尊敬的各位領導親愛的老師們，正是懷著這份對教育的夢想我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺，感受三加強業(yè)務學習提升專業(yè)水平，京劇大師梅蘭芳說過這樣一句話不看別人的戲就演不好自己的戲。
青年教師培訓發(fā)言稿
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家上午好！
很高興能在這里和大家一起，交流一下我作為一名新教師的感受。從上個月上班以來，我的教齡在不知不覺中即將快滿一個月了，在我執(zhí)教生涯的第一個滿月里，我在德潤國際雙語學校有著滿滿的收獲和快樂，當然也少不了些許的困惑與忐忑。
在歷經(jīng)漫長的暑假和等待之后，我來到了德潤國際雙語學校，現(xiàn)在擔任一年級一班的語文老師和副班主任工作。到校之后，我們新教師得到了區(qū)、校各級領導老師的指導和關懷，為我們順利轉變角色提供了各類培訓，特別是學校為我們開展的頭腦風暴、拓展訓練等，漸漸緩和了我們的焦慮，也使我們快速的適應了工作環(huán)境。
在沒有報到工作甚至更早以前，我的觀念里認為小學老師是一份非常輕松、清閑、輕快的工作，幾個拼音字母，加減乘除是多么簡單的教學任務，可在我上完一個星期的課之后，我發(fā)現(xiàn)。小學的教學和我想象中可謂大相徑庭。
在我第二節(jié)語文課上，課堂秩序混亂的一塌糊涂，我的聲嘶力竭并沒有帶來學生的片刻安靜，班主任喬老師及時來救場，幫我維持好了課堂紀律，下課后，喬老師給我說的一句話深深的烙在了我心里：“沒有錯的學生，只有錯的老師，錯的教育方法和管理模式�！笔前�，孩子們和我都算是剛剛入學，我們都正在尋找著自己的正確位置，而我作為教師，更應該俯下身子以他們的角度和視野來看待整個世界和我的教學。
在這兩周中，已經(jīng)有多名老師走進我的語文課，包括小學部語文學科主任和備課組長，他們在每次聽課結束后都非常細心、細致、耐心的給我指導，無論在知識點、教案、課堂管理等等每一個細節(jié)，都給與了我莫大的幫助。
在開學的時候，當我第一次看到的孩子們的笑臉的時候，我就對我自己的工作開始有了一個懵懂的概念。在這種懵懂到現(xiàn)實的轉變過程中，我慢慢的適應了環(huán)境、適應了工作、熟識了我的孩子們。在學校領導和其他老師潛移默化的引導下，我們由出來時的浮躁、惶恐和不安，漸漸開始變得求真，務實起來；我們開始熟悉了自己的工作和學生，教學業(yè)務能力也在開始加強，隨之而來的自信心也在增加，工作熱情日益高漲。特別是在與孩子們的接觸和交往中，我切實感受到了孩子們的可愛與真誠，也意識到了小學教育工作的不簡單：每一個環(huán)節(jié)、每一次交流、每個孩子的脾氣和個性、每句話的輕重緩急，孩子們都能細致入微的感受到，并給我們各種形式的反潰
通過這兩周的工作，已經(jīng)讓我感受到了社會、學校和家庭對于教育的重視。教育地位的提高，勢必給我們教育工作者提出了更高的要求。作為新教師，教學經(jīng)驗的不足，導致我們有著種種需要改進和提高的地方，我們急需各個方面的學習和借鑒，我相信，我們將會通過不斷學習，做到以校為家，與生為友，恪守教師職業(yè)道德，用愛心關注學生，用信心和學習來提高自身素質和教學質量，用責任心肩負教育的使命，不斷前行。
最后預祝青年教師培訓活動圓滿成功。
青年教師培訓發(fā)言稿
放飛夢想收獲成長
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
首先自我介紹一下，我叫張宏達，畢業(yè)于燕山大學工業(yè)設計專業(yè)，懷著對教育的夢想，我離開家鄉(xiāng)哈爾濱來到美麗的海濱城市營口，就職于營口職業(yè)技術學院藝術系，任專業(yè)教師及教工團總支書記一職。
今天作為青年教師代表，和大家一起分享成長中的艱辛與收獲，我感到非常榮幸。在此，請允許我向提供“青年教師培訓”這一寶貴學習的平臺的校領導們表示衷心的感謝，向在工作中對我們悉心指導、耐心幫助的老教師們致以崇高的敬意。
