語文練習教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文練習教案，歡迎大家分享。
語文練習教案1
【教學目標】
能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
德育目標：感受晴朗夜空的美麗。
【教學重點】
朗讀、背誦課文和識字、寫字
【教學難點】
有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗
【教學方法】
引導、交流、表演
【課時】
2課時
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、課件激趣，音樂導入
1、播放課件，《小星星》歌曲。
“在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把你的小耳朵豎起來。”
2、老師用課件出示課題，學生齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。
2、老師用生字卡教讀生字。
“我們一起來把這些生字讀準，男女生比比賽，看誰學得快!”
3、學生玩“找動物”游戲認生字。
4、學生自由大聲朗讀課文。
5、老師范讀，學生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀，你們愿意的話，可以小聲地跟著我讀。”
6、學生指名讀。
7、點擊課件，播放《小小的船》，進一步激發學生學習興趣。
“老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看?”
8、老師設疑，學生思考：
“小小的船指什么?”
“為什么說月兒像小小的船?它還可以像什么?”
三、指導感情朗讀、背誦
1、全班齊讀。
“請你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美!”
教學內容及教學過程
達標措施
2、出示《小小的船》課件：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船。
小小的船兒
兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
3、師范讀，介紹讀好書的方法。
4、全班齊讀。
5、全班學生面對面演讀。
6、學生個別演讀。
7、出示課件《小小的船》歌曲，學生自愿上臺唱歌、表演。
四、展開聯想，拓展思維。
1、出示課件，播放音樂，學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。
2、學生與同學分享自己所畫的美麗星空，說說自己畫了什么。
第二課時
一、復習舊知
1、用生字卡片抽讀生字。
2、指生按順序分段朗讀課文。
二、指導寫字
1、學生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個字的共同之處(三個字的“口”都要寫得上寬下窄)。
2、教師指導，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。
三、練習說打比方的句子
1、說課后練習中的句子：
彎彎的月亮像()。
藍藍的天空像()。
閃閃的星星像()。
2、出示圖片，擴展說：
圓圓的西瓜像()。
碧綠的荷葉像()。
孔雀五彩的尾巴像()。
語文練習教案2
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？
⒋交流
關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
（實小李紅梅）
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
⒍練習背誦。
⒎反饋。
二、練習
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個字并組詞。 > ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ ⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 ⒌請同學們描紅、臨貼。 師巡視指導。 ⒍反饋。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 ⒈指名說。 ⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 ⒊師生共同總結賣的注意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？ ⒈小結買時注意點。 ⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結 在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 教學內容： 1、讀讀背背。 2、學寫鉛筆字。 一、教學第三題 1、審題 （1）指名借助拼音讀題目。 （2）讓學生說說題目有什么要求。 （3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。 2、指導。 （1）學習成語歌。 看圖：圖上的小朋友在干什么？ 師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！ （2）出示：循序漸進由淺入深 借助拼音自由讀，要求讀正確。 檢查讀正確情況。 （3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。 學生說說自己的理解。教師補充。 （4）指導朗讀，讀出韻味。 師：你怎么看出他很認真？ 師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。 3、出示：日積月累溫故知新 （1）借助拼音自由讀，要求讀正確。 （2）檢查讀正確情況。 （3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。 學生說說自己的理解，教師補充。 （4）指導朗讀，讀出韻味。 練習：學生練讀，同桌練習背誦。 （5）檢查背誦情況。 4、學習兒歌。 （1）看圖，說說圖上畫了什么。 （2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。 指名朗讀，教師范讀。 