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小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié)（通用17篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 1
本次期中考試五年級(jí)成績(jī)平均都在九十分以上，各班級(jí)之間差距很小，不到二分，這一方面歸功于五年級(jí)老師的個(gè)人努力，另一方面歸功于我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的集體備課抓的扎實(shí)有效，大家在一起暢所欲言，毫無(wú)保留，把教材備的比較透徹，知識(shí)點(diǎn)把握的比較好。所以綜觀試卷，學(xué)生的'基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很扎實(shí)，做卷的態(tài)度也很認(rèn)真，書(shū)寫認(rèn)真，字跡工整。各位老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，也找到了一些需要改進(jìn)的方面，如下：
1.學(xué)生的閱讀水平有待提高。許多學(xué)生都在閱讀方面失了分，提醒我們?cè)谡n堂上還要注重教給學(xué)生閱讀方法。
2.學(xué)生的課外積累還不夠多，不夠全，還應(yīng)該針對(duì)教材的內(nèi)容適當(dāng)拓展。
3.試卷的量比較大，學(xué)生做起來(lái)會(huì)感到吃力，需要寫的東西太多，可能以后還要加大練習(xí)量。
4.學(xué)生的試卷上因?yàn)殄e(cuò)別字的原因造成失分不少，表明學(xué)生的寫字還需要重視。
我們一定會(huì)群策群力，把五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好！
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 2
期中考試終于結(jié)束了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時(shí)告一段落，對(duì)于本次測(cè)試，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固度估計(jì)過(guò)高，120的總分，全班100分以上的只有3個(gè)，甚至還有7個(gè)60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對(duì)今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙，作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題讀語(yǔ)段，根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)；第六題積累運(yùn)用。
2、重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當(dāng)?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對(duì)聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)
1、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。正確率不是很高，部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象，蕩漾的“漾”，寫錯(cuò)字，開(kāi)拓寫出開(kāi)闊，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯(cuò)的比較多，第一小題大部分學(xué)生不仔細(xì)，第二小題那種類型的題目以前沒(méi)有講過(guò)。
3、判斷題的第1、4、5小題錯(cuò)誤的地方不是很明顯，學(xué)生如果不仔細(xì)，很容易做錯(cuò)。
4、改寫句子這個(gè)題目錯(cuò)得多的是縮句，縮寫不徹底；改轉(zhuǎn)述句的方法還沒(méi)有掌握。
5、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練，錯(cuò)別字多。
（二）、閱讀理解
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的.語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、按要求寫詞語(yǔ)。有個(gè)別學(xué)生還是不審題，要求寫反義詞寫成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我?guī)屯瑢W(xué)家做的事，部分學(xué)生概括不出來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)我在這個(gè)方面對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
3、學(xué)生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。
4、讀了這個(gè)故事，寫想對(duì)自己母親說(shuō)的話。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
（三）、作文
部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個(gè)好的題目，把握不住該寫什么內(nèi)容；部分學(xué)生不能完整描寫一件事，語(yǔ)言表達(dá)通順上還有待提高，部分同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語(yǔ)句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施
（一）教法：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。
（二）學(xué)法：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
5、交給學(xué)生在考試中認(rèn)真審題的方法。
6、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 3
期中考試已經(jīng)過(guò)去了，各科的成績(jī)也已經(jīng)公布了。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)我并不是滿意。
期中考試已結(jié)束，這次的期中考試語(yǔ)文考試成績(jī)很不理想，沒(méi)有發(fā)揮出正常水平。在這次語(yǔ)文考試中，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點(diǎn)。
基礎(chǔ)部分沒(méi)有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時(shí)沒(méi)有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說(shuō)明我對(duì)文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對(duì)概括中心思想這一版塊還沒(méi)有完全掌握，常常說(shuō)不到點(diǎn)子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強(qiáng)對(duì)文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認(rèn)為這一課考的可能性不大，所以沒(méi)有將復(fù)習(xí)的'重點(diǎn)放在上面。結(jié)果卻大意失荊州，錯(cuò)了許多原本會(huì)的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會(huì)有一個(gè)人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當(dāng)作課外現(xiàn)代文來(lái)做。我正是老師所說(shuō)的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過(guò)了，都以為掌握了所有的內(nèi)容，在做題時(shí)想當(dāng)然地往上填答案。所以才會(huì)導(dǎo)致做題時(shí)回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時(shí)要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個(gè)樣，不能心存僥幸心理，仔細(xì)地理解題意，從文中找到答案。
