導(dǎo)師制學結(jié)
本月我向?qū)熗鯐浿饕埥虒W習班級管理方面的方法措施和經(jīng)驗，我雖然工作已經(jīng)兩年整，但做班主任，管理一個班級還是第一次。王書記多次耐心的指導(dǎo)我如何管理班級，傳授班級管理的有效方法和豐富經(jīng)驗，并給我很多鼓勵，讓我對班主任工作充滿信心！
我會時刻謹記王書記的教導(dǎo)，做班主任要做到“四勤”：腦勤、嘴勤、腿勤、手勤。要勤動腦思考如何組織管理學生，班級各項事務(wù)是否妥當落實，如何教育管理特殊學生等；要勤與學生交流，勤與家長交流，勤于任課老師交流，及時了解孩子和班級情況；要勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到活動區(qū)域看看，尤其一年級小同學，自我約束和管理能力差，對老師有著強烈的依懶感，需要老師更多的關(guān)注和照料；要勤反思自己的教育教學理念方式方法，將自己的心得體會經(jīng)驗教訓及時的記錄下來，將孩子的表現(xiàn)和進步及時的記錄下來，這將是教師成長道路上的一筆寶貴財富。我牢記師-父的教導(dǎo)，每天提醒自己要“勤”，并切實付諸實際行動，我相信我能一直堅持下去的！
我會時刻謹記王書記的教導(dǎo)，在教育教學管理中，要做到六個“一”。一份責任：作為班主任一定要擔負起責任，要對孩子、對家長、對學校、對社會負責，盡最大努力教育好每一個孩子；一根紅線不能撞：班級管理安全第一，尤其是組織各項活動時，時刻將安全放在首位；一個底線：師德，身正是師，德高為范，平等公平對待每一個孩子，不拋棄不放棄每一個孩子；一個手段：表揚，好孩子是夸出來的，每個人都喜歡受到他人的贊揚、欣賞、鼓勵，何況是小孩子呢，一句贊揚的話、一個鼓勵的動作、一個欣賞的眼神，都會給孩子帶來無窮的喜悅和鼓舞；一個機智：善于運用輿-論，夸大孩子的優(yōu)點，激勵孩子繼續(xù)努力，樹立良好的班風并夸大，激勵讓每個孩子都來更好的維護它；一份作業(yè)：善于運用家長的力量，齊心協(xié)力，密切配合，共同教育孩子。
記得剛開始接一年級當班主任的時候，我還真有些擔心焦慮，這時王書記親切的鼓勵我要有信心，相信憑我的做事認真、勤學好問的工作態(tài)度和富有耐心性格一定能勝任，并且囑咐我如果工作中遇到困難及時來找他幫忙解決，導(dǎo)師的信任和鼓勵頓時讓我對工作充滿了信心和期待，我下定決心一定盡自己最大努力把工作做好，不辜負學校和領(lǐng)導(dǎo)的信任，對孩子負責、對家長負責、對學校負責同時對社會負責！
在導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下，經(jīng)過開學以來兩個月的教育管理，我欣喜的看到孩子們都已經(jīng)慢慢適應(yīng)了小學生活，每個孩子都有很明顯的進步。我要繼續(xù)虛心向?qū)熣埥虒W習，建設(shè)一個更加溫馨和諧、蓬勃向上的班集體，塑造孩子美好明天，同時讓自己盡快成長為一名優(yōu)秀的班主任！
導(dǎo)師制學結(jié) [篇2]
2015年9月1日，剛剛走出大學校門的我，滿懷激情的踏進日照市實驗小學，開始了人生新的征程，站在嶄新的起點上，一切都是那么陌生，我迷茫了。幸好，學校及時的啟動了“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，為我們青年教師的成長搭建了一個平臺，我有幸與經(jīng)驗豐富的王校長結(jié)為師徒。在此感謝學校為我們提供“導(dǎo)師制”這樣一個極好的學習機會，感謝王校長給予我的引導(dǎo)和幫助，使我在教學生涯中有了引路人，讓我快速成長起來。
這學期在王校長言傳身教的幫助和指導(dǎo)下，我的心得體會和收獲頗多：
剛開始工作，我像一個什么都不懂的新生，慢慢熟悉自己的工作，熟悉著周圍的人和事，開始熟悉了這份擁有。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。為此，王校長
一、鼓勵我多學
新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應(yīng)該怎樣上課。王校長就首先指導(dǎo)我如何根據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合學科特點，制訂教學計劃；然后解讀每個單元的教材，特別是單元的重點、難點進行解讀、研究分析方法和學生的學法。王校長教育我：只有不斷學習，才能使自己適應(yīng)教學工作及工作制度，才能盡快地成長為一名符合學校教學要求的教師。
