七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思(集錦15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思1
首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。
2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.
4.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。
5.老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思2
成績(jī)下來(lái)了，另人非常失望。
原因很多，但有一點(diǎn)，我們對(duì)“三不學(xué)生”群體力不從心。
現(xiàn)在多數(shù)班里，有眾多不聽(tīng)課、不做作業(yè)、不遵守紀(jì)律的學(xué)生——我可以稱為“三不學(xué)生”。
他們很“強(qiáng)大”，他們?yōu)閿?shù)眾多，“成績(jī)穩(wěn)定，動(dòng)手能力強(qiáng)”，具有很深的群眾基礎(chǔ)，相互團(tuán)結(jié)相互依靠，四處游擊，東方不亮西方亮，按起葫蘆起了瓢。
他們很“自信”，他們相信老師們拿他們沒(méi)辦法，他們知道老師“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，都是“紙老虎”，沒(méi)有過(guò)不去的坎，堅(jiān)持就是勝利。
他們很“聰明”，他們知道要怕誰(shuí)不用怕誰(shuí)，一怕領(lǐng)導(dǎo)，二怕班主任，但不用怕老師，有的連班主任都不用怕。對(duì)有些“牛”的同學(xué)老師們敢怒不敢言，誰(shuí)管不了他們誰(shuí)無(wú)能。老師領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)他們團(tuán)結(jié)，各人自掃門前雪。
學(xué)生完不成作業(yè)、不聽(tīng)課、在任何一課的不守紀(jì)律靠個(gè)人的力量已不能得到有效制止，老師吆喝半節(jié)課不如領(lǐng)導(dǎo)在門口站一站，但領(lǐng)導(dǎo)四面出擊累個(gè)半死也管不過(guò)來(lái)。只可惜我們領(lǐng)導(dǎo)老師間只有相互的指責(zé)埋怨，而這只會(huì)讓事情更遭，讓我們的工作更被動(dòng)。
要減少這部分學(xué)生的影響，我們教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)要相互信任、相互支持、相互配合，還要依靠負(fù)責(zé)任的學(xué)生的幫助。
相信群眾，依靠群眾，群眾的力量是偉大的，調(diào)皮學(xué)生都走群眾路線了，我們還搞窩里斗，能消停嗎？
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思3
本節(jié)課的知識(shí)友情是聯(lián)系學(xué)生生活十分緊密的，學(xué)生十分有話可說(shuō)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生分享他和朋友的故事，課堂氣氛相對(duì)活躍，學(xué)生愿意把和朋友之間在學(xué)習(xí)和生活上的真摯友情表現(xiàn)出來(lái)。仍有部分學(xué)生心中有話不知怎么表達(dá)出來(lái)，我分析原因可能是：一是可能時(shí)間不夠，學(xué)生組織不好語(yǔ)言不愿意表達(dá)；還有可能就是學(xué)生心中沒(méi)有這樣的事例涌現(xiàn)，這部分學(xué)生更應(yīng)該充分了解友情的重要性，在接下來(lái)的如何獲得友情打下思想基礎(chǔ)，讓他們更積極地去交好朋友。做到這樣，才是思品課的真諦，真正從情感上得到升華，情感目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。
另外這節(jié)課有幾個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為做得不太好：
一是沒(méi)有把全部學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這堂課我認(rèn)為應(yīng)該是暢所欲言，然后在學(xué)生的故事中歸納出友情的作用會(huì)更好，學(xué)生的事例比較單調(diào)，所以我把它分為學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面來(lái)談，盡量充實(shí)課堂，但顯得比較形式，情感的部分就削弱了。所以我認(rèn)為，必要時(shí)，可以對(duì)教材進(jìn)行重組。
二是在部分知識(shí)的處理上比較膚淺，探討的問(wèn)題不突出，閉鎖心理部分簡(jiǎn)單處理了，只說(shuō)了危害和解決措施，沒(méi)有讓學(xué)生真正明白什么是閉鎖心理，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)應(yīng)自己有沒(méi)有閉鎖心理。學(xué)生不真正理解課堂氣氛就達(dá)不到預(yù)想要求，效率也就相對(duì)不高，所以給我的啟示是，把握教材時(shí)，不要僅僅從考試角度出發(fā)，而要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下功夫。
再就是我一直要努力的評(píng)價(jià)多元化、語(yǔ)言緊湊等問(wèn)題，在這節(jié)課中仍有體現(xiàn)出不足，想要課堂更飽滿充滿感情，我要做的還有很多。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)結(jié)束，自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。在工作，也讓自己有了許多體會(huì)和感受。
1、創(chuàng)造良好環(huán)境，開(kāi)展適應(yīng)性教育
七年級(jí)是剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，固然在適應(yīng)和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一系列問(wèn)題，對(duì)此，作為品德課的老師，我們更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育和引導(dǎo)。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問(wèn)題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，生活更加活潑、健康。更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
“興趣是最好的老師”學(xué)生對(duì)這門功課感興趣，他自然就會(huì)去學(xué)，去研究。對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對(duì)是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
第一，把握好七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動(dòng)的情緒，上課時(shí)很容易調(diào)動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性，也想張揚(yáng)自己的個(gè)性，他們對(duì)于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的欲望；最為重要的是他們開(kāi)始步入青春期，隨著“成人”意識(shí)的增加，正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：
注意啟發(fā)性設(shè)問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動(dòng)。
