一讀書會(huì)之于我能督促我去看書，要把語文課上出水平來不容易而我還缺乏應(yīng)有的韌勁兒，然而幾乎是同時(shí)劉老師也開辦起讀書會(huì)來，青年教師黨校培訓(xùn)交流發(fā)言稿，下面我就這次培訓(xùn)代表我們小組談幾點(diǎn)感悟和啟迪。
校青年教師會(huì)發(fā)言稿
校青年教師會(huì)發(fā)言稿
龍建軍老師硬是沒給我半點(diǎn)選擇的余地。昨天他的一個(gè)電話今天我就站在了這眾目睽睽之下。主要是他那商量的語氣，盈盈的笑意，和輕松的語調(diào)，我是不忍不敢不能拒絕埃于是我就上來了說一說，讀書會(huì)開辦一年以來作為老成員的我的感想。
一、讀書會(huì)之于我（能督促我去看書）
大家請(qǐng)看，這是一年前我參加青年教師讀書會(huì)的第一次發(fā)言稿的題目，和開頭第一段：身為語文教師，但我讀的書卻不多，雖然我也喜歡讀書，但都是很隨性，讀得很慢。對(duì)自己的才疏學(xué)淺確實(shí)慚愧。讀書少最主要還是因?yàn)槲覍?duì)書實(shí)在挑得厲害。以前再有意義的書只要不對(duì)我口味了，它都會(huì)被束之高閣。讀不喜歡的書就像啃食隔了夜的饅頭，又干又硬，每讀一本的過程都像人生果樹五千年開花五千年結(jié)果一樣漫長(zhǎng)。更何況當(dāng)讀書成了硬性的任務(wù)，我初感壓力，感覺我就是在被劉老師逼著吃隔了夜的饅頭。可見，在看書上，我是個(gè)如此松散之人。而讀書交流會(huì)的舉辦，將讀書常規(guī)化，讓讀書有了組織與紀(jì)律，于我而言，一開始是很難接受的。就像你突然讓一個(gè)穿慣了拖鞋背心老是嘻嘻笑笑大不正經(jīng)的人，去參軍一樣，那感覺是很奇怪的。
而我是個(gè)矛盾之人，矛盾之處就在于情緒與理智的沖突，所以情緒化過后，我也能理智的看待。這是我第一次參加青年教
師讀書會(huì)發(fā)言稿的第二段：即使這樣，我還是比較慶幸我所擁有的這個(gè)平臺(tái)。因?yàn)椋乙蚕胗谐蝗漳艹蔀橹R(shí)淵博的教師，站在講臺(tái)上能揮灑自如把語文課上得精彩絕倫。要把語文課上出水平來，不容易，而我還缺乏應(yīng)有的韌勁兒。適當(dāng)?shù)谋破扔欣诔砷L(zhǎng)。正如，美酒需要久釀，苦藥需要煎熬，要成為底蘊(yùn)深厚的教師就要多讀書多學(xué)習(xí)，就要受到鞭策。
所以我盡管最初也有掙扎，最后我也能客觀地說一句：是軍隊(duì)就要有紀(jì)律，盡管我們裝備精良：有著一張比一張高的文憑，但是紀(jì)律才更能體現(xiàn)戰(zhàn)斗力。我們是成長(zhǎng)之軍，讀書會(huì)就是紀(jì)律，能改掉我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)上的懶散之風(fēng)，能鞭策我們，提升我們的戰(zhàn)斗力。
二、其次我再來談?wù)勛x書會(huì)這個(gè)活動(dòng)
（能碰撞出思想的火花，啟迪新東西，拓展知識(shí)）
讀書會(huì)這種活動(dòng)不知在座的各位是否參與或接觸過，除了大學(xué)課堂，我最初聽到是在一年前，從我最要好的在長(zhǎng)沙教書的朋友那里聽說的，那時(shí)她說自己很忙，在準(zhǔn)備讀書會(huì)的發(fā)言稿，我當(dāng)時(shí)很好奇，也很感興趣，工作中的讀書會(huì)會(huì)是什么樣子呢？便一連串向她詢問了關(guān)于讀書會(huì)的很多細(xì)節(jié)，聽后覺得這是個(gè)好活動(dòng)，于是我羨慕其她來，羨慕她的工作是在長(zhǎng)沙，有著更高的平臺(tái)。然而幾乎是同時(shí)，劉老師也開辦起讀書會(huì)來。這讓我很是吃驚，也比較期待。
蕭伯納曾說，你我之間蘋果的互換，結(jié)果仍是每人只有一個(gè)蘋果，但你我思想的交換，每人將有兩種思想。
帕斯卡爾亦言人類是會(huì)思想的蘆葦，然而個(gè)體的思想不盡然是最好、最全的，經(jīng)由思想的碰撞，或許能形成超越個(gè)人見解、啟迪你我的新東西。
所以我期待在讀書會(huì)上分享好書、拓展視野,以書會(huì)友、交流思想。
我們的讀書會(huì)每次三位同事和一位請(qǐng)來的嘉賓發(fā)言，組長(zhǎng)主持和總結(jié)。總的來說就是聽和說，與站在臺(tái)上分享自己的閱讀與感悟相比，我更喜歡坐在臺(tái)下靜靜地聽。
因?yàn)檎f，是一個(gè)痛快的過程。讀書會(huì)開辦以來，我發(fā)了三次言，因?yàn)槲覀兡昙?jí)青年教師比較多，而發(fā)言是輪流著來的。每一次發(fā)言前我都如臨大敵，十分緊張地準(zhǔn)備，那感覺比較痛，絕不好受。但如果聽眾還比較喜歡的話我又覺得欣慰和開心，所以這過程堪稱痛快。痛并快樂著。
而在陽光溫暖的午后，靜靜地坐在臺(tái)下聽書友們的發(fā)言，忘卻外面的世界，就是一番享受。有時(shí)會(huì)被他們的言語驚艷，記得田軍那堂堂七尺男兒，卻在發(fā)言時(shí)蹦出個(gè)“三生三世枕上書”如此詩(shī)意的語言，確實(shí)驚艷了我的耳朵，突然覺得他也有詩(shī)意與浪漫的情懷埃有時(shí)會(huì)被他們的行為感動(dòng)，黃瑛老師用她多年的殷
