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初一政治上冊教學教案范文（通用10篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初一政治上冊教學教案范文（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
初一政治上冊教學教案 1
教學目標
（一）情感態度與價值觀目標
1．“體驗”——學生在我與他人關系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態。
2．“認同”——學生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關系、形成和諧氛圍的重要品質；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。
3．“渴望”——學生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環境。
（二）能力目標
1．初步認識和理解“寬容”在社會生活中的意義。
2．培養學生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關問題的能力。
3．初步培養學生在“寬容”心態下的交往與溝通能力。
（三）知識目標
1．了解寬容在不同問題情境中的表現、意義；知道怎樣做到寬容。
2．明確寬容是有原則的。
教學重點
學會正確處理自己與他人關系是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理自己與他人關系的重要交往品德，并培養學生寬容大度的品質和心態。
教學難點
寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學難點。
教學方式：情境式教學、啟發式教學
教學過程
一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異
活動一：“小寬的寢室”
一位叫小寬的學生，剛剛進入初二，被批準可以住宿，今天的.問題就發生在小寬身上。我們和小寬一起走進這個寢室，看看將會發生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：
小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。
小陽：愛好運動，愛熬夜，有時睡懶覺。
小平：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動東西。
小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學。
小宇：成績優異，出口成章，說話愛引經據典。
1．提問：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰？
2．提問：前面同學選擇的標準有什么不同？
3．提問：和誰相處起來可能有困難？
4．引導：和自己在性格與習慣上有差異的同學相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？
5．提問：我們應該以什么樣的心態面對彼此的差異呢？
設計意圖：
在我與他人關系中，學生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關系需要我們寬容面對彼此差異。
1．通過學生表達自己面對差異的喜好，考察學生的原始經驗。
2．通過問題引導，幫助學生認識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。
3．幫助學生樹立正確面對人與人差異的寬容心態：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發展自己等。
活動結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞；在差異中成長。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋懷
活動二：“合唱節風波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學后，班主任讓小寬帶領班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸牛》《相信愛》《真心英雄》三首候選歌曲，但由于同學們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學們發起牢騷??這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人！”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們去找班主任！”小平義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干！”
后面的事態會怎樣發展呢？完成這個故事。
結論：是學生權衡冷靜和沖突的利弊。
小寬回到寢室，心里很不舒服，當著那么多同學面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒和他們說過一句話。1．你支持小寬冷戰嗎？
2．給小寬出個主意。
3．用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。
設計意圖：
在自我與他人關系中，學生經常遇到生活和學習中的各種沖突。正確處理自我與他人關系需要我們寬容面對生活沖突。
1．通過“小寬受指責”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現為理性克制。沖動的頭腦不會產生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
2．通過“小寬冷戰”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。
3．通過“手搭人字”的活動幫助學生體會換位思考的可貴品質。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。
活動結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。
三、面對嚴重傷害——以德報怨
活動三：“偉大的母親”
粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發生糾紛。沖動之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬
剛還是因為傷勢過重死亡，年僅26歲,正值結婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？
播放視頻：
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
宋小明會有怎樣的反映呢？
播放視頻：宋小明感化。
4．請你評價一下這位母親。
5．母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責任呢？
6．這個案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）
設計意圖：
在自己與他人關系中，學生可能會遇到他人帶來的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
1．通過該案例讓學生感受到以德報怨的偉大精神力量。
2．通過該案例讓學生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線。
3．幫助學生樹立面對嚴重傷害的寬容心態，在維護社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。
