職高二年級語文期中考試質量分析

一、試卷評價

本學期11級期中考試語文試題遵照《職高語文教學大綱》的要求，從培養學生的“語文素養”入手，選材視野較開闊，角度新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學生的語文綜合能力；在繼續體現對漢語的應用性考查、突出語言規范性要求的同時，進一步弘揚中華優秀傳統文化、體現了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究；在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際；此外，在總體把握上，適當地降低難度，以基礎題為主，注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強，其基本特點體現在以下方面：

（一）貼近三校生高考 整體平穩

總體結構模式與三校生高考卷的結構模式基本相似。全卷滿分100分，共七大板塊，全面而有重點地考查了《考試大綱》規定的五項內容和五項能力。全卷七道大題24個小題中很少出現偏題、怪題，沒有難題！

試題結構及分值：

（二）穩中有變 導向明晰

1．本試卷有很多題目來自課本，例如：語音、字詞、文言文閱讀，名句默寫等都來自課本，這些都比較符合三校生高考重新回歸課本的趨勢。

2．注重基礎，突出能力素養。試卷第一大題對字音、字形、詞語、字義進行考查，字音考查的是本學期所學過課文的重點字詞，字義重在考查詞的古今義的不同，詞語考查在具體語境中辨別正誤的能力，以上各個小題均考查常見常用且容易出錯的語言基礎知識，符合中學語文教育“落實基礎知識教學和基本技能訓練”的要求。

3．精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。第14題既讓學生學習了對聯的知識，又鍛煉了學生的能力。第13題涉及的古典文學常識，題型新，考查角度靈活。

二、學生答卷情況分析

本次試卷分析主要抽取機電三班、護理二班上中下層次10名學生進行分析考生總體得分情況

三、通過以上的數據及卷面分析，學生答題的特點主要體現在下面幾點：

（一）積累與運用方面

1．語音題普遍做得較好，但通假字和古今字的辨義題則不盡如人意，失分較多。

2．默寫題完成的不好，名句記得是是而非，錯別字比較多。 例如：學生把“天涯若比鄰”的“涯”作“崖”寫，把“衣食足而知榮辱”的“榮”寫作“容”寫。

3．語言實際運用題解答能力有待提高，審題能力有待加強。

例如：第22題：題干要求：書寫檢測。學生做題的時候，沒有注意，不知道從何著手。

（二）古詩文閱讀與鑒賞方面

1．由于所選的文言文段來自課本。學生整體情況不錯，但是還有部分同學沒能作出正確的答案。

2．詩歌鑒賞題只有3分，但學生對詩歌的主旨和表現手法不能熟練的把握，因此不能正確的選出答案。

（三）現代文閱讀方面

閱讀得分率較低，反映出學生閱讀水平普遍低，對一些常識性的東西沒有熟記于心，例如17小題對“通感”修辭手法的運用，這個知識點是本學期初學習《荷塘月色》時重點講解的內容，但機電三班答對的不到10％，護理二班答對的不到40％.

（四）作文

1.應用文寫作是“尋物啟事”,要求學生指出格式和內容兩方面的錯誤。滿分6分，大部分學生得3分，失誤主要在“內容”。

2.作文題難度適中，要求學生從兩個話題中二選一，學生都有話可說。但不足之處是：A不寫標題，偏題離題，有的有套作現象；B不少同學占有了材料，但忽略了對材料的整合，所列舉的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，變成了材料的羅列，堆徹，有的選材太繁瑣，且重復現象嚴重，多數同學的材料都是“化裝”“本色”，了無新意，普遍缺乏“自身體驗”；C文體感不強，體裁不明，缺乏文體意識;D語言比較乏味，大多數學生的語言四平八穩，記敘文缺少文采，議論文不夠深刻，表現手法單一，缺少警句、佳句，整體單調空洞；E審題不夠清楚，常見錯別字出現頻繁。這些現象的存在，直接導致了缺少優秀作文，在全年級作文中，沒有1篇得分在26分以上。

四、對今后教學的啟示：

語文教學要以培養學生的語文素養為己任，立足長遠，杜絕功利，切實回到“回歸語文本位，導向讀書，豐富人文積淀，回歸語文教材”的正道上來，因此今后的教學要切實作到：

1.平常的教學中應結合社會熱點、焦點問題，引導學生關注社會

生活，引導學生確立學習語文的正確態度和方法，將“語文學習的外延與生活的外延相等”的理念落到實處。

2.在教學中應始終重視學生的語文知識積累和語感培養，重視教材的使用，回歸文本，夯實基礎。加強雙基訓練，注重基礎知識的訓練，如識字，寫字，詞句的理解等，語基語用的學習，不要擴大范圍，應側重于運用。

3.注重發展學生把握語言各方面要素以及語文的綜合運用能力；在教學中應著重培養學生篩選語言信息的能力、對現代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關信息的能力，以及分析和解決問題的能力。

4.教學中應加強古詩文閱讀能力的訓練，指導學生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規范，并在實際的語境中靈活運用古詩文名句；將課內外相關的或有聯系的知識內容聯系起來識記。古詩文復習要回歸課本，加強誦記，強化積累，要抓落實。其實，其他方面的復習也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。

5．閱讀與鑒賞題不一定要做很多題，關鍵是做一題要搞清一題，做一個類型要搞清一類。要注意閱讀速度的訓練以及強化結構分析能力的訓練。文本的選擇不必過分追求地方特色，著眼點還應在閱讀鑒賞能力的提高上。

6．寫作教學除重點搞好應用文寫作之外，大作文仍要加大審題立意、布局謀篇的訓練力度，強化文體意識，規范文體特征，特別要加強議論文的訓練，使學生能較好地確立文章的主題，養成寫作文提綱的習慣，糾正隨意行文的毛病。

2012年11月13日

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