2018中考作文值得收藏的國學名句
中華文化博大精深，國學經典內涵豐富，許多千古名句至今流傳，經久不衰，滋養了世世代代的中國人。下面就跟隨百分網小編一起去看看吧，希望能幫到你哈。
2018中考作文值得收藏的國學名句
1、居安思危，思則有備，有備無患。 (左傳)
2、人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。 (左傳)
3、知人者智，自知者明。 (老子)
4、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。 (老子)
5、合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。(老子)
6、敏而好學，不恥下問。 (論語·公冶長)
7、己所不欲，勿施于人。 (論語·顏淵)
8、工欲善其事，必先利其器。 (論語·衛靈公)
9、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 (論語·述而)
10、歲寒，然后知松柏之后凋也。 (論語·子罕)
11、學而不思則罔，思而不學則殆。 (論語·為政)
12、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。 (論語·子罕)
13、人誰無過?過而能改，善莫大焉。 (左傳·宣公二年)
14、知之為知之，不知為不知，是知也。 (論語·為政)
15、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 (論語·雍也)
16、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。 (論語·子路)
17、三人行，必有我師焉：擇其善而從之，其不善者而改之。(論語·述而)
18、大道之行，天下為公。 (禮記·禮運)
19、凡事預則立，不預則廢。 (禮記·中庸)
20、學然后知不足，教然后知困。 (禮記·學記)
21、玉不琢，不成器;人不學，不知道。 (禮記·學記)
22、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 (屈原·離騷)
23、生于憂患，死于安樂。 (孟子·告子下)
24、得道多助，失道寡助。 (孟子·公孫丑)
25、民為貴，社稷次之，君為輕。 (孟子·盡心上)
26、窮則獨善其身，達則兼濟天下。 (孟子·盡心上)
27、天時不如地利，地利不如人和。 (孟子·公孫丑)
28、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 (孟子·滕文公)
29、鍥而不舍，金石可鏤。 (荀子·勸學)
30、吾生也有涯，而知也無涯。 (莊子·養生主)
31、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 (莊子)
32、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 (中庸)
33、臨淵羨魚，不如退而結網。 (淮南子·說林訓)
34、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。 (戰國策·荊軻刺秦王)
35、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。 (史記·留侯世家)
36、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 (史記·報任少卿書)
37、智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。(史記·淮陰侯 列傳)
38、繩鋸木斷，水滴石穿。 (漢書·枚乘傳)
39、若要人不知，除非己莫為。 (漢·枚乘·上書諫吳王)
40、少壯不努力，老大徒傷悲。 (漢樂府·長歌行)
41、疾風知勁草，歲寒見后凋。 (后漢書·王霸傳)
42、失之東隅，收之桑榆。 (后漢書·馮異傳)
43、夜場論壇，金石為開。 (我們正在努力)
44、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。 (后漢書·宋弘傳)
45、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。 (后漢書)
46、一年之計在于春，一日之計在于晨。 (南朝·蕭鐸)
47、寧為玉碎，不為瓦全。 (北齊書·元景安傳)
48、當局者迷，旁觀者清。 (新唐書·元行沖傳)
49、疾風知勁草，板蕩識誠臣。 (唐太宗·贈蕭禹)
50、海內存知己，天涯若比鄰。 (唐·王勃·送杜少府之任蜀川)
中考語文文言文倒裝句大總結
中考文言文的倒裝句主要有四種：
[主謂倒裝]在感嘆句或疑問句中，為了強調謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。
[賓語前置]否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。
[定語后置]古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。
[介賓結構后置]介詞“以”“于”“乎”“自”等后面帶上賓語，組成介賓結構短語。這種介賓短語在現代漢語中一般放在動詞或者形容詞前邊充當狀語，在古代漢語中，卻多數放在動詞或者形容詞后邊充當補語。
一、主謂倒裝
主謂倒裝也叫謂語前置或主語后置。古漢語中。謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。
例：甚矣，汝之不惠。
全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調的意味，可譯為“你太不聰明了”。
二、賓語前置
文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置于動詞或介詞之后，有如下幾種情況：
1。 疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。
�、� 介賓倒裝：
例：孔文子何以謂之“文”也?
“何以”是“以何”的倒裝，可譯為“為什么”。
例：微斯人，吾誰與歸?
“吾誰與歸”是“吾與誰歸”的倒裝，可譯為“我和誰同道呢?”。
�、� 謂賓倒裝
例：何有于我哉?
“何有”是“有何”的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時，一般放在謂語的前面�？勺g為“有哪一樣”。
例：孔子云：“何陋之有?”