勤工作向我們闡釋了“守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)”的堅(jiān)守，我真的被她的這份純凈感動(dòng)了。有時(shí)會(huì)受他們信念的鼓舞，葛民彬老師生動(dòng)幽默地向我們分享他夢(mèng)想破滅的過程，六個(gè)夢(mèng)六次破滅，我們邊聽邊笑邊笑邊明白：堅(jiān)持鑄就人生。一直以來我都認(rèn)為夢(mèng)想的破滅是一件哀傷的事，但聽了葛老師對(duì)自己的調(diào)侃，我倒不這樣認(rèn)為了，突然覺得夢(mèng)想的破滅其實(shí)是一種挑戰(zhàn)，輸了，就變得平庸，贏了超越自己。讀書會(huì)確實(shí)讓我有進(jìn)步埃
最后我覺得，在讀書會(huì)上，我們說著說著聽著聽著，視野和思維上那固化的墻，便被沖破。
肯定有人會(huì)覺得沒有再去讀書沒有讀書會(huì)我還是我，看天還是天，看水還是水，但是三毛說：讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖儭ＴS多時(shí)候，自己可能以為看過的書籍都成過眼云煙，，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)允菨撛诘摹Ｔ跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯。
青年教師黨校培訓(xùn)交流發(fā)言稿
青年教師黨校培訓(xùn)交流發(fā)言稿
青年教師黨校培訓(xùn)交流發(fā)言稿
謹(jǐn)記大學(xué)使命，找準(zhǔn)自身定位
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同學(xué)：
這次我們能有幸參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，首先要感謝黨校給我們這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)；其次，要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們精心準(zhǔn)備的每一次講座；最后要感謝王校長(zhǎng)和黨校其他老師周到細(xì)心地工作，使我們這次培訓(xùn)能有如此大的收獲。
**在開幕詞中曾經(jīng)講過，教育培訓(xùn)是提高使命意識(shí)，責(zé)任意識(shí)的有效途徑，是確保政策措施有效落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。不可否認(rèn)，這個(gè)效果在我們這次培訓(xùn)活動(dòng)中得到充分彰顯。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每次的感覺是充實(shí)的，因?yàn)橛刹煌瑢W(xué)科背景的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的七次講座，給我們帶來了不同風(fēng)格的精神盛宴，每一次的聽課都帶來了思想火花的撞擊與迸發(fā)。各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展方向的思考、對(duì)大學(xué)使命的獨(dú)到見解，對(duì)學(xué)校發(fā)展定位的獨(dú)特感悟，使我們進(jìn)一步開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念。下面我就這次培訓(xùn)代表我們小組談幾點(diǎn)感悟和啟迪。
第一，這次培訓(xùn)為提供了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。一方面，經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我們對(duì)學(xué)校的定位、下一步努力的目標(biāo)有了一個(gè)更宏觀的認(rèn)識(shí)，讓我們能以更寬闊的視野從更高的層次上去反思我們以前各自的工作，更認(rèn)真地思考現(xiàn)在我們所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更明確了自己的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，從而學(xué)會(huì)更認(rèn)真地從學(xué)校科學(xué)發(fā)展的全局觀去思考自己未來的發(fā)展方向。另一方面，來自不同學(xué)科、不同學(xué)院的學(xué)員在一起進(jìn)行交流，也使我們不同學(xué)科相互之間有了更深層次地了解，為學(xué)科的交融發(fā)展，資源的優(yōu)化組合和科研人脈、學(xué)術(shù)人脈的建立搭建了很好的橋梁。
