骨干教師工作學(xué)結(jié)
xx年xx縣第一批中小學(xué)骨干教師赴xx師范大學(xué)培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束，在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)研修班16名學(xué)員牢記使命，按照培訓(xùn)日程安排圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下。
一、工作回顧
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，任務(wù)明確。本次培訓(xùn)是xx縣派往xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)教育信息化的第三批，xx縣高效課堂建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)持續(xù)深入推進(jìn)的階段，xx年xx縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措，在高效課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵建設(shè)是業(yè)精于勤的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，有了高素質(zhì)的教師，課改才能有保障。縣局經(jīng)過(guò)推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓(xùn)臨行前的動(dòng)員會(huì)上，給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習(xí)外，思考學(xué)生情商和民主教學(xué)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。
2.方式合理，注重實(shí)踐。成人教育方式很重要，針對(duì)研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際情況，xx師范大學(xué)理想信息軟件工程學(xué)院在前期培訓(xùn)溝通的基礎(chǔ)上，制訂了較為合理的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)全程按照“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、集中講授與交流研討相結(jié)合、定點(diǎn)培訓(xùn)與外出觀摩相結(jié)合”的形式進(jìn)行，三結(jié)合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們先后到長(zhǎng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀摩，直接感受智慧教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。
3.理論指引，突出融合。教育信息化的理念學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，有了正確的理論才能指導(dǎo)正確的教學(xué)活動(dòng)，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導(dǎo)教育信息環(huán)境下的智慧教育，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓(xùn)中，我們聆聽了東師理想為我們安排的五場(chǎng)講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業(yè)成長(zhǎng)》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(zhǎng)春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)高級(jí)教師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智慧教育實(shí)踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我們漸漸明晰了智慧教育的內(nèi)涵和智慧教育視野下的課堂教學(xué)模型。
4.牢記使命，扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要教師在教學(xué)中去執(zhí)行，從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中，這是教學(xué)的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓(xùn)研修，我們培訓(xùn)學(xué)員懷揣著局領(lǐng)導(dǎo)的期望，每個(gè)人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機(jī)會(huì)和教授們、老師們交流，向他們請(qǐng)教智慧課堂的構(gòu)建，每有收獲必撰寫心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。一個(gè)月的培訓(xùn)，我們先后撰寫了十篇心得體會(huì)。東師大倡導(dǎo)的智慧教育是依托東師理想教學(xué)平臺(tái)的支持實(shí)現(xiàn)的，它為教師備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，教師可以根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)化組合教學(xué)軟件，解決個(gè)性化教學(xué)軟件制作困難的問(wèn)題。我們?cè)谥笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真熟悉著每一項(xiàng)功能，并在設(shè)計(jì)中根據(jù)自己的教學(xué)需求提出的想法，提請(qǐng)技術(shù)人員進(jìn)一步開發(fā)軟件，以支撐自己的教學(xué)。
二、研修效果
1.更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學(xué)模型。通過(guò)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識(shí)系統(tǒng)樹的繪制來(lái)有效地把握教材，尋求到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合點(diǎn)，從而實(shí)施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對(duì)優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要想完成這個(gè)過(guò)程，情商遠(yuǎn)比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用智商持續(xù)完成任務(wù)，并能通過(guò)教師的評(píng)價(jià)把學(xué)生的差異反饋出來(lái)，營(yíng)造寬松平等民主的教學(xué)氛圍。
教學(xué)的起點(diǎn)是源于學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，智慧教育需要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，完成不了的再給學(xué)生學(xué)習(xí)工具獲取，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長(zhǎng)在說(shuō)課點(diǎn)評(píng)中反復(fù)提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學(xué)觀念的重要性，只有在這種智慧教育模型的指引下，才能設(shè)計(jì)出有別于傳統(tǒng)的授導(dǎo)式課堂的教學(xué)，真正促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。
2.提高了能力，能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)融合現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)中，我們的現(xiàn)代信息技術(shù)能力得到提高，教學(xué)設(shè)計(jì)的水平得到提升。在我們對(duì)東師理想教學(xué)平臺(tái)反復(fù)熟悉摸索的基礎(chǔ)上，我們運(yùn)用該平臺(tái)進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)并進(jìn)行了三次磨課。在磨課活動(dòng)中，我們認(rèn)真結(jié)合6位專家的講座，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學(xué)中。從專家教授的指導(dǎo)中我們也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的許多不足，以及今后要努力的方向。專家評(píng)課后，我們?cè)傧嗷ソ粨Q意見(jiàn)、心得、體會(huì)，根據(jù)專家的意見(jiàn)，對(duì)課堂教學(xué)重新整理、構(gòu)建，準(zhǔn)備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在創(chuàng)造與再提升。通過(guò)磨課，我們逐漸找到了學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合路徑——在找準(zhǔn)學(xué)生急需解決的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，借助信息化支撐技術(shù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究，在自主合作中發(fā)展思維，形成學(xué)習(xí)能力。
骨干教師工作學(xué)結(jié) [篇2]
很有幸參加成都市金牛區(qū)教育培訓(xùn)中心給予我們年輕教師的培養(yǎng)，使我們能有機(jī)會(huì)聆聽教授講座及各地優(yōu)秀教師授課，向他們學(xué)習(xí)。
一、專家教授講座讓我在理論上得以提升
這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識(shí)讓我受益匪淺，張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上研究教育，讓我第一次認(rèn)識(shí)到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無(wú)法改變這些“與生俱來(lái)”。易凌峰教授則從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考教育的過(guò)去和未來(lái)，聆聽之后對(duì)影響教育的因素和教育在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值有了一些認(rèn)識(shí)，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟(jì)性”這樣的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)觀摩激起了思考這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語(yǔ)言、思路和教法。這是我今后要努力改進(jìn)的方向。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多也體會(huì)到了很多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。7天時(shí)間中，6天都是在各個(gè)學(xué)校聽課、議課，這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說(shuō)的一樣，正好切合教師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。當(dāng)然，“教學(xué)是[此文轉(zhuǎn)貼于我的學(xué)習(xí)網(wǎng)#url#]遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來(lái)了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課，金老師的鋪墊與新知識(shí)講授在時(shí)間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對(duì)課堂教學(xué)中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時(shí)機(jī)激起了我對(duì)定律與規(guī)律之間關(guān)系的思考；6天中每節(jié)課都沒(méi)有教材的使用，并且都對(duì)教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)該扮演的角色……這些思考使我開始認(rèn)真的思考我自己的教育教學(xué)，最后歸結(jié)到一個(gè)問(wèn)題上：教師在新課程改革中應(yīng)該如何面對(duì)新的教材，新的理念？