課外閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn)，但對(duì)議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點(diǎn)時(shí)沒(méi)有把握關(guān)鍵語(yǔ)句，找錯(cuò)了中心論點(diǎn)。再有就是在分析文章語(yǔ)句作用時(shí)，沒(méi)有了解深徹，少回答出了一點(diǎn)。以后要多加強(qiáng)對(duì)議論文的訓(xùn)練。
作文因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材較少，再加上對(duì)題目的理解不夠，在我個(gè)人認(rèn)為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，靈活運(yùn)用，爭(zhēng)取取得高分。
這次考試最大的缺點(diǎn)就在于粗心、審題不仔細(xì)。相信我能改掉這些缺點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動(dòng)力，再接再厲，希望下次能取得好成績(jī)。
我相信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，我確信“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”，我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”為了達(dá)到成功的彼岸，我一定會(huì)好好努力的。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 4
期中考試結(jié)束，成績(jī)不是那么令人滿意，但又隱隱有著這樣的預(yù)感。可能還是對(duì)學(xué)生的沒(méi)有信心或是對(duì)自己的不自信。對(duì)于這次的成績(jī)現(xiàn)做如下的總結(jié)：
一、對(duì)于考試的題型沒(méi)有做出一個(gè)準(zhǔn)確的`估計(jì)
或許是出題人的過(guò)錯(cuò)，有一些超出大綱要求的內(nèi)容。以前在要求學(xué)生寫生字詞的時(shí)候，我一般是要求不管會(huì)認(rèn)還是會(huì)寫統(tǒng)統(tǒng)要寫。但是這學(xué)期更改了做法，對(duì)于會(huì)認(rèn)字沒(méi)有做寫的要求，但是考試中卻出現(xiàn)了。處于學(xué)生掌握的需要，有必要做出兩手標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該定下更高的要求。對(duì)于一道按要求寫句子沒(méi)有提前跟學(xué)生做講解。雖然反問(wèn)句是一個(gè)重點(diǎn)，但考試中卻還有更改人稱，這是一個(gè)難點(diǎn)，我卻疏忽了，應(yīng)該提前講解才對(duì)。
二、多音字
考試前兩周突擊多音字，部分學(xué)生掌握比較好，但是另外一些卻很難記住它，或者是因?yàn)榛A(chǔ)不夠牢固，或者是拼音不好，總之，掌握情況不容樂(lè)觀。對(duì)于此，應(yīng)該把記憶多音字的時(shí)間放在平時(shí)，分散記憶，可能效果會(huì)好一些。
三、拼音
我剛接手這個(gè)班的時(shí)候感覺(jué)拼音掌握情況還不錯(cuò)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸后，才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有我想的那么好。最突出的一次就是發(fā)現(xiàn)班里語(yǔ)文成績(jī)本來(lái)比較好的一個(gè)學(xué)生竟然沒(méi)有區(qū)分清bp。看來(lái)應(yīng)該多考察學(xué)生的拼音情況，及時(shí)掌握學(xué)生的信息。
四、作文
作文是本班的一大弱項(xiàng)，從平時(shí)的作文批改就可以看出來(lái)，對(duì)于此，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的造句練習(xí)。多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、補(bǔ)差
差生也是本班的一大特色。對(duì)于將近及格的學(xué)生爭(zhēng)取更進(jìn)一步。對(duì)于程度太差的學(xué)生，培養(yǎng)起積極的學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立理想。
總之，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，研究學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，鉆研方法，探究方法。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 5
期中考試結(jié)束了，望著學(xué)生的成績(jī)，我只有苦笑，沒(méi)想到學(xué)生考得如此糟糕。看來(lái)自己對(duì)他們估計(jì)過(guò)高了，以后的路該怎樣走下去，心里越發(fā)沒(méi)底了。
一、考試成績(jī)分析
人數(shù)：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。
二、答題情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學(xué)生或是粗心漏做，或是拼音基礎(chǔ)差選錯(cuò)而導(dǎo)致失分。3題是對(duì)“毀”和“肅”的考察，但學(xué)生對(duì)其部首筆順筆畫(huà)知識(shí)掌握也非常不好，嚴(yán)重失分。4題對(duì)“書(shū)猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內(nèi)容填空失分在識(shí)記不牢和錯(cuò)別字上。
閱讀是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合知識(shí)應(yīng)用情況的，分課內(nèi)和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內(nèi)閱讀的考察好多是老師多次強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)可是學(xué)生記不住。當(dāng)然課外閱讀就更不會(huì)做了。
作文要求學(xué)生寫班里的淘氣包，但大部分同學(xué)描寫不夠具體或不生動(dòng)，三言兩語(yǔ)，文章空洞無(wú)物，語(yǔ)句不通順。平日的積累沒(méi)有得到很好的利用，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、看法和建議
對(duì)于本次考試，試題內(nèi)容大部分源于教材，基礎(chǔ)知識(shí)全面，考核的知識(shí)點(diǎn)比較多，試題比較靈活，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生成績(jī)不是很理想，通過(guò)試卷反映出學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)積淀不厚，教師要采用積極有效的方法，改變這不利的局面。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的`重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對(duì)于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績(jī)。
2、提高學(xué)生的閱讀能力
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
3、加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。
總之，要讓這個(gè)班學(xué)生成績(jī)有所提高，還是得從基礎(chǔ)抓起。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 6
