高中語文作文講解

為使學生的語言更具個性、靈氣，可有多種方式，這里簡介四種：①妙語鍛煉。借鑒廣告語創作，確立一個意念，然后嘗試以不同的角度、句式來表達，最后評選出最佳語句。比爾斯的《魔鬼辭典》值得向學生們推薦。此種訓練主題宜小，聯想要廣，比如只能就人寫出比喻句等等。②自由組合，隨機選出二十條互無關聯的成語、讓學生寫一段具有情節的故事。要求語言運用自然，富有時代氣息并有一定的高-潮。③小說接龍。確定主要人物的性格特征后，教師先寫一段序幕，然后讓學生按學號續寫。要求情節合理，符合性格同時前后呼應，迭出新意。④古文改寫。可以是單篇的如《陋室銘》，也可將數篇按照一定的主題組合改寫，其中的佳作往往妙趣橫生，令人捧腹不己。

優秀的習作必然有創新的火花，需要教師積極鼓勵，努力使其延伸到學生的整個習作過程;創新的過程總會帶有不成熟的印記，需要教師大度寬容，使學生更為從容地邁越成長的過渡期;學生的模仿容易趨向油滑，需要教師正確引導，使其走向純凈洗煉或雄渾大氣;習作的語言難免一些瑕疵，需要教師適時點撥，使其成為優美可讀的文本。希望我們共同創造良好而寬松的環境，努力培養出更多優秀的文學才子。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”創新教育就是作文教學的源頭活水。但是，我們只有真正認識創新作文理念，才能使學生擁有豐富的知識、較高的寫作水平;才能使學生具有較高的審美能力、鑒別能力;才能使學生具有新穎獨特的靈感、豐富多彩的題材;才能使學生作文具有生動的語言、巧妙的構思。與些同時，學生在作文中也學會了做人，使作文過程成為學生從生活中求真、養善、立美的過程，達到“人”、“文”的統一，達到“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”的目的。

羅丹說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們在作文教學中，首先必須引導學生投身時代大潮，關注火熱的生活，思考多彩的人生，引導學生從心靈體驗出發，真實地再現生活的底蘊，真誠地擁抱生活的亮麗。白居易說：“詩者，根情。”其實任何體裁的文章莫不如是。教師應當生動而深刻地啟發學生感悟人生，積累情愫。古人說“行千里路，讀萬卷書”，參觀、訪談、旅游等都是走近生活、走進社會的途徑。然而并非只有學生日常生活的這些外延部分才是積累素材、采擷靈思的契機，其實恰如胡風先生所倡導的“處處是生活”，關鍵在于我們要教會學生以有心人的姿態投入貌似平凡的.生活。不僅要善于觀察生活瑣屑的表象，更要深刻地透視其間深蘊的真諦和本質。

這樣做當然不易，因為我們的學生大都已養成從書本取材，對生活熟視無睹的習慣。所以教師要用心去引導，看到一些可以觸發學生思索、體悟的生活表象，應及時以此為契機，去引導學生思考、作文，長此以往，學生就會自覺去觀察，去體驗。一次上班途中見一只小狗穿著裁剪得體的衣服，上課時就講給學生聽，要求他們寫出感受。有的學生談到生活風氣，有的學生談到貧富差距，有的學生談到生活的豐富多彩，有的學生談到生活品味的差異……答案豐富多彩，但確實都是有感而發，是用心寫就，不落窠臼，生動活潑。由此看來，要學生去關注時代，關注生活，教師必須先做有心人，先行一步。

第二，引導學生自覺追求創新性思維，勇于突破舊思想、舊觀念和舊規范對心靈的桎梏，構建開放、發散、鮮活的新世紀思維形態。

心理學上認為：“創新思維是對事物間的聯系進行前所未有的思考，從而創造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內容的思維形式的總和，它具有流暢性、變通性和獨創性。”寫作中的創新思維是在原有材料的基礎上通過一系列的概括、分析、綜合，借助一系列的聯想、想象，從而創造出文章的過程。作文教學中要想培養學生的創新思維可以從以下幾個方面考慮：

首先是主題思想上的創新。主題在文章中具有靈魂和統帥的作用，是文章中的核心及最本質的東西。主題的創新要在廣泛掌握信息的基礎上，在實踐活動中產生自己的獨特的感受。要破除流俗的觀點和自己的單純的主觀認識，“發前人所未發”。教師在作文教學中應引導學生從不同的角度思考問題進行主題創新。蘇軾的 “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”就很形象的說明這種方法的奇特作用。

在命題作文中，同一題目可以寫成不同主題的幾篇文章，原因就在于對這個題目可以從不同的角度去分析。如《濫竽充數》，從結果入手，可以談南郭先生不懂裝懂而貽笑天下;從原因入

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