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六年級作文怎樣提高
六年級新教材學生寫作能力的提高，是語文教學的難點之一。寫作能力的培養(yǎng)，牽涉到很多因素，有生活環(huán)境，有思想認識水平，有語言感受與表達能力，有思維的習慣與方法等等。然而六年級的孩子面臨著升學考試的壓力，六年級新教材學生寫作能力的提高，是語文教學的難點之一。寫作能力的培養(yǎng)，牽涉到很多因素，有生活環(huán)境，有思想認識水平，有語言感受與表達能力，有思維的習慣與方法等等。
然而六年級的孩子面臨著升學考試的壓力，所以在這一年內(nèi)，除了穩(wěn)步提高學生的寫作水平之外，教師對不同層次的孩子的不同要求對于孩子寫作水平的提高尤為重要。
一、 怎樣引導優(yōu)秀學生不斷進步
每個班里都有一些優(yōu)秀的學生，這些孩子自主學習能力較強，寫作技巧掌握靈活，往往能夠在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇優(yōu)秀的習作。然而，往往出現(xiàn)內(nèi)容一般，沒有新意，或者發(fā)揮不穩(wěn)定。
對于這些孩子，闊寬視野，寫出新意是進步的關(guān)鍵。
1. 開闊視野，多方面觀察、感受生活
文章是現(xiàn)實生活的反映，要想寫好作文，首先要注意觀察和感受生活。古往今來，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這一點。漢朝的司馬遷說：讀萬卷書，行萬里路。這“行萬里路”，就是指要從多方面觀察和感受生活。他本人也正是這樣做的，從20多歲就開始漫游全國，考查史跡，采訪史料，終于寫出了著名的《史記》。
多方面觀察和感受生活的意義在于：首先，可以從生活中獲得豐富的寫作材料。因為我們寫作文，無論是寫人、寫事、還是描寫景物，都是在寫現(xiàn)實生活，都需要現(xiàn)實的生活情景、生活細節(jié)。而這些生活情景和生活細節(jié)，是不能憑空捏造出來的，只能通過多方面觀察和感受生活才能獲得。即使是合理想象的那部分，也是以現(xiàn)實生活為基礎的。其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義。因為只有與現(xiàn)實生活有較多的接觸，我們才能準確地把握事物的本質(zhì)，才能有較深切的感情體驗。準確地把握了事物的本質(zhì)，有了較深切的感情體驗，才能寫出思維意義深刻的好文章。
多方面觀察和感受生活，首先要盡量多參加社會活動，在生活中觀察身邊的各種人、事物和景物，把它們的面貌和特征裝進大腦這個“倉庫”。這樣，等到我們動筆寫文章的時候，這些裝進“倉庫”里的材料，就會自動出現(xiàn)在我們的思考過程之中。其次要留心身邊的人和事，注意多聽多看。因為不管是誰，活動范圍總是有限的，不可能每一種活動都能參與。所以，我們就要多聽多看，從別人的嘴里以及他們的活動里獲得生活材料。這樣做，有時甚至比親身參與的獲取量還要大。比如，我們在北京卻可以聽到廣州的事;還有，我們作為旁觀者的時候，卻可以比當事人觀察得更仔細，因為當事者迷，旁觀者清等等。再次，我們在接觸生活的時候，僅僅用眼睛和耳朵還是不夠的。還要用大腦。要對面前的事物進行深入的思考，看看它到底有什么樣的表現(xiàn)形式，特征是什么，說明什么問題。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)生活中的道理，把握事物的本質(zhì)，產(chǎn)生較為深刻厚重的思想感情。
2. 廣泛閱讀文章
古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。魯迅也曾這樣說：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點;必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗之談，是有很深刻道理的，很值得我們認真借鑒。
廣泛閱讀為什么如此重要呢?一方面，它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受;另一方面，可以使我們博采眾長，多方面地學習別人的寫作方法和技巧。廣泛閱讀應該采取正確的方法。在這方面，前人有過不少好的經(jīng)驗。比如粗讀和精讀相結(jié)合，就是一個行之有效的方法。 粗讀，就是揀各種范文進行閱讀，讀的時候不必做詳細分析，對文章的思想意義和寫作技巧有個大致的了解即可。這是從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養(yǎng)。但是，只“廣”不“深”也是不行的。對那些好的文章，還需要精讀。精讀，不但要認真思考，看看人家主題是怎么表現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)是怎么安排的，語言是怎么運用的，讀后還應該把這些記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習，不至忘掉。通過精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使我們向“深”的方向發(fā)展。
3. 要多角度多側(cè)面的思考。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，對同一事物，同一題材，要善于多視角的觀察，多層次的思考。可以選擇不同的視點，可以展現(xiàn)不同的思路，有不同的寄托。這就要善于挖掘生活，開拓思維，選擇最能駕馭的文體，寄予深刻的思想。
如，以“春天”為話題作文，可以從綠遍四野，姹紫嫣紅的春景中，贊美春天朝氣蓬勃的生命力;可從春天的美好而短暫，聯(lián)想到青春，從而啟迪學生，抓住大好時機努力學習，將來為社會作貢獻;可從春天氣候轉(zhuǎn)暖，病菌和害蟲增加的現(xiàn)象，逆向切入，指出春天是滋生病害的溫床，流露對春天的不滿之情;也可以從綠葉勃發(fā)，花兒競美中，批評春天的浮華張狂、賣弄風情、不具有謙虛樸實的美德，這種反向立意，打破了常規(guī)思維，能給人耳目一新的感覺。
二、怎樣引導中等學生進步
中等學生在面對習作時，往往表現(xiàn)平平，雖能夠完成習作，但內(nèi)容一般，細節(jié)不夠詳細，場面不夠精彩，立意不夠深刻。對于這部分孩子，文章的寫作方法是提高寫作水平的關(guān)鍵。
1、精讀，從范文和例文中體會和學習各種方法。
從根本上說，寫作的素材來源于生活，但一個人的精力有限，不可能了解生活的方方面面，特別是對于中等的孩子。那么廣泛的閱讀可以使我們了解到平常中不經(jīng)常接觸到的事物，認知的事物，可以豐富學生的寫作素材。魯迅先生也非常提倡這樣做，“凡是已有定評的大作家，他們的作品，無不詮釋著應該怎樣寫.” 因此，可以推薦學生，多讀，精讀一些好的習作，文章，從文章之中學習好的寫作方法，這樣才能不斷提高自己的寫作水平。
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