二、鼓勵我多聽
來到實驗小學我聽課的機會很多，校內(nèi)老師的綠色課堂匯報課、市里優(yōu)質(zhì)課、迎接各級檢查的展示課等，每次課后王校長都要求我進行評課，教導(dǎo)我：“觀摩其它老師的講課，是不斷提高自身教學水平的一種有效途徑。”
三、鼓勵我多上
盡管王校長工作很忙，但總是抽時間就來聽我講課，并邀同數(shù)學科目的優(yōu)秀教師來聽課評課，為了讓我盡快成長起來，并能從容上公開課。王校長這種高度的敬業(yè)精神和強烈的責任感深深地感動了我，作為她的學生，我沒有理由不抓住機會鍛煉自己，不論是過去、現(xiàn)在，還是將來，我都要以王校長為榜樣，嚴格要求自己，樹立良好的師德！
四、鼓勵我多寫
王校長經(jīng)常對我說：“在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認真總結(jié)，才能提高自己的教學能力和專業(yè)水平。”半年來，在王校長的要求、指導(dǎo)下，我堅持寫教學反思，通過這樣長期地認真實踐、及時總結(jié)，我的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。
王校長的愛心、細心、耐心、關(guān)心和恒心，強烈的責任感、分析解決處理教學中存在的各種問題的能力，無一不讓我驚嘆。雖然只有短短的半年時間，但是已經(jīng)使我受益菲淺！
師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。在以后的教學過程中我會繼續(xù)不斷努力的學習，多聽導(dǎo)師的課，多學習導(dǎo)師的教學方法，多學習導(dǎo)師的態(tài)度，多學習導(dǎo)師的'經(jīng)驗，在導(dǎo)師的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！
導(dǎo)師制學結(jié) [篇3]
教師的職責是教書育人，但主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學生“學”，不是滿足于學生“學會”，更要引導(dǎo)學生會學，由教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為以學生的“學”為中心。正如《給教師的一百條建議》中說的“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好，讓學生通過自己去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。”在化學教學中要最大限度地引導(dǎo)學生參與教學活動，要展現(xiàn)知識的發(fā)生過程，把靜態(tài)的知識結(jié)論變?yōu)閯討B(tài)的探究過程。注重教給學生學習方法，重視培養(yǎng)學生獨立思考、正確思維、積極探索、勇于創(chuàng)新等良好的學習習慣，提高學生自主、主動、、自學能力，發(fā)展學生的思維能力，而不是學生在不同程度上被老師牽著走，教師的思維代替了學生的思維。
新授課作為所有課程中的第一環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻，而只有采用合適的教學方法才能更為有效地提高課堂效率，現(xiàn)總結(jié)一套適合于我校校情、學情的方法如下：
一、自主學習，合作交流，培養(yǎng)學生的參與意識，營造良好的學習氛圍
導(dǎo)入新課后，要求學生看書自學。根據(jù)思考提綱自主預(yù)學本課時的教學內(nèi)容,自學課文后，學生掌握知識的深度和廣度各不相同，教師組織恰當?shù)挠懻摵徒涣鳎餐鉀Q思考提綱中出現(xiàn)的問題。可以是小組討論、同桌討論，也可以找自己喜歡的朋友去討論，甚至可同老師討論。這樣充分發(fā)揮學生的群體作用，能使學生之間互相啟發(fā)，產(chǎn)生互補作用，加深認知程度，可以把學生個人的獨立思考轉(zhuǎn)化為小集體共同的認識成果。通過學生間的合作學習，可以糾正教師教學中無法對學生一一糾正錯誤的弊端。通過小集體活動，有助于培養(yǎng)學生的參與意識和表達能力。這樣既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又有利于學生變被動地接受知識為主動地探索知識，提高了學習能力和人際間的協(xié)作交流的能力。如在教學“原電池”時，我在導(dǎo)入新課后，出示下列自學思考題：1、把鋅片和銅片同時浸入硫酸中，有什么現(xiàn)象？