子的成長越有益。我所知道的我班的王筱雅家長對孩子的教育是非常舍得付出的，具體怎樣我不多說，家長之間可以相互了解學習。我只記得有一次孩子自己說，她的橡皮就有一抽屜，也許是因為其他原因，但我就認為只要學習用品，家長毫不猶豫，另外，她每周看的課外書也是多姿多彩的。另外，再說章銳每周的閱讀量也是非常大的，通過了解，章銳、湯晨、何玫萱等的家長也是不厭其煩經常光顧圖書館。當然還有很多很多的家長，都通過自己的辛勤付出，盡量為孩子創設優良的學習條件。我說這些的目的是這些家長是我們學習的榜樣，而跟我一樣有時疏于對孩子的教育問題的家長，我是非常理解大家的。因為我們都在為工作勞累、奔波，有時真的是想起時認真一段時間，有時1
又疏忽一段時間。所以，真的，很多時候，對比我們班的許多家長，我都自嘆不如，我要加油。同時今天在這里講這些，也是給大家一個啟示，更是我要表示對這樣的家長朋友的一種感謝，在家庭教育上，是你們引領著我。
還有感謝家長們對我很多工作的支持，當然與其說支持我，獲益的也是孩子們。比如，打印文章的這件事，要不是胡祉婧家長在事先就給我下過底，我還不敢操作起來，事實上，后來很多孩子的文章都家長掏錢、不嫌麻煩打印出來了，有的還親自送到學校，有的還不止一次，家長們個個都沒有推脫、遲疑。接下來，我有點得寸進尺，我想找些看圖寫話，打印出來，學校里打印的話，每個孩子十張計算就是三百多張，每個班都這樣的話，也不好意思。其實到期末，如果不讓家長另外再去書店購買的話，可能還會打印些試卷等，這個到時候再跟大家說具體情況。
還有很多的家長朋友們對我的點點滴滴支持和理解，我都記在心里。我是這么認為的，對我不夠好的事，我會盡量不去想，把他忘掉；對我好的事，我會經常拿出來想一想，回味回味。
二、欣慰
說到欣慰，那是因為有些家長讓我的內心充滿著陽光。比如章銳的媽媽，因為孩子腳痛，幾乎一年級時天天都在學校。那天我碰到我們校長，說起章銳，校長無意中說到一句話讓我心里暖烘烘的，他說：“那個孩子的媽媽對你評價很高的，說很感謝你的�！蔽也恢勒落J媽媽要感謝我什么，他的孩子在開學第一天報到時就在學校弄傷了腳，沒有一點對學校的抱怨，自己瘦小的身體來回背著孩子上上下下，來來回回，而我由于繁忙，真的沒有做什么太特別的幫助。但聽到這句話，讓我看到了在校目睹我工作情況的家長來說，不管感謝什么，你的認可就是我最大的欣慰�，F在，雖說不常來學校了，但是經常會在QQ上、路上相碰時，像朋友一樣聊一聊孩子的方方面面，我覺得這就非常好。
再還有蔣洪慧媽媽、王澤晨媽媽、王菲媽媽、朱勤陽媽媽、胡祉婧媽媽、孫欒奕媽媽等也過一段時間就通過電話，先說聲“不好意思，打擾了”，再像朋友那樣聊聊孩子的情況。
另外還有楊璇爸爸也會通過電話或放學時進行交流，像方哲立、湯晨、張矜、王筱雅、鄧亦等我更多地從家長的筆下獲得關于孩子的交流情況。每次日記后面的評語建議，試卷上的簽字及建議，等都讓老師有了更明亮的眼睛來了解孩子。
非常欣慰的是你們都把當做朋友一樣來交往，當然還有很多的家長內心也是這樣的，只是性格的原因，有些不擅長表達交流，有的覺得我們之間非常和諧，沒有需要特別交流的情況等。