學生自由朗讀，回答教師問題： “花兒”指什么？ “風雨”指什么？ （3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？ （4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？ （5）練習朗讀、背誦。 （6）檢查朗讀、背誦。 二、教學第四題 1、審題。 （1）指名借助拼音讀題目。 （2）讓學生說說題目有什么要求。 2、指導。 （1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。 （2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。 （3）出示：同 3、練習。 （1）練習描寫“同”3個，仿影1個。 （2）教師巡視指導。 4、小結。 （1）表揚寫得好的同學，指出問題。 （2）進行糾正性練習。 其余兩個字教學方法相同。 教材說明： 本次練習共安排了五個訓練項目，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。 教學過程： 一、語文與生活 1、認識街頭招牌，了解經營范圍和特點。先讓學生讀讀題目中的八個招牌名，根據每一招牌名中的關鍵字詞，聯系生產實際經驗，思考它們各自的經營范圍和特點。最后，引導學生聯系自己身邊的一些店鋪招牌名，說說它們各自的經營范圍和特點，從而加深對店鋪招牌名重要性的認識。 2、給超市起名。引導學生注意以下幾點： 一是以人名作為店名，如皇甫超市、阿東超市 二是以地名作為店名，如楊莊超市、新華路超市 三是以超市的經營特色作為店名，如圖書超市、水果超市 3、貨物分類先引導學生認真讀讀這些貨物名，聯系生活中的經驗，想一想它們各屬于哪一類，該怎樣分類。再引導學生進行交流，教師給予點評。最后引導學生總結給這些貨物分類的規律。 二、誦讀與積累 1、要求學生憑借工具書，讀準字音，了解大意。 2、運用多種形式，激發學生反復朗讀。加強感悟，達到積累的目的。 3、練習誦讀 三、寫好鋼筆字 先引導學生仔細觀察這段話中每一個字的寫法，再在黑板上范寫，最后指導學生寫正確、端正、美觀。此外還要注意執筆方法和評析。 四、口語交際 1、了解辨論是怎么回事 2、引導學生了解辯論的要求：一是有一個辯論的話題，這個話題要有展開辯論的價值，話題本身蘊含有正、反方的觀點。二是將不同的觀點的同學分成正反方兩組，各方進行組內分工，搜集資料，組織語言。三是辯論前，要推薦一名同學作主持人，主持人控制辯論會的進程，但不發表任何觀點。四是在辯論中，正反雙方要注意傾聽別人的發言，及時進行補充或反駁，同時要注意說話文明，尊重他人。 3、從班級實際情況出發，尋找辯題展開辯論 五、學寫毛筆字 繼續練習寫半包圍結構的字，例字是“屋”、“眉” 六、指導學生完成作業 1、本單元課文的部分組詞 2、完成誦讀與積累的聽寫 二年級下冊讀讀背背要求學生積累四個描繪春天美好景象的成語：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語連起來讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設計教學的： 一、情境導入 師：春天到了，春曖花開，——（學生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。（學生在一年級時候已學過四條關于春天的成語，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開了，（課件出示：相關圖片畫面）在這百花齊放的季節老師帶大家再學習四個描繪春天美景的成語。（將以前學到的四條成語與生活緊密相連，融生活與知識與一體，舊知的再次引出，調動了學生的學習興趣，師生很默契地說出學過的成語讓學生有一種成功感，良好的心境對下來的學習起到了事半功倍的效果。）師板書：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫面欣賞） 二、初讀成語 1.自讀成語要求：借助拼音讀詞，讀準字音。 2.檢查自讀情況指名讀——領讀——全班讀 三、整體感知 師：你讀懂了哪條成語的意思？ 2.指名交流。 3.你發現了什么？生：我發現前兩條成語是說花開得艷，后兩條成語是說花顏色的美、多。 四、學海泛舟 1.選用自己喜歡的成語說一兩句話。 2.生上臺交流。 3.學有余力者提出用這四條成語說一段話。五、熟讀成誦指名讀—打擂臺競賽讀—組與組接龍讀—開火車領讀六、延伸拓展師：讀了這四條成語你有什么想法？ 生1：我想讓一年四季都是春天都是百花盛開…… 生2：我要發明一個春天定時器，只要一按按鈕，春天就會來到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕…… 生3：我們要愛護環境，不要破壞環境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒想到這不經意的舉動，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛心送給他人，憧憬美好未來，世界將會因為有他們而更加美好。只要精心設計并組織好學生、教師、文本三者之間的對話活動，師生互動，課堂交與學生，就有意想不到的驚喜。） 訓練要求 1、通過詞語歸類使學生積累詞語。 2、懂得要寫完整的句子。 3、練習寫上下結構的字。 4、讀背兒歌，積累詞語和句子 5、積累學生的成語量 6、讓學生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據提供的內容學留言條。 重點難點： 把句子補充完整。言語交際 教學課時 三課時 第一課時 訓練要求： 1、積累“又——又——”的詞語。 2、把句子補充完整。 3、會寫上下結構的字。 訓練過程： 一、學習第一題 1、指名讀題，說說要求 2、讀讀詞語，想想這些詞語表達了哪些方面的意思？ 3、你能講出有關味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎？ 4、還有哪些同類型的詞語？ 5、能用這些詞語中的一個說一句話嗎？ 二、教學第二題。 1、指名讀題，說說要求 2、這些句子都沒有寫完整，我們要補充完整。 （1） 母親忙著給他——“干什么呢？” （2） 下面三句話各缺少了什么？ （3） 指名說說補充完整后的句子。 （4） 把句子補充完整，寫下來。 3、檢查反饋 三、教學第三題 1、指名讀題，說說要求。 2、觀察一下，書上出示的都是什么字？