不論我的思考是不是正確亦或是有沒(méi)有價(jià)值，我認(rèn)為對(duì)我而言都是難得而可貴的，因?yàn)槲蚁嘈女?dāng)我開始思考自己和別人的教學(xué)之時(shí)，就是我開始進(jìn)步之時(shí)。
骨干教師工作學(xué)結(jié) [篇3]
工作總結(jié)，就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，分析成績(jī)、不足、經(jīng)驗(yàn)等。總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。本網(wǎng)工作總結(jié)欄目為您提供工作總結(jié)范文參考，以及工作總結(jié)寫作指導(dǎo)和格式排版要求，解決您在寫作中的難題。
有幸參加了廣東省骨干教師培訓(xùn)班的第二階段為期20天的“謝春教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，按謝老師計(jì)劃要求每天都安排的很充實(shí)和緊湊，在緊張和忙碌的各種學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我總能不停地思考、感悟、學(xué)習(xí)和總結(jié)，從謝春導(dǎo)師和同班的學(xué)員的身上學(xué)到了很多，受益匪淺。謝老師和幾位專家身上都能折射出的對(duì)職業(yè)的那份熱愛(ài)讓我很感動(dòng)，無(wú)論是教師的責(zé)任感與敬業(yè)精神還是潛心教學(xué)不斷最求的境界都讓我們很佩服，值得我們反思和好好學(xué)習(xí)，相比之下非常汗顏。我從他們身上也看到了教師的精神里的那份幸福感，這些足以推動(dòng)我在以后的工作中不斷調(diào)整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧，為了更好地服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生，做一個(gè)好的有影響力的物理教師而不斷地努力。現(xiàn)把所得所想整理如下。
一、 導(dǎo)師融智慧與學(xué)者風(fēng)范于課堂，教學(xué)精彩紛呈
1、謝老師很帥氣，身上有著物理教師身上特有的的真誠(chéng)與求真務(wù)實(shí)的為人與工作作風(fēng)，讓我們感到很熟悉也很坦受影響，他的點(diǎn)評(píng)都能從不同側(cè)面捕捉教師的優(yōu)點(diǎn)，從不同角度引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)他人身上的長(zhǎng)處，針對(duì)具體的問(wèn)題很具體找到能調(diào)整的方法和策略，提出可改進(jìn)的方案，中肯而又到位，在每一細(xì)節(jié)中的調(diào)撥和指導(dǎo)中都讓我們收獲很多。
2、謝春老師有著學(xué)者的風(fēng)范，有著研究性的教師風(fēng)采。之前對(duì)謝老師的了解頗少，但我翻開他主編的五洋高考的高三復(fù)習(xí)資料，細(xì)細(xì)品味，我覺(jué)得他不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富是一位好的物理教師，而且還是一名智慧型的教師，他精選了能突破關(guān)鍵知識(shí)和能力點(diǎn)的習(xí)題，高度夠高，寬度夠?qū)挘呀虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和高考的能力考核融合一體，借助考試中的錯(cuò)誤解析的代寫整理分析起到警示和引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)能力，不僅高效而且有說(shuō)服力，不僅佩服謝老師的智慧與能力。以往教學(xué)中常有意收集一些作業(yè)和測(cè)試之中的錯(cuò)誤問(wèn)題，之反饋到了教學(xué)中，而沒(méi)系統(tǒng)歸納整理成冊(cè)，以后，可以作證方面的嘗試。
3、謝春老師的敬業(yè)和潛心教學(xué)研究、不斷追求和提升的精神讓我很佩服，自己相差甚遠(yuǎn);謝老師課堂上的不斷引領(lǐng)學(xué)生攀升高度、在變式問(wèn)題中的靈活拓展寬度、精選習(xí)題從不同角度提高學(xué)生的能力，大容量、多角度、高速度的教學(xué)一定會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高效率、高能力的學(xué)生，成績(jī)的提高也是輕而易舉的。我在這方面也找到了自己的不足，針對(duì)不同的學(xué)生不僅要要有不同教學(xué)策略，還要注重每一節(jié)的高度與寬度，讓好多同學(xué)能在引領(lǐng)中攀登足夠的高度，帶動(dòng)中等生前行和發(fā)展，這一點(diǎn)回去后在教學(xué)中滲透和改進(jìn)。
二、專家講科研與課題開展于教學(xué)，講座拓寬視野
學(xué)習(xí)期間，幾位在廣東教育有不同特色和影響力的專家做了講座，在教師的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)的規(guī)劃、和教科研能力幾方面做了內(nèi)容詳盡、入細(xì)入微而又高屋建瓴的講解，讓我如獲珍寶。
1、付東升老師結(jié)合李良博士的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的公開課的評(píng)課，談如何去磨課，如何在教師教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，突出以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的發(fā)展;如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，突破難點(diǎn);如何滲透好的教學(xué)理念在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，在磨課的過(guò)程中我感悟到了一節(jié)好課一定是要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和發(fā)展的，一定要把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際有機(jī)地融合起來(lái)。
2、 佛岡中學(xué)的周老師做了關(guān)于提升教師教科研能力方面的講座，讓我受到了很大的啟發(fā)，他的多種教材的對(duì)比分析中擇優(yōu)而用，關(guān)注學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，注重教科研能力，領(lǐng)帶教師們做了教學(xué)設(shè)計(jì)的收集和整理作為校本課程的研發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)教師做不同版本教材的處理的對(duì)比寫出相關(guān)的系列文章，同時(shí)，還開展了關(guān)于教師撰寫教學(xué)論文與設(shè)計(jì)的課題，引領(lǐng)教師做一個(gè)智慧性的教師。交流下來(lái)，我覺(jué)得視野拓寬了許多，把平日的教學(xué)收集整理做一些不平常的事讓我頗受啟發(fā)，以后在科組中繼續(xù)完成教學(xué)案的系列收集和整理印刷，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，不斷提升教科研能力，在教師的辛苦奉獻(xiàn)中找到精神上的幸福感。
3、廣州教研室的陳信余老師做了如何做一個(gè)智慧型的教師的講座，結(jié)合他多年的檢驗(yàn)感悟和思考，從他的教學(xué)設(shè)計(jì)和立足于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理講了教師如何用教學(xué)手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在真正的觀察、思考、感悟中“悟”出“得”到。把他的幾個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)展示出來(lái)的同時(shí)深深感悟到了一個(gè)教育家的對(duì)職業(yè)的那份熱愛(ài)和他的聰明智慧，思想和胸懷達(dá)到了一個(gè)境界。
在此，我真心感謝這些專家給予我們的引領(lǐng)和啟迪的同時(shí)，我們也找到了自己身上的許多差距，提升自己的職業(yè)情操和素養(yǎng)是我以后不斷努力和追求的方向。
三、學(xué)員集精華與個(gè)性風(fēng)采于實(shí)踐，學(xué)習(xí)受益匪淺
與同學(xué)的交流與相伴中很開心，每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)采和特長(zhǎng)：黃春發(fā)老師的細(xì)致點(diǎn)撥和幽默教學(xué)、吳國(guó)煜老師的不同方法解題和完整高效教學(xué)，趙彥民老師的輕松活躍的課堂氣氛與點(diǎn)評(píng)到位的試卷分析，蔡少衡老師的詩(shī)人風(fēng)采和工整的板書，汪欣老師的結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)力強(qiáng)及較好的板書設(shè)計(jì)，王圣洪老師降低臺(tái)階的輔助課件與規(guī)范答題能力的培養(yǎng)，陳建生老師利用錯(cuò)題資源有針對(duì)的講評(píng)試卷和拓展，都給我留下了很深的印象，也學(xué)到了很多。深厚的教學(xué)功底及豐富的教學(xué)手段都是他們身上共有的優(yōu)點(diǎn)。
1、同課異構(gòu)的教學(xué)把每個(gè)教師身上的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)都得到了發(fā)揮，評(píng)課活動(dòng)中通過(guò)謝老師的點(diǎn)評(píng)和參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。
2、教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，是一種更高層次的教學(xué)和教研過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。同時(shí)，也能探索出適合不同學(xué)生的不同教學(xué)方式，靈活和可學(xué)的處理教學(xué)，盡量做到課堂有效高質(zhì)。
3、通過(guò)觀摩聽課、集體評(píng)議、經(jīng)驗(yàn)交流及平日的隨意雜談，學(xué)習(xí)了許多的突破難點(diǎn)的技巧和方法，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特新穎，讓我收獲頗豐。同時(shí)通過(guò)點(diǎn)評(píng)這些課例，更提高了我的評(píng)課能力。
4、教師經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的磨合，適應(yīng)了省實(shí)的學(xué)生的學(xué)情，在謝老師的指點(diǎn)和引領(lǐng)之下不斷調(diào)整，教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越完整，，越來(lái)越體現(xiàn)高度和難度的把握和突破，授課技巧都有大幅提升，真正專家引領(lǐng)，學(xué)有所長(zhǎng)。
總之，盡管跟崗學(xué)習(xí)非常辛苦，但也收獲了很多，很少有機(jī)會(huì)能靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)、思考、和感悟，這一次的充電會(huì)讓我獲得足夠大的動(dòng)力，在以后的工作中，首先在自己的教學(xué)注重寬度和廣度，注重自己的教科研能力，努力把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化化成智慧，不斷提升自己的思想境界;積極開展課題，撰寫論文。其次在科組建設(shè)上拓寬視野，提升高度、積極推動(dòng)課題的開展，做一些系列成果。還有，給年輕教師提供更多地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。培訓(xùn)是有限的，學(xué)習(xí)是無(wú)限的，在這里，深深感謝謝春老師的培養(yǎng)和辛苦奉獻(xiàn)，也感謝廣東教師培訓(xùn)中心提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相信，我們會(huì)把這里德豐實(shí)收獲帶到工作中，提升自己的同時(shí)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步!