開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報(bào)紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì)進(jìn)行收集。然后,在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用。
3、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)精神，提高課堂教學(xué)效果
在課堂上，努力保持與學(xué)生的民主和平等關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，做到教師將不多，學(xué)生獨(dú)立思考和提問(wèn)時(shí)間多的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，讓教師有更多時(shí)間關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特性。
總之，我認(rèn)為思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思5
一、學(xué)生對(duì)思想品德課認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。
學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高。這從學(xué)生的作業(yè)、上課回答問(wèn)題、課堂抽測(cè)、月考、期中試卷作答上都有所體現(xiàn)。最大的誤區(qū)就是認(rèn)思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣，可有可無(wú)，考前讀讀背背就能考高分，平時(shí)沒(méi)有必要花費(fèi)很多時(shí)間。再就是認(rèn)為思想品德課實(shí)行開(kāi)卷考試，打開(kāi)書就能抄上答案，沒(méi)必要記憶基礎(chǔ)知識(shí)，只要在書上畫畫重點(diǎn)，考場(chǎng)上翻翻書就行了。因此平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也是敷衍了事，對(duì)于老師所講的答題方法和技巧，也不以為然
二、學(xué)生對(duì)教材知識(shí)理解不透徹。
很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很認(rèn)真、用功，所布置的識(shí)記任務(wù)也能如期完成，作業(yè)也做得很認(rèn)真，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生，但一到考試成績(jī)總是很不理想，老師和家長(zhǎng)著急，學(xué)生自己也很苦悶，甚至對(duì)學(xué)好思想品德課喪失了信心。其實(shí)，要想學(xué)好思想品德課，單靠識(shí)記課本知識(shí)，簡(jiǎn)單地照抄照搬答案，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是行不通的，更重要的是要學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，活學(xué)活用。現(xiàn)在的考試試題越來(lái)越靈活，開(kāi)放性很強(qiáng)，答案多元化，不唯一，單純的知識(shí)考查題目越來(lái)越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例依據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)命題的，單靠死記硬背課本知識(shí)也很難得分，更別說(shuō)“辨析題”“觀察與思考”“活動(dòng)與探索題”了。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實(shí)例，作為背景材料設(shè)問(wèn)）答案在書內(nèi)（答案來(lái)自教材中的觀點(diǎn)）如果對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)不熟悉，對(duì)課本知識(shí)理解不透徹，對(duì)重要觀點(diǎn)不會(huì)活學(xué)活用，答題就會(huì)不得要領(lǐng)，很難把一些簡(jiǎn)單的題目解答出來(lái)。
三、學(xué)生不會(huì)審題，審題不清。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病，對(duì)所做題目的要求不認(rèn)真閱讀，或者靠想當(dāng)然，就匆匆落筆，草草答卷，往往造成答案張冠李戴，答非所問(wèn)。比如在做選擇題中，學(xué)生總是習(xí)慣于正向思維，當(dāng)遇到讓選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，只要看到一個(gè)正確的選項(xiàng)就入選了；題目要 求回答“怎么去做”？而學(xué)生卻會(huì)答成“為什么要去做”？
四、學(xué)生不會(huì)分析思考，解題能力差。
現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來(lái)越靈活，更加注重對(duì)理論聯(lián)系
實(shí)際能力，分析解決問(wèn)題能力的考查。出題人多從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和初中學(xué)生生活實(shí)際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來(lái)命題。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒(méi)有講過(guò)的新的時(shí)事、案例等問(wèn)題時(shí)就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會(huì)把社會(huì)熱點(diǎn)與教材觀點(diǎn)、原理聯(lián)系在起來(lái)作答，而是自己信口開(kāi)河，想到哪兒寫到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點(diǎn)，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績(jī)很不理想。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思6
今天學(xué)習(xí)的是《調(diào)控情緒》，首先引導(dǎo)學(xué)生們小組內(nèi)，交流最近幾天遇到的消極情緒，說(shuō)一下自己是怎樣解決的，讓同組的同學(xué)幫一下，還有沒(méi)有其他解決的方法，共同探討。
組內(nèi)交流過(guò)后，學(xué)生自愿發(fā)言：
郝安然：昨天王煒清把我的鋼筆碰掉了，摔壞了，我很生氣，就與她吵了起來(lái)，事后想想是我自己太計(jì)較，就向她道了歉，她也原諒我了。
高貴潔：今天早上感冒了，早起來(lái)去衛(wèi)生院打針，耽誤了上操，被扣了分，但是想一想，我沒(méi)有向老師請(qǐng)假，扣了分還可以再掙，就不再怨恨誰(shuí)了。
李月曉：今天下課時(shí)，郭興振扔鉛筆不小心，戳到我的頭了，我哭了，但知道他不是故意的，不疼了，我就不哭了。
趙玉鳳：今天上英語(yǔ)時(shí)，老師提問(wèn)單詞，我有的不會(huì)寫，老師批評(píng)了我，我當(dāng)時(shí)很委屈。組長(zhǎng)告訴我，多努力，爭(zhēng)取下次一定都會(huì)寫。我現(xiàn)在充滿了自信，一定要爭(zhēng)氣，多努力。
李懷軍：調(diào)位時(shí)，組長(zhǎng)堅(jiān)持要上后邊，我們男同學(xué)堅(jiān)決反對(duì)，后來(lái)，我們說(shuō)服了她，整個(gè)小組來(lái)到了前邊。
滿高源：我這次做數(shù)學(xué)有的題不會(huì)，很傷心，于是我把我的煩惱寫在了一張小紙條上，把它扔到了垃圾桶里，我希望我的煩惱也被拋卻了。