一位哲人說過："如果你要一年的繁榮，就去種莊稼吧，如果你要十年的昌盛，就培育人吧！"我們選擇教師這一平凡而又蘊含偉大的職業(yè)，投身于此、成長于此，也希望能有為于此。
正是懷著這份對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一晃已經(jīng)四個年頭，在這四年里，我深刻體會到做教師的艱辛和快樂。身為青年教師，沒有豐富的教學經(jīng)驗，沒有豐厚的理論支撐，但我們踏實的工作、努力的學習、深入的反思，促使我們不斷成長。
這次培訓，幾位校領導以及幾位經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師給
我們進行了有關師德修養(yǎng)、教師素養(yǎng)、教育教學技能、教育科研方法等方面的講座，為我們青年教師的成長起到推動作用。培訓過程中回想近四年的教學實踐，感觸頗多、收獲頗豐。
感受一：重視師德建設，提高自身修養(yǎng)。
從青年教師的實際情況來看，我們依然缺乏思想政治方面的嚴格訓練和要求，因此學院多方面的采取多種形式，對我們加強理論學習和教師素質方面的訓練。其中包括各種形式的報告會、座談會，普通話培訓、青年教師崗前培訓，并組織我們去省里進行試講，取得高校教師資格證書，使我們首先具有高校任教的基本資格。通過培訓，使我對“師德”有了更深刻的認識。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師自身的行為對學生有著非常重要的影響，潛移默化的感染學生。自從事教師這一職業(yè)以來，我就注重師德方面的修養(yǎng)，因為我知道只有身體力行，以身作則，才能贏得學生的尊重，要求學生做到的，自己首先要做到；要求學生不做的，自己首先要不做。試想，要求學生上課不要遲到，而自己卻不及時到教室等候，學生能遵守嗎？
因為甲型H1N1流感的原因，我們停課20多天，影響了正常的教學進度，十一期間正趕上我人生中的一件大事“結婚”，考慮到已停課兩周，而自己講授的CorelDRAW課程無
人能代，我在10月5日還是如期的步入課堂，雖然沒能休成婚假；雖然沒能去度蜜月，但我沒有遺憾，因為學生就是我的一切。
我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
感受二：培養(yǎng)教育人才，學院搭建平臺。
來到營口職業(yè)技術學院，對我感觸最深的就是學院的領導們?yōu)榱四苁刮覀冞@樣的青年教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、爭做合格的教育工作者，提供了一次又一次有利的平臺。
青年教師導師制、校內公開課、專家組評課、各類教學比賽、“雙師”素質培訓，這些多層次的培養(yǎng)方式，使我們在實踐中接受教育、經(jīng)受鍛煉、豐富閱歷，在改進教學方法的同時，也使我們找準了自己的位置和努力的方向。
正因為學院為我們青年教師開設了這么多的“綠色通道”才促使我們年輕教師的快速成長，這期間我也取得了一些成績，比如在學院的教師課件現(xiàn)場制作比賽中獲得“第一名”；在優(yōu)秀畢業(yè)設計比賽中獲“優(yōu)秀指導教師”稱號；以及參加遼寧省高職教育師資培訓，并取得“雙師”素質證書等。
當然，有很多時候努力沒能換成證書，但最重要的是自己苦在其中，樂在其中，收獲了很多，成長了很多。我堅信
我們青年教師都能充分利用學院為我們搭建的平臺，緊跟學院的步伐向更高層次不斷邁進。
感受三：加強業(yè)務學習，提升專業(yè)水平。
不斷學習是成長的關鍵，而加強自身的業(yè)務學習就顯得尤為重要。