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對(duì)自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。
1、這次語(yǔ)文考試考得還不錯(cuò)，古詩(shī)默寫和課內(nèi)文言文沒(méi)有扣分，這與平時(shí)認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。課外文言文總體來(lái)說(shuō)做得還不錯(cuò)，字詞解釋和句子翻譯都沒(méi)有出錯(cuò)，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒(méi)有全面地理解，少了一點(diǎn)，也讓我意識(shí)到，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，還要多看課外書(shū)，加強(qiáng)自己的理解能力。
總體來(lái)說(shuō)，我對(duì)這次語(yǔ)文考試還是很滿意的，但考好了也不能說(shuō)明什么，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還是會(huì)和以前一樣扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，并豐富自己的知識(shí)面，多進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練，相信在我的努力下，會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。
2、又一次期中考試告一段落，幾門課的試卷也已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，我先就語(yǔ)文考試做一個(gè)總結(jié)。
在課內(nèi)文言文閱讀中，我將詩(shī)所描寫的意境寫錯(cuò)了，只寫了一個(gè)似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結(jié)論。
課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀考了第一單元的內(nèi)容，我沒(méi)有復(fù)習(xí)到，但在考試時(shí)也沒(méi)仔細(xì)讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結(jié)果是扣了三分。我仔細(xì)分析了這幾道錯(cuò)題，其實(shí)只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文吃力的結(jié)癥所在——死記硬背。這使我對(duì)文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯(cuò)。
所以以后我在上課時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)老師怎樣分析課文，并學(xué)習(xí)閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹，并保證預(yù)習(xí)質(zhì)量高。這樣才能鞏固學(xué)習(xí)。
課外現(xiàn)代文閱讀中，我扣了四分，都是應(yīng)為沒(méi)將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對(duì)文章的理解。
說(shuō)到作文，他為我整整扣了八分，我也發(fā)現(xiàn)自己寫作文總是抓不到主要的內(nèi)容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語(yǔ)言也過(guò)于空洞無(wú)彩。所以我要在平時(shí)多積累多閱讀，將文章內(nèi)容更加充實(shí)，調(diào)理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。
縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會(huì)盡力做到以上要求，以求語(yǔ)文成績(jī)的提高。
3、語(yǔ)文總體來(lái)講考得很差，很不理想。主要是這幾個(gè)原因：
第一就是平時(shí)上課光顧著記筆記了，并沒(méi)有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來(lái)不僅吃力、還沒(méi)有什么效果。今后上課多舉手回答問(wèn)題，順著老師問(wèn)題的思路走，筆記可以下課補(bǔ)記，只要這一課聽(tīng)明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習(xí)不夠，平時(shí)學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想，并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。這次考試就是作者沒(méi)寫出來(lái)。再考試復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對(duì)照著點(diǎn)擊的錯(cuò)題溫習(xí)一遍，效果就會(huì)好得多。
應(yīng)該來(lái)講這次的卷子并沒(méi)有太多的難題，只是做題目時(shí)太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯(cuò)，也就是問(wèn)題沒(méi)有回答完整，總是差那一點(diǎn)，所以以后回答問(wèn)題要完整，看題要仔細(xì)。
下次考試時(shí)爭(zhēng)取做到這幾點(diǎn)，不說(shuō)能全部做到，只要努力改正這些錯(cuò)誤，考試時(shí)再仔細(xì)一點(diǎn)，會(huì)比這次有很大的進(jìn)步。
再者，便是課外書(shū)的.閱讀，閱讀量過(guò)少，導(dǎo)致寫作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌握，是必要性的。
通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 7
一、看拼音寫詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確書(shū)寫，怎樣才能按部首正確均勻地書(shū)寫。總體來(lái)看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語(yǔ)上。個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書(shū)寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞
本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力。總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，得分率在95%以上，失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首，可能是因?yàn)檫@個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，并組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)相似的字的辨別能力還是非常強(qiáng)的，也可能是因?yàn)轭}目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見(jiàn)到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個(gè)字的區(qū)別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合適的詞
本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見(jiàn)的物品。學(xué)生對(duì)部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒(méi)有認(rèn)真核對(duì)，以至于出現(xiàn)了“六把刀”錯(cuò)誤，讓學(xué)生無(wú)從填寫，再有答案也沒(méi)有認(rèn)真核對(duì)，本來(lái)是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯(cuò)誤。
