高中作文教案設計優秀范文（精選15篇）

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的高中作文教案設計優秀范文，歡迎大家分享。

　　高中作文教案設計優秀 1

　　一、教學目的：

　　1、引導學生打開寫作思路，順暢地成文。

　　2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。

　　二、教學重點難點：

　　1、五種開頭的技巧及訓練。(重點)

　　2、“題記”的作用及擬寫訓練。(難點)

　　三、教學設想：

　　1、重視訓練，精講精練。

　　2、適當運用多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　(一)、導語設計

　　一提到作文，有的同學便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴1有同學會嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學發出感慨：“作文之難，難于上青天!讓我聞聽凋朱顏——”

　　同學們，難道作文果真那么可怕嗎?難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎?老師再一次告訴大家，其實作文并不可怕。同學們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕，信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學們寫作文時最感到困難的問題是什么呢?恐怕是如何開頭吧。

　　(二)、作文開頭的技巧

　　請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢?

　　1、下面是古人一些有關文章開頭結尾的獨到見解——

　　a、首句標其目，卒章顯其志。(唐代詩人白居易)

　　b、起句當如爆竹，驟響易徹;結句當如撞鐘，清音有余。(明代學者謝榛)

　　c、開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去;終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷留連，若難遽別。(清代文學家李漁)

　　元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：

　　(1)、三要：

　　一要開門見山。國學大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”對于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點題。

　　二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。

　　三要引人入勝。“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢?

　　(2)、四不要：

　　一不要重復命題材料，浪費筆墨，勞而無功。

　　二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。

　　三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。

　　四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。

　　2、怎么才能寫好開頭呢?下面我介紹六種方法。

　　(1)、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。

　　(2)、設置懸念法。文章一開頭就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。

　　(3)、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地揚。

　　(4)借助修辭法。文章開頭，適當運用一、兩種恰當的修辭格，可以給人一個非常的深刻的印象。

　　(5)、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。

　　(6)、添加題記法(下面再說)。

　　(7)、結合文體法。可以借助一些文體的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。

　　A、巧借書信開頭

　　B、巧借日記開頭

　　C、巧借章回體小說開頭

　　D、訪談錄開頭

　　E、演講詞開頭

　　3、題記的作用和寫題記的注意事項

　　(1)、題記的'作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢?主要有以下五個作用：

　　A、創設情境，為全文奠定感情基調。

　　B、闡釋題意，展示主要內容。

　　C、交代出寫作目的，揭示文章主旨。

　　D、引出正文，昭示全文的走向。

　　E、張揚個性，展示才華。

　　(2)、擬寫題記的注意事項。

　　A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優美精彩，五要切合文章(最重要)。

　　B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。

　　C、結合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見

　　D、題記的格式是開頭空兩格，題記內容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。

　　(三)開頭寫作訓練

　　練習一、給作文《給感情一把尺》(2003年全國卷)擬一個開頭。

　　練習二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》(2004年全國卷Ⅲ)擬一個開頭。

　　練習三、給作文《拒絕空白》(2006年福建卷)擬一個開頭。

　　練習四、給作文《勿以好惡論斷之》(2003年全國卷)擬一個開頭。

　　練習五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。

　　1、題目：天籟(原文略)

　　2、 題目：風雨中，請側耳傾聽(原文略)

　　(四)教學小結：同學們，我們這一節課，通過作文的開頭的教學，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學們在今后的作文訓練中重視。

　　高中作文教案設計優秀 2

　　教學目標：

　　1. 引導學生明確高考考場作文審題立意的基本要求。

　　2. 訓練學生掌握高考考場作文審題的技巧，增強應試能力。

　　教學重點：

　　訓練學生掌握高考考場作文審題的技巧，增強應試能力。

　　教學方法：

　　讀寫法

　　教學手段：

　　多媒體

　　課時安排：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、考綱解讀(幻燈片)

　　高考語文考試大綱對作文審題立意的基本要求：

　　(1)符合題意。

　　(2)符合文體要求。

　　這兩個要求是基礎等級的基礎，也是考場作文最重要的要求。

　　教師解讀：符合題意就是要學生在寫作文前必須準確全面地把握作文題目的“規定動作”，特別要注意題目的隱含要求，特別要關注命題的意圖，不可隨意馬虎。符合文體要求就涉及到了作文的立意，在審題的時候，自然就要關注題目要求的文體，所以，審題立意通常放在一起。根據多年以來高考作文命題的規律和作文教學的實際，作文的審題立意分為命題作文、話題作文和新材料作文三大類。本節課首先探討命題作文的審題立意。

　　二、合作探究

　　(一)審題立意的具體要求是什么(幻燈片)

　　“立意”指的是對于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態度——肯定什么，否定什么;熱愛什么，憎惡什么;提倡什么，反對什么，等等。一篇文章的優劣，主要看它的立意。文章要“以意為主”“意在筆先”。明人王夫之說：“無論詩歌與長行文字，但以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意的基本要求簡單地說是四個字：準，深，穩，新。即：準確、新穎、高遠、深刻。所謂準確，就是要正確把握命題人命題意圖，并在命題范圍內立意。所謂新穎，就是要打破常規思維，選取新的切入點，寫出“虧他想得出來”的文章。寫見人所未見，發人所未發的文章，寫“人人心中皆有，人人筆下皆無”的主題來。不要落入俗套，與人雷同。所謂立意高遠，就是指文章格調清新，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級趣味。優雅的風度，高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。諸葛亮“淡泊以明志，寧靜以致遠”的情懷令人仰慕，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，令人振奮。他們的文章立意高遠，能啟發人思考，能凝聚民族精神，激勵社會進步。

　　所謂深刻，就是要通過現象看本質，揭示問題產生的因果關系。不能只抓表象，就事論事。它要求考生有對生活敏銳的觀察力，對材料深刻的挖掘力，對生活高度的概括力。簡而言之，準確就是代命題人立言;新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言;高遠是在領會寫作意圖基礎上超越自我所呈現出的'使命感、時代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言;深刻是指通過現象深入本質，揭示問題產生的因果關系，是言人之所未盡言。

