班主任工作方法與技能
讀了《班主任工作方法與技能》后，我對后進生有了更深刻的認識：“后進生通常是指那些在正常生理狀況下，學習成績達不到國家規定的最低標準。后進生往往具有自尊和自卑相互交織的矛盾心理、閉塞心理、消極情緒和逆反、放縱和報復心理、缺乏良好的學習動機以及意志薄弱、自控力差等心理特點。”這些特點不僅影響學生的身心發展，也影響學生良好個性的形成。的確，在生活中，我們常常見到一些積極的、主動的、活潑可愛、充滿自信的小學生，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問題，但是，也可見到一些膽怯、退縮、缺乏自信的小學生，一輪到要他（她）回答問題時，就把頭壓得低低的或當被老師叫起來的時候總是低聲地說“我不會”。為什么同樣年齡的孩子自信表現竟有如此大的差異？我認為:作為一名教師，應該摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，積極探索培養后進生自信心的教育工作，充分挖掘后進生的潛能與特長，盡可能讓每個學生都成才。
書中提到“后進生的心理特點是復雜多變的，其表現形式和嚴重程度也不一樣。后進生的思想尚未定型，可塑性很大。按照班集體和教師的教育影響的強弱和受教育者的主觀努力與否，他們可能往正方向發展，也可能往負方向發展。”對后進生的教育是一艱巨、細致而又復雜的工作。因此在教學中我們必須了解和掌握后進生的心理特點，針對班內每個后進生的不同情況，細心觀察，深入了解，分析原因，把握他們的心理特征，促進良好個性的形成。我認為班主任在培養后進生自信心的工作中要注意以下幾個方面：
一 、用愛心培養后進生的自尊心
沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，是轉化后進生的靈丹妙藥。。由于后進生身上的毛并缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產生自卑心理。對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。因此，我們首先要樹立讓學生真切地感受到老師對他們的愛，樂于接受你，親近你，把你當作好朋友。這就要求班主任以平易近人、和藹可親的形象，深入地了解學生，真誠相對，努力營造融洽的師生關系。并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。增強自尊、樹立自信心。
二、鼓勵后進生的自信心。
莎士比亞曾說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”美國心理學家詹姆士也說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”作為學生，誰都想得到教師善意的贊美和不斷的鼓勵， 這就要求教師對他們耐心教導，悉心呵護，熱心鼓勵。任何一個孩子身上總有一點閃光的東西，教師要善于捕捉這些孩子身上的閃光點，把它擴大開來，適時地給以肯定，贊揚。滿足后進生自尊和正常的心理需要，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。
正如美國教育界的一句名言所說：“好孩子是夸出來的。”教師應始終用熱情洋溢的語言去肯定學生，贊美學生，激勵學生，努力建設和諧的師生關系，使他們在教師的語言溫暖中得到自信，在自信中攝取前進的力量，進而不斷獲得成功。
三、激勵后進生的自信心。
書中提到：對于小孩子來說，過多的說教可能不一定管用，一定要用豐富的事例、故事才能使學生認識到只要努力就多一份成功的希望。我們在教學中應多給學生們講名人成功的例子。名人也曾經是笨蛋，如愛迪生的故事等。它將會使學生懂得了耕耘就會有收獲，沒有努力的試過，怎么知道自己不行；如果你連自信也沒有了，那么你可能真的什么也沒有了；只要堅持不懈，丑小鴨會變成白天鵝......
激勵是一種催人奮發向上、積極進取的動力源泉。作為剛踏進校門的小學生，他們正處于從無知到有知的成長過程中，其知識還不豐富，心智尚不成熟，在學習過程中必然會出現偏差和失誤，當后進生遇到困難或挫折時，教師要善于使用有針對性的諒解激勵笑語。如“別泄氣！還有機會等著你，下次再爭取！”“別放棄，再試一試！堅持下去準能行！”“雖然你失敗了，但你已經十分地努力了。老師還是要表揚你！”“說錯了沒關系，大膽說就是好樣的！”滿懷愛心的情感性話語拉近了師生之間的.距離，融洽的師生情感，能重新喚起學生的學習熱情，勇敢地面對困難，提高耐挫能力。
四、增強后進生的自信心
給后進生降低學習目標，發動周圍的同學幫助他們，組成“一幫一”的小組，耐心幫助他們;在學生中間開展各種豐富多彩的系列活動，給后進生生創造表現的時間和空間，讓他們在自我表現中體驗到成功的快樂，從而滿足自我實現的需要。同時，教師在活動中對后進生要多關懷、多扶持、多輔導，還要為他們多設一些獎項：如學習進步獎、勞動積極獎、好人好事獎等，以激發他們學習的興趣，鍛煉他們的意志，增強自信心。
家校合力。利用家訪，家長會的開辦，使家長能對自己的孩子作到正確評價，讓他們在良好的氛圍中不斷完善自我。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民教育事業，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。作為一名新世紀的教師，在新課改的推動下，我們要學習陶行知先生高尚的道德情操，以高度的責任感和敬業精神做好后進生自信心培養的工作，為提高全民族的素質盡心盡力，使他們各有所長，成為對社會有用的人。
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