五、填上反義詞
本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高，達(dá)到98%。主要失分在于“過(guò)去”一詞，個(gè)人認(rèn)為，它的反義詞應(yīng)該是“將來(lái)”或“未來(lái)”，而答案給出了“現(xiàn)在”，個(gè)人認(rèn)為不妥。學(xué)生對(duì)“過(guò)去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)
本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò)，能夠補(bǔ)充完整，也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的是沒(méi)有說(shuō)出一句完整的.話，有的是沒(méi)有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
七、按原文填空
本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的，只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話，要求在（）內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對(duì)上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因?yàn)榭床磺孱}目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語(yǔ)
本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒(méi)有真正開(kāi)動(dòng)自己的腦子去想。相對(duì)來(lái)說(shuō)所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。
十、看圖寫話
題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫(huà)面中有兩個(gè)人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個(gè)人還在交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學(xué)生寫的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫一句話且不完整，可見(jiàn)我們學(xué)生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強(qiáng)，應(yīng)多加訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 8
一、關(guān)于試卷命題
本次語(yǔ)文期中調(diào)研的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視根底性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延長(zhǎng)，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。從總體狀況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，掩蓋面比擬廣，有肯定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
二、取得的成績(jī)及閱歷
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1、大局部學(xué)生對(duì)生字、詞等根底學(xué)問(wèn)把握較好，任課教師都相當(dāng)重視根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)穩(wěn)固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生堅(jiān)固把握。本次考試中學(xué)生根底學(xué)問(wèn)的得分率相當(dāng)高，如書(shū)寫、看拼音寫詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積存；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都把握得比擬嫻熟、堅(jiān)固。
2、這次試題即便是根底學(xué)問(wèn)也比擬敏捷，難度較高，局部學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐力量得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活閱歷和平常所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的表達(dá)，由此可見(jiàn)，在平常教學(xué)中教師們對(duì)根底學(xué)問(wèn)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注意教學(xué)的生活化，注意學(xué)問(wèn)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延長(zhǎng)課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比擬主動(dòng)、敏捷，學(xué)習(xí)力量有了明顯的提高。如西渡小學(xué)課前兩分鐘背誦古詩(shī)名言；在閱讀教學(xué)中利用教材留白點(diǎn)發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話，依據(jù)原文情節(jié)進(jìn)展續(xù)寫。
3、補(bǔ)差幫困，因材施教。教師們本著面對(duì)全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些邊角時(shí)間準(zhǔn)時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生實(shí)行優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是由于各校有提高合格率的詳細(xì)措施和行為落實(shí)，我們的合格率在漸漸提高。
（二）、存在的缺乏及緣由分析
1、追逐進(jìn)度，無(wú)視根本功訓(xùn)練。
學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)的把握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，教師們?cè)诮虒W(xué)中重學(xué)問(wèn)的傳授，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要根本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生根本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答下列問(wèn)題，都消失許多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長(zhǎng)大了也少不了。這些根本功可以說(shuō)是童子功，從小訓(xùn)練出來(lái)了，終身得益，沒(méi)有訓(xùn)練勝利，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培育
語(yǔ)文的力量無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。
習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是“抒真情，寫實(shí)感”，要讓學(xué)生熟悉到，只有寫實(shí)實(shí)在在的事兒，寫自己最熟識(shí)的事兒，才有話可說(shuō)，才能詳細(xì)、明白。而這方面的欠缺，正是這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差異。不真實(shí)，說(shuō)假話；不詳細(xì)，說(shuō)空話；缺真情，說(shuō)套話的現(xiàn)象較多。可見(jiàn)學(xué)生平常作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，轉(zhuǎn)變?nèi)宋铮吕瞻帷？荚嚂r(shí)默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大局部學(xué)生的表達(dá)比擬清晰、詳細(xì)，但是語(yǔ)言不通暢，詞匯不豐富，語(yǔ)病較多。
