體驗(yàn)職業(yè)生涯,感悟崗位責(zé)任試題
篇一：2016智慧樹(shù)職業(yè)生涯規(guī)劃--體驗(yàn)式學(xué)習(xí)答案
第一章測(cè)試
1.生涯可不可以規(guī)劃？（CD）
A. 可以規(guī)劃
B. 不可以規(guī)劃
C. 職業(yè)生涯規(guī)劃提供信息、資料和經(jīng)驗(yàn)的分享
D. 職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)于整個(gè)生涯的了解和投入
2.職業(yè)生涯規(guī)劃涵蓋什么？（AB）
A. 職業(yè)生涯前、職業(yè)生涯中和職業(yè)生涯后
B. 人一生的規(guī)劃
C. 企業(yè)的人力資源職業(yè)生涯規(guī)劃
D. 對(duì)他人的職業(yè)生涯規(guī)劃
3.職業(yè)生涯規(guī)劃隨著時(shí)空變化而調(diào)整，不同的時(shí)段不同的地方有不一樣的職業(yè)生涯規(guī)劃。（對(duì)）
A. 對(duì)
B. 錯(cuò)
4.我們不僅是中國(guó)的大學(xué)生，也是世界中的大學(xué)生。但我們只要關(guān)心自己、自己的國(guó)家即可。（錯(cuò)）
A. 對(duì)
5.職業(yè)生涯規(guī)劃這門(mén)課老師和學(xué)生的關(guān)系不是以老師為主體的，是雙主體。（對(duì)）
A. 對(duì)
B. 錯(cuò)
第二章測(cè)試
1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有高峰體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。（對(duì)）
A. 對(duì)
B. 錯(cuò)
2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)態(tài)度上，接納、歡迎、尊重和誠(chéng)實(shí)，不僅要幫助自己，還要學(xué)習(xí)怎樣幫助別人才能解決問(wèn)題。（對(duì)）
A. 對(duì)
B. 錯(cuò)
3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是以內(nèi)容為本的。（錯(cuò)）
A. 對(duì)
B. 錯(cuò)
4.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是每一個(gè)人主動(dòng)的，參與的，投入的，互動(dòng)的。（對(duì)）
B. 錯(cuò)
5.傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)在遇到問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣性的理由化和合理化。（對(duì)）
A. 對(duì)
B. 錯(cuò)
第三章測(cè)試
1.活在當(dāng)下是什么？（AC）
A. 不要為倒翻的牛奶去哭泣
B. 說(shuō)了要做，但是可以緩一緩
C. 把每一天都當(dāng)做余生的第一天去過(guò)
D. 不能服從你的沖動(dòng)
2.瀕死五階段是哪位提出的？（A）
A. 庫(kù)柏勒·羅斯
B. 卡爾·羅杰斯
C. 喬治·萊爾
D. 桑德斯
3.瀕死五階段的順序是什么？（D）
A. 沮喪、否認(rèn)、妥協(xié)（討價(jià)還價(jià)）、憤怒、接受
B. 沮喪、憤怒、否認(rèn)、妥協(xié)（討價(jià)還價(jià)）、接受
C. 憤怒、否認(rèn)、妥協(xié)（討價(jià)還價(jià)）、沮喪、接受
D. 否認(rèn)、憤怒、妥協(xié)（討價(jià)還價(jià)）、沮喪、接受
4.下面哪句話是正確的？（CD）
A. 活人的事情都還沒(méi)照顧好，沒(méi)必要去管死人的事情。
B. 探討死亡教育、臨終關(guān)懷，是不吉利的，是忌諱的。
C. 臨終關(guān)懷是百益而無(wú)一害的。
D. 不知死，焉知生之可貴。
5.人沒(méi)有辦法選擇我們?cè)趺瓷⑽覀兩谀睦铮俏覀內(nèi)硕加幸粋�(gè)權(quán)力，幫助我們家人選擇如何有尊嚴(yán)地離開(kāi)。（對(duì)）
A. 對(duì)
B. 錯(cuò)
第四章測(cè)試
1.這門(mén)課建議具備的生存能力有哪些？（ABCD）
A. 了解整個(gè)世界，具全球化的視野和與世界不同文化、文明溝通的能力。
B. 跳出思維的局限，即擁有創(chuàng)新力、獨(dú)創(chuàng)力和批判性思考的能力(來(lái)自:www.zaidian.cOm 書(shū) 業(yè)網(wǎng):體驗(yàn)職業(yè)生涯,感悟崗位責(zé)任)。
