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關于三年級語文期中考試質量分析總結（精選16篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編為大家整理的關于三年級語文期中考試質量分析總結，歡迎大家分享。
三年級語文期中考試質量分析總結 1
一、成績分析
本次考試時間為90分鐘，滿分為120分，現將成績統計如下：總平均分110.87；優生人數74人，優生率是77.49%；及格人數93人；及格率是98.75%。
二、試卷分析
本次試卷共分五大板塊，共有書法園地 字詞樂園、學以致用、快樂閱讀、妙筆生花幾個部分組成，設計的題目符合“語文新課程標準”，體現積累和運用這一理念。每一個題目都實實在在，面向全體學生，面向不同層次的學生，既注重新舊知識點的聯系、基礎知識的掌握，又注重了對學生智力的開發和能力的培養，試題貼近生活、廣度、深度皆宜。
第一部分書法園地通過率98.5%分，少數同學書寫不認真，詩歌默寫有錯字。第二部分通過率92.33%分，第三部分通過率93.43%，第四部分通過率96.54%分，第五部分作文絕大部分同學能寫滿300字但也有個別同學字數不夠，書寫不夠認真。
小學還是比較重視基礎知識訓練，從評卷中可以看出80%以上學生能夠較扎實地掌握，而少數同學掌握較差，字音和形掌握不牢，錯
別字較多，如字詞樂園，多數都能寫正確，少數同學錯字較多，如“準備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆，主題閱讀第2題錯誤較多，對于比喻句，不會分辨。
閱讀理解部分，共有兩個短文，難度適中，許多問題的答案就在文章中但還是有不少同學丟分，多數同學知識掌握不牢，不能夠認真審題，不仔細閱讀短文，造成丟分現象，如第二篇短文“安娜·賈維絲小姐為設立母親節，做了哪些事情？”用“——”畫出，許多同學畫得不夠完整，短文（一）的4小題“為什么家鄉的山叫”五花山“？直接可以從文中找到答案，有的學生卻白白丟失了分數。
作文部分約有80%的`學生寫作主題比較明確，內容能扣題，語句基本通順，基本上能表達出自己的內心想法，但也有20%的學生審題不清， 要求寫一個人，卻寫了多個人。另外，普遍出現的問題還有學生選材不好，內容較少且空洞， 字跡混亂不清，主題不夠突出等。
三、努力方向
通過這次考試，感到了在小學教學中還存在一些弊端，小學教育正是打基礎，養成習慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎知識的教學，從試卷的評析中，看出不少學生對字的音、形、義掌握不好，錯字連篇。而且學生的字跡潦草，還有用鉛筆書寫試卷，這都是不應該的，由此，在今后的教學應加強基礎知識的訓練，并嚴格要求，一定要給學生良好的學習習慣，另外在教學中，我們一定要教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授魚”，審題能力的
培養很關鍵，我們教師經常是代替學生，這樣學生就變得被動、依賴性強。小學三年級的作文剛剛起步，但我們應多注意引導，引導學生多讀書、多觀察、多積累，而不應讓學生背作文，寫作能力的培養應該說任重道遠，我們應注重作文能力的培養，打好堅實的基礎。
三年級語文期中考試質量分析總結 2
一、試卷整體分析
本次語文期中測試，從內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，但有幾題題量非常大，分值卻很少。這樣雖然檢查學生對字詞掌握的情況，但很難能拉開分數。
二、考試成績結果分析
我們班一共參加考試的有49人，及格的有18人，及格率38%。其中最高分91分，最低分5.5分�？梢哉f我班的成績不太理想。
三、試卷各題情況分析
1、第一題其實是卷面書寫，這道題得分率很高，就及格同學字寫的不太規范的沒拿全分。
2、第二題是看拼音寫詞語。這道題得分率不是太高。很多學生由于拼音基礎比較差，很多詞語沒有拼出來。比如讓寫“試驗”這個詞語，很多人寫的是“實驗”。還有幾個同學錯別字很多。這可以看出學生拼音基礎差，對字詞默寫掌握的不是很好。以后要加強學生這方面的訓練。
3、第三題是選多音字、第四題是形近字組詞、第五題選詞填空、還有九、十兩題課文內容填空和古詩默寫。這幾題正確率非常高。第十一題是閱讀短文題，這道題得分率非常低，特別是第一小題給漢字注音，這道題做的非常差�？梢钥闯鰧W生掌握的字詞還是太少。后面得幾題是主觀題，學生很多是答非所問。這也說明學生對課外閱讀短文理解能力差，以后要多鼓勵學生閱讀課外短文，從而培養學生分析和概括問題的能力。
4、第十二題是習作題，這一道題的題目是半命題。因為三年級學生剛開始寫作文，期中考試前頁練習過很多次，這次期中考試題目是學生第一次接觸。很多學生不知道該怎么寫，很大的原因也再我。這是我教學過程中的最大疏忽，我之前沒講到。以后我會盡量擴充自己的.知識面，從而讓學生學到的更多。
四、 改進措施
1、培養學生的閱讀能力。平時提高要求，端正態度，養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
3、加強學生默寫識記能力，讓學生改掉死記硬背的壞習慣，養成理解記憶的習慣。讓學生達到靈活運用的地步。
4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。應鼓勵學生多閱讀一些課外書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
三年級語文期中考試質量分析總結 3
一、期中考試小結：
時間過得很快，半個學期又過去了，這次期中考試成績還不錯。
二、 本次試卷的特點：