骨干教師工作學(xué)結(jié) [篇4]
一、跟崗的具體任務(wù)
夏獻(xiàn)平老師根據(jù)工作室的具體情況為我們提以下任務(wù)和要求：
1.每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開題報(bào)告
2.學(xué)習(xí)每人聽評(píng)課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)（含1節(jié)匯報(bào)課）。
3.要帶著問(wèn)題參加學(xué)習(xí)，力求解決自己教學(xué)中的一個(gè)或幾個(gè)困惑、問(wèn)題。
4.開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤）；寫3篇教學(xué)反思和2篇讀書筆記，每人完成金點(diǎn)子一篇課例教案
5.撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)。每天寫跟崗學(xué)習(xí)日記，記錄所見(jiàn)所聞，思考相關(guān)課題，與同行交流，與指導(dǎo)老師溝通。
6.學(xué)習(xí)中途將根據(jù)需要邀請(qǐng)專家講學(xué)，并做好接待省廳、華師班的督查指導(dǎo)。
7.各位教師完成跟崗學(xué)結(jié)報(bào)告，發(fā)到導(dǎo)師郵箱
8.跟崗期間，每位老師要高度重視個(gè)人的人身安全和飲食安全。
二、實(shí)際困難：
1.跟崗學(xué)習(xí)與學(xué)校工作的沖突：夏獻(xiàn)平工作室8名學(xué)員均來(lái)自珠三角且都在教學(xué)第一線，且有多人擔(dān)任高三教學(xué)任務(wù)，由于工作沖突有2名學(xué)員未能如愿參加跟崗學(xué)習(xí)。我本人也就跟崗學(xué)習(xí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次交涉，終獲同意，感覺(jué)很不容易。期望教育廳和華南師大能夠就各項(xiàng)活動(dòng)下發(fā)文件通知到各個(gè)學(xué)校，以便教師順利參加骨干教師各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
2.個(gè)人生活方面：由于夏獻(xiàn)平老師細(xì)致的前期工作和辛苦的努力，我們的住宿條件很好，離學(xué)校也很近，關(guān)鍵是費(fèi)用適當(dāng)，便于我們學(xué)員順利報(bào)賬。飲食方面，育才中學(xué)也給予我們大力支持，為我們解決了一日三餐，大大方便了學(xué)員生活，很是感激。
3.時(shí)間的安排：連續(xù)20天，對(duì)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)都會(huì)感覺(jué)太長(zhǎng)，所以建議能不能縮短跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間，或者將跟崗學(xué)習(xí)分為2-3期進(jìn)行，以便緩解跟崗學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)任務(wù)的沖突。
第二部分 過(guò)程與做法
一、計(jì)劃具體，落實(shí)到位
從培訓(xùn)前到培訓(xùn)中再到培訓(xùn)結(jié)束，夏老師都做了詳細(xì)的安排計(jì)劃，如培訓(xùn)前的材料準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)、活動(dòng)安排以及相關(guān)活動(dòng)的意見(jiàn)征求都有安排，培訓(xùn)中的計(jì)劃安排更是詳實(shí)具體，很有針對(duì)性。 （詳見(jiàn)夏獻(xiàn)平工作室博客）
從計(jì)劃到實(shí)施及后期檢查落實(shí)，夏獻(xiàn)平老師親力親為。無(wú)論是集體備課、聽課、評(píng)課，還是教學(xué)反思、博客，甚至學(xué)員的日常生活，夏老師都是無(wú)微不至的給予關(guān)心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學(xué)員的博客走走，檢查督促學(xué)員的工作學(xué)習(xí)，其敬業(yè)精神時(shí)時(shí)在感動(dòng)著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。
二、專家引領(lǐng),更新觀念
夏獻(xiàn)平老師就是“學(xué)高為師，身正為范”的名師代表，他用自己的人格魅力引領(lǐng)我們，為我們指引了前進(jìn)的方向。夏老師學(xué)識(shí)淵博，功底深厚，待人熱情誠(chéng)懇，為人正直，對(duì)事業(yè)特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)業(yè)特別能鉆研。我們親身感受了夏老師平易近人的處世態(tài)度和對(duì)后輩無(wú)微不至的關(guān)懷照顧，在他的言談中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有批評(píng)和怨言。他總是放手讓我們?nèi)?shí)踐、去體會(huì)、總是在背后推動(dòng)你，你看他寫博客寫到深夜，晚上零點(diǎn)他還在為你點(diǎn)評(píng)，他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動(dòng)和佩服！
夏老師安排了7個(gè)講座,開班儀式上南山區(qū)教研室鄭秉捷主任所作《一堂好課的價(jià)值追求》的專題講座；實(shí)力派的劉良華教授給我們做了《聽課、評(píng)課和研究的方法》的精彩講座，百家講壇姜安教授的《中國(guó)面臨的國(guó)際形式》講座，育才中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師陳曉華老師做了《享受班主任》的報(bào)告會(huì)，華南師大的周先葉教授主講的《2015年生物高考分析》專題講座、育才教育集團(tuán)的劉根平校長(zhǎng)所作的《校長(zhǎng)眼中的名師》的報(bào)告會(huì)，以及夏老師從專業(yè)成長(zhǎng)的角度主講了《課標(biāo)考綱命題》的專題講座，這些講座、報(bào)告會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)與走在學(xué)科前沿的名師近距離交流，從中得到新的學(xué)科知識(shí)與教育思想。
遠(yuǎn)赴黃山參加“全國(guó)生物課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，觀摩高、初中示范課各1節(jié)，聽講座1場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽全國(guó)各地老師精彩的說(shuō)課比賽10多節(jié)，專家的點(diǎn)評(píng)，讓我芧塞頓開，更加明確新課改的方向，既要讓探究成為學(xué)習(xí)的工具，更要讓學(xué)生構(gòu)建核心概念和科學(xué)思想。
三、聽評(píng)互動(dòng)，提高能力
講課是教師的天職，提高講課的水平，是這次學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。聽課、評(píng)課和授課是提高教學(xué)智慧的捷徑。在跟崗期間，我聽評(píng)課19節(jié)（其中觀摩學(xué)習(xí)名師工作室主持人夏獻(xiàn)平老師示范課4節(jié)、深圳市名師展示課3節(jié)，跟崗骨干教師研討課10節(jié)）。在深圳市育才中學(xué)上課2節(jié)，通過(guò)同課異構(gòu)，以高三復(fù)習(xí)課為載體，研究了高三復(fù)習(xí)課的高效復(fù)習(xí)方法。各位同行就是我學(xué)習(xí)的榜樣，張京京老師讓我感受“名師魅力”，何彩霞老師讓我明白“追求進(jìn)步”，王樹仁老師讓我理解“師者風(fēng)范”，林德光讓我清楚“師生溝通”，盧廣斌老師讓我佩服“深度教學(xué)”。他們的教學(xué)智慧讓我記憶猶新。他們對(duì)教材的處理，讓我理解了教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教教材，更重要的是用教材、整合教材。
我們有幸參加了深圳市名師展示課的活動(dòng)，三節(jié)示范課各具特色、精彩紛呈，堪成經(jīng)典。通過(guò)觀摩聽課、集體評(píng)議、經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)了深圳特區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和授課技巧，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特新穎，讓我收獲頗豐。同時(shí)通過(guò)點(diǎn)評(píng)這些課例，更提高了我的評(píng)課能力。
四、利用博客，共同研討