第二，結(jié)合各位領(lǐng)導(dǎo)提出的要求和期望，我們各自將充分圍繞本學(xué)科進(jìn)行調(diào)研，了解自身學(xué)科在國(guó)內(nèi)國(guó)際同一領(lǐng)域的地位，發(fā)現(xiàn)自己的不足，挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而尋找下一步學(xué)科攻克的方向。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校定位，有選擇有重點(diǎn)地加強(qiáng)自己學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，整合學(xué)科資源，瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿，主打幾個(gè)板塊，形成本學(xué)科的發(fā)展特色。
第三，在充分認(rèn)識(shí)校情的基礎(chǔ)上，我們將樹立憂患意識(shí)，努力提升自己的師德素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化自己的研究能力，主動(dòng)融入到學(xué)校的整體布局中去。尤其是我們從事馬克思主義理論教學(xué)的教師，將圍繞郭校長(zhǎng)提出的要求去確定自己的努力方向，即：“實(shí)現(xiàn)馬克思主義學(xué)習(xí)者向馬克思主義研究者的轉(zhuǎn)換，馬克思主義研究者向馬克思主義實(shí)踐者的轉(zhuǎn)換，馬克思主義實(shí)踐者向馬克思主義者的轉(zhuǎn)換”。
第四，努力培養(yǎng)刻苦精神和敬業(yè)精神。陳書記在第一講中曾教導(dǎo)我們：“一個(gè)成功的人成本最低的方法就是自己多吃苦。”今后我將以此為座右銘，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以鍥而不舍、孜孜追求的精神投入到科學(xué)研究，以解放思想、銳意創(chuàng)新的精神積極開展教學(xué)改革。
第五，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)的使命，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，努力找準(zhǔn)自己的定位。秦處長(zhǎng)講過：“大學(xué)的理念：為學(xué)、為教、為人。”梁處長(zhǎng)講過：“大學(xué)的使命是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。”另外，陳處長(zhǎng)、薛部長(zhǎng)、吳處長(zhǎng)也結(jié)合世情、國(guó)情、校情從人才培養(yǎng)、立德樹人、科學(xué)研究的角度進(jìn)一步全方位地解讀了大學(xué)的時(shí)代責(zé)任和現(xiàn)實(shí)路徑。這些都給了我們多方面的啟發(fā)。今后，我將謹(jǐn)記大學(xué)這一使命，充分利用自己思想政治理論課教師的優(yōu)勢(shì)，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人這一目標(biāo)，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育發(fā)展戰(zhàn)略，著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神方面的培養(yǎng)。
第六，努力搞好兩方面調(diào)研，提升服務(wù)社會(huì)的自覺意識(shí)。一方面，對(duì)市場(chǎng)用工情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)社會(huì)急需和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要的人才進(jìn)行調(diào)研，建立信息庫(kù)，并進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)，以培養(yǎng)社會(huì)急需之才，可用之才，以解決陳處長(zhǎng)所講的“不夠用、不適用、不能充分使用”的人才發(fā)展瓶頸問題。另一方面，對(duì)同類高校進(jìn)行調(diào)研，對(duì)所有高校的同質(zhì)化和異質(zhì)化現(xiàn)象進(jìn)行分類比較，對(duì)本校所在區(qū)域特征進(jìn)行充分挖掘，進(jìn)而在找準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上提升本校服務(wù)地方社會(huì)的能力。在服務(wù)社會(huì)的全校任務(wù)布局中，我們每個(gè)教師將各歸其位，各司其職，各展所長(zhǎng)。例如作為研究政治的我們可以為地方社區(qū)治理提供決策咨詢，協(xié)助地方進(jìn)行調(diào)研及數(shù)據(jù)采集和分析工作。
總之，通過這次培訓(xùn)，我充分感覺到學(xué)校對(duì)我們青年教師的關(guān)愛，從思想上受到了極大地鼓舞，也找到了今后努力的方向。在今后的工作中，我們將努力做到堅(jiān)定信念與志存高遠(yuǎn)相統(tǒng)一，保持本色與彰顯個(gè)性相統(tǒng)一，腳踏實(shí)地與積極創(chuàng)新相統(tǒng)一。
最后，我代表本小組向?qū)W校反映一下我們的心聲，即懇請(qǐng)學(xué)校在我們今后的發(fā)展中能繼續(xù)為我們提供更多的物質(zhì)保障和制度支持。）