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，列舉了近幾天發(fā)生在自己身上的事，并說(shuō)明了自己的處理方式。作為班主任的我，非常的欣慰。聽(tīng)著他們的訴說(shuō)，一件又一件的，覺(jué)得是小孩子；可是，聽(tīng)著他們的處理方式，寬容大度、換位思考，替別人著想，又覺(jué)得他們長(zhǎng)大了，能正確處理同學(xué)關(guān)系了。特別是別人冒犯自己的時(shí)候，不再斤斤計(jì)較，小家子氣了。
這不僅僅是一堂課，更像一節(jié)班會(huì)課，也讓我了解了近幾天學(xué)生的情況，而且，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)來(lái)告狀，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)與別人發(fā)生不愉快，事過(guò)之后，學(xué)生自己就能夠調(diào)整自己，積極轉(zhuǎn)變心態(tài)。
聽(tīng)完學(xué)生發(fā)言，我也告訴學(xué)生們，我們?cè)谝黄鸬拇_是有緣的，能夠在一起學(xué)習(xí)生活三年將是我們?nèi)松拿篮没貞洠覀儜?yīng)該倍加珍惜。當(dāng)與別人發(fā)生矛盾時(shí)，不要感情用事，要理智，先思考事情發(fā)生的原因、自己有沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，分析完，心中的怒氣、消極情緒就會(huì)慢慢散失。與別人發(fā)生矛盾是因?yàn)閯e人不懂事，自己再跟他計(jì)較，就顯得自己也不懂事了。理智是可以戰(zhàn)勝感情的，人與人之間的交往要以理解為前提。
對(duì)于起始年級(jí)的孩子，不想讓他們學(xué)的吃力，我基本是讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育、在教育中活動(dòng)，每次要變換不同的活動(dòng)形式，以引起學(xué)生參與的熱情與興趣。因此在上課時(shí)沒(méi)有以分?jǐn)?shù)論英雄，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)放在了學(xué)生課堂參與習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上盡量讓學(xué)生感受到自己的地位，是課堂的主人，自己也該受到尊重、重視，任何學(xué)生都是平等的，都有展示自己的權(quán)利，都能夠享受到課堂的愉悅，感受到老師與同學(xué)給予自己的鼓勵(lì)，從而最大限度的發(fā)展提高自己。而選取的活動(dòng)，主要以學(xué)生的生活為主，既讓學(xué)生明白課堂有趣不枯燥，又可以反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活。就像今天的課堂，有的學(xué)生課上還列舉了在宿舍有的同學(xué)打呼嚕，自己休息不好；別人給自己隨便起綽號(hào)，讓自己很難堪；有的組內(nèi)同學(xué)不遵守紀(jì)律，令組內(nèi)同學(xué)蒙羞等。通過(guò)同學(xué)們相互出主意，隨時(shí)也解決了。
回歸生活的課堂，有學(xué)生的體驗(yàn)，有老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)喜歡、會(huì)參與、會(huì)熱情高漲，老師也可輕松，課堂也愉快、歡樂(lè)；既充滿了笑聲，又可以為學(xué)生指點(diǎn)迷津。
回歸生活的課堂是生命的課堂！
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思7
通過(guò)期末成績(jī)分析，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重。平時(shí)看學(xué)生也很能學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間上也能保證，可一部分學(xué)生的成績(jī)就是提高不快，為了大面積的提高學(xué)生的成績(jī)，我想應(yīng)采取如下措施：
1、給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。
4、提高學(xué)習(xí)效率呢。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：
①、每天保證8小時(shí)睡眠。
充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
②、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。
③、堅(jiān)持體育鍛煉。
身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。
④、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。
⑤、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
⑥、注意整理。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思8
光陰似箭，歲月如歌。不知不覺(jué)間，本學(xué)期已接近尾聲，告別20xx，走近20xx，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)過(guò)去一學(xué)期留下的并非只有歡笑，也曾有過(guò)失敗和遺憾。
本學(xué)期我負(fù)責(zé)七年級(jí)3個(gè)班政治教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。
一、主要做好了以下幾方面工作：
1.教學(xué)常規(guī)工作：（1）認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。（2）虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。（3）認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2.努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。（2）鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4.嚴(yán)于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5.立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）"聽(tīng)課"的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。（2）"看"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書、投影， 這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。（3）"筆記"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。（4）"討論"的指導(dǎo)。即議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（5） "總結(jié)"的指導(dǎo)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6.積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：
1.由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2.本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。
3..作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。
