中考語文現代文閱讀備考指南
中考備考，關注的人太多，關于這方面的研究也太多，專家也很多，中考語文現代文閱讀備考策略之管見。哈哈。我不是專家，只是受程老師所囑，在這里說一說自己在這方面的感悟或者叫心得而已。我想從命題的政策層面上的要求、考生答題的現狀、考題設計的發展趨勢和我們應有的應考策略這四個方面進行闡述我的愚見吧。
（一）命題的政策要求
備戰中考的首要工作是研究中考，特別是從政策原則的高度上把握中考，對決勝中考至關重要。
教育部初中畢業升學考試語文學科課題評價組在編寫的《中考命題指導·語文》一書中指出：
1，“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是初中語文教學的重要內容，也是初中畢業語文學業考試的重要內容。”
2，“現代文閱讀，應從詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的整體感受和綜合理解能力以及獲取信息的能力，注意評價學生的情感體驗和創造性的理解。從對形象、情感、語言的領悟程度來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。”
3，“命題應以全面考查學生的語文素養為宗旨，處理好課程目標中三個維度的關系，注意知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀的交融、整合，體現語文課程目標的整體性和綜合性。”
4，“命題應根據《語文課程標準》的要求和學生的經驗水平，選擇文質兼美的作品作為測試材料，注意材料思想內容的價值導向和語言表達的規范性，要適當控制難度及試卷閱讀量，處理好材料直接涉及的教學內容與課外語言材料的關系。現代文閱讀的測試材料一般應從教材以外選擇，同時注意所選材料的水平應與教科書文本水平相當或相近。如果需要考查學生對教科書中典范作品的閱讀情況，在命題時也要變換角度、編出新意，不要從教材中圈定部分內容作為必考內容，不要對所學課文的結論性意見進行記憶性測試。”
上述思想在全國各省、市語文中考中得到了較好的體現，所選現代文大多具有典范性，文質兼美，富有深刻的文化內涵和真實的時代氣息，難易適度，適合學生閱讀；試題的數量也不多（在4-6道題范圍內），并具有一定的開放性，有利于發揮學生的個性閱讀品質。
（二）考生答題現狀
只要對全國各省、市的近100份中考語文試卷分析，就能發現現代文閱讀題在中考中分值一般在30——40分之間。而中考復習階段時間緊、任務重，如何選擇復習資料，怎樣劃分復習階段，哪些部分需要重點復習，特別是模擬試題的使用等等，這些關鍵要素能否處理好，往往也決定了中考的成敗。
作為初三語文教師來說，思路清，方向明，至關重要。
上述幾段話就是中考復習的指導綱要，如能準確領悟其實質內涵，把握準要旨，就可能產生高屋建瓴、事半功倍的奇效。作為老師，首先要知道，影響中學生閱讀能力的因素。它有：（1）結合語境理解詞義訓練少；（2）基礎知識不扎實，影響理解；（3）學生不能用所學知識來理解新問題;（4）學生概括能力差，沒有閱讀興趣；（5）沒有掌握理解和鑒賞的方法；（6）學法指導少；專門訓練少；（7）學生缺乏想象和聯想能力；（8）不理解文章的寓意，表達能力差。
而考生的答題得分情形又會是怎么的呢？
只要我們關注學生平時答題的得失分情況，就可以看出，學生答題得分情形主要出現這樣兩個特點：⑴散文類考題得分低于自然科學類試題。⑵主觀性試題比客觀性試題失分嚴重。
分析其原因主要是：
1，考生閱讀積累太少，閱讀面狹窄，讀書中抓不住要旨，理解、歸納和遷移能力弱；
2，對常用的詞語、關鍵詞語不能正確理解；
3，概括能力較差，不會聯系上下文，不會抓中心句和關鍵詞，不會篩選信息，影響了對整篇文章的把握。
4，相當多的考生對文章不夠熟悉,只是粗枝大葉地看一遍就匆匆答題,而沒有深入仔細地去閱讀、去精讀、去品味，因而不能用自己的話表達自己的理解或歸納，僅能照抄原文，弄得不得要領，答不到要點上；
5，還有的考生甚至不能理解題意，張冠李戴，胡亂答題。有的考生在答題的時候，看見語段中有題干要求的部分答案，就馬上寫在答題紙上，孰不知，有的題目就是考查學生歸納能力，它的答案往往需要有一定的概括性，必須要關照本段、全段或者相鄰的幾段，甚至全篇才可以做出完整的答案。這種只見樹木不見森林的答題方式是考生在做閱讀題時常常犯的一個錯誤。