這上下結構的字在田字格中的位置怎樣？ 3、提醒：寫心字底的臥鉤 要注意斜度和長度。 4、學生描紅、仿影，教師巡視指導。 5、反饋，檢查。 四、補充作業 1、補充句子 （1）——————真的好玩嗎？ （2）我愿意————————。 （1） 月亮有時候————，有時候——————。 2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。 （1） 母親 爸爸 阿姨 詩人 叔叔 （2） 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀 （3） 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆 第二課時 訓練要求 1、能有感情地背誦小詩。 2、積累成語并回運用。 教學過程： 一、教學第四題 1、指名說說要求 2、自己借助拼音讀讀詩歌 3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢？ 4、指名有感情地朗讀這首詩歌。 5、讀了這首詩歌，你該怎樣鍛煉自己呢？ 6、背誦詩歌 二、教學第五題 1、指名讀題說說要求 2、自己讀讀成語。 3、你已經懂了哪個詞語 的意思？ “哪些詞語已經在我們的課文中表現出來了？ （沉香和媽媽團圓之后，回家就能享受天倫之樂了。） 4、你能用其中的一個或兩個成語說一段話嗎？ 5、寫一段話，用上這其中的1——2個成語。 第三課時 教學要求： 懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據內容寫留言條。 教學過程 一、教學第六題 1、指名讀題，說說要求 2、這是留給誰的？寫了什么事？誰寫的？在什么時間寫的？ 3、總結留言條的寫法。 開頭頂格寫留給誰的，第二行開頭空兩格寫留給他的內容（寫清楚，語言簡潔）最后在右邊寫上誰留的，再下一行寫日期。 4、看圖，圖上畫了什么？什么時間？誰寫的？寫的原因是什么？ 5、自己來寫寫留言條。 6、反饋、評講。 二、課堂作業 1、7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，于是小紅把書轉交給小明的鄰居王奶奶，請她轉交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。 2、3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請你幫他寫一寫。 教學目標： 1、學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。 2、初步會用“因為……所以……”的句式說話。 3、學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的征兆，激發學生觀察大自然的興趣。 教學過程： (一)揭題，理解課題 出示課題后，教師用手遮住“要”字，問： (1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。 (二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現象? (三)初讀課文，自學字詞 (1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多音字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區別、認讀。 (2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。 (3)給課文按自然段標上號碼。 (4)指名分段讀課文，師生共同正音。 (四)圖文對照，講讀第一段 (1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。) (2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段) (3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。 (4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它? (5)填空： 因為()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。 (6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。 (7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。 (8)分角色朗讀第1段。 小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。 (五)課堂作業 抄寫生字。 在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。 一、教學目標： 1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。 2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。 3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。 二、課時安排：2課時 第一課時 一、讀拼音，寫詞語 1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語 2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正 二、查字典，解釋帶點的字 1、讓學生獨立查字典 2、根據句子的意思，選擇義項 3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法 （1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思 （2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別 （3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思 三、比一比，再組成詞語 1、要求讀準每組字的讀音 2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶 3、組詞，通過不同的搭配區別字義 四、照樣子，寫句子 1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用 2、讓學生照樣子獨立填寫 3、組織交流。 