活動結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛無疆
四、總結請同學為本課加一個題目。
設計意圖：
1．在課堂三大教學環節的引導啟發下，學生對正確處理我與他人關系需要寬容心態已經有了體驗和認識，在此基礎上，讓學生自主生成課堂核心觀念。
2．提高學生的概括總結能力。
活動結論：正確處理自己與他人關系、和諧幸福的生活需要寬容。
初一政治上冊教學教案 2
【教學目標】
情感、態度與價值觀目標：感受夢想的力量，培養積極向上的人生態度。
知識目標：知道編織人生夢想，是青少年時期的重要生命主題，掌握追逐夢想、實現夢想的方法。
能力目標：理解為實現夢想而努力的要求。
【重點難點】
教學重點：有夢就有希望
教學難點：努力就有改變
【教學過程】
一、導入新課
1．播放視頻《孩子，你的夢想是什么》。
2．師導入：看了視頻中的夢想，大家都開心一笑，那么同學們，你們有夢想嗎？你的夢想是什么呢？今天我們就一起來學習第一課第2課時《少年有夢》(板書課題)
3．解釋少年：指大約十歲到十五歲這個階段的少年兒童，也就是少男少女。
二、新課講授
目標導學一：有夢就有希望
1．夢想的含義
夢想是對未來美好生活的愿望。
2．夢想的重要性
正如奧斯特洛夫斯基形象地把理想比作一個人心中的“發動機”一樣，有了這個發動機，人就有了巨大的前進動力。
(1)這段話中你能得出夢想的重要性嗎？
(2)你的夢想是怎樣的？如果夢想不能實現，夢想還有意義嗎？
教師總結：如果夢想不能實現，夢想仍然有意義。編織人生夢想，是青少年時期的重要生命主題。有夢想，就有希望。它能不斷激發我們生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。
3．朗誦《我為少男少女們歌唱》。何其芳的這首詩，讓你想到了什么？
提示：少年需要夢想。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現實有一定距離，有時甚至不切實際，但是人類需要這樣的夢想，因為有了這樣的夢想，才能不斷地進步和發展。
4．少年的夢想的特點
材料一：海倫·凱勒有這樣一句非常形象而生動的話：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于地上爬。”盲聾啞集于一身的她，畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善機構為殘疾人造福，被評為20世紀美國十大英雄偶像。
(1)海倫·凱勒的經歷告訴我們什么道理？
提示：少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連。
材料二：周恩來在青少年時代，就富有革命理想，立志為興我中華而讀書。1910年，12歲的周恩來，跟隨伯父到東北，先在鐵嶺銀岡書院讀了半年書，后來，轉入東關模范學堂讀書。有一次，老師提出“為什么讀書”的問題要同學們回答。有的說“為了明禮而讀書”，有的說“為了光宗耀祖而讀書”，還有一些學生說“為了幫助父親記賬而讀書”，弄得哄堂大笑。當老師問到周恩來時，他站起來響亮而嚴肅地回答：“為中華之崛起而讀書。”這句話充分表達了少年周恩來要為祖國獨立富強而發憤學習的宏偉志向。
(2)周恩來的故事告訴我們什么道理？
提示：少年的夢想，與時代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分。
教師講述：無論你的夢想是做一名醫生、一名警察、一名教師，還是你想當發明家、科學家，這些都是了不起的'夢想，因為這些夢想都表現出了你想做一個對社會、對國家有用的人，我們祖國正需要各行各業的人來共同努力建設，你點點滴滴的付出都飽含了你對祖國無限的熱愛，因此你的夢就是中國夢！
5．播放視頻——中國夢
目標導學二：努力就有改變
1．夢想與現實
觀點一：從小努力，經過長時間的奮斗，夢想才可能實現。(正確)
觀點二：夢想與現實是平行線，永遠無法相交。(錯誤)
觀點三：夢想即使實現不了，也能引導方向。(正確)
觀點四：現實常常把夢想打敗。(錯誤)
觀點五：總有一個夢想會在現實中開花。(正確)
(1)關于“夢想與現實”有幾種觀點，你認為對嗎？
(2)分組討論：學生課前收集資料，按照自己所持的觀點分組討論，選出代表發言。
(3)課堂辯論：每個小組代表發言，向其他小組闡述自己的觀點和理由。辯論完畢，小組之間可以自由提問，相互質疑。
教師講述：不懈地追夢、圓夢才能改變我們自己。努力，是夢想與現實之間的橋梁。
教師過渡：從個人角度看，一個人有夢想，人生才有了前進的方向；而從人類的角度看，人類有夢想，社會才會進步和發展。像鳥一樣飛一直是人類的夢想，這個夢想是誰實現的？
2．理解什么是努力——萊特兄弟的飛翔之夢(教材P11—12)
(1)分組討論：實現夢想需要付出努力，但付出努力就一定能實現夢想嗎？
(2)從萊特兄弟圓夢的故事中，你得到怎樣的啟示？
(3)如果你在實現夢想的道路上一次又一次地遭遇失敗，你還會繼續嗎？
教師總結：
①努力，是一種生活態度，是一種不服輸的堅忍和失敗后從頭再來的勇氣，是對自我的堅定信念和對美好的不懈追求；
②努力，需要立志。志向是人生的航標；
③努力，需要堅持。
三、課堂總結
這節課我們學習了夢想的含義及特點，知道夢想的實現是需要付出自身努力的，也明白了努力的重要性及方法，這些都需要我們落到實處，一步步去努力實現自己的夢想，為夢想而奮斗！
初一政治上冊教學教案 3
一、教學目標：
(1)知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑;
(2)體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公共規則和秩序體現著對他人的尊重。
二、教學重點：
融入公共生活必須遵守公共生活中的準則，人與人之間要平等交往、和諧相處。
三、教學難點：
人與人是平等的;遵守公共規則必須尊重多樣的民族風情和文化傳統。
四、教材分析：
第二節“平等交往”，該節的主旨在于使學生明確“要融入公共生活，只要擺正心態是遠遠不夠的，還必須遵守公共生活中的基本規則，使人與人之間平等交往，和諧相處”。那么具體的表現就是平等待人、謙遜寬容、自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環境和設施。此外還要懂得文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化與習俗，以平等的態度與其他民族和國家的人民交往。
五、學生分析：
第二節是一個承上啟下的過度。學生走進公共生活并不難，但是怎樣與他人更好的交往是一個難題。我們發現學生在平時的公共生活中，經常出現一些交往上的問題。比如，對他人沒有禮貌、以自我為中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守規則等等。在這樣的情況下，教師就要引領學生明確公共生活中需要有一定的生活交往能力，雖然沒有這種能力的學生也進行公共生活，但是如果學生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要學會這種交往能力。
六、教具準備：多媒體、教學課件、交通事故影視短片等。
七、授課對象：七年級學生
八、組織教學：
按常規進行，穩定學生情緒，使學生盡快進入狀態。(師生問好)
九、復習導入：
1、師問：我們如果要想融入公共生活中去，應該怎樣做呢?
生答：正確認識自己……
師問：能夠正確認識自己就可以在社會生活中一帆風順嗎?
學生談談自己在平時生活中的點點滴滴，并說說自己的觀點。
2、多媒體展示材料(如教材P6“劉少奇與時傳祥”)通過這個材料，讓學生體驗在社會生活中，人應該具備哪些品質?
學生在教師的引導下得出結論：平等待人。
3、進一步有效地幫助學生體驗、領悟正文內容。
A、“說一說：你的一位同學家庭條件不好，從來都不買零食吃，也很少穿新衣服，你會怎么看待他呢?(也可以講一講我們周圍有許多同學生活非常浪費，他們之間互相攀比，如看誰的衣服買的貴，看誰的鞋是不是名牌等等的現象)
B、對班上學習成績不好的同學，你是否認為他天生愚笨?