夏老師的博客本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，他身兼“互動(dòng)平臺(tái)”的欄目主編，很多話題就是教材中的難點(diǎn)，所以讀他的博客就是學(xué)習(xí)，同時(shí)他匯集別人的觀點(diǎn)，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書這是我的體會(huì)。回顧自己寫博客的經(jīng)歷，從開始的不愿動(dòng)筆，不知寫什么，到最多一天3篇，是他告訴我從細(xì)節(jié)入手，用關(guān)鍵詞去記錄思想，你看我的博客閱讀量已經(jīng)大大增加。謝謝你-------夏老師。是你讓我明白“放棄總有理由”一個(gè)人的成功關(guān)鍵在于堅(jiān)持！現(xiàn)在博客已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)、研討的另一條重要途徑。
五、不斷反思，積累智慧
及時(shí)總結(jié)、反思和提煉我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的所思、所想和所得，使教學(xué)工作充滿新意，使教學(xué)過(guò)程充滿創(chuàng)意，提高自己的教育教學(xué)水平。在反思中深化自己的認(rèn)識(shí)，從而不斷修正自己的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐中，提高了自己的反思能力。反思就是從教學(xué)前、中、后等環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行思考和探究，對(duì)自己教學(xué)中的不足進(jìn)行了深刻的反思，力圖使自己的教育、教學(xué)以更有效的方式展開，解決教學(xué)中種種困惑，從而改善教育教學(xué)工作。
在典型案例的研討中，提升自已的反思能力。如《基因突變與基因重組》的教學(xué)，通過(guò)工作室成員多視角、多層次的解剖分析，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，暴露問(wèn)題，同時(shí)創(chuàng)造性的找到解決問(wèn)題的方法，捕捉案例中的閃光點(diǎn)，可優(yōu)化教學(xué)。在反思改進(jìn)后，參加了深圳教育論壇高效課堂邀請(qǐng)賽，最后獲一等獎(jiǎng)。又如夏老師的復(fù)習(xí)課，重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導(dǎo)，整節(jié)課都是在老師的指引下由學(xué)生自己發(fā)表觀點(diǎn)總結(jié)方法，效果很好。紅嶺中學(xué)楊老師的高三復(fù)習(xí)課，對(duì)課本中零散的生物調(diào)查方法歸納總結(jié)的很好。張京京的《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》，既有學(xué)生的大量活動(dòng)，又有知識(shí)的重點(diǎn)講解，學(xué)生參與積極充分，這節(jié)課是新課程探究教學(xué)的典范。王樹仁老師的兩節(jié)課，均有特色，課堂收放自如，對(duì)教材重新處理，如何突出重點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)我的教學(xué)很有啟發(fā)。在跟崗期間，我寫了多篇教學(xué)反思。詳見(jiàn)王更強(qiáng)教學(xué)日志。
六、課題研究，研出成效
在夏獻(xiàn)平老師和各位同行的指導(dǎo)幫助下，完成了研究課題的選題和開題工作，及部分工作。原來(lái)我的選題是《高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，夏老師與我分析了這個(gè)課題太大，難以在短時(shí)間內(nèi)取得突破，建議我修改課題，現(xiàn)在我研究的課題是《高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)一直是中學(xué)生物教學(xué)的難點(diǎn)，如果能夠取得突破性進(jìn)展，可以說(shuō)研究出了成效。而且我已經(jīng)完成了有關(guān)文獻(xiàn)的查閱、“高中生物實(shí)驗(yàn)探究能力的調(diào)查”，有關(guān)“實(shí)驗(yàn)探究能力的評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)”、以及“實(shí)驗(yàn)探究能力的評(píng)估與檢測(cè)試題”的整理。 詳見(jiàn)王更強(qiáng)教學(xué)日志。
第三部分 效果與反思
在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，在夏老師的引領(lǐng)和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學(xué)中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)，使自己在較短的時(shí)間內(nèi)獲得一定的進(jìn)步，得以更快的成長(zhǎng)。作為一線教師參加如此長(zhǎng)時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)實(shí)屬難能可貴，回想這三周，感慨萬(wàn)千，感激萬(wàn)分。可以說(shuō)：懷著責(zé)任與使命而去，帶著感悟與感動(dòng)而歸。
一、更新了理念，開拓了視野，收獲了感動(dòng)
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)了劉良華教授提倡的學(xué)習(xí)，“游學(xué)”使人開闊、大氣，“訪學(xué)”（參訪學(xué)者）參師才會(huì)對(duì)比思考，“留學(xué)”（留下來(lái)學(xué)習(xí)）才能沉靜下來(lái)做學(xué)問(wèn)。通過(guò)讀書，對(duì)很多原然不知道
讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí) ，優(yōu)秀的課堂就是“提供過(guò)程”，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)意，創(chuàng)意才能產(chǎn)生經(jīng)典。教學(xué)“問(wèn)題是關(guān)鍵，活動(dòng)是載體”。有了“問(wèn)題串”課堂就有了線索、有了骨架、有了思想、有了靈魂，有了“活動(dòng)”學(xué)生就有興趣、就有自主、就有探究。
讓我感受到了不同的校園文化氛圍。我們的足跡遍及育才中學(xué)、南頭小學(xué)、羅湖外語(yǔ)學(xué)校、福田紅嶺中學(xué)、安微省屯溪一中，每一個(gè)學(xué)校都有獨(dú)特的力魅力。如深圳市育才中學(xué)占地面積不大，但是進(jìn)入校園就能感覺(jué)到濃烈文化氛圍，校門口經(jīng)常有知名校友介紹和相關(guān)專家報(bào)告海報(bào)等，電子屏經(jīng)常滾動(dòng)播放學(xué)校大事或優(yōu)秀教師事跡，走廊中展示著師生得意之作（攝影），這就是它獨(dú)特的文化理念和育人思想！正是育才的辦學(xué)理念與思想造就了一大批的名師與高徒呀！
讓我最感動(dòng)的就是來(lái)自身邊的細(xì)節(jié)，在跟崗學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，夏獻(xiàn)平老師為我們工作室制訂了詳盡的計(jì)劃，千方百計(jì)的為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給我們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。帶領(lǐng)我們深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，我們的足跡遍及育才中學(xué)、南頭小學(xué)、羅湖外語(yǔ)學(xué)校、福田紅嶺中學(xué)、安微省屯溪一中；帶領(lǐng)我們參加深圳市名師展示課，讓我們點(diǎn)評(píng)課例，在實(shí)踐中感受提升，開拓視野；引領(lǐng)我們參加在黃山召開的全國(guó)生物教學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聽取觀摩課以及來(lái)自全國(guó)各地的老師精彩的說(shuō)課比賽，專家的點(diǎn)評(píng)，讓我們芧塞頓開，更加明確新課改的方向；星期天放棄休息帶我們?nèi)ド钲跁遣少?gòu)專業(yè)書，讓我們更深更廣的去學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常看到夏老師深夜還在寫博客或?yàn)g覽大家的博客，經(jīng)常接到他關(guān)心大家飲食起居的短信電話，經(jīng)常是他為我們上課聽課、外出參會(huì)忙前忙后。從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，更多的是他的做人智慧。同樣還有來(lái)自我們成員的行動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們?nèi)琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)精神，精益求精的工作態(tài)度，王樹仁、林德光老師21天全程參與，全身心投入學(xué)習(xí)，時(shí)刻惦記著學(xué)生；張京京、何彩霞老師，追求進(jìn)步，積極進(jìn)取的精神，盧廣斌老師風(fēng)雨無(wú)阻，工作學(xué)習(xí)兩不誤。陳章雄、陶勇老師，年輕有為，思想敏銳，好學(xué)上進(jìn)，讓我欽佩，都讓我感動(dòng)不已。
