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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告
此次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試測(cè)試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
一、成績(jī)分析：
本次考試，我班應(yīng)考28人，實(shí)考28人。平均分77.6分;90分以上有10人,優(yōu)秀率為35.7%;70分以上有20人，良好率為71.4%；60分以上有24人,及格率85.7%;不及格4人。
從考試結(jié)果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀(如：皮家輝、邱景浩、杜優(yōu)、何垂宗）,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺。看到成績(jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
二、試卷分析：
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識(shí)，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。
（一）試題分析：
從整體上看，本次試題緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出；重視各種能力的考查。
（二）考生答題情況分析：
1.我會(huì)填：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占到全卷的1/3,。本題主要考查學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)處理問(wèn)題。錯(cuò)得較多的題是第1、3、6小題，這幾個(gè)題學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。
2.我會(huì)判斷：本題共有6個(gè)小題，5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第3、6小題出錯(cuò)較多，很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，因此出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
3.在○里填上“>”、“<”或“=”：本題除了極個(gè)別學(xué)生（如杜優(yōu)、杜汝琪、邱景浩）出現(xiàn)較多錯(cuò)誤，其余同學(xué)都做得不錯(cuò)。
4.我會(huì)計(jì)算：本題包含有口算、列豎式計(jì)算及驗(yàn)算，其中杜優(yōu)、邱景浩、皮家輝幾人本題幾乎不得分，有些同學(xué)在需要列豎式計(jì)算及驗(yàn)算的題目存在一些問(wèn)題，出錯(cuò)的主要原因有：①三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)位;②做減法忘記不夠減時(shí)向前一位借一再減。
5.小巧手，添一筆：本題意在一個(gè)四邊形中加一條線使這個(gè)四邊形變成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，很多同學(xué)不理解此題的意思（審題不認(rèn)真），沒(méi)有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯(cuò)了。
6.我會(huì)解決問(wèn)題：本大題共有5個(gè)小題，其中第3、4小題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3題需要同學(xué)們解決租車問(wèn)題，，有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了但是忽略了租車時(shí)人數(shù)不夠也得算是要租一輛車。第4題是解決關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題，有的同學(xué)將下課休息的時(shí)間也算做是上課的時(shí)間，由此出現(xiàn)了做題錯(cuò)誤。
7.附加題沒(méi)有同學(xué)得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個(gè)位上的和是8，大家只想到4個(gè)2相加得8，而忽略了4個(gè)7相加得出來(lái)的數(shù)的個(gè)位也是8.
三、教學(xué)過(guò)程分析：
1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。
4.兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。
四、改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
3.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 [篇2]
一、試卷分析：
從卷面上看，分別從計(jì)算、操作、應(yīng)用三方面，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、解決問(wèn)題能力；從題目上看，試題量大、靈活，較有難度，其中有兩道題是超出我們所學(xué)范圍的。基于此，本次測(cè)試從成績(jī)上看并不理想。填空題中錯(cuò)誤較多的是第1、5、9小題，其中第1題的第一個(gè)小題：嬰兒出生時(shí)長(zhǎng)（ ），由于學(xué)生理解上的差別，有的學(xué)生填了分鐘。第5題讓計(jì)算繞正方形走三圈，部分學(xué)生不會(huì)算；第9題，也是部分學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，沒(méi)能發(fā)現(xiàn)其中的周期數(shù)，因此不知道第25個(gè)圖形是什么圖形。選擇題的失分主要集中在第3小題。這道題是讓學(xué)生根據(jù)給出的長(zhǎng)23厘米和寬7厘米的數(shù)據(jù)猜測(cè)這個(gè)文具可能是A數(shù)學(xué)書(shū) B橡皮 C文具盒 因?yàn)閷W(xué)生不能恰當(dāng)?shù)南胂蟪鍪挛锏男螤睿赃x錯(cuò)的不少。計(jì)算題學(xué)生答得還比較好，問(wèn)題也主要集中在個(gè)別學(xué)困生身上，相信還有上升的空間。但在這里的第4題：在（ ）里填上合適的數(shù)。3分米÷5=（ ）厘米（ ）÷5=（ ）。。。。。。（ ）（要求商與余數(shù)相同）學(xué)生提錯(cuò)的較多，主要是因?yàn)椴粫?huì)方法。操作題的得分率最低，題目要求用兩個(gè)長(zhǎng)4厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形拼出一個(gè)大長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并算出大正方形的周長(zhǎng)。學(xué)生本身在沒(méi)有方格的情況下就不會(huì)畫(huà)規(guī)范的長(zhǎng)方形，何況還要讓他畫(huà)出拼成后的圖形，就更不會(huì)畫(huà)，考前對(duì)此類題目根本也沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)，故全班學(xué)生只有一人完整的做了出來(lái)，其他學(xué)生則不知該如何下手，不會(huì)畫(huà)圖，更不會(huì)計(jì)算，因此沒(méi)人失掉7分。解決問(wèn)題的情況相對(duì)較好，因?yàn)?道題中有4道題完全是書(shū)上的練習(xí)題。但第1題需要計(jì)算600×8。由于學(xué)生還不會(huì)計(jì)算，因此失分，當(dāng)然也有學(xué)生是因?yàn)槔斫忮e(cuò)誤，使得列式出錯(cuò)，第2題有部分這類情況。第6小題除了讓計(jì)算，主要考查學(xué)生思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生提問(wèn)題，在計(jì)算，有學(xué)生沒(méi)做。
