如何讓學生積極發言

我常聽老師發出這樣的抱怨：“那么簡單的問題，這個班級的孩子就是沒人回答!”也常見這樣的情景：在同一個班級中，只能聽到老師一個人的聲音，而換了另外一個老師，孩子們卻爭著搶著回答。細想想，是什么原因導致這樣的現象呢?也許是孩子對我們講的內容根本不感興趣;或是孩子根本不喜歡我們所講授的內容;或是他們覺得我們的問題太簡單了，不屑回答;或是他們膽子太小，就是知道答案也不敢站起來說出自己的想法;或是他們的注意力已經被其他好玩的事物吸引了;更或是，他們上課不思考，不發言，已經成為一種習慣……

我想也許是隨著年齡的增長，孩子的臉皮兒越來越薄，越來越在乎自己的面子，沒有絕對把握，他們是不會站起來闡述自己的觀點的。當他們覺得自己已經有十足把握的時候，機會已經悄悄溜掉了，久而久之，不發表自己的觀點就成為一種習慣。

面對這種景象，我不能坐以待斃，我要在實際教學中行動起來!

(一)從情感入手，培養發言興趣

我現在所教的班級有56個孩子，我時常希望我的孩子每個都能言善辯，每個都聰明伶俐。和孩子溫柔、適度、經常性地交流絕對是不可缺少的，為什么大多優秀的教師來到一個陌生的班級上課之前，都要和孩子們在課前或公開或隱秘的說上幾句話?其實，就是為了先拉近彼此之間情感的距離。作為老師，只是在課堂上與孩子交流是遠遠不夠的，課下傾心與交談也是不可缺少的。所以，我在班級經常與孩子談心，話題由他們自己選擇。這樣，孩子在情感上和老師沒有距離或者說距離縮小，他們就會愿意與你說話，并找機會與你交流，而課堂發言就是報答你的好機會。

(二)努力營造良好氛圍，注意問題難易適度

小孩子的表現欲望應該是最強的，尤其是他們得到老師的充分肯定之后，更會覺得自己很優秀。所以，一個學生有了精彩的發言之后，老師都會說：“讓我們為他鼓掌!”、“你說得真精彩!”、“回答得棒極了，你真了不起!”……這些話雖簡短，但對學生來說是何等重要呀!所以，我們常說——教師，請別吝惜你的表揚!尤其在學生取得成績之后。這樣的肯定無疑對學生是一個極大的鼓舞。

(三)參與討論，讓學生發言更有質量

我發覺學生在小組討論之后，都有這樣一種現象：愿意說的總是一個勁兒地說，不愿意說的在小組討論中依然是看客。針對這種情況，我決定參與小組討論。把班級學生分成若干小組，每組選一個在班級處于中等位置的學生做組長，小組討論就由小組長負責，每次小組討論，我就以組員身份從始至終，只參與一個小組的討論，這樣，一天就可以參與三個小組的學習討論，這樣不到兩周，我就可以參與每個小組的討論。

我想，有了這些方法，一定可以讓激情的小手如雨后春筍般豎立在我的課堂上。

沭陽縣第二實驗小學 四

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