二、東莞與深圳教育的差距
這次學(xué)習(xí)，讓我走出東莞，看到了東莞與深圳教育的差距有多大。深圳高中的校長(zhǎng)都是全國(guó)招聘的知名學(xué)者，本身就是教育專家，東莞各大校的校長(zhǎng)全是東莞本地特產(chǎn)。小小的一個(gè)南山區(qū)，有四個(gè)省名師工作室，一個(gè)育才中學(xué)4位特級(jí)教師，有學(xué)生部落，有綠韻文學(xué)社網(wǎng)站，有自身的教材，學(xué)校有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和學(xué)校特色。東莞市的高中才一個(gè)省工作室，東莞一中僅有一位在職的特級(jí)教師，竟沒(méi)有老師與學(xué)生交流討論的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校的品牌意識(shí)不強(qiáng)，提煉不充分，系統(tǒng)性不足，又缺乏持續(xù)性，沒(méi)有鮮明的個(gè)性，特色活動(dòng)沒(méi)有持久的生命力。 深圳南山的一個(gè)書店里面有高校的各種教材，各類專業(yè)書，可東莞的幾個(gè)大書店唯有教輔書和通俗讀物。一個(gè)育才高中，10個(gè)班一年考上名校的學(xué)生國(guó)內(nèi)有幾十人，國(guó)外有10多人，學(xué)生的'去向是全世界，各種不同類型的專業(yè)。學(xué)生的發(fā)展指向上呈現(xiàn)延伸性和多元性，東莞一中20個(gè)班的學(xué)生，考取的國(guó)內(nèi)名校竟集中在廣東的中山大學(xué)，表現(xiàn)出價(jià)值取向單一化的傾向。
要縮小東莞與深圳的教育差距，一定要從主管領(lǐng)導(dǎo)、教育評(píng)價(jià)、教師專業(yè)素養(yǎng)上，從辦學(xué)的思想、辦學(xué)機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)上尋求突破。把建設(shè)一支學(xué)者型、專家型師資隊(duì)伍作為東莞教育的重要舉措，用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)、教研推進(jìn)、培訓(xùn)互動(dòng)”的策略，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)和研究的氛圍，讓學(xué)生和老師有發(fā)展的空間和動(dòng)力。
三、工作室與促進(jìn)教師成長(zhǎng)
到名師工作室跟崗學(xué)習(xí)，從個(gè)人的角度看，是一個(gè)很好的“充電”的機(jī)會(huì)，為個(gè)人的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。名師工作室是培養(yǎng)市級(jí)以上教學(xué)名師，將培養(yǎng)對(duì)象發(fā)展為市級(jí)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師后備人才、特級(jí)教師、正高級(jí)教師。但是如果就只有這樣一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，怎樣實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源呢？如果要真正達(dá)到以上目標(biāo)，那么在學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容上還要有所突破與創(chuàng)新。我覺(jué)得加大研討的力度，每月至少要活動(dòng)一次，圍繞研究主題和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行研討與實(shí)踐研究，才能提高教師的人文素養(yǎng)，提高教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的指引與指導(dǎo)能力，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵是什么？跟崗學(xué)習(xí)到底是要解決哪些問(wèn)題？是由跟崗教師來(lái)提還是上面布置任務(wù)？是盡量解決一些個(gè)人教學(xué)中遇到的難題，還是引領(lǐng)觀念的更新？還是作為培訓(xùn)的一個(gè)形式？我想還值得領(lǐng)導(dǎo)們思考。
珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就會(huì)取得可喜的進(jìn)步。我們學(xué)習(xí)，我們思考，我們實(shí)踐，我們總結(jié)，既有探索者的辛勤付出，也有實(shí)踐者的欣喜收獲。跟崗研修，雖然結(jié)束，但相信我們合作研修之路才剛剛起航！在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負(fù)夏獻(xiàn)平老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，為東莞的教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
2011.1.12
骨干教師工作學(xué)結(jié) [篇5]
10月14日，10名來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校的廣東省英語(yǔ)骨干教師來(lái)到了我們?nèi)A南師大附小進(jìn)行為期20天的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)！在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下、在工作室成員及骨干教師們的積極配合下，本次跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)于2012年11月2日完成了所有學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了豐碩的成果。現(xiàn)將跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)期間本工作室的工作總結(jié)如下：
一、前期準(zhǔn)備，做好分工，明確職責(zé)
工作室成立后，接到跟崗任務(wù)，本人制訂了《華南師大附小肖靚工作室2012年廣東省英語(yǔ)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)安排表》，明確主持人、工作室成員和學(xué)員在跟崗期間的任務(wù)要求。完善工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確成員分工，保證跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。
1、主持人按要求完成跟崗學(xué)習(xí)期間任務(wù)：
（1）制定本工作室工作方案，并落實(shí)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行；
（2）建立“肖靚工作室”博客，并使之運(yùn)行良好；
（3）主持召開工作室成員與廣東省骨干教師見(jiàn)面會(huì)；
（4）組建培訓(xùn)工作室團(tuán)隊(duì)，制定跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)期間相關(guān)方案，保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行；
（5）上示范課，組織工作室成員老師上示范課，指導(dǎo)跟崗學(xué)員上課、評(píng)課、課例開發(fā)等教學(xué)活動(dòng)；
（6）組織跟崗老師們開展教育教學(xué)研討系列活動(dòng)；
（7）指導(dǎo)跟崗老師們完成開題報(bào)告，主持開題報(bào)告會(huì)；
（8）跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束前對(duì)骨干教師們進(jìn)行考核；
（9）及時(shí)總結(jié)，撰寫好工作總結(jié)報(bào)告。
2、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)期間任務(wù)：
（1）成員要制定三年個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)和具體的實(shí)施計(jì)劃；
（2）教學(xué)實(shí)習(xí)：跟崗學(xué)習(xí)期間聽、評(píng)課不少于10節(jié)，上課1節(jié)；