“何陋之有”即“有何陋”的倒裝�？勺g為“有什么簡陋呢?”“何”，疑問代詞， “之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。
2。 文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。
例：僵臥孤村不自哀
“不自哀”是“不哀自”的倒裝，可譯為“不為自己感到悲哀”。“自”，代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。
3。 用“之”或“是”把賓語提于動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。
例：蓮之愛，同予者何人?
“蓮之愛”即“愛蓮”的倒裝，可譯為“喜愛蓮花”。“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。
例：孔子云：“何陋之有?”
“何陋之有”即“有何陋”的倒裝�？勺g為“有什么簡陋呢”。“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。
4。 介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強調。
例：是以謂之“文”也。
“是以”是“以是”的倒裝，可譯為“因此”。“是”是指示代詞，指代前面的原因。
5。 其他，表示強調。
例：萬里赴戎機，關山度若飛。
“關山度”是“度關山”的倒裝�？勺g為“跨過一道道關，越過一道道山”。
三、定語后置
文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后。
1。 “中心詞+后置定語+者”。
例：遂率子孫荷擔者三夫。
“荷擔者三夫”是“三夫荷擔者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔者”，可譯為“三個能挑擔子的成年男子”。
例：峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
“亭翼然臨于泉上”是“翼然臨于泉上亭”的倒裝，定語后置，可譯為“一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子。”
2。 “中心詞+之+后置定語+者”。
例：予謂菊，花之隱逸者也。
“花之隱逸者”是“隱逸之花”的.倒裝�？勺g為“具有隱逸氣質的花”。
3。 數量詞做定語后置。
例：嘗貽余核舟一。
“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個核舟”。
四、介賓結構后置
1。 用介詞 “于” 組成的介賓短語在文言文中大都后置。譯成現代漢語時，除少數譯作補語外，大都數都要移到動詞前做狀語。
例：何有于我哉?
全句為“于我有何哉”的倒裝句，介賓結構“于我”后置。譯為“在我身上有哪一樣呢”。
例：告之于帝。
是“于帝告之”的倒裝，介賓結構“于帝”后置，譯為“向天帝報告了這件事”。
例：躬耕于南陽，茍全性命于亂世。
北京中考狀元總結出“語文滿分10條例”
2016年北京中考狀元，所有學科全部滿分!他總結出10條語文滿分的好方法，想考高分的同學一定要看喲!
01
良好的記憶、扎實的基礎
生字、解詞、背誦、常識性知識是學習語文的基礎。
扎實的基礎依靠良好的記憶，清晰、一絲不亂，在理解的基礎上記憶。
順便說一句，許多初一新生語文“驟然”退步，就是因為錯以為初中的記憶性知識不重要。
02
課外名著閱讀，這是語文學習的“內功”
如果你在小學高年級就通讀過《西游記》《水滸傳》《三國演義》原著，以及其他名著，有童話、神話、寓言的啟蒙閱讀，因課外名著閱讀的難度高于課本和試題，其寬度廣于課本和試題，在學習、考試時你會“游刃有余”。這樣的正面例子我見過許多，反面例子則更多。
我給初中生推薦過點評本《水滸傳》《三國演義》，是希望在閱讀名著的同時，借助點評語增強閱讀理解能力，增強了解人的能力。
03
熟讀重點課文
所謂重點課文可通過課本目錄的標示分出。
講授這些課文時教師會有大量的示范、分析，一定注意教師是如何朗誦、思考的，教師的思路最接近試卷出題人的思路，而不是你或其他什么人的思路。
04
知識要形成結構
僅僅靠手的力量，打擊是不會有力量的。習武之人，都知道通過手部來運用手臂、肩膀、全身的力量。語文學習也是這樣，知識形成結構的好處是：第一不會遺忘，第二知道知道和不知道(你能看明白不?)，第三能以一個系統來解決具體問題(有水平的人都是如此)。
舉例，你應該學過不少古詩詞，你能按時代分析嗎?你能按主題分類嗎?
05
生活知識、課本知識、課外閱讀、作業、試卷應融會貫通
06
兼具豐富細膩的情感、嚴密綜合的理性思維
初中男生語文普遍不如女生是因為前者，高中男生語文可能趕上女生是因為后者。
07
幾項語文能力
了解自我的能力，能用愛的眼光觀察事物，對自然有內心的親近感，能將閱讀轉化為作文。
08
犯過的錯誤永不重犯，至少原題重現時如此
09
練習自己的聽說讀寫能力
10
幾項注意
(1)搜集、整理好自己的學習資料
(2)有一個糾錯本
(3)與語文教師有較好的關系、溝通
(4)會適當借助家長、家庭的便利條件
(5)與高年級學生有交往，初中生知道近幾年的中考題，高中生知道近幾年的高考題，知道中考、高考各科分數是自己考試的相對名次。
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