　　1、審題的要求：審題要冷靜客觀。不要因為題目是曾經練過的而得意忘形，也不要因為題目從未接觸而張皇失措。審題要細讀。高考作文題設計都十分簡練，特別是命題作文，文本內容有限，必須認真閱讀，細細品讀，不可遺漏任何信息。審題要深思。想想命題人為什么出這樣

　　一道題，有沒有隱藏的意圖，是否存在陷阱?一般來說，命題人設題總有以下幾方面的考慮：題目要出人意料以避宿構;題材要貼近生活讓考生有話可說;考試要求要能夠檢測考生真材實學，保證考試信度;評判要易于區分平庸與卓越達到選拔目的，保證考試效度。

　　2、立意的要求：

　　⑴明確文章要表達的中心(可用一個簡短的判斷進行闡述);

　　⑵確定文章的體裁;

　　⑶確定文章的結構;

　　⑷篩選恰當的材料并按一定序列進行組合;

　　⑸推敲文章首尾及中間各段段首的語句;

　　⑹擬定一個標題。

　　這就是立意的全部要求，同學們應反思上述各個環節是否進入誤區，是否偏離題意，及時糾正。

　　(二)命題作文如何審題立意(幻燈片)

　　所謂命題作文，就是作文的題目已經定下了，不能更改了，這是一個限制，但同時它也有很大的自由度，就是這個題目往往比較寬泛，可寫的領域范圍很廣，而限制往往在于它表現的意義。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。對于命題作文的審題立意來說，最重要的是要抓準“題眼”。這個題眼就是文題中對題意起決定或導向作用的關鍵詞語。審題時要注意到它，抓準題目中的“題眼”深入挖掘題目的含義。那么，怎樣才能抓住“題眼”呢?

　　1.詞語式標題作文——內涵外延法分析法

　　如果標題是一個詞語或一個概念，如“安”、“臉”、“墻”等，必須挖掘其內涵外延，展開聯想，從生活現象中去尋求背后的本質。

　　以 “臉”為例，運用內涵外延法分析法進行審題立意訓練：

　　審題(找可寫內容范圍) 思考立意(得出論點)

　　臉的內涵：頭的前部，從額到下巴。

　　臉的外延：

　　①情面、面子 →尊嚴、愛國、道德

　　②洗臉 →改正自己的缺點

　　③人造美女的臉 →批判作假現象

　　④包裝和門面 →評價內在質量和服務

　　2.短語式標題——邏輯關系分析法

　　從標題的語言結構關系著手找出作為“題眼”的關鍵詞語。如果標題是主謂結構，題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼應在謂語“常樂”上。“常樂”的“樂”之前還有一個修飾語“常”，這也是我們審題時不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處、“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經歷、感受.或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。

　　如果標題是偏正式結構，題眼一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，直接規定寫作內容與角度;而修飾成分的詞語則往往影響選材。如“北京的符號”，“題眼”是“北京”，限制了寫作的范圍。2006年湖南題“跑的體驗”，題眼就在“跑”字上。

　　如果標題是動賓結構，題眼一般是動詞。如2002年上海題“面對大海”，題眼應是“面對”，重在“面對”大海激起的情感和聯想。

　　3.句子式標題——內涵外延分析法和邏輯關系分析法

　　⑴這個句子直接就是一個觀點

　　如《我想握住你的手》《近墨者未必黑》，這類題目態度和傾向很明顯，在審題上不存在難度，只是立意上需要花費工夫。

　　⑵這個句子隱喻一個觀點

　　如《今年花勝去年紅》《一枝一葉一世界》，對這類題目，我們首先要搞清楚句子的成分的意思(內涵外延)，然后分析其結構。一般來說，如果是主謂式或主謂賓式，重點應在謂語部分。如果是判斷句，重點應該在賓語部分。

　　以《今年花勝去年紅》(2005年遼寧卷)為例，看如何解決比喻性句子標題作文的審題立意的問題：

　　花的內涵：花草樹木的花

　　花的外延：祖國日新月異的面貌，社會日益良好的局面，人一年勝過一年的成功

　　勝：超過，暗含比較，現在和過去比較

　　其重心就應落在謂語部分，即要寫出是怎樣“勝去年紅”。同時它又隱喻著一個觀點。 “一枝一葉一世界”(2005年浙江卷)

　　一枝一葉 ：一言一行，點滴積累。 一世界：風范修養，偉大。

　　其重心就應該在賓語部分，也隱喻著一個觀點。

　　(三)編寫作文提綱使作文審題立意訓練更加規范有效(幻燈片)

　　編寫作文提綱是審題立意的量化、具體化和形象化。作文審題立意的第一步是完整準確掌握題目寫作要求，第二步是根據要求把握題目的“題眼”，確定作文的中心(主題)，第三步是根據作文的中心(主題)細化、深化思維，初步梳理出作文的結構，同時組織相應的材料進行加工整合，第四步是用語言明確表述作文的標題、中心和結構組成部分的內容，這樣才算完成了審題立意的全部過程。

　　高中作文教案設計優秀 3

　　一、導語設計

　　唐代文學家韓愈曾在《馬說》一文中嘆息道“千里馬常有，而伯樂不常有”，是在痛惜缺少識別人才的伯樂，而至于千里馬一般的人才不能被發現，而被埋沒了。法國藝術家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同學們想啊，如果你創作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來閱讀，來欣賞，來評說。那么，這一節課，我就來賞評同學們上星期所寫的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個清清楚楚，明明白白。

　　二、指點迷津

　　如何上評作文呢?從何處下手呢?光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這里集同學們的智慧，歸納出一些來，便于記憶，我就將它簡稱為：“四五六”，即四個準備，五個方法，六個角度。

　　展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說。

　　四個準備:

　　1、一支紅筆

　　2、基本的文體常識和文學常識

　　3、必要的審美知識和審美方法

　　4、若干段名師的作文賞評文字

　　五個方法：

　　1、詞句點評法

　　2、整篇總評法

　　3、對話交流法

　　4、成句引用法

　　5、對照比較法

　　六個角度：

　　1、審題立意角度

　　2、選材構思角度

　　3、層次結構角度

　　4、手法技巧角度

　　5、遣詞造句角度

　　6、題目題記角度

　　三、美文共賞

　　1、佳作亮相： 課前由同學推薦出來的作文佳作若干篇，老師再從中挑選幾篇有代表性的有示范作用的，讓作者本人在到前面講臺上朗讀。比如，高一(9)班的作文佳篇有耿晴晴的《走筆抒寫多情的秋》、湯錦楠的《秋月抒懷》、戴玉梅的《秋之意蘊》、周文靜的《快樂的'秋》、黃濤濤的《秋天不回來》等。