本試卷命題有以下三個特點：
1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。
2、重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。
3、重發展：試卷留給學生閱讀、思考的空間。
三、 存在的問題及原因分析
1、成語填空
這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。
2、照樣子寫詞語
主要的錯誤也是有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的`結構書寫。
3、課外閱讀
學生對短文按季節或時間順序來寫弄不懂，按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學生的思維力。
四、改進措施
1、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
2、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
三年級語文期中考試質量分析總結 4
一、命題目的、范圍及特點。
這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力，檢測的內容沒有僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。
二、 試卷特點。
三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的掌握情況，閱讀理解、分析及習作能力。既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力
三、 答卷情況。
�。ㄒ唬� 基礎訓練營。本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生查字典的能力及選詞填空，課本回眸，按要求寫句子。其中課本回眸錯誤最多。講課時要加強對課外內容的理解，要求學生用自己的.話說出明白的道理。
（二）閱讀理解。 有些學生審題不認真，不能用自己的語言完整并準確地表述明白的道理，失分率較高。說明學生運用語言的能力較弱。今后要加強訓練。
�。ㄈ┝曌� 。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，不難。只有四個學生不明白題意，沒按要求去寫。
大部分學生雖按要求寫了。但內容太簡，得不了高分。
四、 今后改進措施。
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力
制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識
2、加強標點符號的訓練
在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平
平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。
三年級語文期中考試質量分析總結 5
一、試卷命題分析
1、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學生一個學期以來的學習情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重對基礎知識和基本能力的考查，同時考卷注重從“情感、態度、價值觀”多個維度來考查學生，能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。
2、區別與往，本次試卷中出現“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學與用緊密結合起來，既能檢驗教師對學生語文綜合實踐活動的落實情況，又能考查學生的語文綜合實踐能力。從學生的試卷也可看出，部分老師在平時教學中還不夠重視這方面能力的培養。
3、妙筆生花中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對學生來說比較難達到。
二、學生答卷情況分析
1、掌握較好的部分
�。�1）聽力測試部分得分率較高，可見學生已養成認真傾聽的習慣，能整體把握一段話的意思，準確地找到中心句，并根據內容聽讀連線。
�。�2）積累運用完成得不錯，從試卷上可以看出，學生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎知識的學習和運用能力也逐漸提高。
能熟練地掌握拼音，正確、規范地在田字格中書寫詞語。少數學生把“唯一”錯拼為“依偎”。能體會、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式，“丁丁種下了一棵小樹苗�！备臑椤鞍选弊志浜汀氨弧弊志渫瓿傻煤芎�。把句子補充完成一題中，學生不但能寫出完整的句子，并且用上優美的`詞語。能找出句與句之間的聯系，將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。
（二）、知識比較薄弱部分
1、從“開卷有益”中可以看出，學生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現在閱讀不夠細致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問“第2自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當多的學生把里面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴重。
