思想品德教學反思15篇
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的思想品德教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
思想品德教學反思1
《品德與社會》課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程�！皟和纳钍钦n程的基礎”是課程的基本理念之一。在《生活中不能沒有他們》一課的教學中，我始終引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，從而受到教育和感染，實現品德教育與學生生活的有機結合。整節課凸現以下幾點：
一、找準目標，層層深入。
“我認識他們”這一活動主題以一個孩子的話為切入點，用孩子的眼光看社會，觀察在他們身邊，有哪些行業的勞動者在為大家辛勤服務。面對這樣一個話題，我在悉心鉆研了教材和教參后，擬訂了本課的教學目標。并根據活動目標，指導學生開展有效的調查研究活動。課前指導學生們調查、觀察、采訪身邊的勞動者，讓學生初步體驗。上課時從三個活動中循序漸進地解決好教學重難點：在活動一“生活中，處處有勞動者”中，通過師故事導入示范找身邊的勞動者——學生找圖片中的勞動者——找身邊的勞動者，落實“了解在我們的身邊有哪些為大家服務的人，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者”這一目標。在活動二“調查中，走進勞動者”中，通過匯報課前調查，了解身邊勞動者的苦與樂——游戲中自己體驗勞動者之間互相服務，落實“初步感知人們在生活中互相依賴、互相服務共生共存的關系”的教學目標。。在活動三“理解中，贊美勞動者”中走進勞動者的心靈，贊美勞動者。課后讓學生選擇自己感興趣的一個行業，走進從業者，訪談觀察或親自體驗他們的具體工作情況，將話題進行延伸。即是為下一個活動主題《我們的生活離不開他們》做好了扎實的鋪墊，也是讓學生帶著問題走出課堂，走進社會，讓學生真正學會生活，感悟生活的延續。
二 、觸及心靈，體驗內化。
教學中，我緊緊抓住學生的心理，從他們的心理發展角度出發，找準最能觸及學生心靈的那個音符。如開課時，巧用今年大雪災，人們互相關心幫助，尤其是交通、電力、部隊等部門發揮了“不能沒有他們”的作用的事例。引導學生認識到過去自己身邊許多不曾關注到的人，引起學生學習的共鳴。又如在課前讓學生搜集身邊勞動者的故事，讓學生通過最確切的情感體驗切口，拉近彼此間的距離。再如“人人為我，我為人人”的游戲設計。學生們在感同身受中深深體會到了人們在生活中互相依賴互相服務共生共存的關系，教學的重難點迎刃而解。在活動三中，讓學生們將自己的心里話寫在愛心卡上，學生的情感得到了升華。同時，本課的CAI內容，完全來源于生活中的事、生活中的人，學生學起來輕松，體會起來深刻。
正如《課程標準》中所說的：在教學內容的選取和教學形式的組織上做到符合學生心理特點和接受能力，貼近兒童生活，富有生活情趣，才能為學生的自主學習和生動活潑地發展提供充分的空間。這樣的教學才會有效。而這，是我們每一個品社人的追求和努力方向。
思想品德教學反思2
思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會以及分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，調動學生學習品德課的積極性，反思以往淺談點滴體會。
一、思想品德課教師要自覺提高自身素質
實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1、堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，才能調動學生求知的欲望。
2、勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。 “吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德作為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。
在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。
4、尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會說，教師別太累著了，多休息，保重身體。
5、保持快樂心態。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情操。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。這樣就可以充實自己，使自己不斷感到滿足，感到快樂。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據規定：“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環節�！皽y”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、啟發式、討論式”等�？傊w現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到鄉下調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
思想品德教學反思3
良好的學習習慣是通過日積月累養成的。對于三年級的學生來說，良好的學習習慣正在形成之中，在這個關鍵期，需要教師的正確引導。課堂上能否專心聽講、能否遵守課堂紀律、積極舉手發言、獨立完成作業等是學生能否學有所成的基礎。很多學生現在還做不到這些，需要教師的細心幫助。教師要注意引導學生建立好的學習習慣，對于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學生，教師更應該多給予關注，讓每個學生都形成良好的學習習慣。
學習方式是多種多樣的，對于每個學生來說，各有不同的偏好，根據加德納的多元智力說法，每個人的特質是不同的，每個人都具有多種智能，沒有優劣之分。教師要注意加以引導和指導，使每個學生都能找到適合自己的學習方式。
本課主要針對有些學生學習無計劃、無目標、學習粗心、做作業拖拉等現象，通過聯系學生生活實際，讓同學們以交流、討論、素材欣賞等形式，老師在旁進行引導，使學生知道愛學習、會學習、養成良好的學習習慣不但有助于自己當前的學習，而且對今后的學習和工作也將產生影響，甚至終生受益，從而養成良好的學習習慣，愿意有計劃、有目標地安排自己的學習生活，體會會學習所帶來的快樂。
思想品德教學反思4
通過這次月考閱卷，使我認識到學生做材料分析題不得法，不會靈活地應用復習過的知識組織答案，對于問題的答案五花八門，這就給閱卷帶來了一定的難度。所以引導學生掌握審題、答題方法很重要。這也是我在前一階段復習時忽視的一點。通過前幾天的復習研討會學習以及我平時的總結特歸納以下幾點：