通過以上的學生體驗，引導學生正確認識平等待人。盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，但每個人在人格上都是平等的，每個人都擁有同等的權利和尊嚴。
4、謙遜寬容：
多媒體展示教材P7中的“參考書事件”;用作課堂活動的議題，通過情境使學生悟出其中的道理。
教師：請同學們閱讀P7頁，然后說說王文在與他人的交往中存在什么問題。
啟發學生分析王文的問題，如：
(1)也許那本參考書的陳晉的媽媽在舊書攤上為他買的呢?
(2)即使是借來的書，也許陳晉有其他的苦衷呢?，王文也不能就此說陳晉虛偽啊!，更何況陳晉主動找他了;
(3)對待朋友要寬容，即使陳晉有錯，他也要原諒陳晉，給他應有的尊重，也就給了陳晉一個改過自新的機會;
(4)人非圣賢，孰能無過。難道他自己就沒有缺點了嗎?為什么要別人都按照他心目中的標準行事呢?
讓學生分別設想站在王文、陳晉以及其他同學的立場，將會怎么辦?說一說有什么體會?有什么更好的解決辦法嗎?怎樣才能化解矛盾?
通過分析體現出在社會生活中，人應該具備謙遜寬容的品質。引出尊重和寬容是一種美德，也是人與人之間真誠交往的潤滑劑。希望得到他人的尊重，首先就得寬容地對待他人，理解他人，尊重他人。
5、遵守規則，和諧共處：
尊重和寬容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環境和設施，既體現了我們的良好修養，又體現著對他人的尊重。
學生活動“想一想”完成P8“如果沒有規則，我們的生活將會怎樣?”的假想。(播放交通事故影視短片等加深學生印象)這些都沒有固定的答案，只要學生能發揮他們豐富的想象以及說出由于這些“規則的缺乏”而導致社會無序的感受，懂得社會公共生活需要規則和秩序。
多媒體展示P8“黃金周后留下的”材料，讓學生體驗、思考、討論、探究等方法，人應該具備什么樣的品質。
學生通過思考得出的'結論使學生自悟出“沒有規則，不成方圓”的道理。從而意識到：遵守規則，必須愛護公共環境等等。
遵守公共生活的規則，還常常會涉及尊重民俗風情和文化傳統的問題。啟迪學生的思維，如隨著公共生活空間的擴大，作為“地球村”的村民要與不同民族、國家和地區的人打交道。啟迪學生的思維，勾畫“地球村”，并且談談自己的感受;如何接待外國客人等。書本中的小欄目的出現，能夠加強對學生的思維訓練，開拓他們的視野，提高興趣，培養學生的創新精神。
成語：“入鄉隨俗”(釋義：到一個地方，就順從當地的習俗。出處：《莊子。山木》：“入其俗，從其令。”例子：龐貝古城潛藏得過于轟轟烈烈，中國人溫文爾雅，連自然也…，一層層地慢慢來。(余秋雨《文化苦旅。五城記》)
請學生分析其含義并思考“為什么要入鄉隨俗?”“十里不同風，百里不同俗”
得出結論：只有尊重不同地區國家的文化習俗，才能與其他民族國家友好往來。這是融入社會生活的重要方法。
十、學生作業：調查總結我國各民族的風俗習慣。
初一政治上冊教學教案 4
一、學習目標
1、記住我國的國家性質；我國權利保障體制。
2、說出我國現階段人民的構成；。
3、分清人民和公民的區別。
二、學習重點
國家的性質；法律確認、保障公民的權利。
三、學習難點
人民和公民的區別。
四、自學指導
1、閱讀課本第1頁到第7頁內容，解決以下問題：
1）我國的國家性質？人民的地位如何？人民的范圍有哪些？
2） 人民與公民的區別？
3）公民的權利是什么？
4）我國公民權利保障有哪些？
2、畫出本節的重點內容
3、標示出本節你不理解的疑難問題
4、閱讀后完成以下自主預習
五、自主預習
完成金榜學案 基礎梳理部分。
六、合作探究
完成金榜學案 合作探究部分。
七、課堂檢測
1、“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。”這里的人民包括 （ ）
①工農聯盟
②知識分子
③社會主義事業的勞動者和建設者
④擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者
A、①②③④
B、①
C、①③④
D、①②③
2、、在我國，公民和人民是兩個不同的概念，對二者的區別下列敘述正確的是 （ ）
①公民是法律概念，人民是政治概念
②公民涵蓋的范圍比人民小
③公民涵蓋的范圍比人民大，它包括人民也包括敵人
④它們的范圍完全相同，都屬于法律概念
A、①②
B、①③
C、②③
D、③④
3、2008年11月8日，著名演員鞏俐在新加坡的.德義民眾俱樂部宣誓成為新加坡公民，并領取了身份證、居民證書，這一決定引來無數網友的爭議。鞏俐加入新加坡國籍說明 （ ）
①她已不再是中華人民共和國公民
②她已成為新加坡公民
③她已不再享有我國公民的全部權利
④今后她將不能在國內從事演藝事業
A、①②③
B、①②④
C、①②
D、③④
4、文文的爸爸因她是一個女孩便不讓她上學，后經老師、政府人員多次上門勸說，指出其行為違法，要受法律制裁后，其父才同意她上學，這說明權利需要保障，否則就會落空。其中最重要、最有效的保障措施是 （ ）
A、物質保障
B、法律保障
C、道德保障
D、精神保障
5、曾引發輿情強烈震蕩的“哈爾濱警察打死大學生案”于2009年6月12日上午在哈爾濱市中級法院一審宣判。參與斗毆、將哈市青年林松嶺毆打致死的警察齊新、劉力男因故意傷害分別被判處無期徒刑和有期的徒刑12年，二人還被判處共同賠償被害人林松嶺家屬經濟損失人民幣334534元。其余三名在場民警無罪釋放。參與斗毆的林松嶺的同學楊森，因故意傷害罪被判處有期的徒刑三年，并被判賠償受害民警李鑫宇、王金剛的經濟損失人民幣37245.11元。這說明公民的權利具有 （ ）
A、立法保障
B、司法保障
C、憲法保障
D、國家保障
6、上述案例給我們的啟示是 （ ）
①法律是保護公民權利的利劍
②職位高的人不受法律保護
③要學會依法維護自己的合法權利
④法律是制裁違法犯罪行為的工具
A、①③ B、②③④ C、①④ D、①③④
7、※張某家境貧寒，自幼喪母。去年他從貧苦的老家到廣東打工，辛辛苦苦干了一年，本想拿到工資回家孝敬年邁的奶奶，但個體老板硬拖著不給工資。張某一氣之下，在老板的屋里拉上了電線，企圖電死老板泄憤。幸好及時被人發現未造成嚴重后果。但張某因故意殺人（未遂）被人民法院判處有期的徒刑3年。在少管所，張某學到了一些法律知識，對自己的行為深感悔恨決心用法律為自己討回公道。在工作人員的幫助下，他寫好起訴書寄到人民法院。人民法院經過審理，判決個體老板全額償還張某的工資。張某拿到工資，不禁熱淚盈眶。