C. 懂得靈活運(yùn)用新信息，即具有信息搜集、分析和解決問(wèn)題的能力。
D. 發(fā)展良好的人際關(guān)系能力，即具有良好的合作力。
2.如下對(duì)生存環(huán)境的闡述正確的是（AC）
A. 生存環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
B. 生存環(huán)境變化，要堅(jiān)守原則，不能變通。
C. 環(huán)境變化，學(xué)會(huì)調(diào)適，學(xué)會(huì)落地生根。
D. 非洲國(guó)家的貧困跟我們沒(méi)關(guān)系。
3.切蛋糕的故事是說(shuō)幫助別人其實(shí)也在幫助自己，分橘子的故事講的是相對(duì)被動(dòng)的幫助別人也在幫助自己。（錯(cuò)）
A. 對(duì)
B. 錯(cuò)
4.積極生存習(xí)慣之感恩傳承，最重要的特點(diǎn)是（B）
A. 隨時(shí)隨地口頭表達(dá)感謝。
B. 當(dāng)別人幫助你，以后遇到類似的情況，也用實(shí)際行動(dòng)幫助其他人。
C. 送錦旗等給幫助解決問(wèn)題的人。
D. 等以后恩人的孩子長(zhǎng)大了，再幫助他們。
篇二：第三單元 職業(yè)世界體驗(yàn)(修改)
第三單元 職業(yè)世界體驗(yàn)
作為高中生的“我”，該如何去了解職業(yè)類型？認(rèn)識(shí)工作崗位？澄清職業(yè)價(jià)值？……通過(guò)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你可以了解我國(guó)的職業(yè)分類大典，認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,了解工作崗位的內(nèi)涵，在職業(yè)選擇時(shí)作出科學(xué)的判斷，提高對(duì)職業(yè)世界的理性認(rèn)識(shí)。
第一節(jié) 了解職業(yè)類型
一、生涯案例
高二（3）班的小明很苦惱，要文理分科了，自己各科學(xué)習(xí)成績(jī)處在中等以上，但總覺(jué)得自己沒(méi)有什么特別的愛(ài)好。爸爸說(shuō)讀理科選擇大學(xué)的機(jī)會(huì)多，媽媽說(shuō)學(xué)文科今后生活質(zhì)量要高。可自己一直拿不定主意，不知道該選擇什么專業(yè)去就讀，也不清晰將來(lái)希望到什么樣的崗位上去工作？小明陷入了苦悶之中。有一天，他突然問(wèn)同桌“你了解職業(yè)嗎？你知道職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系嗎？”
二、各抒己見(jiàn)
1、你能幫小明解答嗎？
2、你有心儀的職業(yè)崗位么？你如何理解專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)工作的匹配度？
三、生涯認(rèn)知
職業(yè)—— 是人們參與社會(huì)分工，利用專門(mén)的.知識(shí)和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬，滿足物質(zhì)生活、精神生活的工作。通俗地說(shuō)，具備收入合法、穩(wěn)定、具有一定社會(huì)責(zé)任的專業(yè)化工作或者崗位
才能稱之為職業(yè)。
職業(yè)分類——
以我國(guó)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》為例，它將我國(guó)職業(yè)歸為8大類、66中類、413小類、1838細(xì)類（職業(yè)）。8個(gè)大類依次為： 第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)事業(yè)單位管理人員。主要有：國(guó)家機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人，黨群組織負(fù)責(zé)人，企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人。
第二大類：各類專業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員。主要有：科學(xué)技術(shù)人員，工程、農(nóng)林技術(shù)人員，科技管理與輔助人員，飛機(jī)、船舶技術(shù)人員，衛(wèi)生技術(shù)人員，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)人員，法律工作人員，教學(xué)人員，體育工作人員，文化工作人員，宗教工作者。