二、改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)重視計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。可能平時(shí)灌輸給學(xué)生的思想是計(jì)算題不允許出錯(cuò)，因此學(xué)生在做單純的計(jì)算題時(shí)很認(rèn)真，能仔細(xì)檢查，失分相對(duì)較少。但在解決問(wèn)題中沒(méi)能引起重視，有些明明可以做對(duì)的題目，卻因?yàn)樗沐e(cuò)而失了分，真的很可惜。
2、繼續(xù)關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)困難生，抓好平時(shí)的作業(yè)，平時(shí)多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，多幫助他們，讓他們也能在檢測(cè)中取得相對(duì)比較好的成績(jī)。
3、建立錯(cuò)題集，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。對(duì)一些比較難，易錯(cuò)的題型應(yīng)分析訂正到位，在平時(shí)的教學(xué)中要反復(fù)抓，抓反復(fù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯(cuò)數(shù)等現(xiàn)象。
5、在教學(xué)中要減少機(jī)械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤的或片面的理解概念造成的失分。
6、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。
我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。
2011年10月 2012年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試卷質(zhì)量分析
在本次考試中，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。存在問(wèn)題如下：
一，填空題。
1，填合適的單位。數(shù)學(xué)書(shū)厚7（ ）。學(xué)生填厘米做單位
長(zhǎng)江長(zhǎng)6200（ ）。學(xué)生填米做單位
2， 1米—2分米=（ ）分米。
二， 選擇題。
1，下面說(shuō)法正確的事（ ）
（１）被減數(shù)應(yīng)該比減數(shù)大
（２）平行四邊形不容易變形
（3）余數(shù)〈 除數(shù)
三， 判斷。
1,我有一支長(zhǎng)約2分米的鉛筆。（ ）
2，周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，形狀，大小都 一樣。（ ）
四，計(jì)算。
1，口算。0×13
2，豎式計(jì)算。有人橫式上得數(shù)商與除數(shù)混淆。有人驗(yàn)算重算一次。有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有驗(yàn)算。
六， 解決問(wèn)題。
1，至少租幾條船？有些同學(xué)忘了加上1條船。忘了還有3個(gè)同學(xué)還需要一條船。
今后措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、
直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 [篇3]
此次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試測(cè)試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
一、成績(jī)分析：
本次考試，我班應(yīng)考33人，實(shí)考32人。平均分72.92分;90分以上有5人,優(yōu)秀率為15.6%;70分以上有16人，良好率為50%；60分以上有26人,及格率82.3%;不及格6人。
從考試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺。看到成績(jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
二、試卷分析：
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識(shí)，試卷總分為100分,。
（一）試題分析：
從整體上看，本次試題緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出；重視各種能力的考查。
（二）考生答題情況分析：
1.我會(huì)填：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占到全卷的1/3,。本題主要考查學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)處理問(wèn)題。錯(cuò)得較多的題是第6、7、9小題，這幾個(gè)題學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。
2.我會(huì)判斷：本題共有5個(gè)小題，5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第1.3.6小題出錯(cuò)較多，很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，因此出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
3.在○里填上“>”、“<”或“=”：本題除了極個(gè)別學(xué)生（如杜優(yōu)、杜汝琪、邱景浩）出現(xiàn)較多錯(cuò)誤，其余同學(xué)都做得不錯(cuò)。
4.我會(huì)計(jì)算：本題包含有口算、列豎式計(jì)算及驗(yàn)算，有些同學(xué)在需要列豎式計(jì)算及驗(yàn)算的題目存在一些問(wèn)題，出錯(cuò)的主要原因有：二位數(shù)乘二位數(shù)時(shí)忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)位
5.我會(huì)解決問(wèn)題：本大題共有5個(gè)小題，其中第3、4小題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3題需要同學(xué)們解決租車問(wèn)題，，有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了但是忽略了租車時(shí)人數(shù)不夠也得算是要租一輛車。第4題是解決關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題，有的同學(xué)將下課休息的時(shí)間也算做是上課的時(shí)間，由此出現(xiàn)了做題錯(cuò)誤。
5.附加題沒(méi)有同學(xué)得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個(gè)位上的和是8，大家只想到4個(gè)2相加得8，而忽略了4個(gè)7相加得出來(lái)的數(shù)的個(gè)位也是8.
三、教學(xué)過(guò)程分析：
1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。
4.兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。
四、改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這
是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
3.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。
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