　　2、文心暢談：讓那些被推薦出來的文章的作者暢談寫作體驗、寫作感悟和寫作得失，給其他同學以啟發和鼓勵。

　　3、師生賞評:這個環節是，在每一位同學朗讀和談心得之后，老師和同學一起來分別點評，賞析。以學生賞評為主，老師適時予以適當的點撥和引導，老師要鼓勵同學各抒己見，暢所欲言，還要運用上面所提示的方法和角度。

　　四、教師下水

　　老師本人也應該參與寫作，和同學們寫同題作文，現身說法，會更有針對性，會更能拉近師生之間距離，也更有利于老師給學生以示范作用。我也寫了一篇以“秋”為話題的下水作文《秋懷》。我當堂讀給學生聽，歡迎學生也對老師作文加以評點，說真話，說實話。

　　五、新題展示

　　練習資料《名師一號》第55頁六則材料，任選其一，發揮合理的聯想想象，進行適當的虛構，寫一篇800字以上的記敘文。

　　要求：

　　1、故事情節完整，情節要有波瀾;

　　2、突出人物個性特征，多角度塑造人物;

　　3、以“愛國”或者“節氣”為中心立意。

　　高中作文教案設計優秀 4

　　教學目標

　　1． 德育目標：要求學生必須重視“文以載道”

　　2． 知識與能力目標：在比較、討論中訓練，提高學生寫作思維。

　　3． 遷移目標：寫作時要注意量體裁衣，揚長避短

　　教學重點

　　在比較討論中訓練、提高學生的寫作思維。

　　教學難點

　　寫作時，要注意量體裁衣、揚長避短

　　教法

　　比較、討論、點撥法

　　采用由學生討論評議的方法進行評議，先讓學生討論審題和立意問題。明確應該怎樣寫和寫什么。學生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評議具體作文，以提高作文技巧。在學生充分討論的'基礎上，教師發表主見，進行歸納小結。

　　學法指導

　　比較感悟法

　　教學過程

　　教學內容

　　一、導入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）

　　作文：種子發芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態度；盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……

　　——請以“等待”為話題寫一篇作文。

　　注意：①立意自定。 ②除詩歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。

　　（系陜西渭南市高三統考作文題）

　　二． 選讀中等作文《期待輝煌》

　　讓學生參與聽力訓練、思維訓練

　　a.注意篩選信息

　　b.思考文章優劣得失

　　三． 引導學生積極討論

　　利用中等作文引導學生積極思維，參與討論，研究該作優劣得失。老師也不失時機地進行點撥，指出在寫興趣愛好時，必須積累一些折射興趣的“專業術語”，才能體現文章的厚度，并指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學生立意層次，在切磋中提高了學生思辯能力。

　　注意：

　　1． 參與人數應多一些

　　2． 參與口語與思維訓練，鼓勵他們暢所欲言

　　a.注意表述是否簡潔得體

　　b.培養學生個性化的思維

　　3．要抓住文章的關鍵

　　4．教師要迅速根據學生發言作簡短評述

　　四． 教師小結同學的發言，談上述作文之優劣得失：

　　1．文章是生活的反映

　　2．“專業”術語體現熟知興趣

　　3．強調避免題材“撞車”

　　五． 教師讀優秀作文《等待一杯清茶》

　　六． 讓學生談優等作文優在何處，并讓習作者自己談談看法

　　七． 教師簡評：

　　1． 情真辭切，平淡之中見真情。

　　2． 結尾余韻綿綿。

　　八． 教師讀自己下水作文《品味等待》

　　老師應試圖打破教師朗讀范文后講解寫作方法的傳統講評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的經驗后，給予了針對性的改進，使之更具科學性和個性化，注重了素質教育中人文精神內涵。

　　九． 學生談本節課的領悟

　　注意： 強調、培養學生的概括能力和表達能力。

　　十． 教師總評：話題作文力求揚長避短。

　　高中作文教案設計優秀 5

　　教學目標：

　　1. 學生理解材料，學會選題立意方法。

　　2.賞析范文，積累事例和優美語句。

　　教學重點：

　　賞析范文，積累事例和優美語句。

　　教學難點：

　　學生理解材料，學會選題立意方法。

　　疑難預設：

　　選題立意方法。

　　模式與方法：

　　理解法、自主合作探究法。

　　教學流程：

　　閱讀下面材料，按要求作文。

　　一個神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落里的一張桌子旁，一個人悶悶地喝著咖啡。在他不遠處坐著一位老人，老人一直在關注著這個人。

　　終于，老人走上前去，對這個人說：“你一定遇上什么難題，如果你愿意告訴我，我希望我可以幫助你。”

　　這個人看老人一眼，冷冷地說：“你幫不了我，我的問題太多了。”

　　老人掏出名片，遞給他，接著說道：“如果你愿意的話，我想帶你去一個地方。”

　　這個人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車后，老人指著一排排的墓碑說：“你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的。”

　　這個人緊皺著的眉頭松開了。

　　讀了上面的故事，引起了你怎么一些感想，請把你的感想寫下來。

　　要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少于800字。

　　教師帶領學生分析立意:

　　①沒有問題的.人生是沒有的你有追求,要奮斗,想在自己短暫而漫長的一生中有所建樹,獲得輝煌,問題就會接踵而至.