2、把上端用導(dǎo)線連接的鋅片和銅片同時浸入稀硫酸中，將有什么不同？3、在導(dǎo)線中間接入一個電流表，電流表指針偏轉(zhuǎn)，有什么現(xiàn)象？4、銅有沒有參加反應(yīng)？5、銅片上為什么有氣體產(chǎn)生？產(chǎn)生的是什么氣體？6、銅片上發(fā)生了什么反應(yīng)？寫出銅片上發(fā)生反應(yīng)的電極反應(yīng)式。7、鋅片為什么會溶解？8、鋅片的電子為什么流向銅片？9、鋅片上發(fā)生了什么反應(yīng)？寫出鋅片上發(fā)生反應(yīng)的電極反應(yīng)式。10、從能量轉(zhuǎn)變的觀點來分析，原電池是一種什么裝置？11、如何判斷裝置的正、負極？12、小結(jié)組成原電池的條件。13、寫出此原電池的總反應(yīng)式，與離子方程式有什么聯(lián)系？14、書寫電極反應(yīng)式應(yīng)注意哪些？
學生對于思考題1—10通過自學能夠解答，而思考題11-14學生通過自學看書是不能夠解答的，我就組織學生進行討論，通過討論、交流，學生得到了正確的答案。
具體用時視情而定，一般應(yīng)在20分鐘，此步重要性有三點：（1）可提高學生自學能力及發(fā)現(xiàn)問題能力（2）使學生在自學過程中找出重點、難點、疑點、不懂之處。從而使學生在聽課時有重點，老師在講課時有針對性，可以更有效地提高課堂效率，此步一般不可忽略，學生注意力有限，只有在有限的45分鐘內(nèi)把精力集中在幾個重點問題上，不平均用力，才能突破重點，難點和疑問處。（3）有利于合作過程中具有不同的智能水平，知識風格各異的同學可以相互啟發(fā)，優(yōu)勢互補，互相學習，互相幫助，產(chǎn)生思維碰撞的火花，從而產(chǎn)生新的認識和體驗。同時做到人人有事做，事事有人做，以保證每個學生參與的積極性和發(fā)展的全面性，這樣每個學生面對的不僅僅是老師，而且還有同伴，教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學情境，為每個學生創(chuàng)設(shè)了“無威脅”的課堂氣氛。在這樣的情境中，學生才能放下精神上的包袱，沖破心理上的枷鎖，自由聯(lián)想，暢所欲言。
二、新課講授，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，激活思維，將教學的科學性、實效性、藝術(shù)性有效結(jié)合
學生通過自主學習、合作探究，掌握了部分知識，還有一些知識沒有掌握或者是學生對所學知識只知其然，而不知其所以然。他們所掌握的知識可能還比較零亂，條理性比較差，加之為了照顧后進生，教師有必要對本節(jié)內(nèi)容根據(jù)具體情況進行精講，給予適當?shù)狞c拔，幫助學生理清知識脈絡(luò)，形成認知結(jié)構(gòu)，達到融會貫通的目的。
用時間應(yīng)因課而異，一般可控制在10-15分鐘。新課的講授為全堂課的重頭戲，成敗維系于此。講授新課的關(guān)鍵在于突破重點，難點。具體注意幾個方面如下：
（1）教師應(yīng)力求學科語言的精練、精確，同時富有感染力和藝術(shù)性，力避平鋪直敘。
（2）重點內(nèi)容的板書要力求整潔，注意彩筆、符號的有效運用。
（3）善于把握隨機課堂，實施“自主預(yù)學合作探究”教學的課堂是一個開放隨機的課堂,在這樣的課堂上,學生提出一些不在教師準備范圍之內(nèi)的問題在所難免,關(guān)鍵是教師如何去應(yīng)對和處理這樣的問題,與此相關(guān)的便是教師的應(yīng)變能力和知識積淀。在開展教學前,教師雖然會盡可能完善教學設(shè)計,但是這個框架卻很可能被突如其來的狀況所“破壞”,而教師的應(yīng)變能力便是處理這種狀況的關(guān)鍵。如果教師的應(yīng)變能力較強,就可以分辨出學生提出的問題是否具有探究性。對于有探究價值的問題,教師可以改變原來的探究設(shè)想；對于沒有什么探究價值的問題,教師也要能妥善處理，一方面要提倡和鼓勵學生不斷提出問題，另一方面能緊緊圍繞課堂教學重點展開教學。
（4）面向全體，注重學生差異。使所講內(nèi)容能為大部分學生（即中等學生）接受，并能當堂消化，可設(shè)計幾個小臺階，以滿足優(yōu)秀學生的求知欲。
三、練習鞏固，教師獲得及時反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，把問題消滅在萌芽之中