（1）人民法院的兩次判決體現出對人權的什么保障？
（2）張某走上違法犯罪的道路的主要原因是什么？
(3)張某拿到自己的辛苦錢悲喜交加，你認為張某最想說什么？
初一政治上冊教學教案 5
第十三課時
第一框 我們受法律特殊保護
教育目標
情感、態度、價值觀
進一步明確未成年人需要特殊保護的意義，加深對家庭、學校、社會和司法保護內容的理解，體會今天的我受到法律的特殊保護。
能力
能夠認識和判斷哪些是違反未成年人保護法的現象和行為，提高是非美丑的辨別能力。
知識
知道法律對未成年人給予特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的基本內容。
課時安排：一課時
教學重點：“家庭、學校、社會等方面的保護”是本課的教學重點。
教學難點：“未成年自身的特點”是本課的教學難點。
教學方法：閱讀法、案例分析法、講授法 教學過程 情境或動（見教材P62頁）
議一議：
①我們受到來自于哪些方面的保護？（見教材）
②我們為什么會受到特殊保護？ （我們是特殊的群體，應該受到法律的特殊保護） 我們特殊在哪兒呢？，因為我們是未成年人。而未成年人需要法律給與特殊的保護。
1、我們需要特殊保護（必要性）
（1）未成年人需要法律給予特殊保護的必要性
①未成年人的含義 我國法律規定，凡未滿18周歲的公民都是未成年人。 在這里，未成年人包括所有具有中華人民共和國國籍的嬰兒、幼兒、兒童、少年和未滿18周歲的青年。我們也是未成年人。
②未成年人的特點 未成年人正處于生理和心理發展的重要時期，思維活躍，樂于交往，求知欲和好奇心強。但未成年人也有著與成年人無法相比的不足之處。一是生活經驗不足，各方面都不成熟，辨別能力不強；二是法律意識和自我保護能力不夠強，容易遭受不法侵害。這足以說明未成年人是需要法律給予特殊保護的群體。 名言：兒童和少年的權利應當得到保護，他們沒有能力保護自己，因此，社會有責任保護他們。 ——馬克思
③在社會上，未成年人是一個需要法律給予特殊保護的群體 由于未成年學生的年齡小，備受家長、老師、的愛護，生活的幸福、美滿，可能沒有認識到自己的這些弱點。缺乏防范意識，自我保護能力差。 相關鏈接：（見教材P63頁） 以上種種情況充分說明，未成年人需要法律給予特殊保護。
（2）未成年人需要法律給予特殊保護的重要性 未成年人是黨和國家的希望，中華民族的希望，這正是未成年人需要法律給予特殊保護的重要性所在。 情境或動二：（見教材P63頁） 說一說： 當唱起《少年，少年，祖國的春天》這首歌曲時，自己最大的感受是什么？
教師講述： 未成年人是祖國的花朵，肩負著建設祖國的重任；是黨和國家的希望，中華民族的希望，其健康成長關系重大，直接關系到民族的振興、國家的富強，所以需要法律給予特殊關注。
教師講述： 黨和國家歷來重視對未成年人的教育、引導和保護，為未成年人的健康成長創造良好的條件和環境。
2、法律保護我們健康成長（重要性）
教師講述： 未成年人是祖國的花朵，肩負著建設祖國的重任；是黨和國家的希望，民族的希望，青少年的健康成長直接關系到民族的振興、國家的富強。為了保護未成年人的健康成長，我國憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務教育法（板書）等許多法律法規，都對保護未成年人作出了明確的規定。另外，我國還制定了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（板書）兩部專門法律，從家庭、學校、社會、司法四個方面具體規定了在保護未成年人方面的法律責任。 情境或動三：（見教材P65頁）
議一議：在現實生活中，我們都受到了來自哪些方面的保護？ （學校、社會、家庭、法律的保護）
想一想：學校采取了哪些措施來保障我們享有受教育權利？
說一說：老師是怎樣關心教育我們成長的？
教師講述： 家庭是養育我們的地方，我們良好行為習慣的形成，健康品格的培養，個人學業的發展等，都與家庭環境、家庭教育密不可分，教案《初一政治 下冊 教案13——教案16》。因此，我國義務教育法專門規定了家庭在保護未成年人中的責任。
（1）家庭保護的含義 家庭保護是指在家庭生活中，父母或其他監護人依法履行對文成年人的撫養、監護和教育的義務和職責，以使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人的健康成長提供適宜的家庭環境。
想一想：上例中哪些表明的是家庭保護？
教師講述： 學校是我們成長的.園地，我們的健康成長離不開學校的保護。為此，義務教育法專門規定了學校在保護未成年人健康成長中的責任。
（2）學校保護的含義 學校保護是指有關的學校、幼兒園及其他教育機構依照法律的規定，對未成年學生和幼兒園兒童進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施的保護。
教師講述： 社會是我們生活的廣闊空間，社會各界能否肩負起各自的保護責任，營造一個良好的社會環境，將直接影響到我們的健康成長。
（3）社會保護的含義 社會保護是指在社會生活環境中對未成年人實施的保護，即要創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。 情境活動四： 在陜西省乾縣大墻鄉的西小章小學，校方一個學期除了向每位學生收取135元的書本費、雜費、報名費以外，還要收訂報費、藥費、考試費，并為鄉里代收每年50元的“普九費”。100多名學生因繳不起或不愿繳“普九費”而退學。
想一想： 學校的這種做法錯在哪里？如果你是該校的一名因繳不起“普九費”而被迫退學的失學兒，你該怎么辦？（學生回答，教師歸納。） （學校由于亂收費，致使大批學生因繳不起“普九費”而輟學，嚴重違反了義務教育法。作為受害學生，應該依靠法律維護自己受教育的合法權利。）
（4）司法保護的含義 司法保護是使未成年人合法權益不受侵犯的重要保障，也是學生生活中必不可少的保護。 司法保護是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及行政部門等執法機關通過履行職責，對未成年人所實施的一種專門保護措施。