記得初為人師，第一次走上講臺，所有學生的企盼和目光都向你匯集，真的無所適從，而當教務處王處長走進教室，更讓我忐忑不安，忘記了這堂課是怎樣度過的，走下講臺的那刻，王處長還是鼓勵我說：講得不錯，挺有膽量。正是這樣的鼓勵讓我不再氣餒，經(jīng)過認真分析總結失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自身的理論基礎薄弱，一些教學方法、教育手段還停留在初級水平。因此，我加強自身基本功的訓練，努力多讀一些教育教學方面的書籍，上網(wǎng)查閱成功的精品課程，全方位多角度進行學習。通過不斷琢磨課例，改進教學方式，終于能夠熟練的把握好課堂，提高了授課質量。
我深知自己要學習的東西還很多，特別是專業(yè)方面。京劇大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學也如此，“不聽別人的課，就上不好自己的課”。于是很多優(yōu)秀教師的課堂都有我的身影。通過聽課，我學會了如何更好的組織課堂；通過聽課，我找出了自己存在的問題。經(jīng)過一系列的學習借鑒，一個循環(huán)下來，我的課堂也開始有聲有色起來。
值得一提的是，藝術系一直重視專業(yè)方面的教學，連續(xù)幾個學期組織教師進行學術講座。我有幸參與其中，為了帶給學生一個全新的視角，經(jīng)過認真籌備，查閱整理相關資料，主講的學術講座取得預期效果。
在完成自身教學任務的同時，為響應學院教務處的號召，做院級精品課程，作為小組成員，我積極配合主講教師，并學習相關經(jīng)驗，不斷探索，爭取早日做成省級精品課程。提升學院整體教學水平。
感受四：開發(fā)自身潛能，做創(chuàng)新型教師。
創(chuàng)新是大學教師的必備素質、不可或缺的重要內容，在當前日益更新的知識經(jīng)濟時代更是如此。高職院校教育教學的最大特點就是要在原有理論基礎上，有所突破、有所提高，培養(yǎng)出高等技術應用型人才。作為青年教師，我們具有敏銳的洞察力，也適合從傳統(tǒng)教師的角色向創(chuàng)新型教師轉變，敢于質疑，勇于突破，善于超越，提升自己的創(chuàng)造力。
創(chuàng)新型教師要靈活運用教材，發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學生的學習材料。藝術系的電腦藝術設計專業(yè)和服裝設計專業(yè)都開設矢量繪圖軟件CorelDRAW，但因自身專業(yè)特點，雖然選用同一本教材，我還是決定分別備課，通過不同的實例制作，從而達到和專業(yè)緊密結合。后經(jīng)調整，現(xiàn)在選用不同教材，但又不局限于教材，擴展學生的知識范疇，增加實際操作能力，從而達到我們的培養(yǎng)目標。
創(chuàng)新型教師要樹立終身學習的觀念，提升自身綜合素質。結合我院高職教學特點，藝術系組織進行廣告設計師認證的培訓，這一任務落在我和另一位青年教師頭上，可以說是：時間緊、任務重、責任大，但正因為我們是青年教師，潛能如海綿中的水，只要擠總會有的。我們把壓力變?yōu)閯恿�，利用周末休息時間，認真研究培訓教材，組織學生進行學習。在傳授知識的同時，自身知識水平、教育教學水平也得到顯著提高。經(jīng)過認證考核，學員通過率達到70%以上。實踐證明只努力是有效的。
通過對自身潛能的開發(fā)，并在實踐中不斷探索，相信自己會逐步形成一條具有自己風格水平的教育教學道路，爭做創(chuàng)新型教師。
感受五：與學生共同成長，共同進步。
“埋怨環(huán)境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是因為我們自己不夠豁達；埋怨學生難教育，是因為我們自己的方法太少。”經(jīng)過四年多的教學工作及管理工作，我更深刻地感受到了魏書生這句話的含義。
在教學上，真誠地關心，尊重每一個學生，虛心向自己的學生學習，及時聽取學生意見和要求，不斷提升自己的思想、知識等方面的素養(yǎng)；不斷改進教學方法，提高教育教學能力。與學生共同成長，共同進步。
在管理上，注重情感培養(yǎng)，建立良好的師生關系。熱愛