通常答題要做到以下幾步：
其一，要求學生仔細認真閱讀背景材料，把材料中的關鍵字眼圈出來。
其二，要求學生正確地身體，看懂題目，準確把握試題所要求回答的是屬于“是什么”、“為什么”、還是“怎樣做”的問題。
其三，要多向思維找原理，回歸教材，認真思考試題所要求回答的問題涉及到課本中所學的哪些知識？
其四，組織答案。要按照題目要求確定答題思路，遵循一定的邏輯層次，準確完整地組織答案。把課本知識與材料有機地結合。所持的政治立場、觀點一定要正確，切記不要犯原則性的錯誤。多角度、全方位思考問題，答案盡量能多元化、層次化，體現創新性。
再就是善于歸納不同題型的答題技巧
如解答“如何做”一類的題目時，可從國家、社會、學校、自己等角度去組織答案；解答依法維權、解決糾紛的辦法和途徑等題目時，按照由簡到繁、由情到法的順序，即首先選擇協商解決，再到“消協”或行政部門等投訴，最后再起訴到法院。如解答“上述材料表明什么？”一類題目時，按照由淺入深，由表及里的順序，即先點明材料中表現出來的現象，在進一步點明這一現象背后反映的實質問題或點明導致這一現象的原因。
思想品德教學反思5
經營一詞往往形容做小買賣，用于小組合作學習也未嘗不可。研究教學一定要研究小組合作學習，研究小組合作學習一定要研究學習小組的管理。
小組合作學習的實施對教師、學生都是考驗。相當多的教師對小組合作學習的意義，要求，組織形式，注意事項，準備工作等沒有做深入的研究，存在形勢逼迫時偶爾為之；或“放羊式”大撒手，每課都讓學生愛怎么討論就怎么討論的現象。
加之教師本身是在傳統教育體制下成長起來，合作的潛能沒得到充分培養，與人合作的技巧未得到充分的培養，不能真正體會合作學習的意義。
學生合作學習的習慣尚未養成，教師急于求成，違背學生的生理、年齡特點、分組隨意、任務不明確、不關注弱勢群體、學生難以體會合作學習的快樂。
學生呢，初中生獨生子女多，自我優越感強，嬌生慣養、不善于傾聽、討論，沒有健康的心理品質，合作學習也就無從談起。有時小組中有意見、分歧，爭論不休，浪費大量時間。其實組員之間的水平差距過大，有些同學課前準備不充分，“優秀生講，學困生聽”，學生的參與度不均衡，對合作的質量也有相當影響。
小組組建之初教師要舍得下大力氣，如何分組、誰和誰一組、誰當組長、誰做發言人都要仔細琢磨。實踐中我還發現，最主要的是要培養好小組長，讓他不僅是學習上的，更是行政上的小組的當家人，組員的任務分配，評價都要征求他的意見。如能培養多個合適人選，輪流兼任，效果更好，但是寧缺毋濫。
合作也是一種能力，能力是一點一點培養的。真正讓學生體會到自己是學習的主人，學生的團結協作精神和群體合作意識才能全部發揮出來。
小組的管理還要滲透到生活中，比如紀律、衛生、作業完成、交友、思想狀況等，可采用監督與自我監督相結合，批評與自我批評相結合，自我激勵與組內、班級激勵相結合的方式，達到比、學、趕、幫、超的效果，人人皆獲發展，合作互助共贏。
思想品德教學反思6
思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。
傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？本學期五年級的思品教學總結如下：
1、廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動�？梢越M織學生到校園內、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施；要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加，可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的小公園、街道進行教學活動，及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統一，收到了較好的教學效果。
2、互動的動態式討論。
“在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀�！保ā墩n標》）動態式討論正是體現了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。
開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。
3、多樣化的情境式表演。
我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。
當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。 情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。
學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。
運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展�！耙虼耍獜拿總�學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。”（《課標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果�！痹诳己藭r，要把《小學生日常行為規范》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。
實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化�？傊挥姓嬲淖冞^去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質。
思想品德教學反思7
教學反思:學生對思品課興趣不高已成為提高思品課教學實效的主要障礙,因此，思品教師更應重視學生的興趣，想方設法吸引學生的“眼球”，激發學生的興趣。本課教學設計導入時結合時事，能引起學生興趣，課堂上師生互動，課堂充滿活力。
以后需要注意的問題有：
1、定好位，每一種課型需要有每一種課型的上法。不要太過注重應試能力。
2、學生自主討論的時間再長一點。
思想品德教學反思8
在當下應試教育的環境下是一個產生偽命題的時期，也是一個把真命題轉化成偽命題的時期。真真假假，難辯真偽。比如，我們熟悉的“三個一切”的學生觀：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。如果說教師對學生不負責，那真是冤枉了，我們生怕他們學不好，考不上學，不辭辛勞。不光為了他們的學習，為了他們的安全，為了他們的生活。所以說，對于學生除了他們的父母，能給他們一致的無私的關懷的就只有老師了。但結果大家都是清楚的，我們其實沒有做到真正意義上的對他們負責，他們沒有因我們的教育而發展、完善，而是走向兩種極端：一種學生成了溫順的羊，種成了冷酷的狼。他們沒有因我們的教育而感恩，而走向反面。以上學生觀實際是把真命題在應試教育中變成了偽命題。
