他要感謝的那只手

我們每個人都有要感謝的，其中不僅有物質上的給予，而且也包括精神上的支持，比如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的。可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。

她回想起來了，在放學后，她常常拉著他的黏乎乎的小手，送孩子們走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚：他畫的是一只大手。

是誰的手?這個抽象的'表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂養了火雞。”

女教師走到小道格拉斯——這個皮膚棕黑、又瘦又孝頭發蜷曲的孩子面前，低頭問他：

“能告訴我你畫的是誰的手嗎?”

“這是你的手，老師。”孩子小聲答道。

她回想起來了，在放學后，她常常拉著他的黏乎乎的小手，送孩子們走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個人都有要感謝的，其中不僅有物質上的給予，而且也包括精神上的支持，比如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的。可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。

他要感謝那只手

(1)感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。

(2)孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

(3)當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

(4)是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”

(5)女教師走到小道格拉斯--- 一個皮膚棕黑色 ，又瘦又小， 頭發卷曲的孩子桌前 ，彎腰低頭問他：“ 能告訴我你畫的是誰的手嗎 ?”

(6)“這是你的手 ，老師。” 孩子小聲答道。

(7)她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

(8)我們每個人都有要感謝的，其中不僅有物質上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。

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