4、學(xué)問(wèn)面過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)不夠敏捷。
我們知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書(shū)視為唯一的課堂資源。由于平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的.講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此學(xué)問(wèn)面過(guò)于狹窄，另外對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的表達(dá)比擬機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、教師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。
5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過(guò)于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)峻影響了改卷效果。
三、今后的對(duì)策及建議
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)。
要進(jìn)一步加強(qiáng)職初教師的培訓(xùn)，骨干教師培育，通過(guò)教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語(yǔ)文教師的整體素養(yǎng)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克制教學(xué)中的”盲目性和低效性。
2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化治理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。
對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫忙教師發(fā)覺(jué)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。
3、加強(qiáng)命題討論，爭(zhēng)取為基層學(xué)校供應(yīng)正確的導(dǎo)向。要深入鉆研教材，改良教學(xué)方法
四、反思與建議：
1、要連續(xù)重視識(shí)字和積存本次考試中，識(shí)字和積存局部得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必需連續(xù)重視識(shí)字和積存，要鼓舞學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培育閱讀力量閱讀局部歷來(lái)失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要依據(jù)教材特點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育學(xué)生的根本閱讀力量，一是整體把握課文思想內(nèi)容的力量，二是體會(huì)重視詞句含義的力量，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答下列問(wèn)題的力量。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按肯定的挨次寫，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積存，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素養(yǎng)更高，更全面。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 9
日前，山左口小學(xué)語(yǔ)文中心教研組召開(kāi)教研組會(huì)議，會(huì)議的主要內(nèi)容是討論怎樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。會(huì)上，成員根據(jù)對(duì)本次期中考試試卷的分析，結(jié)合所取得的成績(jī)及自身教學(xué)體會(huì)暢所欲言，道出了各自的感慨。歸納各成員的發(fā)言，下半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作打算緊抓以下幾個(gè)方面：
1、從基礎(chǔ)抓起，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于必背的古詩(shī)文實(shí)行過(guò)關(guān)制，教師檢查，學(xué)校抽查相結(jié)合。
2、認(rèn)真鉆研教材，堅(jiān)持集體備課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，骨干教師與青年教師接對(duì)子，采取一幫一互助活動(dòng)。
3、搞好新授與復(fù)習(xí)的`關(guān)系。針對(duì)新知與舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，在新授的同時(shí)抓好復(fù)習(xí)工作，學(xué)校采取月考制度，跟蹤檢測(cè)各班教學(xué)成績(jī)。
4、抓細(xì)節(jié)教育。如學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、寫字教學(xué)等。
5、注重課外閱讀的拓展與積累。課外閱讀對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生閱讀分析能力有很大的幫助，下半學(xué)期，學(xué)校要求每位學(xué)生都要讀兩本好書(shū)，堅(jiān)持寫日記和讀書(shū)筆記。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 10
本次期中考試五年級(jí)成績(jī)平均都在九十分以上，各班級(jí)之間差距很小，不到二分，這一方面歸功于五年級(jí)老師的個(gè)人努力，另一方面歸功于我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的集體備課抓的扎實(shí)有效，大家在一起暢所欲言，毫無(wú)保留，把教材備的.比較透徹，知識(shí)點(diǎn)把握的比較好。所以綜觀試卷，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很扎實(shí)，做卷的態(tài)度也很認(rèn)真，書(shū)寫認(rèn)真，字跡工整。各位老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，也找到了一些需要改進(jìn)的方面，如下：
1.學(xué)生的閱讀水平有待提高。許多學(xué)生都在閱讀方面失了分，提醒我們?cè)谡n堂上還要注重教給學(xué)生閱讀方法。
2.學(xué)生的課外積累還不夠多，不夠全，還應(yīng)該針對(duì)教材的內(nèi)容適當(dāng)拓展。
3.試卷的量比較大，學(xué)生做起來(lái)會(huì)感到吃力，需要寫的東西太多，可能以后還要加大練習(xí)量。
4.學(xué)生的試卷上因?yàn)殄e(cuò)別字的原因造成失分不少，表明學(xué)生的寫字還需要重視。
我們一定會(huì)群策群力，把五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好！
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 11
一、整體狀況分析
本次語(yǔ)文期中測(cè)試試卷印刷清楚，卷面干凈，內(nèi)容掩蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中消失的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，布滿了吸引力。題型構(gòu)造合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞把握的狀況，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。
