閱讀題他要感謝那只手
一、
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”
女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
這是你的手 老師 孩子小聲答道
她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中不但有物質上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1、給第5、6自然段加標點。
2、第7自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是(不超過20字)。
3、從全文看，第7自然段的記述順序是( );第8自然段的作用是( )
5、這篇散文表達的一個觀點是什么?
1.女教師走到小道格拉斯—— 一個皮膚棕黑色 、又瘦又孝 頭發卷曲的孩子桌前 ，彎腰低頭問他 ：“能告訴我你畫的是誰的手嗎 ?”“這是你的手 ，老師 !”孩子小聲答道 。2.老師所給的心靈上精神上的支持、溫暖與愛。3.插敘 總結全文 提出主旨 卒章顯志5.我們要盡力給予別人精神上的幫助 支持與愛。
二、
①感恩節的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內容是他想感謝的東西.
②孩子們高興的在白紙上描繪起來,女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰激凌等.
③當小道格拉斯交上他的畫時,她大吃一驚,他畫的是一只手.
④是誰的手?這個抽象的表現使她疑惑不解.孩子們也紛紛猜測.一個說:\"這準是上帝的手.\"另一個說:\"是農夫的手,因為農夫喂了火雞.\"
⑤女教師走到小道格拉斯-----一個皮膚棕黑色、又瘦又孝頭發拳曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎?\"
⑥\"這是你的手,老師.\"孩子小聲答道.
⑦她回想起來了,在放學后,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的.衣服總臟兮兮的.當然,她也常拉別的孩子的手。『可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手.』
⑧我們每個人都有要感謝的，其中既又物質上的給予,也包括精神的支持,諸如得到了自信和機會.對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估量.因此,我們每個人都盡自己的所能,給予別人.
問題：1、第④段中畫線句子表達了什么語氣?
2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義”指的是：_________________________
3、從下文看，第④段和我們學過的《驛路梨花》一樣，都運用了_______的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：__________;第⑧段的作用是：_____。
4、“我們每個人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。
________________________________________________________________________________________________________________________________________
以上.
問題：1、第④段中畫線句子表達了什么語氣? 肯定的
2、第⑦段中括號句子中“非凡的意義”指的是：這只手給了她溫暖，關愛，
3、從下文看，第④段和我們學過的《驛路梨花》一樣，都運用了懸念的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶;第⑧段的作用是：點題。
4、“我們每個人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。
我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，老師。。。。
是他們讓我更加茁壯成長。最感謝的當然是父母，他們給啦我的生命，讓我來到這個變化的世界。
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