（3）按時(shí)參加工作室的每項(xiàng)活動(dòng)，積極思考，踴躍發(fā)表見(jiàn)解，不遲到、不早退，不無(wú)故缺席；（4）撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志；
（5）課題研究；
（6）開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課案例；至少寫3篇教學(xué)反思，2篇讀書筆記；
（7）做好個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)記錄，及時(shí)撰寫階段性發(fā)展總結(jié)。
3、工作室成員分工明確、職責(zé)分明：
（1）工作室班長(zhǎng)：李向煒老師，主要負(fù)責(zé)工作室全面工作的協(xié)調(diào)組織及聯(lián)絡(luò)；
（2）工作室副班長(zhǎng)：楊翠蓮老師，主要負(fù)責(zé)工作室跟崗考勤以及學(xué)員學(xué)習(xí)生活方面的問(wèn)題；
（3）工作室通訊委員：郭錦萍老師、謝麗老師、黃翠環(huán)老師，主要負(fù)責(zé)工作室活動(dòng)過(guò)程的拍攝工作、篩選整理照片工作，條件允許的話協(xié)助上傳到博客；
（4）工作室學(xué)習(xí)委員：徐艷老師、畢群老師、鄧秀梅老師、云惠茹老師，主要負(fù)責(zé)工作室教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流材料的整理、收集和積累；
（5）工作室文娛委員：黃海燕老師，主要負(fù)責(zé)工作室學(xué)習(xí)之余的文體娛樂(lè)活動(dòng)。
二、跟崗生活，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，融洽相處
10月14日至11月2日，趕上廣交會(huì)期間，住宿房間緊張，費(fèi)用也隨之上升。骨干教師們的住宿問(wèn)題，成了工作室開展工作面臨的第一道難關(guān)。為了就近安排骨干教師們，方便她們到我校學(xué)習(xí)，選擇價(jià)格適中、環(huán)境較好的住處，節(jié)省骨干教師們的費(fèi)用問(wèn)題……這一切成了工作室展開討論的工作重點(diǎn)。在基礎(chǔ)教育培訓(xùn)研究院的協(xié)助下，在征求骨干教師們的意見(jiàn)下，很快的，我們找到了華師繼續(xù)教育住宿部，以適中的價(jià)格成功預(yù)定了房間，問(wèn)題成功得以解決。
住宿的問(wèn)題一旦解決，吃飯的問(wèn)題隨之迎刃而解，感謝基礎(chǔ)教育研究院的大力支持與幫助，協(xié)助我們辦理了師大臨時(shí)飯卡。骨干教師們表示，住在華師校園里，每天上下班、吃飯等都十分方便。跟崗期間骨干教師們彼此之間相處十分融洽，相識(shí)雖短，卻猶如一家。
三、開班儀式，簡(jiǎn)單卻不失隆重
10月18日早上8:40-9:10，我校舉行了廣東省2012年小學(xué)骨干教師跟崗培訓(xùn)的開班儀式。參加開班儀式的人員有：我校徐志輝副校長(zhǎng)和吳啟航副校長(zhǎng)，肖靚工作室跟崗培訓(xùn)的10位學(xué)員與吳向東科學(xué)教育工作室和王繼華信息技術(shù)工作室的19位學(xué)員。
在儀式中，徐志輝副校長(zhǎng)代表華南師大附小向骨干教師們表示熱烈的歡迎。徐志輝副校長(zhǎng)給骨干教師們介紹了學(xué)校的辦學(xué)概況，重點(diǎn)介紹了學(xué)校教師的培養(yǎng)方案和多種有效措施以及途徑，同時(shí)勉勵(lì)老師們把握培訓(xùn)機(jī)會(huì)和利用好這次培訓(xùn)的平臺(tái)，努力使自己在教育教學(xué)上得到迅速提高，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。隨后，肖靚老師工作室的跟崗楊翠蓮老師代表所有的骨干教師們發(fā)言，表達(dá)了骨干教師們對(duì)三位名師和華南師大附小的感激之情和認(rèn)真學(xué)習(xí)、精益求精的決心。最后，附小領(lǐng)導(dǎo)與主持人和學(xué)員們一起留影紀(jì)念。
開班儀式簡(jiǎn)單卻不失隆重。相信學(xué)員們定能從三位老師和華南師大附小學(xué)習(xí)到許多珍貴的教育教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，也相信老師們能一同探討、攜手共進(jìn)。
四、跟崗活動(dòng)，充實(shí)豐富，不教而教
整個(gè)跟崗活動(dòng)，骨干教師們除了聽我本人的課外，還聽了我的工作室其他教師們的課。我們采取“個(gè)人備課——集體備課——教學(xué)示范——評(píng)課議課”的小組研課方式，每天聽完課，大家就圍坐在騰飛樓二樓會(huì)議室里，由我主持，進(jìn)行近兩個(gè)小時(shí)的思維碰撞，我們交流、反思、評(píng)課、研課。
來(lái)自蕉嶺的鄧秀梅老師的感受是：這次跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，進(jìn)行了聽講座、聽課、評(píng)課、上課、參觀學(xué)習(xí)等多種活動(dòng)，為我們學(xué)員打開了一扇學(xué)科理念、理論與實(shí)踐相結(jié)合的窗口。我們雖然來(lái)自不同城市、不同層次的學(xué)校，但都積極進(jìn)取，渴望提高，在肖靚老師的帶領(lǐng)和感召下，我們也是本著相互學(xué)習(xí)借鑒的目的彼此知無(wú)不言、言無(wú)不盡，每節(jié)課之后認(rèn)真總結(jié)，反思改進(jìn)，無(wú)論是在理論方面還是在教學(xué)實(shí)踐方面都提高很快，建立了一種坦誠(chéng)互助、共同提高的良好氛圍。這種氛圍，是對(duì)我的鼓舞和激勵(lì)，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠(yuǎn)，身心舒暢。身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。
來(lái)自珠海的楊翠蓮老師說(shuō)：經(jīng)過(guò)二十天的聽課、上課、評(píng)課、講座等內(nèi)容豐富，形式多樣的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)的洗禮，我對(duì)課堂教學(xué)、英語(yǔ)教育有了新看法，在教學(xué)思想、教學(xué)技能和教育創(chuàng)新意識(shí)上我都得到了很大的提高。在英語(yǔ)教育科研方面，我聽到、看到不同學(xué)校不同領(lǐng)域的研究過(guò)程和豐碩的成果，這更加增強(qiáng)了我教研結(jié)合的信心和動(dòng)力。同時(shí)我相信，隨著教育教學(xué)觀念的更新，通過(guò)努力，我的教學(xué)能力和教研能力定能得以提高，我今后的教學(xué)實(shí)踐會(huì)有更好的成效，我的學(xué)生會(huì)得到更好的發(fā)展。
來(lái)自珠海的徐艷老師說(shuō)：在我們自己的實(shí)踐活動(dòng)中，我的教學(xué)理念與教學(xué)水平得到很大地提升。聽評(píng)課20余節(jié)，其中10節(jié)為復(fù)習(xí)鞏固課，3節(jié)為口語(yǔ)課，6節(jié)為新授課，1節(jié)說(shuō)課。從復(fù)習(xí)課，我體會(huì)到了如何通過(guò)情景，尤其是貼近生活的情景，從詞到句到篇，環(huán)環(huán)相扣、從易到難、水到渠成的教學(xué)策略的成功；從口語(yǔ)課，我感受到了聽說(shuō)訓(xùn)練與游戲活動(dòng)結(jié)合的重要性；從新授課，我明白了新授課設(shè)計(jì)的思路，以及借班上課需要注意的事項(xiàng)；從說(shuō)課，我更清晰了說(shuō)課的步驟與要素。
來(lái)自華南師大附小的李向煒老師說(shuō)：在跟崗的20多天里，我跟隨導(dǎo)師肖靚老師每天聽課、評(píng)課、交流和研討，如此的忙碌，猶如回到了讀書時(shí)代。我們的思維在研討的大潮中碰撞激起了無(wú)數(shù)的火花，我們相互學(xué)習(xí)了許多對(duì)教學(xué)精彩的見(jiàn)解，聆聽到了來(lái)自區(qū)、市乃至省各級(jí)教研員對(duì)優(yōu)秀課例的精彩點(diǎn)評(píng)，目睹了各位老師面對(duì)困難的探索和對(duì)卓越的追求。這一切，都給了我許多的感觸和啟發(fā)，也帶給了我許多靈感。大家在各種教研活動(dòng)中吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高，更新了教學(xué)理念。