　　②人生就是一個不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚至災難的并且一定要戰勝它們的過程。

　　③“問題”是上帝饋贈給我們的一筆厚禮，我們珍視它，用好它，就一定會迎接屬于我們自己的輝煌。

　　④從老人把一個幾乎被所謂的“問題”壓垮了的青年，通過故事中巧妙的方法，“使他緊皺著的眉頭松開了”的角度，我們還可以把觀點確立在：總有一種方法是最好的。

　　開頭

　　1 運用類比切題的方法開頭的示例：

　　小草要茁壯成長，那堅硬的地皮，便是她必須要面對也必須要戰勝的“問題”;小溪要流向遠方，一路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它必須接受也必須戰勝的“問題”……人，“志當存高遠”，心事“當拿云”，請記住：鮮花永遠不是用來鋪路的，而是用來肯定你的勇氣，你的付出，點綴輝煌的。

　　2 “親愛的(或朋友)”式的開頭示例：

　　親愛的，請別那樣憂郁，別那樣眉頭緊鎖，別那樣心事重重……我知道，你正走在“充滿荊棘”的人生之路上，迎著“問題”，迎著數不清的困難，迎著甚至足以摧垮一個人的信心意志的磨難，但請聽我說，趕快樂觀起來吧，因為你也正在走向噴薄的太陽。

　　高中作文教案設計優秀 6

　　作文教學目的：

　　1、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內涵。

　　2、學會用典型材料來凸顯人物的個性。

　　3、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節凸顯人物的個性。

　　教學重點：

　　學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。

　　教學難點：

　　如何凸顯人物的個性。

　　課堂教學設計：

　　一、新課導入

　　本單元學習寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細節是為了表現什么呢？最終都是為了表現人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。

　　明確了寫人文章的表象和實質之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。

　　二、話題探討

　　什么是優美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？

　　父親，我愛您

　　父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的.）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。

　　注： 行動描寫、 語言描寫、肖像描寫、動詞、（形容詞） 、副詞

　　文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優美人性的表現。

　　美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂于助人、奮發向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發現，去描寫人性的光輝。

　　高中作文教案設計優秀 7

　　教學目標：

　　1、通過訓練，了解開頭的重要性。

　　2、學會方法，會在作文中運用。

　　教學重難點：

　　通過分析評價歸納方法。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學用具：

　　多媒體；作文開頭材料

　　教學設想：

　　從學生的習作中選取較好的作文，印發給大家，上課時討論探究，從中總結作文開頭的一些方法。

　　教學過程：

　　1、導入。（簡析上次作文寫作情況，由此引出作文開頭的重要性。）人常說：良好開端是成功的一半。作文也是如此，設立一個好的開頭，不僅寫起來順手，而且還可使全篇文章生輝，同時它還有“先人為主”的功效，能給閱卷老師一個很好的印象。

　　2、作文開頭的要求：

　　a、要向主題靠攏

　　b、要短小精悍

　　c、要有文采

　　3、自主學習

　　請從下面的作文開頭中選2至4個你比較欣賞的進行評析（如好在哪里，哪些地方值得你借鑒等）

　　⑴或許，你還不知道泥土的味道是苦澀的；或許，你還不知道海水的味道是咸苦的，或許，你還不知道山的那邊是海；又或許，你還不知道成功之路有藍天但我可以告訴你：嘗試——通羅馬路。（《嘗試——通羅馬路》）

　　⑵每一個人都是過客，每一個過客都有著屬于自己的故事——題記

　　魯迅散文詩《過客》中的過客不知從何而來，過客只知道要一直向西行。當他路過山坡時遇到了一位老翁和小女孩，老翁告訴他山坡的`那邊是一座座的墳墓，而小女孩告訴他山坡的那邊是朵朵盛開的野百合。最終過客看到的是墳墓抑或是野百合，我們無從知曉。魯迅筆下的過客戛然而止，其實文章的字里行間都在告訴我們過客看到的景象是陰人而異的。（《過客》）

　　⑶試試看，不是像企鵝那樣靜靜地站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執著地追求。試試看，不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看，不是拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地，微笑著，去唱生活的歌謠。（《生活需要主見》）

　　⑷人生何處沒有風景，生命本來就是一連串的戰斗。有的人在逆境中忍一忍、熬一熬，再拿出一份勇氣和信心，照樣能把風景般的笑臉印進時光的底片中。（《心態與境遇》）

　　⑸雖然你現在只是一株稚嫩的幼苗，相信自己只要堅忍不拔，終會成為參天大樹；雖然你現在只是涓涓細流，相信自己只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然你現在只是一只雛鷹，相信自己只要心存高遠，躍幾個跟斗之后，終會占有藍天。（《相信自己》）

　　⑹繁忙的人生中，快樂不少，痛苦不多。心態平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？（《瀟灑走一回》）

　　⑺驚嘆云蒸霞蔚的山峰，卻害怕荊劃棘刺，畏首畏尾，缺乏自信，這只能使人渾渾噩噩，碌碌無為。須知“無限風光在險峰”，時代需要的是憑借自信這架云梯的攀登者。（《自信——登山的云梯》）

　　⑻風的方向，浪的方向，不一定是船要去的方向。別人的意見，大部分群體的意見，我們只堅持自己的意見。（《堅持己見》）

　　⑼“人們可支配自己的命運。若我們受制于人那錯不在命運，而在我們自己”——莎士比亞——題記（《你還在被他人左右》）

　　⑽ 生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是心靈之剪在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起明亮且微笑的燈盞。而面對生活，我們需要什么？我更需要的是那顆勇敢跨越、敢于嘗試的心。（《勇于嘗試》）

