對校本培訓的建議

《世界杰出成功人士信奉的21條人生信念》一書中有這樣一個觀點，“無論專注于哪一種事業都需要不斷學習。”說白了，要想獲得自己事業的成功，你就要不斷的去學習和提高自己。作為老師，要想勝任現在的教育，更要不斷的加強學習。因此在新教師職業道德規范中明確指出：六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

為了提高教師的素質，更好的實施課程改革，國家實施“國培計劃”，省市各級教育機構也進行各種各樣的教育培訓。對于基層學校，也都在開展各具特色的校本培訓和研修。但在現實的校本培訓當中，由于認識不夠或是培訓者制定的培訓計劃不切實際，還有是老師對培訓有抵觸心理，組織管理沒有力度，使校本培訓有的是走過場，或是只做紙面文章，應付檢查，使出發點很好的校本培訓，沒有實際意義，培訓收效小，勞民傷財。

其實，對于基層的校本培訓，我覺得學校培訓部門或主管培訓的培訓者們，應了解一線的老師在教學過程中最需要什么，最想學什么，應經過實際的調研后再制定校本培訓計劃，只要你制定的培訓計劃切實可行，找到培訓的切入點，相信老師們還是樂于參與和學習的。以前自己在基層學校也經常參與學校的校本培訓。我的觀點是，每學期的校本培訓次數不用太多，也用不著天天寫筆記，占用老師們更多的時間，實實在在的開展個兩三次培訓就可以了，培訓可以與實踐相結合，也可以與活動相結合，或以活動促培訓。每次培訓，要嚴密組織，保證培訓的時間、人員和培訓質量。這樣下來幾學期，相信老師們也定會有很大收獲和提高。

這一點在10月12日，在我市第一小學舉行的小學學科教師現場課件制作競賽中，得到了充分的說明和驗證。這次的參賽選手是我市各校推選出來的年經新教師選手，共有32人參賽，一人缺席。這里有參加工作近10年的年輕教師，也有參加工作不到一年的年輕新教師。參賽選手中，其中有兩名是我以前所在基層學校的年輕教師。還有一位是在我校實習過的年輕教師，再就是有幾位我認識的幾位市里學校的老師，因為參賽過程中，我負責現場競賽電腦故障處理，及軟件技術支持和課件回收等。因為整個競賽過程，我一直在現場，我站在后面留意我認識的這幾位競賽選手的制作情況。我相信她們會取得好成績的，課件制作對她們是沒有問題的。原因是，我在沒有離開我工作的那所基層學校的時候，課件制作就是我們校本培訓的一個內容，我們實實在在的進行了兩學期6課時的培訓，從基本的文字、圖片、動畫、鏈接，到深層次的音、視頻處理，課件的設計理念應用原則等，并且我們還進行了校內課件制作競賽。另外我校的電化教學應用常規化，她們上課經常使用，所以我對她們有信心。通過最終的競賽作品打分情況。正如我所預測的那樣，她們的作品做得應該說是技高一籌，都得到了相應的高分。在競賽的現場，我也遇到了幾位鄉下的剛參加工作的年輕老師，她們掌握的是在學校習得的課件制作知識，工作中沒有實踐應用的經驗，只是在賽前進行了一定課件制作學習和競賽準備。鄉下沒有使用課件的環境，更不用說開展校本課件制作培訓與輔導了。有幾個學員在課件競賽的過程中遇到了技術問題，來問我怎么處理。我告訴她們為了競賽的公平，現在我不能幫助你，課下我很樂意告訴你。后來了解這幾位選手大都是鄉下或是村小的參賽選手。為什么會有這么大的差別呢，其主要原因，培訓與沒培訓是有區別的，再就是實踐是最好的老師，對于一些條件好的學校如實驗小學，因為老師在平日的課堂教學中經常制作和應用教學課件，所以他們也做得很好。

我通過參與此次我市新教師教學基本功大賽現場課件制作競賽這一環節活動，我覺得各基層學校開展扎實有效的校本培訓是有必要的，建議各校開展校本培訓要根據學校教師的實際教學需要確立培訓內容，要實實在在的開展，多注重培訓實效，少做書面文章走過場，讓老師多實踐，以活動競賽促培訓，想方設法調動教師參與校本培訓的學習積極性。我們應該讓教師主動參與校本培訓，充分讓學習興趣和學習動機發揮作用，讓老師的學習由被動變主動。

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