2、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導致寫不出它的反義詞。
3、“妙筆生花”中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運用平時學到的寫作方法和表達方式，把身邊的小事寫得具體生動，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。
4、學生沒有養成認真審題、認真答題的習慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因為馬虎出現漏寫或抄寫錯誤而失分。
5、錯別字較多，書寫不美觀。
三、今后教學改進措施
1、繼續認真學習《語文課程標準》，準確把握本學段的教學要求，引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，又培養能力，綜合提高學生的語文素養。
2、培養學生良好的寫字習慣，課程標準要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學中要嚴格要求學生，只有嚴格要求，嚴格訓練，才能養成良好的學習習慣。
3、要提高學生的閱讀能力。閱讀文章有一個“讀、思、悟”的過程，在教學中，一定要引導學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設計相應的閱讀理解作業，讓學生筆答，提高答題能力也是很重要的。
4、習作教學重在激發學生的寫作興趣，培養他們的自信心。要扎扎實實地訓練，多讀多寫(寫要保證質量)，養成修改作文的習慣，學生一定會寫出好作文的。
本學段重在引導學生圍繞一個中心意思把內容寫具體，語句通順。
三年級語文期中考試質量分析總結 6
一、 試卷特點：
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
�。ㄒ唬⒒A知識：
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。
（二）、積累運用
1.按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2.改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細。
�。ㄈ�、閱讀部分：
這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。
第一部分：根據短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學不能用恰當的`語言進行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
�。ㄋ模�、習作部分：
1、把題目補充完整“風景優美的xx”，大多數學生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。
四、存在問題：
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規范，卷面欠整潔。
2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現象.
五、綜合分析意見：
1.教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法。
2.教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3.改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4.增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5.加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。
6.要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。
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一、試卷整體情況分析
本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語文期中試卷題型有“積累運用”，“閱讀平臺”，“習作世界”三大塊�！胺e累運用”部分包括六小題：“看拼音寫詞語”“比一比，組詞”“補充詞語”“送詞回家”“仿寫句子”�！鞍丛奶羁铡薄皩懝旁姟�。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
三、考試結果及分析
（一）總體情況分析
本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的并不是很理想。
數據分析：三年級3班共有50人參加考試；最高分98分，平均分84.3分，優秀率為43.6%，及格率為88.7%。從板塊分析，基礎知識答率較高，但習作訓練（盡管以90分進行統計）和課外閱讀得分率都比較低。
（二）具體情況分析
1、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。