學生、信任學生，放手讓學生去鍛煉，培養(yǎng)他們自主、自立的能力，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。就這樣與學生共同成長，共同進步。
在營口職業(yè)技術學院，我們放飛夢想，經(jīng)過幾年的努力和鍛煉，我們一步步地成長起來，成長是一種幸福，成長更是一個過程。我們很清楚要想成為一名優(yōu)秀的教師，一定要讓自己繼續(xù)的發(fā)展，不斷的進步。我很幸運，來到一所高起點的學校，遇到一批高水平的領導，得到一些高水準老師的指點，趕上一個奮起的時代，為實現(xiàn)自我價值提供了一個很好的平臺。
在今后的教學、工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，創(chuàng)造性地搞好電腦藝術設計及服裝設計專業(yè)的教學工作，發(fā)揚自身優(yōu)點，屏棄自身缺點，勤懇工作，為學生做更多的事；為藝術系做更多的事；為學院做更多的事。
最后，請允許我用林崇德教授的三句話與大家共勉：“我們擁有同一個名字——叫老師；我們干著同一個職業(yè)——叫教師；我們熱愛同一個事業(yè)——叫教育。”
謝謝大家！
藝術系教師：張宏達
2017-11-15
魏智慧青年教師培訓發(fā)言稿
讓靈魂詩意的棲居在教育的沃土
魏智慧
尊敬的各位領導，各位老師大家好：
很榮幸有一次和大家相互學習，相互交流，共同進步的機會，我今天發(fā)言的題目是《讓靈魂詩意的棲居在教育的沃土》
美國學者諾丁斯在《幸福與教育》中說“一個幸福的教師才能教出幸福的學生”。
英國《太陽報》曾以“什么樣的人最快樂”為題舉辦過一次有獎征答，評出了四個最佳答案：
⑴作品剛剛完成，吹著口哨欣賞自己作品的藝術家；
⑵正在用沙子筑城堡的兒童；
⑶為嬰兒洗澡的母親；
⑷千親萬苦開刀以后，終于挽救了危重病人的外科醫(yī)生。
其中⑴告訴我們：工作使人快樂！
⑵告訴我們：必須充滿想象，對未來充滿希望，始終保持童心，并懂得自得其樂！
⑶告訴我們：心中要有愛，心中充滿無私、不計報酬的愛！
⑷告訴我們：一定要有能力，有助人為樂的技能！
我今天也想和同志們討論一下什么樣的老師最快樂？我想應該是對學生有責任感、讓家長有信任感、使同事有信服感、給自己有成就感----這樣的老師應該是最快樂的老師！這是一條艱辛之旅，當別人都在工作中淘金的時候，我們的金子是早晨的第一縷陽光，我們的銀子是晚上銀灰色的月輝，所以當我們選擇了教師這個職業(yè)，就是用靈魂歌唱，用生命寫詩！付出的是生命流逝的代價！然而當我們面對命運無法選擇的時候，我們不妨想想是否應該換一種姿態(tài)活著，好多時候不是一個人面對的東西決定他的幸福，而是一個人面對的方式?jīng)Q定他的快樂，我們究竟以怎樣的方式做一個快樂而又充滿詩意的老師，我想把自己的感受與大家分享！
一、讀書破萬卷-----做一個會學習、善鉆研的教師
蔡元培說：“有特色的教師是學校的寶貴財富�！眴柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來，學習是發(fā)展的動力，楊校長給高新班的老師有這樣一句話：把過去的輝煌化作零的起點，我對零起點的理解是“每天都用一種謙虛謹慎的態(tài)度去學習
去鉆研。
我們要向書本學，多讀一些好專業(yè)書籍、教育報刊雜志在崇尚知識，信仰文化的校園，知識就是力量。教學中各個學科不是孤立的，各學科之間的學習可以相互提升，課本可以互為資源，所以優(yōu)秀的學科教師不僅僅是只了解本學科的教學內容，更要廣泛涉獵其他學科的書籍，互為補充，相互借鑒，融會貫通，讓學生成為全面發(fā)展的人；走進名師的課堂，揣摩教學大師的教學論著，研讀大師們的教學風格和境界是我們成熟和完善自身教學工作的一條捷徑，所以我們要取其精華，讓自己少走彎路，盡快成長。