相關鏈接：（見教材P67頁）
1、閱讀鏈接內容。
2、漫畫表現了對未成年人的什么保護？（司法保護）
教師講述： 未成年人保護法第五章司法保護中的第四十二條規定： 十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。 對未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報道、影視節目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。 情境活動五：（見教材P68頁案例） 查一查：對違法犯罪的未成年人，法律給予了哪些特殊的保護？ 未成年人保護法第五章司法保護： 第三十八條對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。 第三十九條已滿十四周歲的未成年人犯罪，因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其家長或者其他監護人加以管教；必要時，也可以由政府收容教養。 第四十條公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件，應當照顧未成年人的身心特點，并可以根據需要設立專門機構或者指定專人辦理。 公安機關、人民檢察院、人民法院和少年犯管教所，應當尊重違法犯罪的未成年人的人格尊嚴，保障他們的合法機益。 第四十一條公安機關、人民檢察院、人民法院對審前羈押的未成年人，應當與羈押的成年人分別看管。 對經人民法院判決服刑的未成年人，應當與服刑的成年人分別關押、管理。 第四十二條十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。 對未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報道、影視節目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。 第四十三條家庭和學校及其他有關單位，應當配合違法犯罪未成年人所在的少年犯管教所等單位，共同做好違法犯罪未成年人的教育挽救工作。 第四十四條人民檢察院免予起訴，人民法院免除刑事處罰或者宣告緩刑以及被解除收容教養或者服刑期滿釋放的未成年人，復學、升學、就業不受歧視。 第四十五條人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。 人民法院審理離婚案件，離婚雙方因撫養未成年子女發生爭執，不能達成協議時，應當根據保障子女權益的原則和雙方具體情況判決。
三、課堂小結（略）
四、作業
學習與檢測：“我的收獲”
（一）我的判斷與選擇（1—6）題
（二）我的觀察與思考
初一政治上冊教學教案 6
教學目標
知識與能力：
了解初中生的情緒特點，掌握一定的調節情緒的作法，使學生增強控制情緒的能力；
過程與方法：
充分調動學生的主體性，讓學生分析自身的情緒特點及其自己是怎樣克服消極情緒的，再由學生自己將搜集的有關偉人、名人調節情緒的事例進行分析，并利用名人名言作為自己的座右銘，老師將在此課中起主導地位，對學生分析的方法進行概括和總結，對學生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進行講解。
情感、態度與價值觀：
通過學習了解中學生情緒的特點：不穩定、易變、易沖動，掌握調節情緒的方法，適時適當地控制情緒，保持良好的心境。
教學建議
教學重點、難點：
調節情緒的方法是本課的一個難點。這些方法要求學生理解并學會運用。其中的自我暗示、自我激勵、心理換位法、升華等方法，名詞新，學生不易理解，難掌握，因此老師要通過具體事例幫助學生進行由淺到深，由具體到抽象的分析。
教法建議：
1、創設情景、觀看錄像、聯系學生實際，分析初中生的情緒特點。
2、充分調動學生的積極性，讓學生談自己如何調節不良情緒的。
3、介紹一些名人調節情緒的方法。
4、課后學生選擇一條名人名言作為自己的座右銘。
教學設計示例
復習提問：積極情緒與消極情緒對人的影響作用有哪些？
（板書）二、情緒需要調節
（情景）：李偉畫畫非常好，曾獲得美術比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出板報，很多同學圍觀，不少同學贊嘆，李偉聽后心里美滋滋的 ，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，李偉不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，李偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說："你行，我不干了。"剩下小剛和其他同學尷尬地站在那里。
（提問）：李偉的情緒有哪些變化？我們同學中有無類似的感受？說明中學生的情緒有什么特點？
（板書）
觀看錄像：《青春與法律對話》第一個故事。
（提問）：初中生情緒的特點會對我們產生那些不良影響？
（板書）
對于不良情緒需要進行調節。
（板書）2、調節情緒的方法：
教師可以先讓學生談自己如何調節不良情緒的，教師總結即可。（學生談的方法多集中在前兩種）
（板書）：
教師總結：轉移焦點，當我們苦悶、煩惱時，轉移注意力到有興趣的活動中（結合學生的方法），這樣情緒會慢慢好轉，改變環境，到自己想去的地方玩，或改變自己的`居住環境等。
（板書）：
教師總結：這些方法指的是在適當的場合，用適當的方式來排除心中不良情緒，合理發泄不等于放縱、任性、胡鬧。如果不分時間、場合、地點隨意發泄，不僅不能調控好不良情緒，還會造成不良的后果。
（板書）：（3）、主動控制情緒：
人都是有理智的，在陷入不良情緒時，應調動自己理智的閘門，去控制不良情緒，使自己的情緒愉悅起來。
（A）、自我暗示：
（學生活動）：
1、考試時很緊張，這時我會_________。
2、與他人發生沖突時，我剛要發怒，我會_________。
3、當考試成績不理想時，我會_________。
這些方法就是通過自己的理智去控制不良情緒，這種方法就是自我暗示，不是通過外界條件來調節。
（B）自我激勵：
通過外界的人、事物來約束、激勵自己，使自己獲得精神動力，從而更好地戰勝困難和挫折。像林則徐的"制怒"條幅，時刻提醒自己。