4.在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
5.對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析，更不要說(shuō)形成文字了，因而教研力度不夠。
6.主動(dòng)聽(tīng)課的多，請(qǐng)求指導(dǎo)的少，更不要說(shuō)邀請(qǐng)聽(tīng)課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。
三、今后努力的方向：
1.將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
2.加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.真正把學(xué)生放在心上，樹(shù)立以生為本的理念，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，思想通了，其它問(wèn)題就好辦了。
5.深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教有法，但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思9
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過(guò)日積月累養(yǎng)成的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中，在這個(gè)關(guān)鍵期，需要教師的正確引導(dǎo)。課堂上能否專心聽(tīng)講、能否遵守課堂紀(jì)律、積極舉手發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細(xì)心幫助。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學(xué)生，教師更應(yīng)該多給予關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，各有不同的偏好，根據(jù)加德納的多元智力說(shuō)法，每個(gè)人的特質(zhì)是不同的，每個(gè)人都具有多種智能，沒(méi)有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課主要針對(duì)有些學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)、學(xué)習(xí)粗心、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓同學(xué)們以交流、討論、素材欣賞等形式，老師在旁進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生知道愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有助于自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作也將產(chǎn)生影響，甚至終生受益，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思10
七年級(jí)下學(xué)期思想品德第一單元是“做情緒的主人”，其中第一課是“七彩情緒”，主要目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義；對(duì)事情進(jìn)行合理解釋是消除不良情緒的'主要辦法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識(shí)。
當(dāng)今越來(lái)越多的青少年不同程度地存在心理問(wèn)題，有相當(dāng)一部分青少年因情緒波動(dòng)較大而導(dǎo)致不良后果，七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，存在著不適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師及眾多學(xué)生的交往等問(wèn)題。那些適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生很快地步入正軌，有些很難適應(yīng)的學(xué)生就會(huì)有情緒波動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。下學(xué)期的第一課主要是讓學(xué)生體察自己和他人的情緒、學(xué)會(huì)正確的解釋情緒、當(dāng)有消極情緒時(shí)學(xué)會(huì)消除調(diào)節(jié)。我覺(jué)得設(shè)置的非常好，在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期正好對(duì)有波動(dòng)的學(xué)生做一次思想及心理的輔導(dǎo)與調(diào)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡適應(yīng)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生是一節(jié)很有意義的課。
通過(guò)了解情緒，學(xué)生才意識(shí)到要適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w并學(xué)會(huì)判斷自己和他人的情緒，才能進(jìn)行良好的人際交往，自己的不良情緒以前沒(méi)有意識(shí)到對(duì)他人的影響，今天學(xué)完對(duì)自己是一個(gè)很好的反思。我利用貼合學(xué)生身邊的故事、典型事例、情境反應(yīng)對(duì)比、活動(dòng)及心理資料輔助教學(xué)，在課堂上學(xué)生能夠積極參與并且喜歡我介紹的有關(guān)心理常識(shí)，有些學(xué)生厭學(xué)、不喜歡交往，這次都是對(duì)他們的一次很好的教育，我覺(jué)得學(xué)生意識(shí)到了自己的喜怒哀樂(lè)對(duì)自己及他人的影響、并且有意識(shí)的去控制它，在遇到不良情緒的時(shí)候能夠去換個(gè)想法，對(duì)事情有一個(gè)合理的解釋，本節(jié)課的目的就達(dá)到了。
在以后的教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到結(jié)合課本及課外資料，貼近學(xué)生心靈去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力做好學(xué)生的思想及心靈的守護(hù)者。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思11
老實(shí)說(shuō)，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照。通過(guò)接觸基層的教育工作者，反映出一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革。解決這個(gè)問(wèn)題，需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開(kāi)拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望與大家分享，不到之處，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。
目錄一、先入為主，激發(fā)興趣 二、目標(biāo)明晰，展示具體三、循循善誘，步步深入四、師生互動(dòng)，游刃有余五、自覺(jué)主動(dòng)，事半功倍 六、合作探究，拓展升華七、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固成效八、教后反思，完善糾偏九、讀議練講，高效授課十、預(yù)聽(tīng)溫作，高效學(xué)習(xí) 十一、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題