弄清楚學生答題中常犯錯誤，教學和復習時就要對癥下藥。
譬如，審題不嚴的問題，我們知道，命題者為了使答案盡可能單一，避免產生歧義，往往要在題干上設置很多的修飾限定語句，認真研讀領悟這些語句，有助于指引考生明確答題的方向和要領，所以，我們要教會學生如何充分利用題干上的這些語句，來做出盡可能符合出卷者意圖的答案的方法。
（三）考題設計趨勢
隨著中考語文的不斷改革，各省、市每年的中考語文現代文閱讀試題都呈現出新的氣象，但總的指導思想還是一致的，個人認為，命題的設計發展趨勢呈現出如下特點：
（1），從《課程標準》的要求來看。現代文閱讀選文力圖體現《課程標準》的要求，注重與學生實際和現實生活的聯系，注重對情感態度與價值觀的導向。選文和試題注重考查學生的相關文化知識和積累，把考試與平時學習中常用的學習方法相聯系，體現了一定的文化性和語文特色。
（2）、從考點上看。試題設計注重考查學生對閱讀材料的整體把握，在不肢解文章的前提下，著重考查學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等能力，綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。試題設計還注意了與學生的閱讀實際、生活實際和已經積累的知識和經驗的結合，力圖多角度、多側面地考查學生對文章以及生活獨特的感受體驗和創造性的理解。
（3）、從題型上看。每年的現代文閱讀理解試題都會有一些新的面孔出現，而新題型設置源于三個變換：1，《語文課程標準》教學要求和教學評價，促使新題型開發；2，考點增設項目，催生新題型；3，高考新題型出籠，引發中考新題型派生。
（四）師生應考策略
作為面臨中考的廣大師生，應該如何面對中考的現代文閱讀理解試題呢？一名考生如何才能做出正確而又完整的答案呢？
策略1、明確課程標準要求。 現代文閱讀部分，著眼于對閱讀材料的整體感受、領悟能力的考查，不搞支離破碎的分析。閱讀的考查包括對朗讀、默讀、略讀、瀏覽和精讀能力的考查。根據《課程標準》的要求，對精讀的考查要“重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解”，要從“詞句理解、文章把握、要點概括、內容探究、作品感受”等方面考查學生對形象、情感、觀點、語言的領悟程度以及獲取信息的能力，評價學生初步鑒賞文學作品的水平。
（1）要重視各種體栽文章的閱讀 學會根據不同的文體采用相應的閱讀方法。比如說明文，有平實說明和生動說明之分，有說明事物和說明事理之分；議論文，有證明文和闡明文的區別，有一般議論文和雜文之分；散文，有寫人記事的，有托物寓意借物抒情的，有哲理散文等等。閱讀科技作品，首先要注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀說明性文章，要能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（2）要有整體閱讀的觀念 所謂整體閱讀，是指將整篇文章的內容聯系起來理解，而不是斷章取義，或者只注意文章的局部。任何文章都是一個有機的整體，各部分之間有著內在的聯系，它們共同指向文章的中心。閱讀文章如果不從整體出發分析思考問題，很容易犯斷章取議的毛病，曲解文章含義，所以平時就應當養成良好的閱讀習慣。
（3）要重視語言的品味 不僅要揣摩某些重要詞句的內在含義，還要進一步從語言的表現力、表現形式進行賞析。
（4）要重視文章表現形式的鑒賞
如上海市中考語文試題讓考生在讀了現代文閱讀《成全一棵樹》后，就文章的寫作特色，選取一個角度，寫200字左右的議論性片段。該題雖然作為一道短文寫作題進行考查，其實也是一道閱讀賞析題。
（5）要重視自己獨特的閱讀感受 閱讀，除了要發掘作者和文章的含義外，還應該讀出自己的感受，力求有創造性的理解。這是因為讀者有各自的生活經驗和知識背景，對作品的理解必然帶上個性化色彩；更主要的是閱讀不僅要“入乎其內”，還要“出乎其外”，否則便是“死在言下”。總之，現代文閱讀要堅持“因文悟道，因道悟文”的思想，要在重視課文學習的基礎上堅持擴大閱讀量，在中考復習的沖刺階段進行適量的`針對性訓練。