2、學生在語句子中理解詞語的'能力弱。例如閱讀題：將漓江一年四季景色的特點用文中的詞語寫下來，很多學生出現錯誤。其實只要找到文中的句子，把詞語對號入座就可以了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養。
3、學生整體把握文章的能力有待提高。像閱讀中，要求學生寫出第一段與下文的關系，此題的正答率非常低。由于在以往的訓練中，此類題的形式出現得不多。為此，在閱讀教學時，要注重學生“整體感知”能力的培養。
4、學生理解詞意的能力有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯系上下文理解詞語的意思。
5、本次習作對剛步入習作訓練的三年級學生而言，有一定的難度，有同學審題不細，沒有按要求將題目補充完整，也有些同學在寫內容時，前后卻不通順，中間也不用標點符號，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著密切關系。
�。ㄈ⿲W生情況分析：本次測試，李吉曉、張涵、唐晨、商曉雨四名同學成績較為突出，基礎知識掌握扎實，閱讀題基本沒有丟分。進步較大的同學有紀長坤、唐福超等同學。其中紀長坤比上次測試進步了三十多分。劉忠同這次考了61分，與自己相比，有了很大進步。退步的同學有：田潤澤、吳永強、呂春瑩等，主要原因是基礎知識掌握不扎實，審題不細，以后要加強這方面的訓練。
�。ㄋ模﹩栴}反思
在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發現了以下幾個問題值得我去反思：
一是學生沒有審清題意。
二是習作的格式不正確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。
三是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點了；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。
四、反思與建議
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、教師是課堂的引導者
語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。
2、學生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
3、有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。
本次測驗讓我們體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。
三年級語文期中考試質量分析總結 8
本次語文試卷題量適中，考查的知識點全，涉及面廣，題目靈活多變，在考查基本知識的基礎上，注重了理解能力、運用能力的考核，對學生的語文素養進行了一次很好的全面檢測。具體地說，注重積累、注重感悟和運用是本次試題的重頭戲，也是本次試題的一大亮點，充分體現新課程標準精神。為了解半學期以來學生知識、能力等方面的進步，進一步促進自己的教學工作，在本次期中考試之后我對此次考試進行如下分析：
一、試題特點
小學三年級語文下冊期末考試題分析：這次考試出的題比較傳統，緊扣課本，從“基礎知識”到“習作”都體現了這一特點。考察的知識點涉及到字詞、句子、課文內容的理解和語言的積累等多方面。總的來講，試題能夠考察出學生這一段時間的學習情況，能夠指導下一階段的教學工作。
二、考試分析
第一題、請你給帶點的字選擇正確的讀音，畫“——”。學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數學生存在失分。教學建議：整體看，對生字表中出現的生字詞語，在教學中一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看規范寫字這方面雖然較以前進步很大，但還需要繼續加強。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數學生都答得很好，得分較多。但有的學生在答題時不認真老是寫錯別字。
第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內積累是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學生解答自如，出錯得極少。說明學生平時對語文園地中的成語還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。4個詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數同學都能夠正確的填寫出來，只有極個別同學在抄詞語的.時候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯的最多，是用關聯詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學只想到因為，所以了，還有極少數同學不清楚什么是關聯詞語。第三小題錯的最多，是不改變句子的意思換個說法，很多同學不理解句子的意思，所以出現了錯誤。第四小題，是修改病句，很多學生沒弄明白“首先”和“第一個”是個意思，所以出現了錯誤。