　　4、小組討論

　　5、交流精講

　　總結學生習作的優缺點，提供方法指導。

　　優點及方法：

　　⑴鋪排文氣，排比點題。

　　⑵故事寓言，倍感新鮮

　　⑶正反對比，辯證說理

　　⑷開門見山，點穿話題

　　⑹引用入題，準確得體

　　⑺描寫開頭，烘托渲染

　　⑻比興開頭，營造氛圍

　　⑼引用名言，凸現文采

　　存在問題：

　　a、照抄原材料或引用復述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。

　　b、故弄玄虛，轉彎抹角，入題太慢。

　　c、與主題不符，不知所云。

　　6、當堂檢測

　　此時正值春天，春天的人、事、物、景給你帶來怎樣的感受？請以“春天的足跡”為話題寫幾段作文開頭。

　　高中作文教案設計優秀 8

　　教學目的：

　　1、學習議論文一事一議的寫法。

　　2、能夠從材料中歸納出中心論點，論點要鮮明。

　　3、能夠通過擺事實、講道理論證論點。

　　教學重難點：

　　1、如何從材料中提煉出中心論點。

　　2、敘事的簡明扼要。

　　教學過程：

　　一、復習議論文的知識

　　論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

　　（需要證明什么）

　　要求：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。

　　論據：證明論點成立的材料。（用什么來證明）

　　論據的形式：事實和道理

　　論證：用來證明論點的過程。（怎樣證明）

　　論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證

　　二、學習一事一議的寫法

　　1、什么是一事一議

　　議論。即事說理，有感而發。一事一議的文章一般由敘事和說理兩部分組成，先敘述一件事，再就這件事自己的見解，說明一個道理。

　　2、敘事部分

　　敘什么：可以是應該肯定的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的反面事例。

　　最好是發生在自己身邊，且較有普遍意義或應引起大家重視，而自己感受也最深的事情來寫怎樣敘：

　　1、清楚，簡約。

　　2、根據說理的需要對有關材料作適當的取舍。

　　與所說之理有關的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。

　　說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣，敘述要為所說之理奠定堅實的基礎，然后再以理為核心展開議論也就順理成章了。

　　（舉例略）

　　3、議論部分

　　對所敘之事的是非、優劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。

　　還可以就這件事進行聯想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。

　　（舉例略）

　　4、事和議的關系

　　（1）事實是議論的基礎，事實勝于雄辯，因此一般是先敘后議。

　　（2）擺事例，不需要寫得詳細、具體，只須概括地寫出來就行了。

　　（3）然后根據材料反映的問題提出自己的看法，也就是論點。

　　（4）觀點一定要圍繞材料提出，不能偏離前面的.事實。

　　5、寫一事一議作文要注意的問題

　　（1）敘事要盡量簡約明快。

　　（2）要注意選準一個論點進行議論，不要寫成一事二議一事三議。

　　（3）議論要有力度，不能泛泛而談，因此要注意以下幾個方面：

　　議論的口子要開得小些；結構要緊；語言要精。

　　（4）議論的角度要有新意，要能得出與眾不同的見解與看法。

　　三、練習

　　材料：狐貍想穿過墻洞去吃院子里的葡萄，洞很小，只好在洞外齋戒七天，讓身體瘦下來。鉆過墻洞，吃夠了葡萄，身體長肥了，想逃出墻洞，只好再齋戒七日，最終依然是一只瘦狐貍。

　　要求：思考狐貍吃葡萄的過程，確立自己的觀點，寫成一篇400字左右的議論文

　　（不同角度的例文兩篇略）

　　四、作業

　　閱讀下面的材料，把自己感受最深的一點認識，寫成一篇觀點明確、600字左右的議論文。

　　有位地理老師講到中國四大海產（墨魚、帶魚、大黃魚、小黃魚）時，一個學生忽然問：大小兩種黃魚有什么區別？這位教師雖然教地理30年，可從沒碰過這問題，只好回答不知道。

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　　習作內容

　　選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

　　教學目標

　　1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

　　2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　作前準備

　　結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的`倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1.出示要求

　　在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2.小組討論，并完成填空

　　我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3.大組交流

　　通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：

　　1）寫小伙伴的一個特點；

　　2）用一件事來寫；

　　3）寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

　　三、提供情景，打開思路

　　1.播放錄像

　　這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)讓學生邊看邊思考：

　　1)這次秋游中發生了幾件事?

　　2)哪件事表現了小伙伴的特點和品質?

　　3)你選擇哪件事來描寫人物的特點?

　　2.交流歸納

　　1)秋游中xxxx同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。

　　2)xxxx幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質。

　　通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)。

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　　教學目標：

　　1、學習準確表達自己的心靈感悟

　　2、培養學生對生活的感激之情和敏銳的感受力

　　教學重點：

　　1、學習運用細節描寫的方法

　　2、以記敘為主，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式

　　教學設想：

　　指導作文，不能光指導寫法，更要指導內容。本單元是全套書的第一單元，目的就是培養學生對生活的敏感，作文時要盡量發掘感動點，從自己的生活儲備中提取曾經觸動心靈的人和事。

　　選修教材《文章寫作與修改》第三章第一節“捕捉動情點”可作為重要參考。

　　教學步驟：

　　一、課前準備

　　1、課前布置預習 “心靈共鳴 寫觸動心靈的人和事”

　　2、主動收集相關素材

　　二、教學步驟

　　1、先讓學生回憶一下，自己過去的作文有哪幾篇是成功的，在寫這些作文時是不是動了感情。由此引入這一次的話題。

　　2、可讓學生就課文后的練習，選擇一個自己感興趣的，進行思考和交流，談談選擇的理由，以便互相啟發。

　　3、范文引路

　　手 帕

　　湖北枝江市第一中學 甘玲瓏

　　母親有個習慣，在春夏更替的時候總會把一家大小的衣服分門別類地疊好。又是5月份了，她照例收拾著衣物。我躺在沙發上翻著一本舊雜志，茶幾上一束純白的梔子花發出濃郁的香。

　　“玲瓏，你看，這兒有好多條手帕呢！”母親突然轉過身來對我說，似乎很興奮。

　　“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一絲陌生和溫馨。我放下雜志，走到母親身旁，她正在仔細地折著每一方手帕。

　　“你還記得這些手帕么？十幾年的全在這兒啦。你看，這塊藍色的，還記得么？你才四歲的時候，我常用一個鎳別針將它別在你的外套上，給你擦汗，看著你在我前面顛顛地跑，手帕一蕩一蕩的，真像一只花蝴蝶呢！”母親絮絮叨叨地說著，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽著，不敢吱聲，我無法應和母親——因為我什么也不記得了。

　　“還有這塊白色紅邊兒的，是你十歲那年特意訂制的。看，上面還印著字哩——‘愛女玲瓏十歲生日快樂’。唉，日子過得真快，轉眼就8年了，一眨眼的功夫。”她輕輕嘆息了一下，把臉對著我，可她那慈愛的目光卻讓我不知所措。我是多么希望自己能記得這些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好！我無法想像，為什么母親如此細心地收藏著過往，如數家珍般道出我的點滴，她不是常常抱怨說人老了，記性壞了嗎？