二、根底學(xué)問(wèn)局部
這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語(yǔ)”“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”“詞語(yǔ)連線”“的、得、地的用法”“反問(wèn)句改陳述句”“連詞成句”“展現(xiàn)臺(tái)”等。其題型較新奇，能貼進(jìn)學(xué)生生活，掩蓋面較廣，既考察了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積存、理解、運(yùn)用的'狀況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的力量，表達(dá)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
三、閱讀局部
這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對(duì)，課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺(jué)難一些。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三局部，其次局部寫了什么，此題相當(dāng)于是把短文分段，然后寫出段意。這種分析短文的方法在平常的課文學(xué)習(xí)中我們沒(méi)有涉及到。大局部學(xué)生沒(méi)有做對(duì)。由此可以看出學(xué)生理解詞意的力量有待提高。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
四、習(xí)作局部
本次習(xí)作是寫春天的花，半年來(lái)我們教科書(shū)上沒(méi)有涉及到本類型體裁，在平常的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少，所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺(jué)比擬困難，找不到入手點(diǎn)。習(xí)作題有很大局部同學(xué)失分較多。
小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析小學(xué)語(yǔ)文期中測(cè)試分析
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 12
我的期中考試已結(jié)束，雖然成績(jī)沒(méi)有那么理想，但預(yù)感是可以遏制的。也許這是我對(duì)于學(xué)生缺乏信心或自卑的體現(xiàn)，但我不會(huì)讓這些情緒影響我的教學(xué)。下面對(duì)這次考試的結(jié)果做如下總結(jié)：
一、未準(zhǔn)確預(yù)計(jì)考試題型
也許出題人的問(wèn)題導(dǎo)致了一些出題不符合課程大綱的內(nèi)容。以往，我讓學(xué)生不管認(rèn)字還是寫字都必須做到，但這學(xué)期，我采取了新的`做法，讓會(huì)認(rèn)但不會(huì)寫的學(xué)生不用寫。然而，考試中出現(xiàn)了這類題目。為了適應(yīng)學(xué)生的能力水平，我應(yīng)該制定多樣的標(biāo)準(zhǔn)，要求掌握更深入的知識(shí)。對(duì)于一道需要學(xué)生寫句子的題目，我沒(méi)有事先對(duì)學(xué)生講解。雖然反問(wèn)句是重點(diǎn)，但在考試中還出現(xiàn)了改變?nèi)朔Q的難題，這是我忽視的嚴(yán)重問(wèn)題。應(yīng)該提前講解，讓學(xué)生掌握。
二、多音字
在考試前兩周，我們進(jìn)行了突擊多音字的訓(xùn)練。其中一些學(xué)生學(xué)得比較快，但另外一些則很難記住，或者是由于基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固，或者是拼音不太好，總之，掌握情況不容樂(lè)觀。為此，我們應(yīng)該在平時(shí)將學(xué)習(xí)多音字的時(shí)間分散在不同的課堂里，讓記憶效果更好。
三、拼音
當(dāng)我接手這個(gè)班的時(shí)候，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)拼音掌握得還不錯(cuò)。但是在我和學(xué)生交流一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況并沒(méi)有我想像的那么好。最明顯的一次是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)成績(jī)一直較好的學(xué)生，居然沒(méi)有區(qū)分清bp。這說(shuō)明我們應(yīng)該經(jīng)常考察學(xué)生的拼音情況，及時(shí)了解學(xué)生的信息。
四、作文
作文是我們班的一個(gè)大弱點(diǎn)。從平時(shí)的作文批改中就可以看出這一點(diǎn)。為了改進(jìn)這個(gè)問(wèn)題，我們要加強(qiáng)學(xué)生的句型練習(xí)和朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)感。
五、補(bǔ)差
有一些學(xué)生的成績(jī)不太好，這是我們班的一個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于那些成績(jī)只及格的學(xué)生，我們要幫助他們進(jìn)步。對(duì)于那些程度太差的學(xué)生，我們要培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立理想。
總之，我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，研究學(xué)生，培養(yǎng)他們，研究方法，探索方法。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 13
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類：
（一）、積累與運(yùn)用24分；
（二）、課內(nèi)閱讀24分；
（三）、課外閱讀20分；
（四）、習(xí)作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習(xí)作占有絕對(duì)的大比分，這應(yīng)該是今后語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)著力點(diǎn)，因此，我準(zhǔn)備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，即：怎樣選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì)；怎樣進(jìn)行有效的批注；怎樣進(jìn)行恰如其分的語(yǔ)言描述等，不圖多、快，講求高效、實(shí)效。
2、加大小練筆的訓(xùn)練及講評(píng)，讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法，感受習(xí)作樂(lè)趣，提高寫作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結(jié)果分析
（一）發(fā)揚(yáng)光大之處：
1、語(yǔ)文天地的內(nèi)容落到實(shí)處：熟讀成誦——默寫——檢測(cè)——反饋——改正——評(píng)價(jià)。
2、優(yōu)美篇章會(huì)背會(huì)寫，及時(shí)糾正錯(cuò)別字。
3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上，拓寬學(xué)生思維的空間，也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì)。
4、習(xí)作隨寫隨評(píng)價(jià)，特別是根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作，并能學(xué)以致用。
（二）失分原因：
1、錯(cuò)別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯(cuò)字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯(cuò)誤較多。