第六題、課文填空。只有極個別的同學對課文不熟悉，大多數同學都會填，只是出現錯別字的現象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時的教學過程中，知識點教的全面，學生記得也很扎實。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應查什么?按部首查查什么?問題出現在“爽”的部首上。第二小題，很多同學不認真而導致出現失分現象，第三小題，檢測可同學們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目。第二三小題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，不太理解詞語的意思。有些學生不能清楚地表述自己對這兩個詞語的理解。得分率在60%左右。
三年級語文期中考試質量分析總結 9
一、試卷整體情況分析
本次語文期中考試，從整體凸顯課改精神，以學生為主體。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的字詞及句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。全卷共五道大題，試卷滿分100分，考試時間為90分鐘。選擇正確讀音、看拼音寫詞語、補充詞語、寫句子、考察基本知識，閱讀、寫作考察基本技能，本次考察的重點是詞語、句子和作文，所占分值較大。
二、學生基本情況分析
本次語文考試成績如下：
參考人數47
90分以上人數 2
80-90人數13
70-80人數13
60-70人數 2
60分以下19
最高分數92
最低分數 21.5
三年級一班語文平均分66.35分，及格率59.67%，優秀率4.3%（90分以上），低分率25.5%（50分以下）。
三、失分情況分析
語文失分情況及原因：
二、三大題為基礎題，主要考察生字詞語的書寫和詞句的記憶，第四、五為提高題，主要考察學生的閱讀能力和寫作能力。
第一題的第一小題為選擇正確讀音，除極個別同學因自身原因出現錯誤外，基本全體學生都能正確做出這一題。
第一大題的第二小題讀拼音，寫詞語。很常規，經常練習，前四個詞語“計算”、“告訴”、“歌曲”“規則”基本沒有出錯的，但后兩個詞語“天高云淡”、“橙黃橘綠”這兩個詞語學生掌握不熟導致出錯率較高。
第一大題的第三小題為填空補充詞語，大部分同學可以全對，個別學生有錯別字，主要原因是詞語未掌握牢固，出現了寫成同音字、少筆畫漏筆畫等問題；
第一大題的第四小題為選擇題，選擇題內容都和課文內容有關，但個別選擇題的提問類型學生之前從未遇到過，并且提問類型較為生僻，導致學生出錯率較高；
第一大題的第五小題是寫句子，大部分同學出錯率較低，但是有少數同學因復習不到位，出現錯別字的情況；
第二大題為為綜合展示廳，考察學生具體情境下的綜合語言運用能力，因此類型的題學生很少練習，大部分同學寫的并不是很好；
第三大題為課本直通車，主要有對名言名句的填空補充完整、根據課文內容判斷對錯和課內閱讀，對課本基礎知識掌握較好的同學得分率很高，對課本基礎知識掌握不好的同學在這一部分失分率特別高；
第四大題為課外閱讀題，此題學生出錯原因主要是不理解課外閱讀文章的意思，無法正確的做出解答。
第五題為習作題，根據課文《總也倒不了的老屋》，以“終于有一天，風雨交加，老屋轟的一聲倒下了”為開頭續寫故事，大多數學生都能完整的寫出來，但有部分學生因自身積累薄弱，無法寫出一篇符合標準的作文，比如：字數不夠、標點符號使用錯誤等
整體分析：
考察學生基礎知識的題目為第一、二、三大題，上述試題抓主要察學生對基礎知識的掌握，因直接出自課本上的內容較多所以大部分學生失分較少，這一部分失分的.同學主要是對課文生字及詞語掌握不到位，課文內容只會背，書寫時筆畫筆順容易寫錯。
補救措施
�。�1）注重學生基礎知識的掌握及運用，學生學習任何知識都要真的會，而不是似是而非。只要學就要打好基礎，正如話說：基礎不牢，地動山搖。識字寫字是基礎，沒有字的積累，詞的積累，就不會有句、文的完美。
（2）培養學生認真審題的意識，不管題目難易程度都要仔細審題，認真答題。
�。�3）平時教學多注重聯系生活實際，加深學生對詞語的理解及對句子的運用，讓學生產生學習興趣，減輕畏難情緒，遇題不粗心，遇難題不畏難，敢思考。
（4）培養學生的閱讀興趣，平時多帶領學生閱讀有趣的故事、美文，讓學生對閱讀產生興趣，不管什么文章都可以認真閱讀，有所收獲，而不是單純的寫試卷。
�。�5）在日常學習中要引導學生注意普通話讀書，讀通順，讀流利。讀書要咬準字音，而不是閉著眼睛背書，通過讀書加深理解，學會靈活運用，而不是只會背文章。
�。�6）通過字詞句的形式訓練學生的句子運用能力，讓學生愛上組詞造句，并引導學生多運用修辭手法，增加文采。
�。�7）注重培養學生規范書寫字詞和標點符號的意識，杜絕因書寫不規范造成的失分現象。
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時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估量過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是味道，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將 卷做以全面分析。
一、試卷分析
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1.重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的'漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。
2.重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的短文。
3.重進展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么?
