國培匯報(bào)材料
國培計(jì)劃活動匯報(bào)材料
時(shí)間：2015年1月8日上午
主講人：張福全
專家介紹：張福全，合肥學(xué)院教育系主任、教授。1983年大學(xué)畢業(yè)后一直從事心理學(xué)的教學(xué)和研究工作，先后主講過普通心理學(xué)、西方心理學(xué)史、管理心理學(xué)、教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)導(dǎo)論、筆跡心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育等課程，主編《好家長》、《中學(xué)生心理教育》、《高師應(yīng)用心理學(xué)》、《筆跡心理學(xué)》、《筆跡心理分析》等多部著作，現(xiàn)兼任中國筆跡學(xué)會(籌)副會長兼秘書長，擅長筆跡心理分析和催眠治療。
主要觀點(diǎn)：
一、 留守兒童的現(xiàn)狀
安徽
根據(jù)調(diào)查，2007年，全省農(nóng)村義務(wù)教育階段留守兒童約280萬人，<蓮 >占我省義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的38%左右。
抽樣調(diào)查顯示，我省留守兒童中，父母雙方外出務(wù)工的留守兒童近46.8%，其中跟祖輩生活的占70%左右;留守兒童由單親監(jiān)護(hù)的超過50%，寄養(yǎng)在親戚家中的約占5%，獨(dú)自生活的占2-3%。留守兒童人數(shù)逐年增多，并呈現(xiàn)低齡化，調(diào)查顯示，我省0-5歲農(nóng)村留守幼兒已經(jīng)超過100萬人。
吉林
吉林省東豐縣是一個(gè)五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣，全縣總?cè)丝?0.7萬人，農(nóng)業(yè)人口約占75.4%。全縣在外務(wù)工人口為43043人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)7317人，留守兒童數(shù)量相對較大。
1.留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中，在我縣45740名兒童中，有7317名農(nóng)村留守兒童，占16%，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%;隨父母進(jìn)城生活的流動兒童有783名。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。
2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，3%被托付給親友，3%在校寄宿。
3.留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。
4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的占10%。
河南
目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總?cè)藬?shù)的10%。
下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)：
很少與父母聯(lián)系的23.9%
認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%
非常想父母的65.0%
做錯(cuò)事被批評時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4%
拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%
在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5%
害怕陌生人的40.0%
遇到困難自己解決的45.5%
和(外)祖父母生活在一起的43.5%
覺得自己很一般的52.7%
學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3%
覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%
總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%
覺得社會不公平、看不到希望的11.9%
從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：
留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!
xx市
xx市每年有近百萬農(nóng)村勞力外出務(wù)工經(jīng)商，留守在家的未成年人達(dá)17萬人之多，存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、情感缺失等問題。
