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生命作文指導

時間:2023-11-16 10:40:48 錕宇 關于生活的作文 我要投稿

生命作文指導

  在學習、工作乃至生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編為大家收集的生命作文指導,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

生命作文指導

  教學設想

  本專題圍繞“珍愛生命”這—話題,選取了五篇文章,組成三個板塊:“強者之歌”,“精神支點”、“生命的禮贊”。有殘疾人對美好生活的向往;有對他人生命的關愛;也有對他人關愛的感受和對生命價值的思考;還有對小生靈的贊美。所有這些都緣于對生命價值的深層思考,啟示我們學會珍愛生命。學了本單元后,仍需讓學生將理性思考付之作文實踐,因此設計本次作文寫作。

  教學重難點

  通過本次寫作,懂得珍愛生命的重要性

  教學時數

  三課時

  一、強者之歌

  馬克·吐溫說過,19世紀有兩個奇人,一個是拿破侖,一個是海倫·凱勒。身殘志堅的海倫·凱勒不僅以她的人格而且以她的作品,影響了一代又一代人。

  感受、想象海倫·凱勒對光明的向往和對生存的渴求。比如:海倫·凱勒“僅僅憑借觸覺,就能發現好幾百種使我感興趣的東西”、“希望長久地凝視我親愛的老師”、“我的目光將會崇敬地落在我讀過的盲文書籍上,然而那些能看的人們所讀的印刷字體的書籍,會使我更加感興趣”、“細心地觀察拉斐爾、達·芬奇、提香、倫勃朗的油畫。我要飽覽維洛內薩的溫暖色彩,研究艾爾·格列科的奧秘,從科羅的繪畫中重新觀察大自然”、“親眼看看哈姆雷特的迷人的風采,或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫”、“看人,試圖憑借對他們的觀察去了解一下他們的生活”,等等。假如“在光明的世界中,視覺這一天賦才能,竟只被作為一種便利,而不是一種豐富生活的手段”,那么,“那些有眼睛的人顯然看得很少”。在這個意義上,有視覺的人倒反而成了“盲人”。《假如給我三天光明》中對生命的珍愛,與外部世界交流的渴望,對人類的友善情感,戰勝困難的堅定信念,忠告世人善用感官。

  二、精神支點

  《我與地壇》集中表現了作者對生命價值的思考,是本專題教學的重點。史鐵生的這篇散文與歐·亨利的小說《最后的常春藤葉》放在一起,是因為在《我與地壇》中“母親”的身上和《最后的常春藤葉》中貝爾曼的身上,都閃耀著“犧牲自我,成全他人”的人性的光輝,成為生命延續的精神支點。

  三、古今中外名人關于珍愛生命的論述

  樊遲問仁。子曰:“愛人。” ——《論語·顏淵篇》

  老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

  ——《孟子·梁惠王章句上》

  善者吾善之,不善者吾亦善之,德善。

  ——《老子·四十九章》

  故天下兼相愛則治,交相惡則亂。 ——《墨子·兼愛上》

  欲養鳥莫如多種樹,使繞屋數百株,扶疏茂密,為鳥國鳥家。

  ――鄭燮:《濰縣署中與舍弟墨第二書》

  個人生存的時候,當努力造成幸福,享受幸福;并且留在社會上,后來的個人也能夠享受。遞相授愛,以至無窮。

  ――陳獨秀《人生真義》

  有人將人生比作古希臘的火炬競走,是頗有意味的比喻。我們從黑暗中來,一閃就回到黑暗中去。我們的責任是從以前的人接過火炬,再將它傳給后來者。使火炬不熄滅,或更進一步增加它的光,便是人生的意義和價值。

  ――李霽野《試談人生》

  時間即是生命。我們的生命是一分一秒的在消耗著,我們平常不大覺得,細想起來實在值得警惕。我們每天有許多的零碎時間于不知不覺中浪費掉了。

  【擴展閱讀篇】

  作文是決定語文考試成績的“半壁江山”,因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

  1、題和立意凡考試作文必須審題

  原因是考生要在同一環境下,作公平的競爭。審題,就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解,把命題者的意圖讀出來,把題目的各種限制審清楚,明確要我寫什么,怎么寫,寫到什么程度,真正做到全面領會,深刻把握,不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定,凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見,審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意,就是要作者站在時代的高度,去觀察、認識生活,提煉主題,使主題體現時代的精神,既反映時代,也作用于時代,跳動時代的脈搏,推動著時代的前進。文章的“意”, 其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想,是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物,它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我,有些同學忽視了對文章思想傾向的把握,看問題不全面,觀點偏激,更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明,言論自由,話說錯了不會追查什么政治問題,但作為未來社會的建設者,正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。