記得一位教育學家說“不管你的心情如何，一走進課堂，就該把自己個人的情緒拋開，微笑地面對你的學生�！蔽蚁脒@說的是教師要學會調整自己的情緒，現實生活中，教師不是演員，面對也不是觀眾。老師就是在教學中共同體驗孩子的喜怒哀樂的人，孩子們成績好，字寫得漂亮，老師的心情也特別高興，作業越批越有勁；孩子成績怎么也上不來，看2
著心里也很著急。而各位家長，在很多時候給我體驗到的就是對我自己教育成效的認可。記得有一次，章銳媽媽在看我批改作業，輔導學生時說：“有些人就是適合當老師的，有些人是當不了的，要是我早就不耐煩了�！边�有一次，王筱雅對我說：“老師，我媽媽說你的水平很高的�！蔽衣牶笙裥『⒆右粯印Ｖ辽�，我的教育水平是沒有多高，我只是師范畢業而已，在座的不少家長都有過之而無不及，但我自評，從教十幾年來任教向來是認真踏實的，受人好評的，今天家長這樣的評價，至少說明這位家長是滿意的。今天我也向這樣認可我的家長說句謝謝，就像孩子需要表揚一樣，你們的稱贊也讓我更有精神。
三、建議
1、良好習慣的堅持。
有些孩子在學校很乖，回家就變了一個樣，盡管這不可避免，但家長卻不能任其自然。那么學校里剛剛養得半生不熟的一點習慣馬上就反彈回去了。比如最基本的吃飯習慣，每天孩子都讓我看看碗，里面沒有太多剩余，沒有太挑食，速度也時常催促，擱手擱腳的也經常提醒，但有的就是情況反彈。我想，在家里吃飯一定是任其自由的。
整理書桌、書包、抽屜的習慣，現在班里只有極個別孩子對此還沒有養成良好習慣了，應該說，在校期間是每天必提醒好幾次，希望在家時家長也讓孩子學會整理，這樣對他日后生活的條理性也都是有好處的。
完成作業的主動性。有很多孩子很自豪地對我說：“老師，我一回家就先寫作業的，不用多久就寫完了�！倍鴵行┖⒆拥募议L反應，有些孩子的作業是非得等到父母下班回家后，才逼迫著完成的。我想現在孩子還是處于可塑性很強的時期，如果都不能采取一些方法扭轉過來的話，等到年級高了，作業的量更多了，難度更大了，那時就更難改變了。
2、關于課外閱讀和寫字。
對于語文來說，除了老師布置的基礎性作業，如果有家長要問：我該為孩子另外補點什么呢？那么讓孩子多讀書、讀好書，可以斷定孩子一定會是個有功底又有思想的人，這樣的人不愁語文學不好。另外寫字也是一個人的基本功，中考高考都離不開用筆表現自己的水平。以后也是一個人的另一個容貌。
課外閱讀這一塊，我們班現在是王筱雅和章銳，還有湯晨、何玫萱、楊璇、周凱等同學表現得特別突出些，這些小朋友閱讀速度（讀懂）基本達到成人的水平。語文新課標對于閱讀速度，在第三學段里是要求，默讀文章，每分鐘不少于300字。我們的這些孩子其實現在也已基本達到了。而班里的所有孩子現在閱讀帶拼音的課外書應該都不成問題，關鍵是堅持，有時作業多，來不及就算了，比如輪到寫循環日記的日子，其他時候不要耽擱摩擦，時間應該還是會有的。問題是孩子肯定是有惰性的，寫的作業老師要檢查，可能老老實實寫好，而這個看不見、摸不著的事就打馬虎眼兒了。我對孩子們也說，你閱讀不是讀給老師的，老師查不查你的，都應該自覺進行。但這個話，我知道說說而已，效果肯定是不大的，還得靠家長實實在在的監督才行。
寫字方面，一個是孩子得到寫字姿勢，家長可以問問孩子，老師一堂課要強調多少次？