第二課時 一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。 1、讓學生指出每個句子中重復的地方 2、要求刪去重復的詞語。 再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。 二、照樣子，按一定的順序填寫。 1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。 2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬 3、在類別下由大到小進行排列、填空。 三、讀短文，回答問題 1、讓學生默讀短文，了解大意 2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事” 3、最后根據上面兩個方面給短文分段。 用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。 教學要求 1、語文與生活：認識農具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。 2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩人的滿腔激憤感慨之情，了解詩人鮮明的人生價值取向。 3、寫好鋼筆字：訓練學生書寫硬筆行楷，并培養良好的寫字習慣。 4、口語交際：引起學生對國家、社會問題的關注，學會并善于表達自己的觀點，培養學生的綜合能力。 重點難點：語文與生活、口語交際。 教學時間： 三課時 第一課時 教學目的：語文與生活：認識農具，了解他們的用途，加深對古詩的理解。 教具準備：實物投影。 教學過程 一、認識農具 1、你見過哪協農具？能說說他們的名稱，樣子及用途嗎？ 2、出示文中的農具圖片，認一認，并將名稱與圖片相連。 3、交流，讀準每一種農具。 二、弄清農具用途 1、你知道這些農具的作用嗎？查查字典，寫下他們的用途。 2、交流。 木犁：農田或旱地翻土用的農具，古時用畜力牽引。2000多年前的西漢時期便有關于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。 有鐵齒，木齒或竹齒。 耬：播種用的農具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時能夠完成開溝和下種兩項工作。有的地區稱耩子。 鐮刀：由刀片和木把構成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的.農具。 鋤頭：松土和除草用的農具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。 三、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農具有關。 1、指名讀題。 2、自由讀詩句，想想詩句的意思，再交流。 3、判別加點詞語和什么農具有關。 耕田：鋤草，與鋤頭有關，也可泛指種田。 耕：耕田，用犁把土翻松，與木犁有關。 鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關。 種：播種，與耬有關。 收：收割，收獲，與鐮刀有關。 4、小結后齊讀詩句。 第二課時 教學目的 1、誦讀與欣賞《夏日絕句》 2、寫好鋼筆字。 教學過程 一、誦讀和欣賞 1、讀題，明確要求。 2、根據課后注釋正確的朗讀全詩，借助注釋體會詩的大致意思。 3、介紹李清照及其生活的時代背景。 1129年，李清照與丈夫照明誠由江寧乘舟去蕪湖，途經當年西楚霸王項羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨。“生當作人杰，死亦為鬼雄”————就是李清照的人生觀，是她在國家危亡之際的感嘆，也是對南宋統治者強烈的諷刺和譴責。 4、再讀詩句，了解四楚霸王項羽，體會詩句中所要表達的思想感情。 5、有感情地誦讀，并背誦。 二、寫好鋼筆字 1、審題 2、指讀要描寫的文字。 3、讀貼，注意行楷的行筆、運筆過程，還應注意整幅字的行款和章法。 4、練習描紅，要一氣呵成。 5、反饋。 第三課時 教學目標 1、口語交際：關注當前熱點問題。 2、學寫毛筆字。 教學過程 一、口語交際 1、審題。 2、讀對聯：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。 3、在生活中，一段時間會有一些大家都關注的問題，如當年的申奧成功、伊拉克戰爭、抗擊非典、“神舟”五號升天等。同學們，你們知道最近人們又在關注什么樣的話題嗎？讓我們也來關注一下。 4、交流話題 5、選擇奧運會的話題交流，充分表達。 6、小結 二、學寫毛筆字 1、審題 2、觀察辨析 3、練習 第一課時 教學目標： 1、復習本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思 2、能在語言環境中，給多音字定音，給多義字定意 3、能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象 教學重點、難點： 能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象 教學過程： 一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思 1、 指導書寫 春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚 奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已 2、 說說詞義 3、 齊讀 二、 多音字，據詞定音 假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干） jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思 調tiao （調皮） 散san （散會）表動作 diao （調查）表調動分派音調等意 san （松散）表名物狀 三、 一詞多意 1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環境中有不同的含義 2、 指名讀“身”的五種解釋，根據句子選擇正確的解釋 四、 比較句子異同，能按樣子寫句子 1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同 用比喻句更形象、具體、生動 2、 指導朗讀：用上比喻可適當地讀快一點、重一些 3、 嘗試練習第一句，獨立完成2、3句 五、 課堂作業 完成練習1—4題 課后小結：習作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習，提高據詞定義的能力；比喻句要寫得恰當。 