  2、標題和段落標題是文章的眼睛

  也是閱卷老師對文章的第一印象,特別是自擬題目寫作,閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說:“秧好一半谷,題好一半文”,可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題,文章寫好后也許是沒有時間寫標題,也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分,但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗,將幾篇寫得較好的作文,按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷,其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離,不知不覺便降低了分數等級。至于如何擬題,我覺得應做到這樣幾條:

  ①確切。指符合文章內容,也指遣詞造句符合規范)。

  ②精練。指標題字數恰當。

  ③生動。指題目能體現出一種活力,具有可讀性,饒有情趣。

  ④新穎。指有新視角、新思路、新感悟,能夠給人一種新鮮感。

  ⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣,可以運用修辭擬題,可以引用俗語擬題,可以化用古語擬題,可以借用成語擬題,可以套用流行語擬題,也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等,考生可以根據自己的情況靈活運用。段落:考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文,我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然,越顯得你成熟老練。另外,要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目,把首句寫好,“眉清目秀”,整個段落都顯著精神。

  3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類

  一類是規定必須寫某種文體,如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體,如“除詩歌外,其他文體不限”。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”,讓考生自由選擇文體,這里要特別注意,文體不限不是不要文體,而是要你在選擇了一種文體后,一定要按這種文體特點寫作,要寫什么象什么。不可隨心所欲,寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內容方面:不假思索就能想到的東西,絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘,想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己,用第一人稱入文,讓“我”的激情在文章中閃光,情真意切,引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話,要避免空發議論,無病呻吟,濫提口號,亂發號召,空表決心等等。作文可以虛構,“允許”編寫故事,但不等于提倡“編寫故事”,編寫故事要做到“大膽想象,自圓其說”。濫編、胡編,絕對不會得高分。

  4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾,就是文章的刀刃。

  平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結尾,必須做到開頭起筆入題,結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象,開頭結尾千萬不要涂抹。有道是:良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病:有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料,古今中外,慢慢道來。開篇松散,占去了大量的篇幅,后面的真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”,有的只是一筆帶過,草草收兵,比例嚴重失調,使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”,這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾,或用一句話硬斷,或點上一串省略號,這樣即使你雕出了“鳳頭”,壯大了“豬肚”,也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章,得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先是看其整體。所以,考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。

  5、語言和字數考試作文語言要規范準確,具有個性和活力。

  不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯,引用名言警句,引用流行的通俗歌曲歌詞,引用百姓口頭民謠,但取向一定要積極向上,真正讓語言亮起來。照理說,文章是表情達意的工具,有話則長,無話則短,似乎不應有字數的限制。但考試作文,作為一種特殊形式的作文,為了達到一定的考查目的,并考慮到考試時間等因素,一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的,一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足,雖然評分標準規定,不足字數的,每少50字扣1分,但實際情況是,字數不足往往被認為文章內容單薄,分數很難上檔次。限最高字數的,不要超過。否則,給人一種臃腫的感覺,再說,作文寫得長,花的時間多,解答前面的題用的時間少,必定會受到影響。如果沒有限最高字數,一般就是以作文紙為限,即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情,超出作文格子,以免出力不討好。

  6、書寫和卷面近年高考作文評分標準中,書寫都占相當的比分。

  一般不要求寫得好看,但要求書寫整齊易辨認,一筆一畫清清楚楚,不寫草字。標點符號書寫也要規范,特別是格式要正確,句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現在一行之末,可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號、括號、書名號后一半不出現在一行之首,可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格,不能斷開,寫不下時擠在一行之末。至于作文的卷面,正如人的容貌一樣,給人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒,書寫工整,卷面清潔,讓人一看心中先喜三分,其結果是可想而知的。

  7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣,做完后也需要認真檢查

  看有沒有筆誤的錯別字,有沒有不通順的句子,有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來,對于句段該刪的要刪掉,該增的要增補,只是要改得清楚、整潔,使人一目了然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。

  怎樣寫好“生命”話題作文?

