生命作文指導

　　在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的生命作文指導，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學設想

　　本專題圍繞“珍愛生命”這—話題，選取了五篇文章，組成三個板塊：“強者之歌”，“精神支點”、“生命的禮贊”。有殘疾人對美好生活的向往;有對他人生命的關愛;也有對他人關愛的感受和對生命價值的思考;還有對小生靈的贊美。所有這些都緣于對生命價值的深層思考，啟示我們學會珍愛生命。學了本單元后，仍需讓學生將理性思考付之作文實踐，因此設計本次作文寫作。

　　教學重難點

　　通過本次寫作，懂得珍愛生命的重要性

　　教學時數

　　三課時

　　一、強者之歌

　　馬克·吐溫說過，19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。身殘志堅的海倫·凱勒不僅以她的人格而且以她的作品，影響了一代又一代人。

　　感受、想象海倫·凱勒對光明的向往和對生存的渴求。比如：海倫·凱勒“僅僅憑借觸覺，就能發現好幾百種使我感興趣的東西”、“希望長久地凝視我親愛的老師”、“我的目光將會崇敬地落在我讀過的盲文書籍上，然而那些能看的人們所讀的印刷字體的書籍，會使我更加感興趣”、“細心地觀察拉斐爾、達·芬奇、提香、倫勃朗的油畫。我要飽覽維洛內薩的溫暖色彩，研究艾爾·格列科的奧秘，從科羅的繪畫中重新觀察大自然”、“親眼看看哈姆雷特的迷人的風采，或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫”、“看人，試圖憑借對他們的觀察去了解一下他們的生活”，等等。假如“在光明的世界中，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段”，那么，“那些有眼睛的人顯然看得很少”。在這個意義上，有視覺的人倒反而成了“盲人”。《假如給我三天光明》中對生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對人類的友善情感，戰勝困難的堅定信念，忠告世人善用感官。

　　二、精神支點

　　《我與地壇》集中表現了作者對生命價值的思考，是本專題教學的重點。史鐵生的這篇散文與歐·亨利的小說《最后的常春藤葉》放在一起，是因為在《我與地壇》中“母親”的身上和《最后的常春藤葉》中貝爾曼的身上，都閃耀著“犧牲自我，成全他人”的人性的光輝，成為生命延續的精神支點。

　　三、古今中外名人關于珍愛生命的論述

　　樊遲問仁。子曰：“愛人。” ——《論語·顏淵篇》

　　老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

　　——《孟子·梁惠王章句上》

　　善者吾善之，不善者吾亦善之，德善。

　　——《老子·四十九章》

　　故天下兼相愛則治，交相惡則亂。 ——《墨子·兼愛上》

　　欲養鳥莫如多種樹，使繞屋數百株，扶疏茂密，為鳥國鳥家。

　　――鄭燮：《濰縣署中與舍弟墨第二書》

　　個人生存的時候,當努力造成幸福，享受幸福;并且留在社會上，后來的個人也能夠享受。遞相授愛，以至無窮。

　　――陳獨秀《人生真義》

　　有人將人生比作古希臘的火炬競走，是頗有意味的比喻。我們從黑暗中來，一閃就回到黑暗中去。我們的責任是從以前的人接過火炬，再將它傳給后來者。使火炬不熄滅，或更進一步增加它的光，便是人生的意義和價值。

　　――李霽野《試談人生》

　　時間即是生命。我們的生命是一分一秒的在消耗著，我們平常不大覺得，細想起來實在值得警惕。我們每天有許多的零碎時間于不知不覺中浪費掉了。

　　【擴展閱讀篇】

　　作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

　　1、題和立意凡考試作文必須審題

　　原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”， 其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。

　　2、標題和段落標題是文章的眼睛

　　也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：

　　①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。

　　②精練。指標題字數恰當。

　　③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。

　　④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。

　　⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。

　　3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類：

　　一類是規定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。作文可以虛構，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。濫編、胡編，絕對不會得高分。

　　4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。

　　平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。

　　5、語言和字數考試作文語言要規范準確，具有個性和活力。

　　不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足，雖然評分標準規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

　　6、書寫和卷面近年高考作文評分標準中，書寫都占相當的比分。

　　一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號、括號、書名號后一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。

　　7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認真檢查

　　看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對于句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。