活動(dòng)系列一：10月18日下午，我給大家介紹了附小“英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)”，附小的英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)是創(chuàng)新、高效、騰飛的。附小英語(yǔ)科組做了大量的工作，英語(yǔ)老師們充滿熱情與干勁，英語(yǔ)科組的凝聚力直接影響著各方面工作的成效。19日上午，我還給老師們作了課題《注重能力培養(yǎng)，建構(gòu)校本讀寫課程模式》的中期匯報(bào)，我告訴老師們，做課題研究，一定要善于積累、收集研究的素材、資料和學(xué)生的作品等，通過(guò)多方的支持、理解、配合和幫助，課題研究得以順利開展。在分享中，我努力讓老師們明白：我們要越研究越有干勁，越研究越有成效，而這種干勁的源頭都是來(lái)自于學(xué)校課題組老師們的樂(lè)教，樂(lè)教的魅力令課題能落實(shí)，有成果。我們要熱愛(ài)我們的工作、我們的孩子們，這種對(duì)工作的熱情可以轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，同時(shí)我們的教育工作、研究工作不是一種任務(wù)，而是一種享受，我享受每一個(gè)忙碌但快樂(lè)的過(guò)程，在享受這個(gè)過(guò)程中帶給我的每一點(diǎn)收獲與感動(dòng)。
活動(dòng)系列二：10月23日，我用“以讀促寫”的方式為學(xué)員們展示了一節(jié)示范課——people who help me。這節(jié)課通過(guò)“以圖導(dǎo)讀，以讀促學(xué)”訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。這一節(jié)課充分體現(xiàn)附小的英語(yǔ)教改特色，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)——以讀促寫，哪怕只是二年級(jí)的學(xué)生，也是可以做到讀寫結(jié)合。在課堂上，可以看出二年級(jí)的孩子們多么喜歡英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的熱情多么高漲！這節(jié)課是民主自由的課堂，但是孩子們不會(huì)因此而不遵守紀(jì)律，二者融合。
活動(dòng)系列三：跟崗學(xué)習(xí)期間，附小外教老師和工作室成員上的示范課讓骨干教師們受益匪淺：跟崗老師們觀摩了附小四年級(jí)陳錦芬老師“以讀促寫”示范課。這節(jié)課對(duì)過(guò)去時(shí)和chapter 6這個(gè)單元進(jìn)行了文本重構(gòu)及內(nèi)容挖掘，滾動(dòng)復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的涉及本話題的相關(guān)知識(shí)。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，安排合理，為學(xué)生一步一步搭建寫的框架。課堂容量大，能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段和真實(shí)生活素材的使用，把“讀和寫”結(jié)合得恰到好處。六年級(jí)余瑋霖老師的課：“a place to visit”，余老師雖然年輕，但專業(yè)功底扎實(shí)，整節(jié)課上得有條不紊，思路清晰，目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，從導(dǎo)入到練習(xí)再到拓展，層層遞進(jìn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。很值得學(xué)習(xí)！五年級(jí)潘彩濱老師的故事課，潘老師和藹、可親，老師的微笑洋溢著整個(gè)教室，在整個(gè)35分鐘的時(shí)間里，由始至終都保持著可愛(ài)的笑容，在默默地影響著學(xué)生。
此外，她們還觀摩了兩節(jié)外教課。畢群老師說(shuō)：二年級(jí)小同學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)課上的活躍讓我很震驚，原來(lái)我們的孩子在課堂上是可以這樣活躍的，真的讓我羨慕，我自己都想上這樣的英語(yǔ)課。學(xué)生在口語(yǔ)課上可以自由地、沒(méi)有壓力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。六年級(jí)的外教課，karen 對(duì)課堂的把控很好，她上的是過(guò)去完成時(shí)態(tài)的語(yǔ)法課，不用說(shuō)中文，把整個(gè)語(yǔ)法課上到極致。通過(guò)大量的圖片，循序漸進(jìn)地讓孩子們深入感受英語(yǔ)的美妙。同時(shí)她還讓孩子們發(fā)散性思維地創(chuàng)造句子，如：i have never walked on a ball.等等，學(xué)生在她的感染下，什么想法都敢說(shuō)出來(lái)，這樣既發(fā)揮了孩子的想象，又讓孩子大膽地說(shuō)英語(yǔ)了。除了外教老師，我還想談?wù)剬W(xué)生，華師附小的學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)地道，孩子的思維非常敏捷。觀課后我就在想，我今后的語(yǔ)言教學(xué)就是讓孩子們多聽、多說(shuō)，在真實(shí)的場(chǎng)景中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力還要加強(qiáng)。
黃海燕老師說(shuō)：第一節(jié)課是二年級(jí)的外教課，課堂氣氛非常活躍、自由，外教老師豐富的肢體語(yǔ)言、表情、嘴型和動(dòng)作對(duì)學(xué)生掌握單詞和對(duì)單詞的正確發(fā)音有很大的幫助。他在上課前對(duì)學(xué)生的一系列行為習(xí)慣的培養(yǎng)做得很到位，孩子們都能從他舉手投足間的動(dòng)作獲取相關(guān)的信息：這個(gè)動(dòng)作代表我現(xiàn)在該閉上嘴巴安靜了，這個(gè)動(dòng)作代表我現(xiàn)在要準(zhǔn)備發(fā)言了，這個(gè)動(dòng)作代表我要準(zhǔn)備好玩游戲了……當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了my, your, her, his這幾個(gè)人稱代詞時(shí)，他設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜物品屬于誰(shuí)”的游戲，游戲有趣也很有效，讓學(xué)生在玩樂(lè)中更好地理解和運(yùn)用這幾個(gè)詞。第二節(jié)是六年級(jí)的外教課，內(nèi)容是復(fù)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。觀課后得知外教老師karen是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，課堂調(diào)控能力好，對(duì)于學(xué)生的話語(yǔ)反應(yīng)快，很機(jī)靈，是個(gè)很睿智、幽默的老師。她的課讓我很震撼：1、雙眼會(huì)噴火的小男孩、打功夫的貓、一個(gè)人爬進(jìn)另一個(gè)人的嘴巴里……如此生動(dòng)有趣的flash圖片不但吸引大家的眼球，而且還很適合這節(jié)課的句型教學(xué)，能把枯燥乏味的語(yǔ)法課上得如此活躍生動(dòng)，真值得我學(xué)習(xí)。2、老師善于引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地運(yùn)用知識(shí)，沖擊他們的思維定勢(shì)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和求真能力。舉個(gè)例子，在學(xué)生一直看圖訓(xùn)練句子i’ve never……的時(shí)候，老師突然出了一張洗衣服的圖片，學(xué)生就很習(xí)慣性地說(shuō)了句i’ve never washed my clothes.老師馬上用夸張的表情反應(yīng)說(shuō)：oh, really? so dirty! i’ve washed my clothes.大家聽完后哄堂大笑。這時(shí)學(xué)生就知道不能隨意說(shuō)固定的那句話，說(shuō)之前要思考一下，更重要的是要看圖義。老師接著又出了一張人在洗衣機(jī)里被洗的圖片，學(xué)生想了一下說(shuō)：i’ve never washed a man. 3、這節(jié)課的評(píng)價(jià)方式真的是太棒了，回去一定要用在我們學(xué)生身上，和他們好好玩一玩。她是這樣操作的：每個(gè)答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都可以上前抽一張小紙條，每張紙條上面都有不同的價(jià)錢，一百萬(wàn)甚至負(fù)一千的，什么種類的價(jià)錢都有。除了價(jià)錢，還有黑炸彈、紅炸彈和笑臉。黑炸彈是用來(lái)炸掉自己擁有的價(jià)錢的，紅炸彈是可以任意炸掉別人的價(jià)錢的，笑臉是可以拿走別人的隊(duì)名或隊(duì)伍的頭像的。這樣的評(píng)價(jià)方式就像玩游戲一樣，刺激極了。而且孩子們不會(huì)因?yàn)楸粍e人炸了分?jǐn)?shù)而生氣或不開心，因?yàn)槔蠋熈己玫男膽B(tài)影響、感染著他們。當(dāng)有學(xué)生拿到負(fù)分或被炸成0分，老師都會(huì)很開心地說(shuō)：great! i am still the winner.就是因?yàn)槔蠋熗鏄?lè)的心態(tài)，孩子們都知道這只是一個(gè)游戲，不需要過(guò)于介懷，take it easy.