二、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積存的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。我會填空，極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。
4、填句子，寫句子我能行和5、我會根據課文內容填空。基本上沒有錯誤，只有個別學生有錯別字現象。
5、我能根據要求寫作。全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。
三、改進措施
1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓舞學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積存，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積存，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積存為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積存一些優美詞句，養成自覺積存的習慣。
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一、對試題的評價：
本次試題，范圍比較廣，測試內容全面，除了緊扣課本知識，還涉及到課外知識。知識包括：基礎樂園、閱讀天地、習作三大部分。命題照顧到了絕大多數學生，有難有易，容量適中，多數題型是課本中或平時訓練時接觸過的，有基礎題也有適量的提高性的題目，這樣可以考查不同層次的學生。
二、基本情況分析：
本班參加考試28人，分94.5分，均分80.18分，及格率100%，優秀率52%。
三、試題分析：
1、基礎樂園。
（1）工整規范地抄寫句子。25人書寫認真工整、正確無誤得了滿分，3名學生抄錯字、丟標點，丟分了。
�。�2）根據拼音寫詞語。68%的學生都能準確無誤的書寫，得了滿分，個別學生“旅行、膠卷、修建、喪”一詞出錯。
（3）多音字組詞。大部分學生都能正確作答，6個學生由于寫錯字或字音混淆導致失分。
（4）辨字組詞和我會填。這兩題失分原因就是寫錯字。
（5）選詞填空。有8個學生對“耐心和虛心”兩詞的理解上出現問題，沒有答對，今后在理解完詞語后，應該多進行詞語造句，鞏固意思。
�。�6）照樣子寫句子。失分最多的就是縮句，平時練習較少，學生沒有掌握方法。
�。�7）補充詞語。學生都能認真工整的填寫。
�。�8）我會加標點。失分比較嚴重，平時練習較多，從學生答題的情況來看說明他們還是沒有掌握“說”字在不同位置加標點的方法，今后在這方面要多加強調。
�。�9）課外古詩我最棒。失分也比較嚴重，雖然平時學生每天都背，但是沒有一人的滿分，有的甚至空白不填�？磥砥綍r不但要背，更要默寫。
�。�10）課文內容我知道。從大體情況看，大部分學生會背，不過字不會寫，導致失分。
2、閱讀天地。
課內閱讀。考查的是《風箏》這篇課文的理解情況。這段話是圍繞哪句話來寫的，用——畫出來。個別學生畫的太多，導致失分。其它幾個小題失分較少。
3、習作
從學生的寫作來看，大部分學生能準確把握作文的要求，圍繞“秋天”這個話題來寫，寫作中句子通順連貫、內容具體、敘述條理、書寫認真，就是內容有些少，有兩名學生只寫了題目就放那不寫，導致失分。寫作水平還有待提高。
四、導致失分原因：
1、學生審題不認真，沒有養成良好的學習習慣。
2、平時沒有嚴格把關，導致字、詞失分嚴重。
3、沒有交給學生學習方法。
五、努力方向：
1、加強學生的雙基訓練，同時注重培養學生靈活運用的能力。
對所學知識及時進行鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背誦、默寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習、讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。
在平時的教學中，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生語言積累運用，提高學生的寫作水平。
平時培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并背下來，能恰當的運用到習作中，從而提高習作水平。
4、在日常教學中培養學生良好的.學習習慣。
六、試題存在的問題：
1、出題不嚴謹。如：基礎知識的第8小題，我能把下列詞語補充完整，并選擇填空。題意和題不符。
2、給分不合理。
七、試題的亮點和命題建議：
本試題體現了“三重”即重視基礎知識，重視能力，重視重新。符合學生的知識水平，認知規律，心理特征，在考查雙基的基礎上，注重了學生能力的提高和發展。
遵循學生的認知規律，依據課程標準，把握課程標準，教材內容，學生身心特點，學生適應能力突出雙基，注重能力等。
總之，通過這次考試的分析與反思，找到我工作中的不足之處，在今后的教學中多下功夫，總結經驗，吸取教訓，爭取使每個學生都能達到課程標準的要求。
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本學期的期中考試結束了，這是學生進入中年級后的一次綜合考試，從同學們的成績來看，部分同學都能很快適應中年級的學習節奏，但是成績不容樂觀，現將本次期中考試的試卷情況、同學們的答題情況以及考試成績情況做以仔細分析，并總結如下：
一、學生情況分析：
本次期中考試全班72人參加考試，考試時間共100分鐘，試卷總分是100分。參加考試的學生基本都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。
二、考試成績分析