留守兒童教育存在的問題
(一)家庭教育條件差
據(jù)調(diào)查，蚌埠市有81%以上、xx市有近79%的留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起。隔代監(jiān)護(hù)人文化程度低，缺乏科學(xué)的家庭教育知識，大多停留在保證孩子吃飽穿暖的水平上，教育留守兒童力不從心。
返鄉(xiāng)留守的哀愁(報(bào)道)
城市打工者微薄的收入和高企的生活成本,夾擊著留守少年兒童的夢想
9歲的xx-x是廣東xx縣x村小學(xué)僅有的兩個(gè)學(xué)生之一,現(xiàn)在上一年級。
對于山溝里的xx村來說,湖君其實(shí)是一個(gè)“大城市來的孩子”———她出生在父母當(dāng)年打工的地方,廣州市白云區(qū)新市鎮(zhèn),在當(dāng)?shù)赜變簣@接受啟蒙,去年下半年才和二姐張湖紅一起回到村里。
她們的父母xx-x與xx-x在廣州的制衣廠打工十多年,每人每月1000多元的收入原本也夠一家人糊口,但去年元月xx偶然查出患上甲狀腺腫瘤,一年來看病吃藥花去4萬多元,幾乎耗盡家中積蓄,三個(gè)女兒的學(xué)費(fèi)成為這個(gè)家庭不可承受之重。
xx-x兩姐妹被送回老家。從此,大都會與貧困村之間的巨大落差,在這兩姐妹的身上投下格外鮮明的光影。
把女兒交給年近80歲的爺爺奶奶之后,夫妻倆在村里待了不到兩個(gè)星期便回了廣州。之后的兩周,小xx幾乎每晚都在哭,而姐姐的眼淚也差不多流了一個(gè)月。
(二)生活環(huán)境堪憂
據(jù)調(diào)查，黟縣大約有近10%的農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛，30%-40%的留守兒童的.營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大的損害。
社會環(huán)境不良，農(nóng)村“混混”的消極影響。
(三)心理問題突出
蕪湖市的留守兒童在外打工的父母中有69.1%在半年或一年回家一次。<蓮 >蕪湖市有94.8%的留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮，內(nèi)心壓力較大;黟縣有80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活、衛(wèi)生習(xí)慣差，自卑感重，自理能力差，有90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨(dú)感。
7月5日《華商報(bào)》報(bào)道
陜西扶風(fēng)縣杏林鎮(zhèn)5名小學(xué)六年級的學(xué)生，相約到一古廟里喝農(nóng)藥自殺，幸被過路村民發(fā)現(xiàn)后及時(shí)送往醫(yī)院。兩名學(xué)生經(jīng)搶救后脫離危險(xiǎn)。其他3人檢查無恙后回家。記者了解到，5個(gè)孩子中4個(gè)是農(nóng)村留守兒童。目前，公安機(jī)關(guān)已介入調(diào)查。
缺少關(guān)愛
“好久沒人牽我的手，好久沒人摸我的頭，冰涼的小手發(fā)燙的額頭，生病是最想你們的時(shí)候……”
“我有一個(gè)美麗的布娃娃，她和我一樣都是一個(gè)人在家，因?yàn)槲覜]有見過她的爸爸媽媽，也沒有見過她給他們打電話，布娃娃、布娃娃，你想不想你的爸爸和媽媽，天黑的時(shí)候你會不會孤單害怕……”
這些留守兒童的心聲，無不令人動容。
(四)產(chǎn)生不良社會行為
有的孩子由于對不良社會行為和生活方式的影響而成為“問題孩子”，甚至走上違法犯罪道路。
13歲男孩組織多名留守兒童持刀搶劫被抓(報(bào)道)
三天兩起持刀搶劫案
6月26日晚23時(shí)，市民李小姐和朋友走到丹灶鎮(zhèn)西二環(huán)下三洲路口時(shí)，一輛載著3名男子的摩托車突然停在李小姐旁邊，其中一個(gè)矮小男子趁機(jī)搶奪李小姐的手機(jī)。由于李小姐受驚躲閃，該男子第一次出手未搶奪成功。男子見狀，立即拿出一把刀砍向李小姐的右手，隨即駕車逃走。6月29日晚22時(shí)，佛山市三水區(qū)南岸又有兩名男子被搶，也被人拿刀威脅，搶去了一部黑色手機(jī)和200多元現(xiàn)金。
南海警方公布，該搶劫團(tuán)伙7名成員已被抓捕歸案，目前案件正在進(jìn)一步審理中。讓人唏噓的是，涉案者最小的年齡僅13歲，而且還是該搶劫團(tuán)伙主犯。
7名犯罪嫌疑人均為貴州人，年齡在13~19歲，今年暑假來南海探望在當(dāng)?shù)毓S打工的父母。在警方的教育下，他們交代了今年5月至7月期間，有分有合地在丹灶橫江片區(qū)、金沙及三水區(qū)白坭鎮(zhèn)洲邊村等地持刀搶劫并砍傷事主多達(dá)10宗的犯罪事實(shí)。
二、留守兒童教育的意義
(一)有利于提高人的素質(zhì)
(二)有利于促進(jìn)社會公平
(三)有利于提高生活水平
(四)有利于建設(shè)和諧社會
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