“沒有不合格的學生，沒有不合格的老師”是我們常聽到句話，其實是地地道道的偽命題，與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒有不合格的XX，只有不合格的XX”，“不放過任何一個學生，不讓一個學生掉隊”，“素質教育，成在教師，敗在教師”等等。這些命題，實際是在夸在教育和教師的力量，其結果是造成“教育萬能論”和“教育完美論”。教育不是萬能的，總是有缺憾的，我們在夸大追求教育的同時，也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了�！冻踔兴枷肫返陆虒W反思二》這一教學反思，來自網！
思想品德教學反思9
反思是教師教學中的一種內省活動，是對自我及教學進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調節�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”作為一名教師，要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”，就應該成為自覺的反思者，對教學持開放和批評的態度，從而改善自己的教學取向，激活自己的教學智慧，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。
在教學實際中，我進行以下思考：
一、反思教學目標的達成
每節課結束后，我都要進行教學目標完成的反思，如，教學目標設置合理嗎？完成得怎樣？本單元知識目標重點突出嗎？難點化解了嗎？情感、態度、價值觀“生成”的程度如何？有沒有把學科最重要的東西給予學生等等。如在講解《誠信是金》時，按照傳統的教學模式，我們可能只注重知識的傳授，逐一說明概念即可，這樣，新課標要求的“情感、態度、價值觀”目標也就難以達到。如果我們做如下改進：先引導學生自己看書，然后舉例說明，在此基礎上，請學生分組討論：“為什么要講誠信？在日常生活中當誠信丟掉時，同時還會失去什么？”相互討論、相互補充……如此教學，不僅重視了“知識和技能”，而且注重“過程和方法”的引導，讓學生在教學過程中領悟思考問題的能力和方法，并在師生互動中，使學生的“情感、態度、價值觀”真正得到提升。
二、反思教學過程的差異性
教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創造條件發展學生的思維能力，培養學生的思維品質，促進全體學生的發展。因此，教師必須根據學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的舞臺。所以教師要及時反思教學過程的差異性，反思教學過程是否適用所有學生，是否還有學生不適應，怎么引起學生的學習興趣，怎樣調動學生學習的積極性，如何讓學生實現會學、學會、樂學。
三、反思學生自主與教師引領的統一
自主性學習已經成為當前政治課堂的一道亮麗的風景線，這種學習方式，確實有利于提高學生的學習積極性和主動性，特別是有利于調動學生的學習興趣和張揚學生的個性。但令人遺憾的是，這種自主性學習的理念在轉化教學行為的過程中出現了異化。一些教師認為，學生自主了，教師就可以退避三舍了，這種觀點是錯誤的。新課堂強調學生自主學習，并不否定教師講授的作用。這種為了強調學生學習的自主性而弱化甚至漠視教師指導作用的教學行為，就是把自主學習給“泛化”和“異化”了，是把自主演變成了放任。在教學中，對于脫離學生生活經驗的理論知識，不可能全部讓學生自己去思考、討論或搜集資料，否則將浪費學生大量的時間和精力。在這種情況下，教師恰當的講授、生動的舉例，在啟發學生思考的同時，還會帶來事半功倍的效果，才會使思品課充滿生活的氣息，迸發智慧的火花，流淌人文的情懷。脫離了教材觀點的主體性，教師教的主體性，學生學的主體性是無法真正發揮的。
四、反思教學評價的多樣性
教學評價是教學過程中對教學的反饋。它既可以幫助老師判定學生在學習中的優勢和不足，監控和督促學生不斷進步和提高，也有利于教師教學效果的評估，幫助教師不斷調整和改進教學方法，提高教學質量。傳統的教學評價側重于定量評價，過分強調評價的選拔和管理功能，更多地表現為終結性評價，無論是評價的對象、目的、方式、內容都過于單一。這既不利于學生的健康成長，也容易導致教師只關注學生的學習成績，而忽視學生的全面發展。因此，我們應對傳統的教學評價進行反思。應重視學生學習態度的轉變、學習過程的體驗，重視學生整體素質的提高，尤其是學生的創新精神和實踐能力的發展。改變單一的評價方式，實現“他評”與“自評”結合、“定性”與“定量”結合，改變學生只是對象的單向評價方式，實現評價主體的多元化。只有如此，才能有教學相長的良好發展，最終使學生愛學、會學、樂學。
教學反思有利于對經驗的歸納、總結。能讓我們在教學中揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度和境界。
思想品德教學反思10
政治是老師在塑造學生美好的`心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。
一、政治老師要自覺提高自身素質
“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點：
1、堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產生興趣”。我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經歷豐富，常以我自身的經歷說給學生聽，才有如此效果。
2、勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品
4、老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。有一次上九年級的課時，因現在中考只作為績效考核，學生不太在乎，一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續將內容上完，課后與學生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學生也承認了她的錯，后來我上課時，當著全班的面給學生道歉，有學生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學生的信任，于是學生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會說，教師別太累著了，多休息，保重身體。
5、老師要保持快樂心態。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。
二、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯系實際，我針對學生厭學，浪費現象嚴重問題。我帶學生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農村學生不容易，學習條件不好，生活環境艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