部分同學們的成績較理想，但是更多的同學沒有考出自己應有的成績。進入三年級后，同學們開始使用鋼筆寫字，作文的要求也增加了難度，同學們的卷面整潔和字體工整上需要繼續提升。同學們的答題速度，認真審題的情況也有進步空間，特別是本次作文失分較多，后面會做具體分析。但也有一些問題值得分析原因，有些比較簡單的題目我們進行了多次的訓練，有些同學依然出錯，比如，給古詩和日積月累填空的'題目，有一些同學要么不會背，要么不會寫有些字。這是值得重視的問題，因為每次考試古詩幾乎是必考的。我想在下一步的教學中還要繼續想辦法讓學生牢牢掌握。
三、試卷情況分析：
看拼音，寫詞語類的題目。這些題主要是考察學生的拼讀能力和識記生字等等基礎情況。同學們掌握相對較好，全班出現錯字最多的是——“剩余”字寫錯偏旁；“絨”字少寫一撇；“命”字寫成單耳刀等。對于個別同學來說，對于生字的掌握仍是一個問題，還要多練習，多比較，爭取牢牢地掌握。
給帶點的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的是同學們對多音字的掌握情況，絕大多數同學都能做對，仍有幾個同學出錯——“稍”出錯。原因是個別同學掌握還是不夠牢固，有混淆現象，在下一步爭取運用多種方式進行練習。
把內容補充完整。這道題目考察學生對日積月累和古詩的掌握情況，主要是看同學們能不能熟練背寫所學的日積月累和古詩。從同學們答題的情況來看，同學們掌握比較好。但是有些同學寫錯字，說明不夠仔細，還需加強。
閱讀短文，完成后面的任務。閱讀題對有些同學來說仍然是個難點，原因是有些同學根本不去認真讀題，或者說讀完題后不去認真思考，前面的考試中雖然也進行了多次這樣的訓練，但是有個別同學不認真學習老師交給的閱讀方法，下一步還要繼續加強這方面的訓練。
作文。本次考試我們班失分的重災區。題目要求是寫一篇童話，應該說不難，但是，大部分同學寫得不夠好，需要老師再指導。出現的問題有：審題不清，出現跑題；字數不夠被扣分；書寫不工整被扣分。以后這些方面通通都會加以訓練。
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一、試卷分析
“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：
1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現失分，如關聯詞使用學生不知道句子的關系，失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。
(三)寫話
本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。
三、今后教學中要注意的問題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。
三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養。
2、重視習慣培養，為學生的發展服務。
加強學生習慣和能力的培養，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學生的能力。
新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的`能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長溝通交流工作，發揮家庭教育的作用
教育要發揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.
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一、試卷分析。
試卷內容：識字寫字、語言積累、閱讀理解、習作練習四大部分�？荚嚨闹攸c在語言積累、閱讀理解、習作練習。
相比于低年段，考點發生了變化：
1、重視學生能力的培養。
2、靈活性強。
3、題目既于教材，又高出教材，有一定的層次性。
啟示：教學方向要注重孩子語文綜合能力的提升，重積累、重運用、重發展。
二、答卷情況。
錯題集中在閱讀理解、習作兩部分，暴露了存在的問題：語文綜合能力薄弱。
三、存在問題。
1.語言積累少，缺乏靈活運用能力 。
2.閱讀能力需要提升
3.作文表達不通順，缺乏思想。
4.審題理解力不強。
5.書寫不規范。
四、改進措施（科學行動性舉措）。
針對以上存在的問題，提出如下幾點教學改進措施：
1.繼續重視識字和積累，注重語言積累的靈活性。
（1）不能松懈，繼續重視識字和積累。
�。�2）“方法比知識更為重要”。加強對學習方法的滲透，讓學生在主動探究中進行實踐。
例如，字詞教學，課堂規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。語言積累方面，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記。多讀多感受中華語言的魅力，提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2.立足于課內，延伸于課外，培養閱讀能力。
�。�1）培養學生的基本閱讀能力：
a、整體把握課文思想內容的能力，能夠對進行分析和概括；
b、體會重點詞句含義的能力，并多教“聯系上下文”等方法；
c、體會課文的表達方法；
d、鼓勵質疑、探索答案的能力。
�。�2）加強閱讀習慣的培養。不動筆墨不讀書，利用好課外閱讀積累卡。
（3）廣涉獵，拓展閱讀面。
�。�4）多交流。
3.重視運用語言的訓練。
（1）讀寫結合，激勵寫作：樂于寫、寫得出、寫得好。
�。�2）注重方法滲透：
a、圍繞中心打開思路，組織材料;
b、從生活和積累中獲得素材，積累詞匯;
c、注重寫法訓練
d、重視修改，注重文從字順。
4.加大力度繼續抓好鋼筆字的書寫。
�。�1）在端正、規范、整潔的保證下，加強書寫速度。
（2）通過各類競賽、激勵提高寫字水平。
5.重視學習習慣的`培養。
做題時注意認真審題、仔細答題、耐心檢查。
6.重視學生學習的積極性和主動性的培養。
一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
7.盡力做好后進生的工作，努力不讓一個學生掉隊。
五、近期活動設想（科學行動性舉措）。
近期舉辦講故事大賽，策劃籌備中。
時間充裕，舉辦年級內的讀書交流活動，跨越班級互動交流。