　　我承認，我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現在也不時興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如紗，白若雪，香似蘭，裝在一個很精致的塑料口袋中。當我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質感很好，且還有一陣隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人記得了。我的書包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。若不是母親無意中提起，我實在無法憶起這些手帕曾屬于我。

　　我們這一代，我的思想很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什么，即便是最基本、最真實的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠地走在我的身后，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。

　　我感到眼中有些潮濕，低著頭，輕聲說：“媽，您怎么還記得這么多呢？”

　　母親沉默了一會兒，才回答說：“怎么會不記得呢？”她又像是在自言自語。我的淚悄然落下，是啊，怎么會不記得呢？

　　因為愛著，所以記得。

　　教材中黃方國的《父親》一文的片斷，有可能的話，全文印發給學生。

　　父 親

　　黃方國

　　父親是三天前的一個下午到家的`。當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：“下次，我一定要穿周正點。”

　　家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去！”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

　　次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一聲關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

　　下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。

　　父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”

　　父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5 000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢三年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

　　父親執意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。

　　一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。

　　活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊！

　　4、教師可讓學生討論以上兩篇文章，然后自由發言，說說兩文是如何寫出觸動人的心靈的人和事的。

　　5、教師總結；

　　1、以上兩篇文章，一篇寫事，一篇寫人，都能觸動人的心靈。寫觸動心靈的人和事可以從以下幾個方面入手：

　　第一，發掘感動點。從自己的生活儲備中尋找資料，要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到了觸動，要把它挖掘出來。

　　第二，提煉素材。提煉素材的過程，往往是發掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什么觸動你？你從中受到了什么啟發？要把這些感悟寫出來。

　　第三，以記敘為主，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式。

　　2、寫作素材可以來自閱讀，也可以來自生活；可以表現為情感的共鳴，也可以表現為理性的思考。

　　高中作文教案設計優秀 11

　　教學目標

　　1.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2.指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感。

　　3.培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。

　　教學重、難點

　　把內容介紹得具體，表達出自己的真情實感。

　　教學過程：

　　一、激情導入，自由練說

　　1、師："人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴--第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門…不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水…但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。"(板書：難忘的第一次)在你經歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個?為什么它讓你忘不了?生談。(四至五個)

　　2、老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點要求：

　　(1)要把事情的來龍去脈說清楚

　　(2)再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。(板書：事情寫清楚表達出感悟)生自由練說。

　　二、交流分享，相機指導

　　1、小組交流剛才老師發現有許多同學都已經迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。

　　2、全班交流師：同學們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學分享?指名交流(在他發言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。)

　　評價時要強調的有以下幾點：

　　1、事件敘述的完整

　　2、借鑒了課文的表達感悟的方法，結合生活實際直接表達自己的感受

　　3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受，給人更真實的感覺。

　　三、讀寫結合，明確習作要求師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些"第一次"的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的.第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎?本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點?(生答師板書)把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。明確了要求，開始動筆寫吧。

　　四、學生習作，老師相機指導。

　　五、習作評講

　　六、各自修改，抄寫。

　　七、小結。

　　板書：難忘的第一次事情寫清楚順序說明白感悟表真實征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

　　高中作文教案設計優秀 12

　　一、導言：

　　這節課我們來講評一下第一單元的習作。

　　二、提問：

　　這篇習作是我們在學習魏巍寫的《我的老師》的基礎上而進行的一次同題作文訓練，大家都以曾經教過自己的老師為寫作對象，寫了《我的老師》。在寫作之前，我給大家提示幾點要求，也就是本次作文的訓練重點，不知大家還記不記得了?(學生回答)。

　　1.要交代清楚記敘的要素。

　　2.選材要真實，能突出老師的特點或精神品質。

　　3.敘事要具體生動，有真情實感。

　　4.在敘事的基礎上進行適當的議論和抒情。

　　三、總體情況：

　　關于寫人記事的記敘文，尤其是寫老師的，同學們不知練過多少遍了，題材并不新穎。但同學們卻傾注了全部熱情用心去搜集材料，用心去思考、組織、用心去書寫。這種精神值得表揚。具體表現為：

　　1、選材豐富多彩。老師勤奮工作的老師關心幫助同學的(像母親)，老師和我們做朋友的嚴格要求的給我巨大鼓勵的送我上醫院幫我補課溫柔慈愛雨中送我回家領我們觀察生活舉行夏令營老師教學有方的。

　　2、書寫工整、美觀。徐偉尹永誠張東董偉郭新華平時寫字比較草的同學，這次都有明顯改變。

　　3、涌現出一批優秀習作。

　　徐可王睿郭晶怡孫洋金興麟馮光宇董威趙志威屈美特姜美娜李文博，以上習作達到或基本達到了本次作文訓練的要求，其中還有需要改進之處。接下來我們著重研究一下作文中存在的問題，以便改正提高。

　　1、關于六要素：大部分同學都能熟練運用，只有4名學生有要素交代不清的`問題：于偉孫洋徐偉王秀，有的事件不完整，有的時間沒交代。

　　2、關于選材

　　1）圍繞中心

　　寫作之前就要想好，你要表現老師的什么特點和品質，然后再從你的材料中查閱找一下哪幾個事件能表現這一中心，兩者要一致。有六名同學所選事件與主題不符。

　　實際上，主題是人物在事件中表現出來的精神品質，我們要從事件中去尋求，而不能憑空捏造。改正的辦法是重新分析事件，從事件中挖掘提煉，能表現人物的什么精神品質，就寫什么樣的精神品質，要實事求是。

　　2）力求新穎：材料新穎包括兩種情況：

　　A.你選的材料別人沒有(材料新)。這次有一半以上的同學寫了老師對我的關心愛護：背我上醫院、幫我補課，父母不在家照顧我，這樣的材料可不可以寫，可以，但缺乏新意。

　　在寫作過程中，有的同學就跟我說，老師沒啥寫的呀，真的沒啥寫嗎?我問問大家：有哪些人跟鄭老師玩過籃球?元旦是鄭老師領著大家過的吧?鄭老師經常住在男生宿舍，對吧?對這些事大家連一點感受也沒有嗎?有的同學說：“他是來管我們的。”你可以換個角度想一想，這不就是一個很好的材料嗎?可是有幾個人抓住了呢?只有徐可和王茜，當然我不是讓大家都寫鄭老師，那樣材料又不新了。徐可讀習作。金興麟、胡博文的材料也比較新。

