關于政治教學反思

　　初三政治教學反思

　　初三政治教學反思

　　龍蕙

　　本學年我擔任初三年級1、2班級思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內容的建構,以“德育回歸生活”的理念為出發點,以初中學生逐步擴展的生活為基礎,遵循學生品德形成規律,體現國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容,在適應新課程教學工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業;有計劃,有組織,有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點:

　　一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發展提供一種憑據,它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯系,要搭建起教材內容通向學生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的.結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學生創設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化,沒有扎實的基礎是經不起考驗的,因此必須夯實基礎,提高技巧。每上的一節課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。

　　二、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學生為本。新課程以培養學生的人文素養為目標,關注學生的情感體驗,體現以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學氛圍,才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的,而不是被動的。我注意了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,

　　采取相應的教學措施,認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導,學生為主體,訓練為主線,努力提升課堂效率,強化學生素質,提高學生能力和對技巧。

　　三、 聯系時政,點擊教材。新課程強調政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,必須要善于聯系社會熱點。適時地聯系社會熱點,將教材激活,并遵照學生的認知規律,才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯系身邊發生的事例,結合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學生“理論聯系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力,這是初三政治教學的一個重點。

　　四、它山之石,點引教學。

　　質量是教學的生命線,為了提高自己的教育教學質量,我總是堅持多查閱相關書籍、上網查詢資料、請教有經驗的老師并與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優點、結合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂,學習別人的長處,領悟其中的教學藝術。本學期共聽課10節,與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見,使得我在學習新課和復習時重點和方向都更清晰、更明確了。

　　“學然后知不足”,通過參加各種活動,我更加清楚教學相長的意義。銘記“學海無涯”,樹立“終身學習”理念。

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