三年級語文期中考試質量分析總結 15
一、成績分析：
班級平均分：88.86
優秀率：55.6%
不及格率：0%
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實踐、習作展示幾個模塊進行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫相關內容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習作命題進行訓練，即寫清楚過程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念。
三、學生答題分析：
結合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎關不扎實，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說明基礎字詞掌握不到位。課文內容學習不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學填錯，在復習中應加大對詩詞、日積月累的默寫。已學知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。作文語句不通，或主旨不明，沒有寫出細節，不能正確使用標點符號。
四、幾點反思
1、字詞的學習一刻都不能放松，對每節課詞語表詞語進行統一聽寫，易錯字進行集中講解，安排一對一聽寫，有助于提高學生字詞關的通過率，也可確保輔差工作落到實處。
2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無問題，重在無法理解所背內容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進行集中點評、抄寫進行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問題的`形式進行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫答案，做好筆記，并對個別生進行單獨輔導。
4、作文還需指導。作文注重語句通順，方式與主題，這將成為下學期指導的重點。
本次期中檢測，基本反映了學生在校以來學習的狀況。學生基礎總體較扎實，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽寫力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學習效率，使學生有所收獲。
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我認為本次期末考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發學生的創新和想象力，我現將本次考試做如下分析；
一、基礎學問：
從整體上看，孩子基礎駕馭較好，如：看拼音寫漢字、區分運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。我想這和孩子們平常扎扎實實的訓練字詞句等基礎學問是密不行分的。失分較多的是閱讀題。
二、閱讀方面：
閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的實力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并依據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中理解重點詞語，并從中摘抄相應的詞語，做到精確、完整。學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創建。
三、習作：
本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的.發揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平常練習過的寫事，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能依據自己的選材，圍繞一個中心，寫清晰一件事情的起因、經過、結果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。
四、存在的問題：
1、學生馬虎大意丟分，如有學生漏題、讀題不細致。
2、個別孩子不讀題，理解力差。
3、作文中，少數孩子不會審題，作文偏題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的運用不當。
五、今后改進措施。
1、加強學生的雙基訓練，同時，注意培育學生敏捷運用的實力。制定好科學的學習和復習安排，對所學學問剛好進行復習鞏固，剛好梳理歸類，多聽寫、背默，剛好糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并主動為學生創設運用學問的情景，讓學生能夠敏捷運用所學學問。
2、加強標點符號的訓練。在平常的教學中，我們要賜予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生嫻熟駕馭運用標點符號的方法。
3、注意學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平常，培育學生的閱讀愛好和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生視察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培育學生的學習習慣。在教學中我將接著因材施教，以學生學習學問、學會做人為根本，接著努力，培育新世紀人才。
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二(1)班語文期中考試質量分析08-03