有時我甚至提醒得沒辦法了，就拿著一本作業本在轉，看誰又彎腰駝背，歪頭歪腦了，就在背上啪啪地拍兩下，但持續不了幾分鐘。其實真的，從一年級一開始寫字時就從來沒有放松過，每堂語文課，只要寫字的時候都強調，還是很多同學姿勢不對。我深知身體比學習更重要，所以不厭其煩。當然，在家里寫作業時，寧愿寫得慢點也引起重視強調這點。
除了寫字姿勢，寫字的出手習慣也是從小時候培養的。有些孩子到了中高段一出手字就是歪歪扭扭的、潦里潦草的，這是一種出手習慣。我們班里現在的書寫應該還是很好的，上次期中試卷拿起學校查看時，有些老師也贊嘆孩子們的書寫端正美觀。但學好難，學壞容易，孩子們在不經意間由于種種原因會寫得難看些、潦草些，慢慢的，就真的改不過來了。在校期間，老師當然會持之以恒地要求，可在家里寫的一些作業時，希望家長也用端正美觀的標準來衡量。
3、當好拐杖，不要“遙控”。
我先舉兩個例子：一個孩子回家了，爺爺奶奶（爸爸媽媽）說：“乖孩子，放學回來了。去完成作業哦。”孩子乖乖地走進書房，三下五除二完了，塞進書包。只能說“完”了，并不是“完成”了，因為至于有沒有真的完成，完成的質量怎么樣等等，沒有去過問。
第二種情況是孩子回家了，走進書房開始學習，媽媽或爸爸在邊看上網邊說：“好好學習哦，不會的來問我。”于是做到了吃飯還沒完成，吃完晚飯繼續做，8、9點鐘了，終于到了該睡覺的時間了，辛辛苦苦好幾個小時�！鞍�，兒子讀點書真辛苦啊，老師布置的作業真多�！倍谶@個過程中，我們家長起身去查看的時候，孩子聽到腳步聲拿起筆在寫，捧著書在讀，而在你坐在電腦前的時候，孩子在畫小人、剝指甲、玩鉛筆戳橡皮，你知道嗎？這個我是知道的，有很多孩子不在老師眼皮底下就是做這些事的，這是正常的。
以上兩種情況，第一種家長的口頭圣旨對孩子的學習沒有一丁點的幫助；第二種情況，看似是有家長做其堅強的后盾，但實質上也沒有實實在在的給予關心。有些家長聽到這可能會想，那要怎么樣，要我時時刻刻陪在身邊？當然也不能這么一概而論的。但我要提醒各位家長的是：
不要忘記你的孩子只有7、8歲，7、8歲的孩子是怎么樣的？是玩起來就忘記一切的年齡，不是他不想管好自己，是實在管不了自己。所以，不是你說“聽話哦，乖哦，好好學習哦”，他就能乖乖地去學習的。不是的，是需要我們放下耐心和細心去觀察捕捉他的困難，適時的提供幫助才行的。比如，你的孩子玩鉛筆，揉本子的頻率比較高的，你是不是應該就坐在他身邊或是你的視野范圍內的地方，去督促，從而提高他的自覺能力。如果你的孩子不需要你寸步不離的關注，那么隔一小會去看看他的書寫是否認真，看著并指導著說：“這個字的一橫要長點，豎寫直”等等，這樣去做，相信效果與我們的空口圣旨絕對不同。
根據我的觀察，可以推測我們班中胡址婧、童言、張矜、王筱雅、蔣洪慧、楊璇、陳放、鄧亦、湯晨、方哲立、江一禾、王澤晨等這些小朋友的家長對孩子進行實際幫助輔導肯定是遠遠多于口頭圣旨的。也正因如此，這些孩子，相對而言獲得了自身水平的基礎上
較大程度的提升和發展。