思想品德教學反思11
反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的潛力。在初中階段，思品教師要、啟發、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師務必具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的、使教學資料與學生生活實際結合到達教學目的。反思以往，結合自我的教學，淺談幾點反思體會。
一、要自覺提高自身素質
“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務潛力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，務必扎扎實實地做到如下幾點。
1.堅持學習。隨著改革深化和社會發展，理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，務必不斷學習，不斷更新知識，才能使自我的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。但是，應對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以必須要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自我的教育教學，努力使自我的教育教學少走彎路，讓學生樂意理解。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，，經濟，心理訪談等。盡可能常與學生及社會上不一樣層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。
2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于應對和改善自我的偏差和錯誤，才能不斷提高自我的業務潛力，這就要求老師用心參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課后，都對自我本節課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自我，本節課學生反映狀況怎樣?學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“老師，您以后能把一節課資料講完嗎?”原先我上課時，備課的資料在上課有時不能按時完成，除了隨機加的資料之外，關鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自我，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自我還是能夠的。
3.為人師表。正人先正已，老師務必以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不一樣看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自我注意。當我普通話發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫忙我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在(2)班上課，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確明白是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學站起來了。當時我真的很高興，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生認識自我的錯誤，并敢于承認自我的錯誤。
4.老師要尊重學生。這恐怕是最重要的一點，學生尊重老師是就應的，但老師也就應尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自我是為學生好，而常常忽略學生的權利。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時光，隨便把學生的小課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自我做法欠妥當，也不敢應對。記得上學期，有一次上課時，也許因此刻中考思想品德課只作為，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時我特生氣，將她的當著同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家明白我一般狀況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將資料上完。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊!!對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。
5.老師要持續快樂心態。只有老師的簡單快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于理解教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要持續快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在應對學生時摒棄懊惱，調節自我的情緒，持續好情緒，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后又單獨找學生談了話，解決了問題。因此，我與學生的關系相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生給我打的分，還是蠻高的。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色的基礎理論知識，務必堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改善教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我根據不一樣教學資料，結合學生實際，采用不一樣的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。到達傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。因此，每學完一節資料，只要是與學生活學習有關的，我幾乎都要學生反省自我的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的資料后，還經常問問學生學習狀況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫忙學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。