　　B.立意新。要從平凡的小事中提煉出不平凡的意義來。

　　讀：例如：徐樹卿的習作，也是寫老師輔導我數學，材料不新，但是如果你想一想輔導徐樹卿的是裴老師，她是數學老師嗎?不是。她為什么要這樣做?這個時間她休息一下或是組織大家玩一會，誰又能說她什么呢?這樣一想，事件的意義就出來了，體現了一名教師強烈的責任心，在裴教師的心里，寄寓著父母般的殷切希望——可惜的是一些同學對自己的材料沒有感受，或是感受膚淺。可惜的是作者沒有提煉出來，這些提煉出的內容用語言表達出去就是議論、抒情，我們放在后面講。

　　3、關于敘事：

　　事情是人在一定的時間、地點做出來的。為了給讀者以真實的、身臨其境的感受，我們不僅要把事件的過程敘述出來，而且要把能表現人物特點和精神品質的語言、動作、神態具體地描繪出來。這樣的事件才能生動感人，令人信服。不然只說老師怎么怎么好，誰會相信呢?

　　張東：一口氣說了五件事都沒展開。展出，分析

　　徐可：過元旦那段的原稿與修改稿比較。

　　4、關于議論抒情。

　　在具體，真切的事件中，讀者會獲得強列的形象感受，在此基礎上進行的議論和抒情，不僅會加深讀者對事件意義的認識，而且會產生強烈的震撼力。

　　a、什么是議論和抒情?

　　b、為什么要議論和抒情?沒有行不行?

　　例如：徐樹卿徐偉尹帥雀龍飛。

　　c、議論抒情必須恰到好處。

　　有的與事件不符，有的不深刻。有的扣大帽子，不符合實際情況。

　　李爽(不符)，胡博文(挖的不深)，郭新華(不恰當)，王春靜(大帽子)。

　　5、開頭和結尾

　　尹帥董威

　　小結：這節我們講評了本次作文中存在的四個問題，課下大家要認真思考，根據老師評語的要求加以修改。

　　高中作文教案設計優秀 13

　　教學目標：

　　1. 學生理解材料，學會選題立意方法。

　　2.賞析范文，積累事例和優美語句。

　　教學重點：賞析范文，積累事例和優美語句。

　　教學難點：學生理解材料，學會選題立意方法。

　　疑難預設：選題立意方法。

　　模式與方法：理解法、自主合作探究法。

　　教學流程：

　　閱讀下面材料，按要求作文。

　　一個神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落里的一張桌子旁，一個人悶悶地喝著咖啡。在他不遠處坐著一位老人，老人一直在關注著這個人。

　　終于，老人走上前去，對這個人說：“你一定遇上什么難題，如果你愿意告訴我，我希望我可以幫助你。”

　　這個人看老人一眼，冷冷地說：“你幫不了我，我的問題太多了。”

　　老人掏出名片，遞給他，接著說道：“如果你愿意的話，我想帶你去一個地方。”

　　這個人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車后，老人指著一排排的墓碑說：“你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的。”

　　這個人緊皺著的眉頭松開了。

　　讀了上面的故事，引起了你怎么一些感想，請把你的感想寫下來。

　　要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少于800字。

　　教師帶領學生分析立意:

　　①沒有問題的人生是沒有的你有追求,要奮斗,想在自己短暫而漫長的'一生中有所建樹,獲得輝煌,問題就會接踵而至.

　　②人生就是一個不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚至災難的并且一定要戰勝它們的過程。

　　③“問題”是上帝饋贈給我們的一筆厚禮，我們珍視它，用好它，就一定會迎接屬于我們自己的輝煌。

　　④從老人把一個幾乎被所謂的“問題”壓垮了的青年，通過故事中巧妙的方法，“使他緊皺著的眉頭松開了”的角度，我們還可以把觀點確立在：總有一種方法是最好的。

　　開頭

　　1 運用類比切題的方法開頭的示例：

　　小草要茁壯成長，那堅硬的地皮，便是她必須要面對也必須要戰勝的“問題”;小溪要流向遠方，一路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它必須接受也必須戰勝的“問題”……人，“志當存高遠”，心事“當拿云”，請記住：鮮花永遠不是用來鋪路的，而是用來肯定你的勇氣，你的付出，點綴輝煌的。

　　2 “親愛的(或朋友)”式的開頭示例：

　　親愛的，請別那樣憂郁，別那樣眉頭緊鎖，別那樣心事重重……我知道，你正走在“充滿荊棘”的人生之路上，迎著“問題”，迎著數不清的困難，迎著甚至足以摧垮一個人的信心意志的磨難，但請聽我說，趕快樂觀起來吧，因為你也正在走向噴薄的太陽。

　　高中作文教案設計優秀 14

　　一、教學設計說明

　　教材是學生們最熟悉的，卻又是最易遭忽視甚至是冷遇的書。

　　1、為了讓學生們有一個感性的認識，我在課前準備了一些高考優秀作文的片斷，讓學生們知道我們手中的課文是可以用作素材寫進作文的。

　　2、讓學生回憶學過的課文，并說說其中印象深刻的作家、作品或文學人物。

　　3、教學活動——學生挑戰老師：學生給老師出若干話題，老師以一則選自課文的素材（如莫伯桑的《項鏈》）構思學生的話題。

　　4、教師出一個話題——“空間”，讓學生選用已學的課文素材構思作文，然后說說其構思。

　　5、教師出15個左右的話題，讓學生選一個自己喜歡的話題，運用課本素材，快速構思，寫一個片斷。

　　二、教學過程

　　1、先問同學們一個問題：“你們怕寫作嗎？”

　　學生有的說“怕”，有的說“不怕”，也有的不以為意。

　　教師：怕寫作文，究竟怕什么呢？

　　（生答，教師隨機總結出發言要點）

　　教師：構思平淡、語言貧乏、素材平凡……如同學們所說的，確實有很多的因素，造成了我 們在寫作時文思枯竭，言語乏味。因此，常聽到有同學感嘆 “作文難，難于上青天” 。問題有很多，今天我們來解決其中至關重要的一個，就是“素材的挖掘、運用（板書）”。