蘇霍姆林斯基說：要天天看書，終身以書籍為友，這是一天也不間斷的潺潺小溪，它充實著思想的江河。要做一個優(yōu)秀教師，就要廣泛閱讀，博采眾長，堅持不懈，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種愛好，讓讀書成為一種品位，如蜜蜂一樣廣泛汲取，吸取精華，完善自己的教學，追求自己的教學境界，讓自己首先成為一個真正意義上的學者，再做一個真正意義上的優(yōu)秀教師，讓知識的瓊漿在學習中盡情流淌。
我們要向身邊的人學，要不恥下問，虛心請教，學習他們的寶貴經(jīng)驗，多問、多聽、多想、多看，做一個學習中的有心人。好多時候你的身邊就有著一座等待你去開采的金礦脈。
我們要向網(wǎng)絡學習，網(wǎng)絡，一個虛擬的空間卻藴含著一個神奇的教育世界。年輕的教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓自己在網(wǎng)絡中激情燃燒自己的教育信念，放飛自己的教育情懷。
我們要向名師學習，讓自己學得更有高度，善于站在巨人的肩膀看教育世界。腹有詩書氣自華，只有我們充實了自己，我們才有足夠的自信站在學生中間，才會呈現(xiàn)出一個老師的自尊和高貴，一個老師的自尊和高貴是憑借廣博的知識，靈活的方法和從容的駕馭課堂的能力裝點起來的！
從丹鳳中學來到這里已整整一年，這一年對我來說是最不同尋常的一年，也是是成長最迅速的一年。我們學校在楊校長創(chuàng)新理念的引領下和高新一中聯(lián)合辦學，高新一中派各科備課組長，優(yōu)秀教師，文理科狀元等來我校互動交流，我校也多次組織初高中的老師去高新一中學習，借助學校搭建的平臺，我有幸聆聽了美國年度優(yōu)秀教師杰夫.夏博諾的報告，聆聽了國內陶西坪、錢夢龍、李強等知名專家學者的報告，欣賞了肖培東、賈建英等名師的示范課，學習了高新一中王
淑芳校長、朱寶紅校長、劉忠國教務主任先進的教育理念和教學方法，讓我在這一年中不斷的認識到自己的不足，并一次次的超越了原來的自我。
二、吾將每日三濕做一個會思考、能反思的教師
做為教師應該是勤于思考的，作為優(yōu)秀教師更應該是善于思考，精于思考，始終思考。在觀察、了解、研究以后，接踵而來的就是我們深入的思考。“思考”對一個教師來說，起著積極的先導作用，學會思考，善于思考，精于思考是成就一個成功教師的制勝法寶。有人說：“一個教師寫三十年教案，不會成為一個優(yōu)秀的教師，而如果堅持寫三年的反思，他一定會成為一個專家型的教師�！边�有人說：“人的差異就在于他的業(yè)余時間如何支配�！保敲匆部梢酝瑯永斫鉃椋骸敖處煹牟町惥驮谟谒袥]有及時地反思，深入地反思，堅持不懈地反思�！闭n堂教學不是40分鐘的一個點，而是集備課、反思為一體的一條線，尤其是課后的反思更是完善和提升的關鍵。我們要思考課堂中的成功之處，失敗之筆，思考問題出現(xiàn)的結癥，思考改進的有效策略。論語中講道：“吾將每日三�！苯虒W中僅有課下的反思是不夠的，“三時可以對應為：備課中廣泛、深刻的思索，課堂實踐和生成的思辯，課下耐心細致的反思。教師的專業(yè)化發(fā)展要求我們首先成為思考型的教師，“教師的差別在于你是用耳工作的人，還是用腦工作的人”，我將在教學路上邊走邊想，隨時記下所思所想，在思考中總結經(jīng)驗，在思考中大膽實踐和創(chuàng)造。“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！蔽覀冊诮虒W過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，合理的定位重難點，我曾聽過一個老師講的《聲聲慢》有一個學生問到老師為什么要用梧桐意向表達愁苦，而不用芭蕉意象表達愁情，這時候教室很安靜，老師也沒有想到，這時候這個老師說這個問題交給同學們來回答，結果答案不盡人意，后來老師很無奈的繞過了說：可能就是因為作者當時只看到了梧桐。這個答案顯然不能使大家信服，后來我反思教學恍然大悟，原來《聲聲慢》的難點在梧桐意向的理解，于是等到我上聲聲慢的時候，我把設計梧桐的詩句總結分類，最后讓他們體會到梧桐滿載詩人的思鄉(xiāng)情感，梧桐象征悲涼的孤獨與愁苦，梧桐象征著忠貞不渝的愛情，而這些都和李清照晚年的漂泊他鄉(xiāng)，無依無靠，行影相吊，孤居孀晚的身世有關，梧桐正好觸發(fā)了她的各種傷痛，這種痛是疊加傷，她是在用生命寫詩。學生后來讀的時候就特別的傷情，尤其是梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴！可見難點不僅僅是教參定位的，因該是我們在教學