　　怎樣寫好“生命”話題作文？

　　生命含義很廣，既指有生命之物，也指事物和生物體所具有的存在和活動的能力，還可以指生活、命運、活命，等等。

　　1.可以寫生死，生死是生命的現象。可以在二者之間的對比、對照中，揭示出活著的意義、生命的價值。

　　2.別只盯著“人”。要知道，“物”也是生命的載體，它們的生存也演繹著生命的精彩——最要緊的是，它們只是主題表達的依托，從中揭示的道理，是要用來啟示“人”的。

　　3.正因為“生命”話題很廣，所以一定要想方設法縮小范圍，比如，以“生命”為中心詞，組成若干短語，如“生命的價值”“在哪里綻放生命”“生命都是平等的”“生命至上的時代剪影”“護佑生命的最美背影”“平凡生命也能成為英雄”，等等。這樣，縮小寫作范圍，便于選材立意精準定向。

　　4. 要善于選取有豐富內涵，能感動人的細小材料，在平淡中見真情，于細微處見精神。寫記敘文，注意動人細節的描繪；寫散文，注意選取典型畫面，用形象化的描述打動讀者。

　　佳作示例：

　　我改變了生命的色彩，將楓葉般的火紅在心中點燃。

　　記憶里的色彩是大片大片的白色，醫院里的純凈的白色，令人絕望的白色。

　　我生下來耳廓就缺了一塊，不大不小的殘缺，對于一個女孩子卻是致命的。我害怕鄙夷的目光與同情的眼神，只能剪齊耳的短發，把殘缺深深地藏匿起來。

　　一次秋季的午后，我站在陽臺上看著同齡的孩子嬉戲。她們扎著馬尾，無憂無慮地笑著，頭發隨著歡快的蹦跳在空中劃出優美的弧線。她們是那樣健全而活潑，殘缺而孤僻的我在她們之間，就像陽光照曬不了的地方里的一輪殘月，那么的異樣。

　　一抹火紅躍入我的眼簾，是新移栽的楓樹。它們瘦而光滑的樹干，像水墨畫中蒼勁有力的幾筆白描，在宣紙上灑幾滴血淚，便是火紅的楓葉。那樣純粹的火紅驚艷了我的雙眼，幾乎在我黯淡的眼角燃燒起來。

　　我飛快地跑下樓，踮起腳采了一片楓葉，放在掌心細細描畫它清晰的紋理，炙熱的觸感溫暖得讓我幾乎落淚。

　　我多么希望我的生命能像它一樣火紅。

　　媽媽又帶我去醫院了，醫生說我的耳骨還沒長定型，不能做手術。穿著白大褂的醫生，粉刷得雪白的墻壁，整潔而干凈的白色的床單，我的臉色一定也是這樣的慘白。周圍整片的白色讓我喘不過氣，難道我的生命只能在這樣絕望的白色里掙扎了嗎？我垂下眼瞼，看著手心皺皺的楓葉，它還是那樣火紅，仿佛一枚掉落的火種，迅速地將這片白色燃燒殆盡。

　　晚上，雷聲嚇得我睡不著，我跑到陽臺，看到渾濁的天地間，一抹火紅傲然獨立。雨點打在楓葉上，它只是垂下頭，卻兀自將不屈的火紅蔓延，似乎要將天空撕裂，將我的顧忌與憂傷也一并撕裂。

　　我握緊了手心的楓葉，手輕輕撫摸著殘缺的耳廓，不住地顫抖，心里卻已有些許釋然。

　　第二天，我讓媽媽把我耳邊的頭發夾上去，然后牽著她的手走出門。同樓的大人們看到我耳朵時，眼中都閃過驚訝，我只是燦爛而自然地笑著，有人伸出手，微笑著摸摸我的頭。

　　沒有人會嘲笑我，只要我的生命火紅得足夠讓他們忘記我的殘缺。

　　起了一陣秋風，楓葉簌簌落下，雨過灰白的天空被映襯為迷人的火紅。

　　我改變了生命的色彩，在生命中點染出一片又一片火紅。

【生命作文指導】相關文章：

生命的芳香作文指導及優秀范文參考11-25

高考話題作文指導技巧_高考作文指導12-13

成長指導作文12-15

童話作文指導11-28

初中作文指導11-30

想象作文指導12-04

幸福作文指導12-04

小學作文指導12-03

小升初作文指導12-05