第二課時 教學目標： 1、能在一段話中恰當地使用關聯詞，能修改病句 2、復習鞏固單元閱讀訓練重點，能借助課題概括課文主要內容 教學重點、難點：能借助課題概括課文主要內容 教學過程： 一、 在一段話中，能正確使用關聯詞 1、 關聯詞的意義及常見的類型 表因果關系：因為……所以……之所以……是因為…… 表轉折關系：雖然……但是…… 表遞進關系：不但……而且……不僅……還…… 表條件關系：只要……就……如果……就…… 只有……才……無論……都…… 2、 自由讀這段話，思考： 這段話主要講了什么意思？一共幾句話？ 每句話中前后之間的關系怎樣？ 3、 交流，選擇 4、 朗讀指導 二、 修改句子 1、 復習病句的常見類型及修改符號方法 病句類型 修改方法 修改符號 句意不完整 補 └│┘ 意思重復 刪 意思前后矛盾 刪 改 詞序顛倒 換 2、 修改病句 三、 閱讀短文 理解文章主要內容，概括主要內容，獨立完成問后練習 四、 課堂練習 完成作業本5—7題 課后小結：關聯詞運用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就…… 修改符號需要好好強調 教學要求： 1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。 2、誦讀和熟記12個詞匯。 3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。 5、學寫毛筆字。 教學時間：兩課時。 第一課時 一、教學第一題 1、教學第一部分。 （1）創設情境。 （2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。 （3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。 （4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。 2、教學第二部分。 （1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。 （2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。 （3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。 3、教學第三部分。 （1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。 （2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。 （3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。 4、教學第四部分。 （1）學生讀八個成語。 （2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。 （3） 師生共同討論得出答案。 二、教學第二題 1、誦讀詞語。 （1） 出示詞語，請同學自由認讀。 （2）全班交流，教師，指導誰準字音。 （3） 同桌討論每條成語的大概意思。 （4） 學生練說這些成語的意思。 （5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。 2、積累反饋。 教學目標 1、描紅練習鋼筆行楷字，努力寫得人體。 2、區別比較9組漢字。并組詞。 3、正確搭配詞語，并擴展成句子。 4、綜合修改句子中的錯誤。 5、熟記12條成語。 6、朗讀、背誦《畢業歌》。 7、口語交際:寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由。 8、學寫毛筆字。 教學時間:四課時。 教學過程： 練習7 第一教時 總第97教時 一、明確課時任務 同學們，這節課我們將完成練習7的第1-3項練習。 二、教學第一題 1、生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個字的運筆過程。 2、提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。 3、動筆描紅，提出要求: (1)注意字距與行距的安排。 (2)一筆描成，不要重描。 4、巡視后，反饋學生作業。 三、教學第二題 l、生仔細觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。 2、試填。 3、答案，教師點撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。(鼓勵學生一字多組) 四、教學第三題 1、指名讀題，弄清題意。 2、出示例子，指名讀。 搶救病人 醫生正在搶救生命垂危的病人。 師引導分析:前一個詞語"搶救"表示某種動作或行為，后一個詞語"病人"則是與"搶救"有關的事物，這兩個詞搭配起來很恰當，符合語言習慣。然后再據此擴展成句。 3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導。 4、反饋答案，師生評議。 (學生擴展句子，鼓勵多種多樣) 練習7 第二教時 總第98教時 一、明確課時任務 這節課我們繼續完成練習7的第4-6項練習。 二、教學第四題 1、多媒體顯示教學內容。 請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現了毛病了 2、師生討論分析得出: (1)有錯別字，（2）詞語搭配不當，(3)語句不通順，(4)標點符號不恰當。 3、復習修改符號。 4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。 5、指名說說小組討論結果，其余小組可作適當補充、修正。 6、師生評議。 7、齊讀修改過的正確語段。 