第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，（職員）。主要有：行政辦事人員，政治、保衛(wèi)工作人員，郵電工作人員。
第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員。主要有：售貨人員、采購(gòu)員和供銷(xiāo)人員、收購(gòu)人員、經(jīng)紀(jì)人和有關(guān)人員等商業(yè)
工作人員，服務(wù)員、廚師和炊事員、導(dǎo)游員、
生活日用品修理人員等服務(wù)性工作人員。
第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)
人員。主要有：農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者、林業(yè)勞動(dòng)者、
牧業(yè)勞動(dòng)者、漁業(yè)勞動(dòng)者、狩獵業(yè)勞動(dòng)者、
農(nóng)業(yè)機(jī)械操作人員等。
第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸、設(shè)備操作人員及有關(guān)人員。主要有：生產(chǎn)工人、工段長(zhǎng)、建筑工人、油漆工人、印刷工人和有關(guān)人員，駕駛員、
廣播電臺(tái)（站）錄音人員和電影放映員，裝卸工和有關(guān)設(shè)備操作工，檢驗(yàn)、計(jì)量、試驗(yàn)、分析工人和有關(guān)人員等。
第七大類：軍人。
第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。
專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系—— 教育部將高校的專業(yè)分為11大類：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)，每個(gè)大類又包含很多的專業(yè)類別。隨著社會(huì)發(fā)展，教育部各高校還要根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，新增專業(yè)。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不同專業(yè)會(huì)設(shè)置不同的課程，其知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐機(jī)會(huì)也各不相同，專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)崗位的選擇有一定的影響。因而，要重視專業(yè)的選擇，了解專業(yè)與職業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
一個(gè)專業(yè)方向?qū)?yīng)一種職業(yè)群。比如數(shù)控機(jī)床專業(yè)對(duì)應(yīng)的是數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)人員職業(yè)；烹飪專業(yè)對(duì)應(yīng)的是廚師職業(yè)。
一個(gè)專業(yè)方向?qū)?yīng)多種職業(yè)群。寬口徑、厚基礎(chǔ)就是指這類專業(yè)。如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，可以從事企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、新聞?dòng)浾摺⒉邉潬I(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)分析、高校教師等多種職業(yè)。
多種專業(yè)可以對(duì)應(yīng)某一種職業(yè)群。這類職業(yè)一般屬于管理型的職業(yè)。比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞、中文、哲學(xué)、歷史等許多專業(yè)都可以去做新聞?dòng)浾摺＿@是一條就業(yè)面比較寬泛的學(xué)業(yè)路線。
認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)存在的相關(guān)性，有利于進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，并在專業(yè)選擇時(shí)就有明確的職業(yè)選擇方向，避免走彎路，甚至入錯(cuò)行。
四、生涯探究
