《生活與哲學》期中考試質量分析

一、 基本情況：

從本次考試統計結果上看,絕大多數學生成績在30—50分之間，命題中既重視了考查學生對學科基本知識，觀點的掌握情況，更注重了考查學生對知識的整體把握能力，以及運用所學知識分析問題，解決問題的能力，總之，本套試題能夠體現考試目標性，題量適中，難易適當，但也存在有待改進的地方。

二、試卷分析：

(一)對試題結構的分析

本次考試范圍：政治必修4《哲學生活》的第一至九課。分值為100分，考試時間為90分鐘。題量：共2大題，其中單項選擇30題，非選擇題2題4問。

（二）試卷整體特點：

整套試卷考慮到知識的覆蓋面，每一單元的題量相當，分為30個單項選擇題，4道材料分析題。既有客觀性試題，也有主觀性試題，這樣的命題方式從一定意義上避免學生猜題押寶現象的發生，促使學生全面掌握書本知識，夯實基礎。

試卷命題依據教材、貼近教學內容，緊密結合書本主干知識，考查學生的哲學生活的基礎知識、能力與方法，還適當考查了多層次多角度分析問題解決問題的能力。

1、突顯學科主干知識考察。整份試卷的知識覆蓋面符合期中考試命題要求，有一定的區分度，又有一定的考試信度，體現試卷的測試功能。

2、注重考查學科基礎。結合我校考生情況，考試命題以基礎知識為主，注重對考生能力和綜合素質的考查。對能力考核滲透到試題的審讀、分析、判斷、評價及論述的全部過程中，較好地體現了本學科基本的素質要求。目的是強調基礎，引導學生守綱固本。

3、圍繞重點，重難交織。在試卷的命制過程中充分運用組合選擇形式對重難點的考查

三、對學生答題情況分析

通過對試卷的認真審閱，分析試題、對照參考答案，找出學生答題中的差距，以下便是分題對其進行評析，針對學生的答題情況找出其原因以及探討如何解決問題的辦法。

第一大題為單項選擇題，共30小題，60分。該大題以哲學生活作為背景材料，這樣的命題趨向基本符合中學政治學科的特點，符合理論聯系實際的教學原則，這就要求學生，能夠運用所學的書本理論知識靈活解決現實生活中的具體問題。選擇題的總體難度較適中，錯誤主要集中在第6、7、8、11、15、22、29等題，主要原因是學生基礎知識不扎實，提取信息能力弱，對古詩詞理解不足。 第二大題為非選擇題，共2題。兩題的材料選取非常新，第31題是關于“美麗中國”建設，第32題是關于“一帶一路”建設。這就要求學生關注時事。兩道大題共4問，分別從唯物論、認識論、辯證法考察學生對哲學原理和方法-論的掌握情況和對材料的理解分析情況。

從學生大題來看，學生的理解能力差，對材料把握不準，對知識點識記不足。有相當大的一部分學生分不清楚唯物論、認識論、辯證法分別包含哪些知識點。 四，存在的問題

1、對基礎知識掌握不夠。如選擇題第16題反映出學生概念混亂，這些教材

的'基本知識點學生仍不能順利理清。

2、獲取和解讀信息能力差。如選擇題第7題學生不能分析唯物論包含的知識。 3、不會答題，答題規范欠缺，隨意性強。有學生答題想到哪里寫到哪里，缺乏層次，語言邏輯性差，不分段，沒有序號；不懂政治術語的運用，口語化嚴重，錯別字多。或只有理論沒有材料，或只有材料沒有理論，不能做到理論與材料一一對應。

4、不會審題，忽視題眼

5、不會對所學內容進行綜合，思維定向單一，多角度思考問題能力欠缺。

6、探究分析問題的能力不強。這在第31題探究題的回答上表現尤為明顯。學生答案觀點不清，要點不明，思辯性差。

五、教學過程中改進措施

1．夯實基礎。本次考試反映出一個嚴重的問題——學生對基礎知識掌握得不好。這次考試再次告訴我們新課程與以前的教學一樣十分強調基礎知識。基礎知識是能力培養的載體，我們在教學中應立足教材，立足基本概念、基本原理。重點的基本概念等要深化和細化，想方設法幫助學生透徹理解，全面掌握。并在平時的教學中，要注意督促學生對基本知識準確、牢固地記憶。

2．提高能力。這張試卷雖立足基礎知識，但立意于能力，要求學生能分析文字材料，提取、加工有效信息，組織語言表述觀點，將基礎知識運用于解決生活實際問題的能力。學生在這次測試中暴露出在這些能力上的不足，在今后的教學中我們要注意通過學案和精選的練習有針對性地強化能力訓練。

3．學生的抽象思維能力達不到此次考試的要求，不能從已給的材料中抽象出有關的經濟學道理；學生從個別到一般的歸納能力以及從此個別到彼個別的遷移能力較差。這些也警示我們在今后的教學中要注意對學生這方面能力的培養。

4．加強規范。在學生的答題過程中存在的另一個較普遍的問題就是答題不規范，缺乏答題的技巧和解題能力，答案書寫很不規范。答題的規范性對于學生能否高質量地完成答題有著很大的影響，我們在平時的教學中要加強答題的指導，更重要的是對規范答題長抓不懈，在平時的課堂回答問題、做作業、完成學案的過程中對學生嚴格要求，幫助學生形成良好的答題習慣。

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