比如，我們班中的湯晨小朋友，他在去年一年中，別的方面不用說，單是寫日記這點上，并不是老師布置了才去寫，很多時候都是自覺進行的，他的日記本收藏起來真的是很具美感的作品�？粗黄忠黄陌讶沼浗唤o我批閱時，我都有些不忍心，真想問他：“孩子，一定累了吧，又寫了這么多。你爸爸媽媽也一定很累吧�！币驗槲夷芟胂蟪龊⒆屿o靜的坐在書桌前，爸爸正在手把手教他寫那些不會寫的字。孩子遇到障礙時，爸爸或媽媽怎樣細心地講解還有我班的陳放、鄧亦、王筱雅等小朋友，相信媽媽在輔導時也是貼心盡職。
4、創設一份健康的心理環境
比實實在在學習更重要的，是心理的意志。有些家長非常體諒孩子，總會在孩子面前心疼地說：“哎，現在的孩子學習真苦，真累�！逼鋵�，很多時候，孩子自己沒什么感覺，卻被大人這么一次次地強化起來苦的感覺來了。我們的孩子都是能夠適應環境的，什么樣的狀況下必須做什么樣的事，不能總和我們過去在山野里跑來跑去地玩耍的年代混談在一起，現在的孩子就是這樣的學習狀況。家長不要去強化孩子這種苦累意識，而是相反的應該更多地去鍛煉孩子做事的堅持性和意志力。
除此，還有些孩子到了高段就會逆反老師的教育，而很多孩子都是從小就埋下種子的。比如家長有時不經意地說：這個老師煩死的，要做這個要做那個，花頭精很多的。這個不假，我有時忙的時候對于老師布置的作業也是應付應付的。但有一點，我在孩子面前從來沒有把這樣的話說出口。注意到這點，不僅是維護了老師的威信，對你自己的孩子將會受益匪淺。這只是為孩子創設一份健康的心理環境的一件小事而已，在日常生活中，在純潔的孩子面前，我們還是要保留一份人心向善的原則。
四、和諧
說了以上三點，其實合起來說，不外乎我們今天在座的老師和家長們，圍繞著孩子形成一股和諧的力量，來促進孩子的發展。為了更好地達到這種和諧的力量，我們之間還該有更多的理解和寬容，支持與信任。真的，只要是有聯系的人之間，勢必會有矛盾與誤解，除非我們是毫無關系的，那可以達到一種靜態的自然。而我們則可以形成一種矛盾的自然，因為我們是孩子的老師，而你們是孩子的家長，我們為了誰？共同的對象——孩子，所以沒有理由不和諧互助。
二年級家長會發言稿
二年級家長會發言稿
各位家長：
下午好！非常感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天的家長會，也非常感謝你們對學校和班級工作的大力支持與幫助。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。借這次期中考試，我們召開家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績！
第一方面：班級介紹
半個學期以來，整體上看，學生進步都很大，從剛入學的時候注意力不集中，到現在基本能跟上老師的思路或者說能積極動腦，特別是每周的班級評比，學生表現良好，集體榮譽感都增強了。
第二方面：說說期中檢測。
當家長看到試卷的時候，有喜有憂，喜的是孩子考了好成績，憂的是孩子的成績不理想，其實這正是有我們所感到困惑的，新課程改革使孩子的兩極分化越來越明顯。當你看到孩子的成績時，不知你有沒有想過究竟是什么原因？你為孩子在學習上付出了多少？教師有多大的責任？當然，現在的社會并不是一味地看重分數，他們更關注的是孩子的能力，注重孩子的全面發展，教師的目標也是一樣的。不過，從這張試卷上也可以看出一些問題。
1、個別學生基礎知識差,遺忘現象嚴重.