一、先入為主，激發(fā)興趣
俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
二、目標(biāo)明晰，展示具體
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化，簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問(wèn)題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了。
三、循循善誘，步步深入
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)為例，展示教學(xué)的全過(guò)程。做一個(gè)有尊嚴(yán)的人知恥自愛(ài)自尊自強(qiáng) 尊重他人贏得尊嚴(yán) 個(gè)體尊嚴(yán) 國(guó)之興衰責(zé)無(wú)旁貸 保護(hù)他尊欣賞他人本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞做一個(gè)有尊嚴(yán)的人展開(kāi)，首先，為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；再次，一要有自尊，知恥自愛(ài)，自尊自強(qiáng)，二要尊重他人，保護(hù)他人自尊心不受傷害，從內(nèi)心接納他人；最后，個(gè)人尊嚴(yán)，我們還要為國(guó)家、民族爭(zhēng)光添彩，國(guó)之榮辱，我輩有責(zé)。教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo)，找出問(wèn)題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。
四、師生互動(dòng)，游刃有余
教學(xué)片斷范例：湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)《尊重他人獲得尊嚴(yán)》師：請(qǐng)問(wèn)大家，那么你們想成為珍珠，還是想成為沙子？生：珍珠 師：非常好，這充分說(shuō)明了大家都珍愛(ài)自己，那么要想成為珍珠，首先必須從（ ）開(kāi)始？生：知恥師：也就是說(shuō)，我們要知榮辱，講自愛(ài)，自己看重自己。一顆真正的珍珠，不僅僅是看重自己、自愛(ài)自重，自尊自強(qiáng)就行了，還需要（ ）才能夠?qū)崿F(xiàn) 生：尊重他人師：好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)的第二課時(shí)，尊重他人，贏得尊嚴(yán)。板書課題今天我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、我們?yōu)槭裁匆鹬厮耍?2、怎樣才能做到尊重他人？請(qǐng)大家閱讀課文，找出問(wèn)題的答案，將問(wèn)題抄寫到答案上面。 5分鐘過(guò)后，學(xué)生回答答案。師：首先，我們先來(lái)講述一下晏子使楚的故事，誰(shuí)愿意展現(xiàn)一下自己的風(fēng)采？生：回答略師：在這個(gè)故事中，楚王如何對(duì)待晏子？生：沒(méi)有尊重晏子，羞辱了晏子。師：不尊重晏子的結(jié)果是什么？生：自取其辱。師：生活之中，存在哪些不尊重別人的言行？生：打架、罵人師：我們究竟應(yīng)如何尊重他人，請(qǐng)?zhí)顚懻n本空格生：回答略師：看看小林的故事，取笑小林的同學(xué)的言行對(duì)嗎？ 生：不對(duì)師：為什么？ 生1：因?yàn)樗麄儧](méi)有維護(hù)小林的自尊心生2：沒(méi)有接納小林的缺陷師：如果大家是小林的同學(xué)，應(yīng)該如何幫助小林走出困境？生1：首先自己要尊重小林生2：小林要樹(shù)立自信，悅納自我，正確看待自己的缺陷和不足生3：小林要發(fā)揮長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短 …… 上述師生互動(dòng)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由了解到理解，最后掌握運(yùn)用，成功解決問(wèn)題。需要教師一要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo)；二要巧妙設(shè)置問(wèn)題，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，步步深入，循序漸進(jìn)；三要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；四要適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己，由此及彼，學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問(wèn)題。
五、自覺(jué)主動(dòng)，事半功倍
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型而進(jìn)行的一種研究和探索。所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。③在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，即參與學(xué)，又參與教。④對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有正確的評(píng)價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過(guò)程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題，要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思12
今年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下，澄邁中學(xué)初一年級(jí)政治備課組對(duì)思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后，李主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思，在李主任的指導(dǎo)下，我們對(duì)這節(jié)課做了修改，并進(jìn)行了第二次備課，通過(guò)第二次備課，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)把反思記錄下來(lái)，希望通過(guò)課后反思能對(duì)我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用，以求提高課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生。
一、在課堂導(dǎo)入方面
本節(jié)課以瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課，因?yàn)榍皫滋炖铌?yáng)老師在我校做了精彩的演講，在此次演講中，學(xué)生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入，此導(dǎo)入貼近學(xué)生，使學(xué)生真正有自己的體驗(yàn)，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒(méi)有當(dāng)時(shí)演講的視頻，無(wú)法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場(chǎng)景，因此，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來(lái)感動(dòng)他們，從而達(dá)到情緒共鳴，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、在小組討論交流學(xué)習(xí)方面