探究一：訪問(wèn)一位學(xué)友，請(qǐng)他（她）談?wù)勊ㄋ┧?jīng)歷的專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的關(guān)系。
探索二：請(qǐng)以一位臨時(shí)記者的職業(yè)身份，尋訪一位在事業(yè)上讓你敬佩的親友，就下列問(wèn)題進(jìn)行訪談，并寫(xiě)出訪談報(bào)告（不少于800字）。
你這份職業(yè)的名稱? 你從事這份職業(yè)的時(shí)間？你轉(zhuǎn)過(guò)崗嗎？是什么原因讓你轉(zhuǎn)崗？轉(zhuǎn)崗后產(chǎn)生什么想法？在從事職業(yè)的過(guò)程中你個(gè)人什么方面的智能優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳狀態(tài)？你最得你所選擇的這份職業(yè)對(duì)社會(huì)有哪些貢獻(xiàn)？你認(rèn)為干好這份職業(yè)的核心要素是什么？為什么？你是如何展望這份職業(yè)的發(fā)展前景的？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)我這位高中生職業(yè)選擇的建議？
五、拓展視野
未來(lái)我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的10大趨勢(shì)預(yù)測(cè)：
1、計(jì)算機(jī)、通信、電子等信息類專業(yè)將繼續(xù)走高，但“火爆”場(chǎng)面會(huì)降溫，其職業(yè)前景仍然樂(lè)觀
2、金融、財(cái)經(jīng)、政法類專業(yè)投資回報(bào)率較高，但風(fēng)險(xiǎn)猶在
3、生命科學(xué)類專業(yè)有可能異軍突起，創(chuàng)造新的亮點(diǎn)
4、環(huán)境科學(xué)類、土木建筑類、管理類、外語(yǔ)類專業(yè)社會(huì)需求將大大增加
5、機(jī)械類、材料類、化工類、儀表類、紡織類等工科專業(yè)需求平穩(wěn)，不會(huì)出現(xiàn)需求滑坡現(xiàn)象。
6、文史哲畢業(yè)生面臨挑戰(zhàn)
7、數(shù)理化類畢業(yè)生重新“吃香”
8、農(nóng)業(yè)類專業(yè)回升有望，林業(yè)類專業(yè)柳暗花明
9、醫(yī)學(xué)類、師范類畢業(yè)生“重心”下移
10、藝術(shù)類畢業(yè)生不再是陽(yáng)春白雪，更多地走向大眾。 了解職業(yè)信息的方法——
親戚朋友訪談中了解職業(yè)充分利用身邊的資源，可以在基本了解信息的基礎(chǔ)上，制訂一些訪談?dòng)?jì)劃，了解各種不同行業(yè)職業(yè)，同時(shí)也可以了解自己感興趣的職業(yè)的相關(guān)情況，如該職業(yè)需要的知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)內(nèi)容薪資，福利、工作環(huán)境、發(fā)展空間等。還可以了解訪談對(duì)象對(duì)工作的滿意度，如果重新選擇，會(huì)選擇什么工作？為什么？以及對(duì)自己的忠告等。
通過(guò)廣泛閱讀中了解職業(yè)看戲劇和人物傳記，思考里面的人物在其職業(yè)生涯中都做些什么。特別是人物傳記，是很好的職業(yè)啟蒙教材，有人看了《凡.高傳》當(dāng)了畫(huà)家，有人《李嘉誠(chéng)傳》可能當(dāng)了企業(yè)家??想想你喜歡的職業(yè)里有什么名人，或者你崇拜的人物，利用周末去一趟書(shū)店或圖書(shū)館，到陳列人物傳記的書(shū)架前作一個(gè)調(diào)查，看自己是否會(huì)對(duì)他們從事的職業(yè)產(chǎn)生興趣。另外，職業(yè)規(guī)劃或人力資源等圖書(shū)類別區(qū)域，也會(huì)找到一些書(shū)籍提供職業(yè)方面的相關(guān)信息，這些書(shū)籍或許比較抽象，但是非常專業(yè)，靜心閱讀一定會(huì)有收獲。
通過(guò)看電影電視了解職業(yè)留心觀察，很多電影、電視節(jié)目也能讓我們獲取職業(yè)信息。特別是電視訪談?lì)惞?jié)目，都會(huì)涉及主人公從事的職業(yè)經(jīng)歷。比如中央臺(tái)的《財(cái)富故事會(huì)》，《藝術(shù)人生》，湖南衛(wèi)視的《背后的故事》、《魯豫有約》等每期都會(huì)邀請(qǐng)不同職業(yè)的人談人生、說(shuō)經(jīng)歷，還有江蘇衛(wèi)視的《職來(lái)職往》浙江衛(wèi)視《資本相親會(huì)》也會(huì)給我們?cè)诹私饴殬I(yè)需求和發(fā)展的一些趨勢(shì)。
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