教師根據(jù)教學內(nèi)容精選有針對性、實效性和趣味性，更應(yīng)有層次性例題，組織學生當堂練習，鞏固對本節(jié)課知識的認識，提高分析和解決問題的能力，以一當十，觸類旁通，讓學生在練習中鞏固新知，內(nèi)化新知，從而使“學生駕輕舟”，休驗成功之樂，達到既減輕學生負擔，又提高教學質(zhì)量的目的。一般可預(yù)留10分鐘左右。如在教學“原電池”時，在完成自主學習，合作交流、新課講授過程后，設(shè)置了下面三個題目：
1、將銀片和錫片用導(dǎo)線相連后，一起浸入稀硫酸溶液中，則（ ）
a、錫片上有氣泡，銀片上無氣泡
b、形成原電池，錫為正極，銀為負極
c、電流方向是自錫片通過外電路導(dǎo)線流向銀片
d、錫極發(fā)生氧化反應(yīng)，銀極發(fā)生還原反應(yīng)
2、下列各個裝置中能組成原電池的是（ ）
3、在銅鋅原電池中，(1)若以硫酸為電解質(zhì)溶液，鋅為 極，電極反應(yīng)式為 ；銅為 極，電極反應(yīng)式是 ，原電池總反應(yīng)的離子方程式為 。
(2) (1)若以硫酸銅為電解質(zhì)溶液，鋅為 極，電極反應(yīng)式為 ；銅為 極，電極反應(yīng)式是 ，原電池總反應(yīng)的離子方程式為 。
練習1、2主要是考查學生對原電池原理及組成條件的理解，練習3主要是從氧化還原反應(yīng)得失電子的角度來分析原電池的電極反應(yīng)式。通過以上三道練習題進一步加深學生對原電池原理及其組成條件和電極反應(yīng)式書寫的理解，突出了重點同時也突破了難點。
四、預(yù)留問題，鋪設(shè)懸念，保持學生探索欲望和學習熱情
最后一兩分鐘不應(yīng)草草收場，最好的方法是提出一些啟發(fā)性問題，比如與生活現(xiàn)象緊密相連的，或與高科技掛鉤的，從而引起學生進一步求知的欲望，對于后續(xù)的教學埋下良好的伏筆。
以上這些是我對新授課課堂教學方法的一點做法，教學的關(guān)鍵在課堂，對于如何提高課堂效率，不同學科有不同特點，不同老師會有不同方法，“教學有法，但無定法”，所以不可用統(tǒng)一的標準要求所有學科或者所有新授課。只有因課而異，因人而異，人人創(chuàng)新，教學才能呈現(xiàn)生龍活虎，百家爭鳴的氣象。
五、運用“自主預(yù)學合作探究”教學方法的體會
1、促進了教師的全面發(fā)展。兩年來，新課程的啟動為師生提供了一個全新的視角，給教師的教和學生的學帶來了全新的變化。教師的教學理念在更新，教師的角色在轉(zhuǎn)變，課堂教學的內(nèi)容越來越豐富，課堂教學的方法越來越靈活。學生的學習方式逐步多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程中教師的共識，課堂上越來越多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。課堂上教師不再因給問題難住而感到難為情，師生在一起共同討論、研究問題蔚然成風。新課程改變了教師的權(quán)威地位，教師們面對新課程，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。新課程拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活的距離。
2、促進了學生的健康成長。新課程實施以來，學生們普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學生動活潑、形式多樣，上課學生思考問題多、搶答板演多、交流討論多、活動探究多、小組合作多、師生互動多，教師啟發(fā)點撥多、問題引導(dǎo)多、表揚鼓勵多。上課由“要我講”變成了“我要講”，學習由“要我學”變成了“我要學”。體現(xiàn)出師生間融洽、寬松、和諧、民主的良好課堂氣氛，在這種氛圍下教師教得輕松，學生學得輕松。學生普遍感到學習不再是一種負擔，而是一種愉悅的體驗，帶來的是一種成功的喜悅。
兩年來，我感到新課改是困難的，因為缺乏經(jīng)驗；新課改又是成功的，因為它給我?guī)砹撕芏嘈碌淖兓Ｔ谝院蟮慕虒W實踐中，還會有很多的矛盾和困難等待去化解，還會有很多的問題有待去研究、去探索。我堅信，只要堅持以課程改革為契機，努力實踐“規(guī)范為源，服務(wù)為魂，質(zhì)量為本”的教育理念，認認真真地將新課程的教學理念貫徹在平時的教學中，學生的科學素養(yǎng)一定會得到逐步提高，素質(zhì)教育就一定能夠得到真正落實。
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