2、沒有養成良好的學習習慣。
3、考試過程中較粗心，不能認真仔細地讀題、分析題意，解決問題。
第三方面：經驗交流
1.激發孩子的識字興趣。
現在有不少家長已經發現生字教學越來越難，如何讓孩子對學習生字感興趣，不僅是老師的責任，也是家長的責任。平時，隨時隨地都可以讓孩子識生字，比如：上街，可以和孩子一起看路邊的招牌；逛商場，認識商品標簽上的事物名稱等等。這樣，讓孩子在輕松愉快中認會了字，孩子識字的興趣也就會更濃了。在課堂上，他就可以很自豪的把自己在生活中認會的字向老師同學展示，體驗到了成功的喜悅。
2.關心孩子的學習。
每個孩子都有一個家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環境，而是指家風好。心理學家講：1）如果孩子生活在批評中，便學會譴責；2）如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；3）如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；4）如果孩子生活在受歡迎的環境中，便學會喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多么美好的世界。
家庭環境從一出生就影響著他們的心理發展和品德的形成。好的環境使孩子能保證健康成長。有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病，如：任性、易發脾氣、激動、挑吃挑穿、不愛惜東西，生活自理能力差、不合群、不關心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環境。家長的言行對孩子的影響是非常大的。
我非常理解做父母的心情。我們白天辛苦一天，晚上要擔負起教育孩子的責任。好多
家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會忘記對孩子的教育和輔導�？吹胶⒆右稽c點地長大，一點點地進步，內心是非常開心的。
3.有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。
但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去偷看。這幾個同學在家里做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。
4.家長對孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分數，有時卷子難一點，可能大家都考得不好，要認真檢查，幫助找問題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然后簽好字。
第四方面：安全及行為教育
1、正值夏季，家長一定要杜絕孩子玩火，禁止單獨騎自行車上路，尤其是我們居住在街道的學生。
2、學校作息時間已經調整，所以請家長務必讓孩子按時到校，早上7點到校，下午1點45到校。另一方面也是對學生安全的考慮，不要提前到學校，還有下午是5點15放學，請家長一定要按時來接，孩子還小，不要讓他們一個人走回去。
3、給孩子勤洗手臉，勤換衣物，勤洗澡，養成良好的個人衛生習慣。
4、有計劃的給孩子零花錢，不要讓孩子買零食吃，尤其是便宜的小食品，防止食物變質中毒。
各位家長，隨著社會的進步和“科教興國”戰略的實施，下一代的教育問題已成為了社會普遍關注的熱點和焦點，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分；或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；或對孩子過度溺愛，百般呵護在家庭教育上形成的一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一個嚴重的問題�！苯裉�，我們召開本次家長會，就是希望家長們能一如既往地做好以下幾點：
1、思想上要繼續引導孩子。作為家長，我們平時要教育孩子愛勞動，講文明，尊敬長輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時的生活中，我們發現一些孩子的壞習慣其實就是跟父母親學的。試想一個做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個認真細致的孩子；反之，生活在一個關系不和睦，環境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。“小樹易直也易彎”，家長們，只要我們從小教育引導好孩子什么事該做，什么事不該做，那對孩子今后的成長是什么有利的。
2、行為要繼續輔導孩子。比如，要積極培養孩子的自理能力，動手能力。我發現班里有一些孩子到現在書包都不會整理，自己的鞋帶松了，也不會系，這可能與家長的包辦有關系。其實在很多事上，我們家長只要多引導孩子，多輔導孩子，他們能做的很好。在學校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己
去整理教室，有時還自己去排練節目，這樣一點點放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。
3、學習上要幫助孩子。有些家長總以自己忙找借口，對于孩子的學習很少過問。其實現代社會人人過著節奏緊張的生活。同樣作為家長，我們身有體會。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習的內容，然后幫助他默寫一下詞語，背誦一下古詩，出上幾道數學題，甚至和他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進與孩子的親密關系；還可以幫助孩子提高學習成績，好處是多方面的。
以上就是我提出的一些要求，說的不妥之處，懇請家長們批評指出。如果我們在教學中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。謝謝大家！