三、利用好社會大課堂，與相結合。
理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是初中思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結合社會調查采訪，聯系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務”時，思考學生去落后農村不方便，我結合學生實際，讓學生上網搜集落后學校條件的相關資料和圖片，加上自我搜集的，做成課件，透過和我們學校的條件比較，展示給學生，讓他們感受農村尤其山區學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環境那么艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。
反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了必須的甜頭�！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自我的教學水平。
思想品德教學反思12
一、教學反思的作用
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平等。
二、自我反思的作用
自我反思有助于改造和提升教師的教學經驗，經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識，并容易導致教師產生封閉的心態，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業成長。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，從而有效的發揮反思的作用，使教師的專業技能不斷提高。
三、對反思性教學的理解
反思性教學是教師對自己教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，運用教學標準中的要求不斷地檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。而這種合理性的涵蓋量就很大，如教學計劃中的目標設定是否合理，教學過程設計是否合理，目標達成是否合理等等。同時它研究的不僅僅是讓學生如何"學會學習"，即學習方式的改變，它更強調教師如何"學
會教學"，即教學方式的改變，進一步理解教師在新課程改革中角色及行為的轉變。新課程要求教師成為學者型教師，而學者型教師除了專門學科的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教育科研能力。教師不可奢望僅靠職前師范教育就可獲得這些特征，而需在長期的教學實踐中不斷探究，掌握科學研究的本領。
思想品德教學反思13
一、教學中的成功之處：
在教學中我比較注重師生互動，生生互動，相信學生，讓學生自己組織小品、表演（有時是即興表演）、模仿等各種活動，很多時候我自己都笑的前俯后仰的，這樣既調動了學生的積極性，又讓學生很輕松地掌握了知識。在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學此文轉自過程中，我們可以運用多媒體現代化教學手段，以便激發學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫
公平正義是社會主義和諧社會的基本特征，是我們的向往和追求，在現實社會中，培養學生的公平意識是非常重要的，這不僅有助于學生熟悉當前的社會生活，而且將為他們未來進入更為廣闊的公共生活領域，履行公民的職責打下扎實的基礎。培養學生的規則意識，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的目標，以自覺遵守各項社會規則和程序為榮，以逃避規則的約束和做違背規則的事為恥，對于學生將來走向社會，支持正義的制度，做遵紀守法的好公民有十分重要的意義。增強學生的責任意識，使他們明確自己應承擔的責任，做人做事，為自己負責，為別人負責，為社會負責，是我們所追求的培養目標，也是加強社會主義精神文明，建設和諧社會的根本需要。
在整堂課的教學中，重視學生分析解決問題能力的培養，充分發揮學生的主動性，實現教學相長，共同發展。
在教學中精心選取社會熱點問題支持教學。本節課主要選取了現實生活中的材料，培養學生理論聯系實際，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，引導學生關注社會、關心國家發展，關注世界局勢，與時俱進。
二、教學中的失敗之處：
學生初次接觸綜合性的案例分析題，在答題要點的組織上尚欠條理性，需要加強解題方法的指導。
思想品德教學反思14
在本單元里，學生們學會了很多的知識，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，他們發言很積極，課堂氣氛很活躍，孩子們的學習效率很高。
我很善于評價學生，激發了他們的學習興趣，增強了孩子們的自信心，課堂效率很高。
學生們的思維很活躍，能從多角度去思考問題。我為學生營造了一個暢所欲言的氛圍，孩子們能盡情地說出自己的所思所想，收到了事半功倍的效果。
不足：
1.有個別學生在學習上不夠主動，沒有自覺地參與到學習活動之中；
2.學生們的學習興趣有待于提高，有的學習比較被動；
3.孩子們的視野不夠開闊。
改進措施：
1.教師應激發學生們的學習興趣，要采用靈活多樣的教學方法，如：演一演、畫一畫、議一議、說一說等，爭取讓學生們能輕松愉快地學會所學知識；
2.我們要多表揚鼓勵學生，讓他們對自己充滿信心，使孩子們成為學習的主人；
3.讓學生們多查閱一些資料，應開闊學生的視野，爭取讓孩子們學會更多的知識。
思想品德教學反思15
本周二我聽了李老師的課，受益匪淺，特別是李老師對學生學法的指導給我留下了深刻的印象，本課的教學重點是十一屆三中全會，李老師讓學生在理解的基礎上去記憶其內容及意義，教學思路清晰，對學生的學法指導到位，小組合作學習的能力也得到了充分的體現，學生的參與面廣，積極性較高，特別是自主性探究部分，學生的自主學習能力得到了鍛煉。
學校大力倡導小組合作學習，確實調動了一大部分學生學習的積極性，但我也發現了一些不足之處，比如在李老師這節課上有小組齊背，就難免有濫竽充數者，有些學生沒背過也就會被一帶而過，讓學生談談自己本節課的收獲時，學生不會說，教師要多用一些鼓勵性語言讓其大膽的說，注重培養學生的自信。
教學改革任重而道遠，為人師者要上下求索，真正找到適合學生學習的好方法，師之幸，生之幸也。
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