實踐中生成的。我們一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎
那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循
環(huán)，教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。希望我們在互相學習、
互相借鑒、不斷的反思中豐富我們的教學經(jīng)驗，讓思考凝練成一種智慧，讓反思
再生教學的新境界。在反思中總結，在總結中提升，在提升后升華！只有反思才
可以在你跌倒之后以更加自信的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)！
三、陽光總在風雨后-----做一個積極樂觀充滿陽光的教師。
首先保持良好的心態(tài)。
馬斯洛曾經(jīng)說過：“心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，習慣跟著改變；
習慣改變，性格跟著改變；性格改變，人生就跟著改變�！�
心態(tài)，即人對事物的一種心理狀態(tài)。也就是一個人對生活和世界的態(tài)度。美
國成功學者破侖·希爾曾說過這樣一段話：“人與人之間只有很小的差異，但是
這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還
是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。"
而目前我們教師的職業(yè)認同感低是不爭的現(xiàn)實，我們感覺工作壓力大，容易
產生工作不滿情緒。工作過程機械成分多，每天都重復著同樣的工作，感覺枯燥
疲憊；我們個人成就感空間有限，沒多大奔頭；我們付出了很多但是回報很少；
我們被冠以“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”等贊譽，社會
對教師群體的期望值很高，對教師的要求也高于其他社會群體，這些高標準的要
求是來自外界的壓力，我們還有來自教學質量提升的壓力，這樣的雙重壓力導致
眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強。所以，許多人只是把教育工作當作一種
謀生的職業(yè)，上班、下班，備課、上課、看作業(yè)，天天如此，年年如此！其實人
生有兩種職業(yè)心態(tài)：一種是“用生命回應職業(yè)的需要”，一種是“用職業(yè)實現(xiàn)生
命的價值”。
作為教師來說，應該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確
的職業(yè)理想，把教育當作事業(yè)來追求，用教育這種職業(yè)去實現(xiàn)自己生命的價值。
我認為教師的幸福在于陽光心態(tài)，重要的是心里是如何對待這個職業(yè)的。高爾基
曾經(jīng)說過：“工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄。”因此，快
樂工作的關鍵取決于心態(tài)。應放棄抱怨，用樂觀的心態(tài)去面對當前的工作，把教
育當作自己的信仰。
只有把教書育人當作事業(yè)來追求，我們才會由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè)；才會