策略2、鎖定考查要點、重點與難點。 考查要點有：(1)理解詞語在文中的含義；(2)理解文中重要的句子；(3)辨別、篩選并整合文中重要的信息；(4)分析歸納文章的內容要點；(5)根據文章內容進行合理推斷和想象。
考查重點有：(1)基礎辨識能力——文體閱讀的基本識別能力。(2)基本分析能力——分析文章層次、結構、思路的能力。(3)整體把握能力——從整體上理解文章的內容和主體部分的大意。(4)概括提煉能力——對文章、文段進行整體概括(要點、寫法、中心)。(5)闡釋解說能力——根據文章內容進行說明、解釋；下定義等。(6)語言品味能力——詞語品味、句子品析、文段品讀等。
考查難點有：(1)對陌生的科技內容進行闡釋；(2)對文中的語言材料進行“再表述”；(3)對答題的理由進行解說；(4)閱讀圖形、辨識表格等；(5)對文章寫作特點進行品析；(6)以生活積淀為背景設題考查(說看法、提建議、說創意、拿方案)。
策略3、掌握解題方法第一步：粗讀文章，整體感知文本材料；第二步：精讀題目，明確答題思路方向；第三步：研讀文章，篩選整合信息答題。
策略4、熟悉解題技巧
(1)題型。選擇題逐漸淡出，主觀題與客觀題并重，填空和簡答成為主流題型，主觀題所占比重將越來越大，開放性試題是亮點。特別是開放性試題，往往由選文出發，向其他學科、課外知識和社會生活遷移。比如，有的將說明文閱讀與口語交際進行整合；有的把說明文閱讀與繪畫作了整合。
(2)解題。1，順藤摸瓜。即緊緊把握閱讀對象這個“藤”，去摸試題答案這個瓜。2，梳理要點。即在閱讀文章時，把握住相關文體的基本知識等，結合具體的閱讀對象，梳理文章內容要點，要大略地劃分出層次，概括層意。3，管中窺豹。即在解答聯系實際類的開放題目時，通過鎖定文中要點，結合實際進行鏈接，從而找到答案。
(3)要準確解答閱讀題，還須把握好“抓、扣、聯、結”四個重要環節。
抓——解題的重點。在讀懂原文的基礎上，快速抓住文章的“綱”(即主要內容和表達主題)。因為只有抓住文章所寫的主要內容和中心思想，緊緊扣住要點答題，才不至于讓答案偏離“軌道”。那么，怎樣才能抓住“綱”呢?方法有三：一抓抒情、議論段，它們往往起突出中心、深化主題的作用，是文章的點睛之筆；二抓中心句，它是概括文章主要內容的基石，常常是闡釋文章大意的一個分支；三抓關鍵詞，便于概括文段內容，便于弄清文段所要揭示的主旨。
扣——解題的中心。解題作答必須緊扣文章內容、題干要求，不要望文生義，切忌以下三點：一忌大包圍，不圍繞要點，不切中要害，答案均由大話、套話、廢話組成；二忌模棱兩可，答案似是而非，產生語言歧義，令人費解；三忌張冠李戴，由于粗心、緊張，看錯題干要求，將此題做成彼題，導致答非所問，或運用課內知識出現偏差，發生知識遷移誤差等等。
聯——解題的保障。課外閱讀的考查經常是“試題在課外，答案在課內”，要讓考生明白“答案不在你的頭腦中，而在文本里”。在解答試題時，要迅速再現書本上所學知識，與所學內容直接掛起鉤來。
結——解題的關鍵。即精心提煉，組織語言材料，歸納總結，以形成接近參考答案的答案。要寫出準確率高的答案，還要靠認真歸納，有的答案隱在其中某處，提煉出來即可；有的答案分散在文段各處，需要按一定順序重新組合。
從容應對現代文閱讀的策略不止這四條，譬如學生語文素養、生活經驗、學習興趣等等，這些方面的問題要提早動手，日積月累，潛移默化，逐步培養和提高，但我認為這四點是備考策略中最基本的、可以短時見效的方法，需要廣大師生，特別是考生要熟練掌握。 但是，我們要明白的是，一個人的閱讀理解能力不是一天培養起來的。“冷凍三尺，非一日之寒”，考生的現代文閱讀理解不夠好，不是一天形成的。要做好現代文閱讀理解試題，個人認為最少它涉及一個人四個方面的能力：
一，知識——知識是通過記憶積累起來的，它是構成能力的基本要素，既要全面，還要準確。
二，建立良好知識間聯系的意識。一個新的知識往往與某項已有的知識存在著某種聯系。
三，要有良好的思維品質。語言是思維的外在表現，我們學語文，相當程度上是在學習思維，語言表達就是思維的結果。
四，語言表達能力。就是思維轉換成語言的能力。一個中學生具備了良好的語文素養，就能夠輕松面對中考。
最后，耽擱了大家寶貴的時間，謝謝大家了。
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