課改十年 發(fā)言稿

新課改十多年來，英語課堂發(fā)生了實質(zhì)性的改變，主要體現(xiàn)在教師從根本上改變了教學理念和教學方法，強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

在教學實踐中，我們?nèi)绾位钣媒滩�，并與課程資源有機整合呢?我總結(jié)了三點：

1、針對學生發(fā)展的實際需要，靈活地對教材進行補充、調(diào)整、取舍。比如在上每單元第一課時，對學有余力的學生，除了學習課本上的八個單詞外，還可以給他們補充與本單元話題相關(guān)的類似的其他單詞或詞組，并讓他們用課本上的單詞、句型造句或編對話。對第五課的語音詞教學也可以采用類似的方法。每單元第二課的歌曲可根據(jù)教學需要放在每節(jié)課的開頭、中間或結(jié)尾起到調(diào)動情緒、調(diào)節(jié)氣氛或總結(jié)的效果。而第四課的某些實踐活動可根據(jù)情況進行取舍，或用更為有趣更加有效的活動來代替。

2、利用網(wǎng)絡(luò)等資源，通過經(jīng)典英文童謠、歌曲、繪本等為學生提供真實語言材料。網(wǎng)上有很多版本教材與我們所使用的教材內(nèi)容相同的話題，比如food，color，season,weather,holidays等等，這些資源都可以拿來為我所用，其中一些精彩的活動設(shè)計可以直接借鑒。多媒體視頻更可以有效地幫我們營造真實自然的語言材料及情境，起到事半功倍的效果。網(wǎng)上一些經(jīng)典的英文童謠、歌曲等都可以因地制宜地運用到我們的課堂中，使我們的課堂更加有聲有色、豐富多彩。比如在教學On the farm 這一課時我們可以恰如其分地用上"Old macdonald had a farm"這首歌謠。

3、將教材與資源有機整合，實現(xiàn)教學效率最大化。比如，我們可以將課本上的內(nèi)容做成ppt,視頻再加入聲音、畫面等等元素，讓學生在更真實、更鮮活生動的語言環(huán)境中去自然而然地習得語言、運用語言，達到教而無痕的效果。

當前小學英語教學中存在的問題與困惑：

1.教材內(nèi)容應(yīng)改進。比如每單元第四課有些活動缺乏可操作性、趣味性，不實用;第五課chant部分內(nèi)容較為牽強，不知所云，等等。

2.小學英語課時太少，學生花在英語學習上的時間太少，與英語考試的要求相比相差甚遠。

3.小學英語老師作業(yè)負擔太重，由于所帶班級多，總有改不完的作業(yè)，占用了老師太多的時間和精力。另外還有檢查背課文、檢查聽讀等等繁瑣事務(wù)。

4.農(nóng)村小學英語教學困境：家長、學生、學校不重視英語，學習資源、學習動力不足，教師不足，缺乏教研氛圍�？荚囉猛瑯拥脑嚲�、同樣的要求，城鄉(xiāng)差別肯定懸殊較大。農(nóng)村的學生能把課本上的內(nèi)容學好就已經(jīng)很不容易了。

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