中專政治課創新教學的一些體會教育論文
一、中專政治課教學要與時俱進，教學內容要有時代性
政治課教學應把思想道德教育放在首位。新時期對中專學生的思想道德教育,應以和諧社會背景為內容主題，牢固樹立正確的榮辱觀，烘托愛國主義、集體主義、社會主義教育。加強社會公德、職業道德、家庭美德建設,引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生價值觀和道德觀。并且把學校的集中教育廣泛地與社會實踐有機地結合起來,把先進性要求同廣泛性要求結合起來,弘揚一切有利于追求國家統一、民族團結、社會進步的思想道德,有利于追求真善美、抵制假丑惡、弘揚正氣的思想道德,有利于履行公民權利和義務、遵紀守法、用誠實勞動創造美好生活的思想道德。
二、以中專學生為教學主體，發揮主觀能動
在教學實踐中，教師如果一味的傳授，學生被動接收，這樣的教學方法早就被許多教學工作者摒棄，探求政治課的教學規律,必須要以“情”、“知”、“識”等引發動機，激發情趣。在情趣共具的基礎上,將中專學生的學習興趣按科學的方法引入到競爭機制中去，使之能推進學習活動的開展,從而獲得好的學習效果。教師還要針對政治課教學的特點“找米下鍋”。要善于把歷史、語文中的寓言、名人軼事等圖文并茂地匯集成冊,結合教材的特點對號入座，上“多功能”課。如,錄音合成、圖表教學、小品表演、課堂議論、討論、辯論會、社會調查、寫小論文、演講比賽,等等。可以將社會一些熱議或者著名的政治事件搬到教學中去探討，讓學生充分發揮自己的分析能力，有機會表達自己的價值觀，也是教師去認知學生的一個重要渠道。
三、尊重并透析教材，教師要以身作則
當前的中專政治課教學中，教材依然是知識的載體，是中專教師傳授知識、學生接受和掌握知識的主渠道之一。政治課作為學生的一門必修課程，必有其特定的課程體系和教學內容。這個體系并非是簡單的拼湊而是一個有機的結合體。中專政治課要注重實際,教師要想促進學生進步發展,就必須做到對教材有透徹的了解，能夠領會教材的教學用意，在教學實踐中除開知識層面的傳授，還要將其拓展、延伸。而政治教師平時的一言一行對學生有著較大影響。政治課教學的根本任務是教學生如何做人，教師的言行舉止、體態儀表都直接影響到學生的直觀印象，因而中專教師必須加強自身修養，對自己各方面的品質要進行修煉，規范自己的言行，培養自己的良好人格，自覺樹立良好的形象。中專教師在各方面都要以身作則,為人師表，要求學生做到的，自己必須先做到；要求學生不做的，自己要堅決不做。對學生不但要以言施教，還要以身施教，以形施教，在“言教”與“身教”的過程中，“身教”居于更加重要的地位。教學時力求教人有度，從思想感情上貼近學生，做到融理于情，情出于理。同時，還要用自己的體會向學生宣講，深入淺出，做到曉之以理.動之以情,教學相輔,共同提高。
四、中專政治課教學模式應該更加開放，走出課堂
政治課教學首先是要處理好課內外、教材內外的關系。中專政治課教學主要精力依然應放在課內,充分發揮教材的主導作用,扎扎實實地搞好課堂教學，向45分鐘要質量,絕不能舍本逐末。
誠然,強調重視課內、教材內教學,并不意味著無需將知識延伸到課外和教材外,也不意味著教學完全拘泥于課堂和課本,不顧學生實際、不顧社會發展潮流。應轉變的是“唯本理念，把社會生活滲透到政治課教學中,特別要注意把社會現實中的熱點、焦點和難點問題納入政治教學中去，使課堂與社會息息相通,以開闊學生的視野。但是，我們培養的是服務社會的人才，是要走想社會的人才，如果一味的封閉式教育，對社會采取一種回避態度只會令學生對社會更加陌生，對學生將來成為社會的一員造成更多的阻力，也不利于解決學生的就業，所以適當、適量、適時的穿插一些社會素材，會讓學生的政治知識基礎更加貼近現實，而不僅僅是書本上寫的一句話。
五、創造一些機會，激發學生熱情
我們的教學就是為學生在步入社會前讓他們的生存技能更加多樣化、成熟，那么在中專校園內塑造人人苦練技能,個人爭當專業能手的濃烈氛圍顯得十分必要，可以長期以班級單位定期舉行一些小的政治知識競賽，條件允許的話每年可以搞一次藝術節,讓各專業學生充分展示技能特長，給予他們一個自我展示的平臺，養成自信地展示自我的習慣，對步如社會后的工作生活有積極意義。同時不斷激勵技能骨干,學校還可以在評比三好學生的同時，單列技能先進個人,從技能先進個人中評比校十佳技能標兵,利用畫廊、黑板報等廣泛宣傳他們苦練技能的事跡,并給予精神、物質鼓勵,為學生樹立學習榜樣。同時希望省、市、縣各級教育行政部門關注職業學校,加大政策力度。提高職校生技能比武的頻率,通過技能競賽激勵先進、鞭策后進,這樣才能使職校技能訓練既轟轟烈烈,又扎扎實實,永葆職校特色。
六、借助審美教育，激發中專學生進行創造性思維
中專政治課的教學,其核心是對學生進行“真、善、美”的教育。因此借助于審美教育來激發學生對真善美的追求,是極為有效的途徑。中專政治課的美,不僅表現在政治學科內容本身的哲理美、意境美、情趣美等等上,而且表現在政治課教學中教師對學生美好情感的激發、對美好生活的向往和對美好人生的追求上。以審美教育來激發學生進行創造性思維、提高創新能力具體體現在:通過情景交融展現悅耳悅目的教育藝術。由于受傳統思想的影響,大部分中專學生不喜歡上政治課,認為政治是空洞的理論說教。用情景交融的教學方法，可以將原本呆板的.教育內容變得鮮活起來,以感人的聲音、鮮活的色彩、鮮明的節奏、多姿的形狀、豐富的韻律等給人以享受、遐思。通過情景交融,教師可以把教育目標、教育內容和教育手段有機地結合起來,形成一種天造地設的和諧,達到教育藝術的最高境界。只有采用多變的教學手段和方法,才能真正激發學生強烈的學習興趣和思維意識。
七、提高中專教師素質，以課堂為基地，培養學生的創新思維
現在的中專生擁有許多新思維，經常迸發出一些新的問題，一些問題是非常具有探討價值的，而只有教師本身具有較高的創新能力才能培養出有創新能力的學生，所以對于學生的新問題、新思維我們要理性面對，不能直接給予否定或簡單的肯定，這樣學生的創新思維會受打擊，感覺自己的想法不受重視。教師自身的創造能力主要體現在科學研究上,而對學生創新思維、能力的培養又體現在課堂管理上。好的教師不是以僵硬的教條去限制學生,以教師的權威去壓抑課堂,而是把課堂看成師生有限生命的重要構成,是知識的匯集、思維的碰撞、情感的交融。從這一意義上說,中專教師就是智慧的使者、文明的化身。具有良好素養的教師，首先應該具有與時代精神相通的教育理念,并以此作為自己專業行為的基本理性支點。
綜上所述，當前的中專政治教學突出在一個“新”字上，學生思維在更新、教學方法在更新，教師的教學思想、教學模式也要更新，我們不能一直沿用自己的傳統教學方法，也許明天就會過時，所以在教學中不斷發現新問題，不斷創新才會讓我們的教學永不落伍。
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