  生命含義很廣,既指有生命之物,也指事物和生物體所具有的存在和活動的能力,還可以指生活、命運、活命,等等。

  1.可以寫生死,生死是生命的現象。可以在二者之間的對比、對照中,揭示出活著的意義、生命的價值。

  2.別只盯著“人”。要知道,“物”也是生命的載體,它們的生存也演繹著生命的精彩——最要緊的是,它們只是主題表達的依托,從中揭示的道理,是要用來啟示“人”的。

  3.正因為“生命”話題很廣,所以一定要想方設法縮小范圍,比如,以“生命”為中心詞,組成若干短語,如“生命的價值”“在哪里綻放生命”“生命都是平等的”“生命至上的時代剪影”“護佑生命的最美背影”“平凡生命也能成為英雄”,等等。這樣,縮小寫作范圍,便于選材立意精準定向。

  4. 要善于選取有豐富內涵,能感動人的細小材料,在平淡中見真情,于細微處見精神。寫記敘文,注意動人細節的描繪;寫散文,注意選取典型畫面,用形象化的描述打動讀者。

  佳作示例:

  我改變了生命的色彩,將楓葉般的火紅在心中點燃。

  記憶里的色彩是大片大片的白色,醫院里的純凈的白色,令人絕望的白色。

  我生下來耳廓就缺了一塊,不大不小的殘缺,對于一個女孩子卻是致命的。我害怕鄙夷的目光與同情的眼神,只能剪齊耳的短發,把殘缺深深地藏匿起來。

  一次秋季的午后,我站在陽臺上看著同齡的孩子嬉戲。她們扎著馬尾,無憂無慮地笑著,頭發隨著歡快的蹦跳在空中劃出優美的弧線。她們是那樣健全而活潑,殘缺而孤僻的我在她們之間,就像陽光照曬不了的地方里的一輪殘月,那么的異樣。

  一抹火紅躍入我的眼簾,是新移栽的楓樹。它們瘦而光滑的樹干,像水墨畫中蒼勁有力的幾筆白描,在宣紙上灑幾滴血淚,便是火紅的楓葉。那樣純粹的火紅驚艷了我的雙眼,幾乎在我黯淡的眼角燃燒起來。

  我飛快地跑下樓,踮起腳采了一片楓葉,放在掌心細細描畫它清晰的紋理,炙熱的觸感溫暖得讓我幾乎落淚。

  我多么希望我的生命能像它一樣火紅。

  媽媽又帶我去醫院了,醫生說我的耳骨還沒長定型,不能做手術。穿著白大褂的醫生,粉刷得雪白的墻壁,整潔而干凈的白色的床單,我的臉色一定也是這樣的慘白。周圍整片的白色讓我喘不過氣,難道我的生命只能在這樣絕望的白色里掙扎了嗎?我垂下眼瞼,看著手心皺皺的楓葉,它還是那樣火紅,仿佛一枚掉落的火種,迅速地將這片白色燃燒殆盡。

  晚上,雷聲嚇得我睡不著,我跑到陽臺,看到渾濁的天地間,一抹火紅傲然獨立。雨點打在楓葉上,它只是垂下頭,卻兀自將不屈的火紅蔓延,似乎要將天空撕裂,將我的顧忌與憂傷也一并撕裂。

  我握緊了手心的楓葉,手輕輕撫摸著殘缺的耳廓,不住地顫抖,心里卻已有些許釋然。

  第二天,我讓媽媽把我耳邊的頭發夾上去,然后牽著她的手走出門。同樓的大人們看到我耳朵時,眼中都閃過驚訝,我只是燦爛而自然地笑著,有人伸出手,微笑著摸摸我的頭。

  沒有人會嘲笑我,只要我的生命火紅得足夠讓他們忘記我的殘缺。

  起了一陣秋風,楓葉簌簌落下,雨過灰白的天空被映襯為迷人的火紅。

  我改變了生命的色彩,在生命中點染出一片又一片火紅。

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