（C）心理換位：
就是站在對方的角度想問題，與他人互換角色、位置，這樣有利于增強相互之間的理解和溝通，可以消除一些不良情緒。我們同學之間、與家長之間、與老師之間，都可以用這種方法。
（D）升華法：
將痛苦、煩惱、憂愁等不良情緒轉化為積極而采取的有益行為，產生積極情緒。戰國時期孫臏被砍去雙腳后，怒而發憤，寫出《孫臏兵法》，歌德在失戀的基礎上寫出《少年維特的煩惱》，司馬遷在遭受宮刑后，完成《史記》，貝多芬再遭受雙耳失聰的情況下，創作出《命運》。
[小結]：這節課我們了解了初中生的情緒特點以及調節情緒的方法，我們應該在現實生活中學會運用這些方法，使自己保持良好的情緒狀態。
初一政治上冊教學教案 7
【教學目標】：
1.引導學生對新的班級產生一定的歸屬感和主人翁意識。
2.引導學生認同自己的價值，同心協力把班集體搞好
【教學重點】：
共同的目標，前進的動力。
【教學難點】：
各盡所能，發揮所長，奉獻集體。
【教學方法】：
事例分析法；講解法；談話法；討論法
【教學過程】：
導入：
教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）
學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。
從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：
1.自己努力了，成績沒提高；
2.學習時間，精力集中不起來；
3.課上聽懂了，可作業不會做。
4.不知道怎樣記筆記；
5.英語單詞記不住。
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：
孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。
要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。
(1)回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。
(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。
(3)整理筆記。你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的'筆記修改過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數。
(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。
經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
初一政治上冊教學教案 8
一、教學內容
走進中學課時1
二、教學目標知識與技能
了解青春期的生理變化，促進生理、心理協調發展過程與方法
了解自我評價的重要性，客觀地認識評價自己情感態度與價值觀知道青春期心理衛生常識，克服青春期煩惱。理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒。
三、教學重點
教學難點知識系統化。了解知識脈絡，讓中學生在實際生活中能正確對待挫折
四、教學方法引導，回憶，類比，情景再現
五、教學準備熱點的收集
六、教學過程主要內容(共案)備注(個案)
主備課人：李富元討論時間：2009年02月23日
1、懂得中學時期應從哪些方面提高和完善自己
(1)中學時期是我們學習的關鍵期，是人生發展的“黃金時期”
(2)中學生應從以下幾個方面提高、完善自己。
第一、學會學習;
第二、養成良好的道德品質;
第三、培養健康的心理品質;
第四、勇于創新、勤于實踐。
2、如何認識自己
(1)我們可以通過自我評價和他人評價來全面、客觀的認識自己。
(2)樂于展現自我的風彩，讓我們的生活更加精彩。
(3)樹立“只有更好，沒有最好”、“學無止境”的`信念。
3、學會調節情緒，擁有良好心情
(1)人最基本的情緒類型——喜、怒、哀、懼。
(2)中學生時期人的情緒最大的特征就是情緒豐富而強烈，起伏大，極不穩定。
(教材解讀]
豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。情緒會帶給我們勇氣、信心和力量，也會使我們沖動、懦弱、憂郁，甚至做出一些違背道德與法律規范的事情，所以情緒需要調控。
調節情緒有很多具體的方法，我們可以根據不同的情況和個人的特點，靈活地加以運用。
1、轉移注意力。當人的情緒激動時，為了使它不致于難以控制，可以有意識地轉移注意力，把注意力從引起不良反應的情境轉移到其他事物或活動上去。
2、合理宣泄。遇到不良情緒時，通過簡單的宣泄，痛痛快快地表達出來，或將不良情緒通過別的途徑宣泄出來。如：在適當的場合大哭一場，向他人傾訴，進行戶外運動，在無人的地方大聲喊叫等。
3、理智控制。在陷入不良情緒時，主動調動理智這道閘門的力量，控制不良情緒，并盡力使自己愉悅起來。如：自我暗示，提醒自己遏制不良情緒的產生;在困難和逆境面前，有效地進行自我激勵，努力發現并體會自己身上的閃光點，以便從不良情緒中擺脫出來;等等。
4、理性升華。當不良情緒產生時，把主要精力投入到學習、工作或生活中，在追求崇高境界的同時，忘掉不開心的事情。
5、改變認識。當不良情緒產生時，要善于換位思考，從積極的方面去看問題，從而改變不愉快的想法和認識。
6、幽默。幽默感能使人得到生活中最珍貴的禮物——笑。笑能對情緒起很好的調節作用。
3)調節情緒的一些具體方法——轉移注意力、合理宣泄、理智控制、理性升華、幽默等。
小敏是四川汶川縣的一位女生，原本活潑開朗，可大地震使她一下子失去了可親可敬的父母，變成了孤兒。雖然在姨媽的幫助下，她已轉到湖南一所初中繼續求學，但她整天悶悶不樂。為此，老師多次勸慰小敏：“你想父母時，要哭就哭出來吧，痛痛快快地哭一場，也可以把你對父母的思念寫到日記里……現在你有了新班級、新同學，有心里話多和同學、老師說說，多參加一些文娛活動……風雨之后必是晴天。”在老師不斷開導下，小敏的臉上又漸漸出現了久違的笑容。
小敏從“悶悶不樂”到“臉上露出笑容”，說明她調控情緒有了效果。青少年自我調控情緒意義何在?