3、不能細(xì)心審題，讀題時(shí)漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時(shí)漏題，做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
（三）改進(jìn)措施：
1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯(cuò)別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的.字，要反復(fù)提醒、督促他們把字寫正確，寫規(guī)范，寫端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度，多訓(xùn)練，多反饋，多總結(jié)，使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓(xùn)練時(shí)、在檢測(cè)時(shí)教會(huì)孩子細(xì)心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 14
一、基本情況
六二班共46人，本次考試班級(jí)最高分92.5，最低分61，90分以上5人，60分以下6人，班級(jí)平均80.73分，全級(jí)級(jí)平均83.05分，與之差距為2.32；級(jí)最高平均分84.97，與之差距為4.24，二、試卷分析
本次試卷共有五道大題，學(xué)生失分主要在第三大題的第（二）題第一小題，分值為6分，根據(jù)語(yǔ)境寫詞語(yǔ)，首先學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)此類題型，其次，學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真讀清題意，所以出現(xiàn)學(xué)生做的時(shí)候抓不住重點(diǎn)。甚至胡寫一通；另外，第三大題的第（一）題中有個(gè)別填空都是出自導(dǎo)學(xué)案的原題，可能在復(fù)習(xí)中沒(méi)有復(fù)習(xí)透徹，學(xué)生大面積做錯(cuò)，最后，閱讀題中有一道原文中加標(biāo)題，和根據(jù)語(yǔ)境判斷人物情感，題目比較隱秘，有部分學(xué)生漏做。
三、教學(xué)打算
根據(jù)本次期中考試，我今后的教學(xué)做一下努力；
1、加大上課前的備課，要不恥下問(wèn)，多與高分班級(jí)教師多課前課后的交流；
2、加大督促學(xué)生的堂達(dá)標(biāo)，日達(dá)標(biāo)，周達(dá)標(biāo)的`完成，以及學(xué)生各種練習(xí)的糾錯(cuò)；
3、在復(fù)習(xí)中一定要做到全面，細(xì)致，做到事無(wú)巨細(xì)。
四、建議意見(jiàn)
老師之間出現(xiàn)差異，不要讓老師作檢討，要正視差距的存在，差距的出現(xiàn)是各種原因的結(jié)果，不是老師的本意。差距出現(xiàn)本身老師就已經(jīng)內(nèi)疚，再讓作檢討或有懲罰措施，很傷害老師們情感。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 15
今天，孩子們語(yǔ)文期中考試，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成一張正反兩面的大卷子。教師只讀大題要求，其余的都要孩子自己去讀，去完成。
第一部分，找出整體認(rèn)讀音節(jié)，抄寫在下面的四線格里。有兩個(gè)孩子整體認(rèn)讀音節(jié)找錯(cuò)了兩個(gè)，四個(gè)孩子漏掉一個(gè)沒(méi)寫全。主要是整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”沒(méi)找出來(lái)。
第二部分，我會(huì)連。這里有好幾個(gè)小題。第1小題最難，失分最多。這里上下兩行音節(jié)，要求同一類的用線連起來(lái)。這一題，不但要求孩子拼音能熟練掌握，還要具備一定的生活常識(shí)，能給他們歸類。有些孩子一看到都是拼音眼睛就花了，也不肯好好好去拼，或是拼出了下一個(gè)，就忘掉了上一個(gè)，錯(cuò)得很可笑。有的把帽子和花貓歸為同一類，把黃狗和鴨梨歸為一類，反正各種錯(cuò)誤答案都有。但大部分孩子都完成得很好，這些孩子不但拼音掌握的很熟練，心也很細(xì)，因?yàn)檫@里很容易眼睛看花。后面三個(gè)小題都完成得較好，只有個(gè)別孩子錯(cuò)了。
第三部分給生字選擇正確的讀音，主要是平翹舌音與前后鼻音的區(qū)分。其實(shí)這幾個(gè)字大部分在課堂作業(yè)本和以前單元測(cè)試卷上出現(xiàn)過(guò)，但有些孩子還是區(qū)分不清，這本來(lái)就是我們這個(gè)方言區(qū)的難點(diǎn)，以后在生字讀音教學(xué)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)平翹與前后鼻韻的朗讀，盡量讓孩子把音讀準(zhǔn)。
第四部分，給生字找家，就是相同偏旁連線，除了一個(gè)孩子漏掉一個(gè)沒(méi)連，其他都做對(duì)了
第五部分，在下列詞語(yǔ)中找出不是同一類的詞把序號(hào)寫在括號(hào)里。這個(gè)部分完成得也較好，錯(cuò)得孩子沒(méi)幾個(gè)，最有趣的是一個(gè)孩子本來(lái)都寫對(duì)了，后來(lái)居然全部擦掉，改畫(huà)成一個(gè)個(gè)小圓圈。我披到他的卷子時(shí)很納悶，不知道他這是什么意思，后來(lái)叫過(guò)來(lái)一問(wèn)，孩子說(shuō)他以為是要寫句號(hào)，所以就都給畫(huà)圓了。其實(shí)孩子即使做錯(cuò)，也往往有自己的想法，但我們做老師的卻很少有工夫去一個(gè)個(gè)探問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)他們解題時(shí)的想法，而用一個(gè)簡(jiǎn)單的叉叉殘忍的否決了。
第六部分，數(shù)量詞連線。這次出題人別出心裁把量詞寫在一面面小旗幟上，可是卻不知道這樣好看是好看了，但卻讓孩子們連起來(lái)不方便。更害的兩個(gè)孩子都不知道該怎樣做這道題，不知該誰(shuí)跟誰(shuí)連了。這里錯(cuò)的較多的是右邊一組詞，應(yīng)該是一朵云，一棵樹(shù)，一片樹(shù)葉。有的孩子連成一片云，那么他后面的一朵樹(shù)葉就錯(cuò)了。
第七部分，我會(huì)寫。有三個(gè)小題：前兩個(gè)小題完成得很好，個(gè)別孩子錯(cuò)。第3小題我會(huì)看圖寫漢字。這里考孩子會(huì)不會(huì)觀察圖形。主要是填數(shù)字，但最后一個(gè)應(yīng)該是“(天)上白云飄來(lái)飄去”，有幾個(gè)孩子受前面數(shù)字的影響，填了一個(gè)“二”。這些孩子做好后肯定沒(méi)讀，如果讀了，就不會(huì)犯這種錯(cuò)誤了。
第八部分，我會(huì)找朋友，用線連起來(lái)。其實(shí)就是詞語(yǔ)搭配。完成得較好，個(gè)別錯(cuò)的孩子主要是做好后沒(méi)讀，或字識(shí)得不好，自己讀理解有困難而做錯(cuò)。
最后一個(gè)大題，把圖和詞語(yǔ)、句子連起來(lái)。這里四幅圖，表示四個(gè)季節(jié)，后面還有分別描寫四季的四句話。圖畫(huà)得不是很清楚，但如果仔細(xì)看還是能看明白的。這里錯(cuò)的'孩子有些是真的四季不分，而有些則是粗心，沒(méi)有仔細(xì)看圖造成的。
總的來(lái)說(shuō)，本次考試比預(yù)想中的要好。全班38人達(dá)到了優(yōu)秀，其中13個(gè)滿分，8個(gè)良好，兩個(gè)及格。(95分以上為優(yōu)秀，80-94為良好。60-79為及格。)
從考試結(jié)果來(lái)看，很多一開(kāi)始不突出但課堂聽(tīng)講習(xí)慣好的孩子正在迎頭趕上來(lái)，進(jìn)步非常明顯。所以說(shuō)課堂能否專心聽(tīng)講是非常重要的，我以此為鍥機(jī)又對(duì)全班孩子進(jìn)行了一次養(yǎng)成課堂傾聽(tīng)習(xí)慣重要性的教育。
下午講評(píng)了試卷，我不讓孩子訂正，要求帶回家讓家長(zhǎng)看看孩子都錯(cuò)在什么地方，怎么會(huì)做錯(cuò)，讓家長(zhǎng)明白孩子的主要知識(shí)缺陷在哪里，好心中有數(shù)。但90分以下的因?yàn)殄e(cuò)誤較多，怕回家訂正困難，所以放學(xué)后在教室里輔導(dǎo)訂正完成了。
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 16
時(shí)光飛逝，不覺(jué)間這一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去一半了。期中考試工作也已經(jīng)結(jié)束，作為六年級(jí)的語(yǔ)文教師兼教研組長(zhǎng)，靜下心來(lái)，認(rèn)真反思這次考試，總結(jié)前段時(shí)間的忙亂，真是幾多感慨幾多欣慰……