從追求功利價值到追求社會價值，追求人生價值；才會從追求教學技能到追求教
學模式，追求教學境界；才會由匠師成長為經(jīng)驗型教師，最終成為專家型教師。
其次是保持積極進取的精神。積極進取的精神促使我們不懈追求遠大的目
標。目標是什么？目標是個人、部門或整個組織所期望的成果。我想我們在座的
每一位同事從踏上三尺講臺那天起心中可能都有一個目標。即當一名受人歡迎的
老師，當一名名師。沒有人在年輕的時候真的能做到看寵辱不驚，看庭前花開花
落；去留無意，望天上云卷云舒！一個教師，年輕的時候，要有強烈的成功欲望。
不要以為自己底子不好，成不了優(yōu)秀教師。其實這觀點是錯誤的。哈佛大學研究
表明，一個人的成就85％居功于他對待事業(yè)的態(tài)度�！耙粋�人的工作態(tài)度就是
代表他這個人”，積極的態(tài)度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能
收獲庸庸碌碌的人生。
有一個年輕人問蘇格拉底（公元前469—公元前399，著名的古希臘的思想
家、哲學家，教育家）：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來河邊見他。
年輕人如約而來，蘇格拉底不容分說將他推到河里，直到奄奄一息才拉起來，蘇
格拉底問年輕人：“這個時候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣,答曰：“空
氣!”蘇格拉底說：“對！這就是成功的秘密。當你渴望成功的欲望就像剛才需
要空氣那樣強烈的時候，你就會成功!”人生最理想的姿勢，應該是向外求得事
業(yè)的發(fā)展，向內提升精神疆域。
在給學生教讀蘇軾的詩歌的時，蘇軾的思想無形中感染了我，蘇軾的思想出入儒道，雜染佛禪，他受儒道佛三家思想的影響，儒家格物、致知、誠意、正心、
修身、齊家、治國、平天下的經(jīng)世致用，積極入世，關注民生；道家的出世、避世、清靜無為；佛家的超然物外。他深刻的領會傳統(tǒng)文化的精髓，并形成了自己處世的哲學，他既能關注朝政民生，保持獨立的見解，又能隨緣自適，達觀處
世。儒家講求入世，在蘇軾表現(xiàn)為做官銳意進取，渴望建功立業(yè)，濟世報國，干
一番大事業(yè)，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲
報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼�！彼�
敬佩英雄，更渴望成為像周瑜那樣“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的“千古風流人物”。
受道家思想的影響，講求辯證處世，物我合一。“人生如夢，一樽還酹江月”，
人生就像一場夢，輝煌像周瑜一生，失意像我蘇軾一生，都是一場夢而已�！鞍�
吾生之須臾，羨長江之無窮”，人生在滾滾不息的長江面前，是多么的渺小，一
切的失意潦倒，愁苦挫折又算得了什么？只是一個瞬間�！叭擞斜瘹g離合，月有
陰睛圓缺，此事古難全。”佛家思想同樣深深地印入了蘇軾的人格和心靈之中。
佛家說“萬事皆空”“菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵�！痹�
他表現(xiàn)為四重境界：吟嘯暴風驟雨，一任煙雨平生，笑看雨過微晴，無風無雨無
晴。他用詩歌詮釋自己的生活態(tài)度，取三家思想中積極的成分為我所用，樂觀、
曠達、瀟灑、從容的走完自己的一生，其實在中國許多的文人都是這樣“達則兼
濟天下，窮則獨善其身”用入世的態(tài)度做事，用出世的態(tài)度做人，我們不妨效借
鑒以下他們的處事哲學：凡事要做就做到最好，即使成功的枝頭沒有期望的果實，
也可以用一種平和的心態(tài)去面對，青山無墨千年畫，流水無弦萬古琴！詩意而快
樂的追逐自己的教育夢想!