五、自我實(shí)踐，備課上課，風(fēng)采達(dá)人
10月23日開始，骨干教師們輪番上陣，各自進(jìn)行匯報(bào)課展示活動(dòng)。10名老師選擇不同的年級(jí)、不同的內(nèi)容，從不同的角度、不同的教學(xué)方法為大家展示了各自的實(shí)踐匯報(bào)課。老師們都如此地?zé)釔?ài)自己的三尺講臺(tái)，精心地設(shè)計(jì)各自的教案，體現(xiàn)出對(duì)完美教學(xué)設(shè)計(jì)的追求；在課堂中呈現(xiàn)出許多精彩絕妙的情景，聽到許多感人至深的語(yǔ)言，天衣無(wú)縫的過(guò)渡；看到許多接二連三的亮點(diǎn)和展示極具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。畢群老師激情四射，活力無(wú)比；李向煒老師極具親和力，和風(fēng)細(xì)雨的課堂讓學(xué)生輕松自如；謝麗老師的課堂引人入勝，素材豐富；郭錦萍老師的課堂有條不紊，收放自如；楊翠蓮老師和藹可親，娓娓而來(lái)；徐艷老師的和藹耐心讓她的課堂充實(shí)飽滿，層層遞進(jìn)；黃翠環(huán)老師清純甜美，銳意創(chuàng)新；鄧秀梅老師循循善誘，功底扎實(shí)，敢于挑戰(zhàn)；黃海燕老師干脆利落，清晰嚴(yán)謹(jǐn)；云惠茹老師活學(xué)巧用，運(yùn)用自如。這一切一切，都讓我無(wú)比地佩服和感動(dòng)。
六、課題開展，收集積累，共同研討
10月29日，骨干教師們的開題報(bào)告會(huì)在我校騰飛樓二樓會(huì)議室召開。10名老師逐一介紹自己的課題：楊翠蓮老師的學(xué)習(xí)策略研究，鄧秀梅老師的詞匯教學(xué)行動(dòng)研究，徐艷老師的口語(yǔ)交際研究，畢群老師的單詞記憶研究，黃海燕老師的課堂有效性的研究，黃翠環(huán)老師的小組合作研究，謝麗老師的課外閱讀拓展研究，郭錦萍老師的教材整合研究，李向煒老師的自然拼讀研究，云惠茹老師的以讀促寫研究。在開題會(huì)上，大家暢所欲言，相互提建議。再結(jié)合我給學(xué)員們作的“培養(yǎng)學(xué)生能力，構(gòu)建校本讀寫課程模式”的課題開展匯報(bào)和建議，刷新了老師們對(duì)科研課題的認(rèn)識(shí)，大家不再害怕科研，不再畏懼課題。通過(guò)開題會(huì)，大家對(duì)開展課題研究的方法和方向有了更深刻的了解，收獲甚大。
七、任務(wù)完成，克服困難，收集整理
1、骨干教師們按質(zhì)按量完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)：每人聽、評(píng)課10節(jié)以上，顯示出巨大的學(xué)習(xí)熱情和好學(xué)精神；每人堅(jiān)持撰寫《跟崗日志》，3篇教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，2篇讀書筆記，交流課題研究開展情況及學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷反思自身的教育教學(xué)觀念，紛紛表示要逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，她們也結(jié)下了深厚的友誼。
2、工作室做好資料整理收集工作。在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室在我的帶領(lǐng)下開展了一系列活動(dòng)，骨干教師們既完成了省教廳要求的跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)，也參加了本工作室組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在此期間，工作室成員也認(rèn)真做好資料整理、收集工作：為主持人和每一位骨干教師建立成長(zhǎng)檔案袋，記錄開展的每一項(xiàng)活動(dòng)。并在跟崗結(jié)束后，為骨干教師們每人刻錄一個(gè)光盤，成為她們跟崗學(xué)習(xí)的檔案資料。
八、拓展平臺(tái)，共同搭建，開闊視野
1、觀摩其他學(xué)校的英語(yǔ)課堂，感悟各級(jí)各類的英語(yǔ)教學(xué)。骨干教師們不僅觀摩我校教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)，工作室還為骨干教師們提供了3次到外校（海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)學(xué)校、天河區(qū)珠村小學(xué)、天河區(qū)獵德小學(xué)）實(shí)地觀摩課堂的機(jī)會(huì)。與更多教師交流學(xué)習(xí)，拓展其教學(xué)視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。老師們大為感慨，紛紛表示對(duì)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的無(wú)比珍惜之情。
2、觀摩名師課堂，感悟英語(yǔ)教學(xué)。工作室還為骨干教師們提供了11月30日—12月2日的第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)的觀摩機(jī)會(huì)。與更多名師交流學(xué)習(xí)，拓展其教學(xué)視野，讓名師與名師、名師與學(xué)員互相交流。
3、工作室還給骨干教師們提供一個(gè)更廣闊的交流平臺(tái)，在網(wǎng)上建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。通過(guò)新浪博客每天的日志更新及心得感悟、讀書感悟的發(fā)表、互訪、回復(fù)，讓工作室跟崗老師們及名師們相互了解，交流、學(xué)習(xí)。
跟崗學(xué)習(xí)的每一天，我們看到的、聽到的都是平時(shí)真真切切的教育教學(xué)課堂，感受到的是平平凡凡普普通通的一名名教師。這對(duì)于奮戰(zhàn)在一線的教師應(yīng)該是一次最高效、最真實(shí)、最直接的歷練和洗禮，從骨干教師們所記錄下來(lái)的一篇篇精彩日志、一次次大膽的教學(xué)實(shí)踐可知，這次的跟崗培訓(xùn)，對(duì)工作室主持人和每個(gè)跟崗教師來(lái)說(shuō)，都是獲益良多的。經(jīng)過(guò)3周跟崗培訓(xùn)后，骨干教師們要回到各自的工作崗位，進(jìn)行實(shí)踐、積累、思考、總結(jié)。著名教育家錢偉長(zhǎng)在《群言》上的撰文指出：“沒(méi)有創(chuàng)新精神的教師，不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，創(chuàng)新精神反映在工作上，首先是科研要?jiǎng)?chuàng)造，不搞科研的教師是不可能教好書的。教師連創(chuàng)造力都沒(méi)有，還談什么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？”回校后大家最為重要的一項(xiàng)任務(wù)是開展課題研究，在開題和研究的過(guò)程中，大家將要大量閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，并把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)鉆研，注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，早日實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。祝愿我們每一位老師能感受當(dāng)老師的幸福，早日成為一位名教師！
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