答案提示]
青少年及時克服不良情緒，有利于保持樂觀、開朗的心情，從而使自己成為情緒的主人，對自己的學習和生活都會有積極的影響，有利于自己的健康成長和順利成才。
七、課堂小結了解中學階段的特點，明白怎樣把握中學階段。讓生理和心理協調發展。做情緒的主人。
八、練習設計
1、中學生為什么要關注自我心里健康?
2、聯系本人或通同學的生活實際，談談怎樣才能做到生理÷心理協調發展?
九、板書設計走進中學
一：第二起跑線
1、初中生心理上最大的特點是:“心理斷乳期”
2、是學習的關鍵期，是人生發展的“黃金時期”。
3、把握好中學時期：(1)學會學習，(2)養成良好的道德品質，(3)關注自我心理健康，(4)勇于創造，勤于實踐。
二、亮出你自己
1、正確認識自己的重要方法：自我評價與他人評價相結合。
2、不斷超越自己。
三、擁有好心情
1、人類基本的情緒類型：喜、怒、哀、懼。
2、要學會調節和控制自己的情
初一政治上冊教學教案 9
教學目標
知識與能力
知道自尊、自信是積極的心理品質，是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質。懂得自尊心與自信心是密切聯系的。結合生活實際，了解青少年自尊自信的表現和特點。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。
過程與方法
通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關資料、講故事等活動，培養學生發現、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達能力、初步的辨證思維能力及合作學習的能力。
情感、態度與價值觀
初步認同自尊自信是積極、健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發，樹立培養自己正確自尊心和充分自信心的意識。
教學建議
教學重點、難點分析:
1、青少年自尊自信的特點。
這一部分內容是學生從認知到踐行的重要一環。學生雖然在自尊自信方面都有一定的體會，但是讓學生從理論的高度來認識這部分內容，是以前從未接觸過的，所以，應注意結合學生生活實際，采用適當的教學方式方法，重點闡述、分析清楚。
2、自尊自信的人知榮辱，講自愛。
這是本框教學中的難點。它實際上是把心理品質教育上升為道德品質的教育，這也是心理品質教育課的更高一級的教學目標之一。因此，在教學此點時，要注意講清、講透此點，可通過一些典型的事例教育學生，幫助學生理解。
教法建議
1．運用啟發式教學方法，調動學生思維。第一框內容較多，涵蓋的重點、難點問題多，在講述概念性問題時，可設計一些巧妙的問題、小活動、游戲等，先不急于進行概念定義的陳述，盡量啟發學生的思考，然后，在學生回答的基礎上，教師進行歸納講解，以此調動學生的積極性。應注意問題要設計得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強附會。
2．本框內容對于初一學生來講，比較難于理解，所以，要注意從學生身邊熟悉的具體事例入手，結合學生實際，幫助學生理解。尤其是講到青少年學生自尊自信的特點時，更應注意采用學生身邊不經意的但司空見慣的事例，以利于學生更深入地理解、把握。
3．關于自尊自信重要作用的講解，可以單獨利用一課時來完成。在學生已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用課文的可讀性，可組織學生在預習的基礎上，補充一些生動、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的'同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發學生學習興趣。
4．本框內容多，需理解、掌握的知識點多，可設計的學生活動較多。建議教學中分為兩課時來完成。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質。為本課內容打下良好的"認知"基礎，有了認知，才可能踐行；第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。
教學設計示例
教學過程：
（課前布置任務，要求每個學生帶來一張自己的照片，準備出一期有關本課教學內容的墻報）
課堂上請同學用實物投影展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象，給同學留下好印象。
學生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠實、勇氣、大方等心理品質也可以展示自我形象。關注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚、夸獎、羨慕。
歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。
學生活動：完成下列句子
如果下周一我代表全校學生做國旗下講話，我會在衣著上穿得__________________。
在學生閱覽室，我會遵守秩序、保持安靜，是因為__________________。
班主任老師當著全班同學的面批評我時，我會覺得__________________。
當我考試不及格，受到同學的嘲笑時，我會覺得__________________。
有人給我起難聽的外號，并當眾取笑時，我會覺得__________________。
“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。
（學生交流完成句子的情況，教師引導學生歸納）