四、春蠶到死絲方盡----做一個有愛心、講奉獻的老師
學生給老師的贊美詩，以及高新班老師的精神
從學生給我們老師的贊美詩中我們可以看到，孩子們純真的眼眸更看重的
是老師們那種為了他們無怨無悔的付出和對他們無私純潔的愛，也許這就是作為
一名教師最質樸的愛的奉獻！這就是一個教師紫色的靈魂！
教育家馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)建奇跡，創(chuàng)造新人。
唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會把辛苦的教育工
作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的
心，引起他的思考、關懷和擔心”
教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不可能稱其為池
塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。有時候我在想，我們雖然很窮，但我
們是富有的，因為我們有一顆用金錢都買不到的昂貴的愛心！
五、滴水不成海獨木難成林-----做一個合作創(chuàng)新團隊取勝的教師
周國平說：人生有兩大幸福，一是做自己喜歡做的事，做得讓自己滿意；另
一是和自己喜歡的人在一起，給他（她）們帶來快樂。
相聚是一段緣分，俗話說”百年修得同船渡千年修得共枕眠，我們可以成
為同事也許我們前輩子躲在哪個仙洞里修煉了幾百年，我們應該珍惜這樣前世修
來的緣份，一滴水只有融入大海才能生存，才能掀起滔天大浪。同樣一個人，只
有融入團隊，才能更好的生存成長，作為一名教師我們要團結同事、團結家長、
團結學生，因為這些都是我們最終取得勝利的力量，團隊中的每個成員都應該清
楚團隊目標、明確個人的角色和個人在團隊中的作用。團隊成員都為了一個共同的目標，自覺地擔負起自己的責任，并甘愿為了團隊的利益而犧牲自己的部分利益。大家分工合作，相互關心，尊重人和人之間的差異�；ハ喾窒斫虒W成果，共同探討疑難問題，虛心學習他人的長處，更重要的是有一顆寬容的心，然而教師的交際圈子狹小，一不小心我們就會陷入文人相清的囹圄!
《論語》中有這樣一段話---或曰：“以德報怨，何如？”子曰：“何以報德？以直報怨，以德報德�！�
有人說：“用恩德回報怨恨，怎么樣？”孔子說：“那用什么回報恩德呢？用公正回報怨恨，用恩德回報恩德。”
世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷，土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了他人，才擁有了幸福。對他人的寬容是對自己的解放，對自己的寬容是對心靈的解放
有時候，我們埋怨天氣太惡劣，常常是自己抵抗力太弱；埋怨別人太狹隘，常常是自己不豁達；埋怨工作太難做，常常是自己能力不夠強；學會抱怨，天昏地暗；改變自我，天高地闊。
星云大師給世人開了一個“心藥方”
“好心腸一條，慈悲意一片，道理三分，敬人十分，道德一塊，信行要緊，老實一個，中直十成，豁達全用，方便不拘多少。此十味藥，用包容鍋炒，用寬心爐燉，不要焦，不要躁，去火性三分（脾氣不要大），于整體盆中研碎（同心協(xié)力）三思為本，鼓勵做藥丸，每日進三服，不限時，用關愛湯服下。
一個人能改變自己，意味著理智的勝利；自己感動自己，意味著心靈的升華；自己征服自己，意味著人生的成熟。能夠改變自己、感動自己、征服自己的人，便有力量戰(zhàn)勝一切挫折、痛苦和不幸。
學校不是一座凝固的建筑，而是產生思想的地方，是一條流動的思想之河，學校也不只是人群聚集的場所，而是產生人才的地方，我們的責任是讓這條思想之河生生不息，流動起來，泛著粼粼的波光，涌動著不竭的活水，愈流愈遠，愈流愈開闊，汲取黃河文化的曠達與率直，長江文化的靈秀與精致，海洋文化的開放與包容，荊楚文化的果敢與堅毅，加強修煉，養(yǎng)成磊落寬容的品質；不斷總結，提升教書育人的能力；做一個學生喜歡、家長贊揚、同行欽佩、領導信任、自己自信的教師。讓我們用紫色的靈魂彈奏一曲教育的高山流水，讓我們用樂觀的心
態(tài)詩意的棲居在教育的沃土！