現(xiàn)將期中考試做一下小結(jié)：我班71人，整個(gè)六級(jí)部共400多學(xué)生參加考試，合格率比上學(xué)期低了許多，90分以上的人寥寥無(wú)幾，優(yōu)秀人數(shù)也比上次月考明顯降低，及格或不及格的人加多，總體成績(jī)不太理想，尤其是六個(gè)班之間的差距比較明顯。成績(jī)僅僅代表過(guò)去，重要的是我們要從成績(jī)中看到問(wèn)題，分析問(wèn)題，找出差距，現(xiàn)將我的一些思考與大家一起分享，希望能對(duì)今后的工作有所幫助！冰凍三尺非一日之寒，后面我們繼續(xù)努力！
一、重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
我們深知，小學(xué)階段只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。一直以來(lái)，我們要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、寫清楚、寫規(guī)范開(kāi)始做起，引導(dǎo)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫與聽(tīng)寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句的練習(xí)，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫周記和作文等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問(wèn)，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？我們想：學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我們讓孩子們小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)比參照，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識(shí)。只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。結(jié)合這次考試，我們和學(xué)生進(jìn)行了分析與反思，并要求家長(zhǎng)也和孩子進(jìn)行分析與反思，有三分之二的學(xué)生做得不錯(cuò)。
2、重視營(yíng)造教學(xué)氛圍
我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)需要民主化。在教學(xué)中，我們沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。
①創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我們大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我們對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
②倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的'雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
③教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。我們通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望.
三、不足、遺憾
1、考試下來(lái)，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì)，比如，一些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠端正，做題時(shí)不夠認(rèn)真，今后還應(yīng)多加引導(dǎo)，加以改進(jìn)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的大局觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀等等。
3、各班要弄明白學(xué)生的薄弱地方在哪里，進(jìn)行有針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏！好鋼得用在刀刃上！
學(xué)生是家長(zhǎng)們的希望，也是我們的期望，我們將攜手一起共同為學(xué)生的將來(lái)努力，為學(xué)生譜寫華章，為孩子能考上理想的學(xué)校而努力！
小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié) 17
一、試卷特點(diǎn)
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難易適當(dāng)，題型豐富，覆蓋知識(shí)面廣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
(一)字、詞、句積累運(yùn)用
1、看拼音寫詞語(yǔ)，此題中個(gè)別字出錯(cuò)率較高，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、選正確讀音，放假(jiǎjià)和興奮(xīngxìng)，這兩個(gè)字出錯(cuò)較多，平時(shí)也訓(xùn)練過(guò)，但仍有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺乏反復(fù)性的練習(xí)。
3、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選一個(gè)造句。補(bǔ)充短語(yǔ)，正確率很高，極少部分同學(xué)有錯(cuò)別字現(xiàn)象，但失分較多，原因是大部分同學(xué)沒(méi)有造句。分析原因一是題中沒(méi)有留出造句的空，二是學(xué)生根本沒(méi)有把題目要求放在心里。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀要求，嚴(yán)格按要求做題。
4、寫與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，基本上都能寫出，有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
5、寫句子有的學(xué)生打比方和把小鳥(niǎo)當(dāng)作人寫不清，都寫成了比喻句，因而失分。
6、選字的意思，正確率較高。
7、排序一部分同學(xué)排錯(cuò)，原因是不能靜下心來(lái)認(rèn)真分析句與句之間前后聯(lián)系。
(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空
此題較靈活，死板的內(nèi)容少，要學(xué)以致用，要會(huì)概括、歸納、活用，但有很多同學(xué)太死板，故亂填，造成失分。
(三)閱讀
1、是課內(nèi)閱讀，失分率低。
2、是課外閱讀，失分率高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
(四)習(xí)作
寫一個(gè)熟悉的人，平時(shí)訓(xùn)練過(guò)。此次寫作得分也不是很高。有的沒(méi)有認(rèn)真思考，跑題了，有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么沒(méi)有抓住外貌，愛(ài)好，性格特點(diǎn)來(lái)寫，重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話，書(shū)寫潦草，格式不正確等，總之問(wèn)題很多。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要將閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注重學(xué)生的閱讀積累。另外，注重作文點(diǎn)評(píng)，做到一文多得，講求實(shí)效。
4、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
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