　　有人說從小到大寫了那么多作文，寫到最后都無話可說，無材可用。可是實際情況是怎樣的呢？想想看，我們從小學開始，到現在，讀了多少書，看了多少影視劇，聽過多少故事，有過多少親身經歷，又滋生過多少關于人生的感慨，寫作的材料會少嗎？我覺得恰恰是太多了，所謂“亂花漸欲迷人眼”啊。材料太多，看得你眼花繚亂，竟不知如何取舍，如何運用了。所以我們很多同學可謂是：“捧著金碗去討飯，躺在金山上哭窮”。

　　為了證明我并非言過其實，我們先來讀一個高考滿分作文片段

　　（幻燈片）：

　　唯有風，可以穿越荊棘。 縱然是“亂花漸欲迷人眼”，我們依然要相信：“淺草‘也’能沒馬蹄”（用幻燈打出課題）

　　2、素材很多，如溺水三千，我們只取一瓢飲之，取的是人人熟悉卻熟視無睹的高中語文課本這一個素材庫。大家一起來說說高中學過的課文中，哪些作家、作品令你印象特別深刻？

　　……（生答，教師隨聲附和，點頭表示贊許或贊同）

　　我聽同學們說起課本內容，都是如數家珍啊。原來課文素材，就是我們唾手可得的一瓢清泉。

　　我把課文素材分為三個方面的內容：文學形象、名人名家、經典作品。這樣做的目的是為同學們建立自己的素材庫提供一個范例。如果平時同學們能有意識地把材料分門別類，對材料進行多角度的.開發和思考，寫作的時候就可以信手拈來。

　　3、挑戰擂主

　　課本，就是被我們踩在腳下的一座金礦。那么它的含金量究竟如何呢？下面我們一起來做一個“挑戰擂主”的游戲。在這個游戲中我是“擂主”，你們是挑戰者。怎么挑戰呢？很簡單，我選用一則材料（如：莫伯桑的《項鏈》），大家給我出作文題目，看看我能否最大限度地將材料運用到話題中去。

　　當堂練習。

　　4、牛刀小試

　　（幻燈片：空間）

　　（學生發言，教師點評）

　　5、大顯身手

　　看來，我們的課本，確實是一座寶藏，是一座含金量很高的金礦。而話題則如滿天的繁星，僅同學們平時寫過的作文話題，就相當多。還記得你們寫過哪些話題嗎？（學生發言）

　　同學們的發言都很精彩，由此看來，我們的課本，不僅是一瓢清泉，一座金山，更是一把利刃，是倚天劍屠龍刀，握著它，就增添了無窮威力。在武藝高強的人手里，更是可以沖開話題作文的團團迷霧，種種束縛，游刃有余。我希望大家都能成為一個寫作高手。我們的口號是——大家一起來——“把有限的素材運用到無限的話題中去！”

　　三、教后反思

　　作文教學一直是中學語文教學的重頭戲，而學生又感覺到寫作文的困難比較多。寫作文時，無話可說，無材可用，這是學生在寫作文時遇到的一個顯著問題。教師該如何面對這種情況呢？學生們需要一眼“清泉”，那么，教師就必須帶領學生去挖掘“源頭活水”，教學生最大限度的去開發和利用已學的知識。作文的素材是無比豐富的，也可以說是無窮無盡的，大到地球、宇宙的運動變化，小到一花一木，甚至一只蟲子、一粒塵土，都可以寫入作文。 “生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同樣的，我們的學生不是缺少作文素材，而是缺少發現作文素材的眼睛。實際上，除了課本的素材之外，還有影視、文學作品，親身經歷，所見所聞，歷史名人等，教師可以有系統的進行教學，讓學生在寫作文時不再陷入“巧婦難于無米之炊”的困境。

　　高中作文教案設計優秀 15

　　教學目標：

　　1、引導學生理解“隱形的翅膀”這一話題的深層含義，認識到內在力量的重要性。

　　2、指導學生如何圍繞中心思想進行選材，并通過材料來體現中心思想。

　　3、提升學生的寫作技巧，使他們能夠流暢地表達自己的觀點和感受。

　　教學重點：

　　1、理解“隱形的翅膀”的深層含義。

　　2、圍繞中心思想進行選材和構思。

　　教學難點：

　　如何深入挖掘內在的力量，將其與“隱形的翅膀”這一話題緊密結合。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放一段關于“隱形的翅膀”的視頻或音頻，激發學生的興趣和思考。

　　提問學生：“你們認為‘隱形的翅膀’是什么？它有什么作用？”引導學生展開討論。

　　二、解讀話題

　　解釋“隱形的翅膀”的'表層含義和深層含義。表層含義可能是指一種無形的支持或力量，深層含義則可能指內在的力量、信念、勇氣等。

　　引導學生思考：“你們有哪些隱形的翅膀？它們是如何支持你們飛翔的？”

　　三、選材與構思

　　指導學生根據中心思想（內在的力量）進行選材。可以選擇自己的經歷、身邊的人和事，或者名人事例等作為材料。

　　分享幾個優秀的選材示例，讓學生理解如何選材和構思。

　　四、寫作指導

　　提醒學生在寫作過程中要注意緊扣中心思想，不要偏離話題。

　　指導學生如何合理安排段落，使文章結構清晰、條理分明。

　　強調語言表達的重要性，提醒學生注意用詞的準確性和表達的流暢性。

　　五、學生寫作

　　要求學生根據以上指導，以“隱形的翅膀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

　　學生開始寫作，教師巡視指導，及時解答學生的疑問。

　　六、作品展示與點評

　　選取幾篇優秀的學生作品進行展示，讓其他同學欣賞和學習。

　　對展示的作品進行點評，指出其優點和不足，并提出改進意見。

　　七、總結提升

　　總結本節課的教學內容和重點，強調內在力量的重要性。

　　鼓勵學生多閱讀、多思考、多寫作，提高自己的寫作水平和表達能力。

　　八、作業布置

　　要求學生課后對自己的作品進行修改和完善，并嘗試用其他話題進行寫作練習。

　　鼓勵學生將作品分享給家人和朋友，聽取他們的意見和建議。

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