本節(jié)課還是存在著一些不足，為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，為了保證全體學(xué)生都積極參與課堂討論和思考，我們今后除了通過(guò)搶答鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，還需采用更多的方法，比如，規(guī)定任務(wù)，讓不同小組分別完成展示，評(píng)判，分析，糾正，補(bǔ)充等任務(wù)，還可以進(jìn)行小組辯論等方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與思考問(wèn)題，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
三、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方面
能從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，安排各個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴；心靈振動(dòng)；思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中存在著一些不足，教學(xué)效果有待提高。因此，我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，具體方案如下：
1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面，以一課書的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。
2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時(shí)，小組成員討論交流。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂，適時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)。
4.第二時(shí)，各小組展示學(xué)習(xí)成果，解決問(wèn)題，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)、組織、參與答疑解難。
5、第三課時(shí)，學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。
6、課后，教師抽查學(xué)案，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問(wèn)題，教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的困惑。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思13
一、備課上課的選例問(wèn)題
七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。我嘗試著去努力，覺(jué)得效果不錯(cuò)。當(dāng)然，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。
二、對(duì)于討論交流問(wèn)題的引導(dǎo)
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開(kāi)展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排，對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問(wèn)題
新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對(duì)話的文本，因此，教師不能過(guò)分依賴教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理解和掌握，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn)，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。
總之，作為思想品德教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思14
通常后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后。有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)習(xí)慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；有的吸煙、酗酒、盜竊，打架鬧事。逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行常常表現(xiàn)出反抗的情緒。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律甚至跟老師頂撞是“勇敢”，而向老師反映情況是“出賣朋友”是小人所為，而同學(xué)之間重感情，講義氣，常常感情用事。學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。后進(jìn)生最普遍的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們當(dāng)中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的聰明但學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書。總之，他們是一些老師的“眼中釘”，同學(xué)們對(duì)他們厭惡，家長(zhǎng)對(duì)他們無(wú)奈，而他們自己更是。
七年級(jí)思想品德的教學(xué)反思15
新形勢(shì)要求新課改，新理念催生新課型，這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過(guò)程中，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)和所碰到的困難。
1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感、能力。例如，“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”，讓學(xué)生去體驗(yàn)，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)。
2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。
3、教材能從七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，整合道德、心理健康，能增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。第二單元“走進(jìn)青春”成長(zhǎng)中的煩惱等。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識(shí)自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展；
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人。
分析上述變化，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問(wèn)題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。
第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題。
第三，如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問(wèn)題。
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