人人都有自己的尊嚴，并注意維護。因此，人們在容貌、衣著上修飾自己，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱。這體現了自我尊重和愛護。
問：遇到下列情形時，你會怎樣呢？
當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。
當我期末考試成績名列前茅的時候，我希望__________________。
當我穿了一件漂亮的新衣服到學校的時候，我希望__________________。
當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________________。
（學生回答后，教師引導學生歸納人人都有要求他人、集體和社會對自己尊重的心理，這也是自尊的表現。）
學生朗讀《快樂人生三句話——“我能行”》
問：為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量？
（學生回答：自信心的體現）
說一說：你對自己哪方面比較滿意，并有信心呢？請用Y或N來回答，或者自己寫出來。
熱心助人（ ） 為人真誠（ ） 有文藝特長 （ ） 認真細致（ ）
思維敏捷（ ） 語言表達能力強（ ） 有體育特長（ ） 動手能力強（ ）
有好人緣（ ） 身材、相貌較好（ ） 在學科比賽中取得好成績（ ）
請根據生活中的體驗選擇，你在某方面的自信是怎樣產生的。
A．是天生的 B．是在生活經驗中產生的
C．是在成功的生活經驗中產生的 D．是在別人的贊揚聲中產生的
(學生歸納自信的產生集中在C、D選項)
討論：自尊自信有關系嗎？
（引導學生認識：自尊自信密切聯系。自信心是自尊心的基礎；自尊心的確立，提高人的自信心）
問：現在的你與小學時的你相比，有哪些不同？
（生答：個子高了、書包沉了、想法多了……）
師：自我意識的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒注意到的問題，別人身上的問題在我們身上發生了。所以，我們愛照鏡子，我們愛問：我是誰？我是什么樣的人？在群體中我是怎樣的角色？我們的自尊心自信心在這一階段加強了。
展示三組共6幅畫面：（可由老師說明意圖，請有繪畫特長的同學來畫）
第一組——“馬路賽車”、“跑1500米，我上”
第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊崗”
第三組——“模仿老大”、“媽媽，不要私拆我的信件”
問：這些情形在你身邊發生過嗎？每組畫分別反映了中學生哪些心理特點？
（引導學生歸納青少年自尊自信的主要特點：渴望表現自己、關心自己形象、要求他人尊重自己）
問：畫面中所反映的行為，哪些合適，哪些不合適？為什么？
初一政治上冊教學教案 10
認知目標
知道心理品質、健康人格可以通過鍛煉得到培養，初步掌握鍛煉良好心理品質，培育健康心理的幾種途徑和方法。
能力目標
能夠運用教材中介紹的鍛煉方法，找出自己在道德品格或心理品質方面的強項和弱項，并提出轉化弱項的措施。
情感、態度和價值觀目標
認識自己在道德品格和心理品質方面進行鍛煉的必要性以及鍛煉的重點所在。
教學建議
一、教學重點分析
進行心理健康和心理品質鍛煉的教育，最終目標是使學生知道該如何去踐行，因此"了解自己的心理特點"和"掌握鍛煉的方法"作為導行的兩個方面，一起構成本框的教學重點。因這兩個要點下面又各有若干分要點，內容比較多，因此要求教師根據各自的教學條件和學生的實際情況，在每一要點下各選擇1～2個分要點，把它們作為重點中的重點，從教學的形式、方法、手段和時間上都予以充分考慮，以提高導行的實效。
二、教學難點分析：教學形式的選擇
本框的教學內容雖多但不深，內容本身基本上無難點，但要真正使學生通過本框教學掌握心理品質鍛煉的一些很具體的方法，并能有初步體驗，教師的導行活動的.質量至為關鍵，因此，難點在教學形式和方法的選擇、設計上。
三、教法建議：
1、將相近內容合并處理
本框內容比較豐富，教學中要注意整體把握，既有教學活動重點，又顧及到各教學要點的到位。為了解決好教學內容與教學時間可能存在的矛盾，教師可將有的內容重新處理一下，使相近內容合并，以節省時間。比如，"掌握鍛煉的方法"下面第一點和第二點就可合并為"既讀有字書，又讀無字書"，第三點和第四點可合并在"讓美育陶冶心理品質"里，因為大自然的美本身也是進行美育的一個內容。
2、將課內活動與課外活動相結合
把課堂內的教學活動和課堂外的活動指導結合起來，以延伸這部分教學內容的教育作用。比如，可以舉辦一期主題墻報（黑報報）："書籍是我們的朋友——向你推薦一本好書"，可以搞一次"美育活動小匯展"，展覽學生自己的書法、繪畫、小工藝品、船模、航模等作品，還可以組織一次"秋天，讓我們去遠足"的秋游活動，等等，每種活動都有意識地突出心理品質鍛煉的主旨。這些活動應由政治教師統盤計劃，具體實施時要注意發揮學生的作用，并爭取班主任老師的配合。
3、充分利用小欄目
課堂教學中應充分利用教材中的小欄目所提供的活動建議，還可根據實際情況再設計幾個費時不多、能緊扣教學內容的小活動，使教師的精講同學生的議、評、做等活動有機穿插，以生動、活潑的教學形式來激發學生的參與熱情，提高教學的內在質量。
4、關于活動課的處理
對教材提供的活動頁的內容，教師在活動方式上，可根據學生的具體情況和教學的具體條件有更切合實際的設計，甚至對活動的內容本身也可以有更好的創意。所有的設計和創意都應遵循同一宗旨，即有利于激發學生的參與熱情和強化教育效果。并從觀念上認識到活動頁是課堂教學的一部分，而不是課外作業。
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