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高一作文指導(dǎo)
第一部分：現(xiàn)狀篇
題解：“和你在一起”：包括兩個(gè)方面： “和你”即“我和你”，文章立足自身，表述中多用第一二人稱(第一人稱便于作者記事，第二人稱面對(duì)面交流，便于思想交流);“在一起”：可以是“形”在一起，也可以是“神”(心、精神、夢(mèng)想)在一起
存在問題：1、小學(xué)生日記體（記事簡(jiǎn)單、事件單一、語言平淡，流水賬）
2、作文素材匱乏，很少用甚至根本不用。（記敘文沒有具體生活的片段、議論文沒有充分的論據(jù)、小說沒有故事情節(jié)）這樣的作文是空洞的，沒有生動(dòng)性的，缺乏論據(jù)論證無法立足的
3、結(jié)構(gòu)上缺乏設(shè)計(jì)，大都是童年（小學(xué)）、初中的排列順序，且沒有時(shí)間跨度（最長(zhǎng)三年，入學(xué)認(rèn)識(shí)到畢業(yè)分離），
第二部分：話題篇
怎樣寫出真情實(shí)感 ——記“親情”的寫作方法指導(dǎo)
用華麗詞藻堆砌的文章已經(jīng)漸趨被打入冷宮，而抒發(fā)真情實(shí)感的作文越來越成為中考、高考的寵兒。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)這正是作文真正價(jià)值的體現(xiàn)。作文的真正意義是滲透自己的思想，表達(dá)自己的情感。
那么，怎樣才能讓自己的作文“脈脈含情”呢？
首先，也是最基本的一條，就是作者必須對(duì)生活、對(duì)客觀對(duì)象充滿情感，而不是麻木甚至冷酷地對(duì)待周遭的一切。
作者既要關(guān)注社會(huì)變革，比如現(xiàn)在國(guó)內(nèi)國(guó)際的一些動(dòng)向，如“雪災(zāi)地震泥石流”“美韓軍演”“南海危機(jī)”等等;也要關(guān)愛生命，無論是人還是其它的動(dòng)物、植物，哪怕微小到一顆小草，都是鮮活的生命，我們都要學(xué)會(huì)尊重他們，關(guān)愛他們。我們要調(diào)動(dòng)自己的真情對(duì)待身邊的一切。在日常生活中學(xué)會(huì)靜心反思，把自己對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)和交往情況進(jìn)行感悟，理出自己的獨(dú)特的感受，這些感受是自己一天生命的精華，也是人生中的閃光點(diǎn)，更是區(qū)別于他人的最本質(zhì)東西。
其次，要注意觀察生活。
無論何時(shí)何地都不要忘記用自己的眼睛去觀察，用自己的心情去書寫。養(yǎng)成“眼心協(xié)作”的習(xí)慣，靜下來后立刻將其訴諸筆端。
同時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)起多種心理功能，觀察外物時(shí)，要注意體驗(yàn);深入感受時(shí)，要展開聯(lián)想，進(jìn)入想像，把情感充分激發(fā)起來。只有感動(dòng)了自己，才能感動(dòng)別人。
觀察包括六種要領(lǐng):一,視覺(眼) 二,聽覺(耳) 三,嗅覺(鼻) 四,味覺(舌) 五,觸覺(身) 六,感覺(意)
假如現(xiàn)在文章中寫到一處場(chǎng)景,地點(diǎn)是海邊沙灘,我們用這幾種要領(lǐng)來觀察:
一,海灘上人潮擁擠,宛如隨波涌至的魚群,萬頭鉆動(dòng).(視覺)
二,海浪澎湃,與嘈雜的人聲,正奏著一曲大自然的樂章.(聽覺)
三,以手堆沙,細(xì)沙從指縫中滑漏出去,給人一種輕輕柔柔的感覺.(觸覺)
四,海風(fēng)輕吹,送來大海特有的味道:陣陣魚腥.(嗅覺)
五,下海游泳,一個(gè)急浪打在臉上,喝了一口海水,咸咸的帶些兒苦澀.(味覺)
六,玩了一天,雖然肢體疲累,但內(nèi)心卻快樂充實(shí).(感覺)
其次，情感既要表達(dá)自己的內(nèi)心感受，又要高度提煉濃縮。
“只有生活味的情感才能打動(dòng)人，但決不意味著生活原生態(tài)的情感一定能打動(dòng)人。”很多同學(xué)并不能完全理解這其中的含義。其實(shí)很簡(jiǎn)單：一篇只是表達(dá)膚淺的、粗糙的、庸俗的情感的作文，是無法打動(dòng)人的。就比如有的同學(xué)寫的“流水賬式”的作文，怎能打動(dòng)別人呢?
情感生活味應(yīng)是對(duì)生活的提煉，是富有表現(xiàn)力和藝術(shù)張力的情感。它恪守“三不主義”：不夸張，寫作時(shí)對(duì)情節(jié)不夸大或縮小而導(dǎo)致內(nèi)容變形失真;不失實(shí)，內(nèi)容要經(jīng)得起推敲，即使細(xì)節(jié)也應(yīng)合乎情理，給人真實(shí)感;不矯情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牽強(qiáng)和外加的。
有一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的考場(chǎng)作文得到的分?jǐn)?shù)很不滿意，拿來給我看，問是什么原因。我讀了之后發(fā)現(xiàn)，他寫的故事嚴(yán)重失實(shí)，他寫自己在馬路上飛快地騎著自行車，突然在路中央摔倒了，而他的父母卻不去理會(huì)，還在一邊微笑著看著他……然后結(jié)尾很突然地說父母這樣讓他學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。這個(gè)故事和小孩子學(xué)走路，摔倒了，大人讓他自己站起來很相似，但是后者讓我們覺得真實(shí)，而前者卻經(jīng)不起推敲。試問大馬路，人來人往，車水馬龍，孩子摔倒在其中，父母能視而不見，抑或微笑面對(duì)?這就是嚴(yán)重的失實(shí)。讓人覺得很假，這樣的作文怎能不給低分呢?
最后，刻畫人物形象不要進(jìn)行單一的自己主觀意識(shí)的敘述，而要抓住人物肖像的突出特征，有代表性的語言與動(dòng)作，并且對(duì)能表現(xiàn)人物特征的一些地方進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，在必要的時(shí)候再運(yùn)用上適當(dāng)?shù)男揶o方法，以增強(qiáng)語言的感染力。這些比單一的敘述要更能打動(dòng)讀者，也更能激發(fā)讀者的共鳴。
總之，一篇好的文章其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是作者把自己用眼睛看到的，用心體會(huì)到的，用合適的或者說是“含情”的文字表達(dá)出來。
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