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光的折射教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道光的折射現(xiàn)象;
2、知道光的折射的初步規(guī)律;
3、了解在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的;
4、知道不同介質(zhì)對光的折射本領(lǐng)不同;
5、培養(yǎng)學(xué)生研討問題的能力，學(xué)習(xí)探索物理規(guī)律及解決實際物理問題的方法。
二、教學(xué)重點和難點
重點：光的折射的初步規(guī)律。
難點：運用光的折射的初步規(guī)律解釋有關(guān)的光的折射現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
以問題研討法為主。
四、教具準(zhǔn)備
光的折射實驗儀等。
五、教學(xué)過程
1、通過介紹生活中的有關(guān)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，反映問題，引入課題：
(1)放在水中的湯勺有何不同?為什么?
(2)給裝有硬幣的燒杯加水，隨著水面的升高，硬幣位置有何變化?為什么?
組織學(xué)生討論、分析，找出原因：光的傳播方向發(fā)生改變，進而引入光的折射現(xiàn)象。
光的折射：光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫做光的折射。
畫出光的折射光路圖，介紹折射光線，折射角。
2、請學(xué)生列舉日常生活中的折射現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象提問：光在折射過程中有無遵守一定的規(guī)律呢?
(1)請學(xué)生大膽猜想。
(2)教師演示實驗;并引導(dǎo)學(xué)生討論幾個小問題：
a、折射光線、入射光線和法線的`位置關(guān)系有何特點?
b、增大入射角，折射角有何改變呢?
c、當(dāng)光從空氣斜射入水中時，比較折射角和入射角大小關(guān)系。
當(dāng)光從水中斜射入空氣時，比較折射角和入射角大小關(guān)系。
(3)通過以上觀察、分析與研究，探索出光的折射的初步規(guī)律：
在折射現(xiàn)象中折射光線、入射光線和法線在同一平面上;折射光線、入射光線總是分居在法線兩側(cè)，增大入射角，折射角也增大。
當(dāng)光從空氣斜射入其他介質(zhì)時，折射角小于入射角;當(dāng)光從其他介質(zhì)斜射入空氣時，折射角大于入射角。
例題分析(略)
3、改變光源的位置，由水中沿原來的折射光線斜射入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?
說明：在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
4、以相同的入射角，使光分別從空氣斜射入水與玻璃中，比較折射角大小，說明了什么?
說明：不同介質(zhì)對光的折射本領(lǐng)不同。
5、課堂小結(jié)：光的折射現(xiàn)象一一光的折射的初步規(guī)律——在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的一一不同介質(zhì)對光的折射本領(lǐng)不同。
6、課堂練習(xí)
(l)解釋給裝有硬幣的燒杯加水，隨著水面的升高，硬幣位置為什么好象也在升高?
(2)漁夫叉魚時，位置偏上還是偏下，為什么?
2.
光的折射 教案之一
(南京四十六中學(xué)周永昌)
(一)教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
(二)教學(xué)目的
1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。
2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(三)教具
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器(或光的折射演示器)。
(四)教學(xué)過程
一、觀察本節(jié)課文“?”中的現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀察幾個現(xiàn)象。
1.教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。
2.取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。
教師問：看到了什么現(xiàn)象?(學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。)教師再問：這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。
二、講授新課
1.通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。
2.通過演示，研究光的折射情況
①教師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>
演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線(如圖1)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。(在黑板上板書)
教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時，情況和上述相同。
②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。
比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。
師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。
3.舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強調(diào)：人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過折射后進入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點是A點的虛像。
回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實例。完成課文中的練習(xí)
1.本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。
2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己回答、訂正。
3.回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。
四、作業(yè)
1.閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2.節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實驗后回答。
五、說明
1.本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩。筷子要斜插入水中，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。
2.本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，并且要遮光。
3.為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學(xué)生觀察什么。實驗完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。
4.運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進入人眼的。
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