三、教學第五題 l、復習、背誦學過的成語歌。(可采用接龍的形式) 2、出示12個成語。 3、請同學們自學這12個成語，要求: (1)自由練讀，可借助工具書解決字音問題。 (2借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。 4、指名讀，師生評議字音是否準確，小組讀，齊讀。 5、讀成誦。 比一比，看誰背得又快又準。 四、教學第六題 l、激情導人。 同學們，明天你們將告別小學6年的學習生活，此時此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深地眷戀之情。") 2、是啊!這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷。 3、學生自由朗讀。 4、小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀時的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。 5、反復吟誦，理解大意，感受意境。 6、在熟讀成誦的基礎上朗誦表演。 練習7 第三教時 總第99教時 一、教學第七題 1、課前準備 (1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。 (2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。 (3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。 (4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。 2、談話導人。 同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。 3、審題。 (1)指名讀題。 (2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。 ①何為"贈言"?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。 ②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。 ③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。 4、教師"下水"示范。 5、學生準備。 6、練習。 (1)自由說。 (2)指名說。 (教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵) 練習6 第四教時 總第100教時 教學目標： 1、分析每個字的字形、筆畫。 2、注意寫字的章法。 3、養成良好的寫字習慣，書寫要一氣呵成，不要涂描。 教學過程： 一、教師講解兩個漢字的書寫特點 司氧 本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結構的字。“司”的里面部分要往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到時候 字的重心平穩。 “氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。 二、教師在黑板上示范書寫 三、學生自由練習書寫 四、教師巡回指導 五、師生交流、評價 六、教師進行課堂小結 七、作業：學生練習書寫 教學目標： 1、 默寫成語“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。 2、 梳理復述這三課文時分別關注的重點，了解為什么關注點各不相同，引導學生根據課文描寫的特點抓重點復述。 3、 練習復述成語典故，在復述過程中進一步激發學生的民族自豪感。 教學過程： 一、默寫成語：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對這三課的進行梳理。 1、 這幾課我們學了三個故事，積累了三個詞語。請大家在表格的第一列默寫三個詞語（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙） 2、出示三個成語 “忌”和“璧”最容易寫錯（出示這兩個字）老師在檢查作業時發現經常有同學寫錯，請同學說說寫的時候要注意什么。 （1） “忌”是個形聲字，心里有所顧忌，上面是個“己”，個“心”。（書空） （2）“璧” “玉”字，因為“璧”是一種玉器。 漢字中有不少字義和形緊密結合，了解意思，就不容易寫錯。 3、讀好三個詞語。 4、這三個詞語就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問題嗎？（出示《 》）單獨做題目，后面沒有文章，千萬不要忘記《 》。 5、這是三個著名的歷史故事，通過學習，我們也了解了三個著名人物。交流。 （1） 扁鵲：原來不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫術高明，人們把傳說中神醫的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫學家。（出示：身份 醫學家） （2） 孫臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說主要人物是“孫臏”？（人物是兩個，但主要介紹孫臏）孫臏是戰國時期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。 （3） 藺相如：是戰國時期趙國的政治家。出示：政治家 6、這三位著名的歷史人物不僅要說得出，還要寫得出。請在表格中相應位置默寫，注意“藺”字不要寫錯。（學生默寫） 7、出示：扁鵲 孫臏 藺相如（復習“藺”的字形 ） 8、通過對課文的學習，我們認識了醫學家??扁鵲，軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅知道他們的名字，對人物的特點也有所了解。你能用一句話介紹嗎？ 課題 主要人物 身份 特點 《起死回生》 扁鵲 醫學家 醫術高明 《田忌賽馬》 孫臏 軍事家 善于觀察 《完璧歸趙》 藺相如 政治家 大智大勇 例：扁鵲是一位醫學家，他是個醫術高明的人。 扁鵲是一位醫術高明的醫學家。 醫術高明的扁鵲是一位醫學家。 二、了解復述課文的相關知識，檢查反饋。 1、這一單元訓練重點是什么？出示：復述課文 為什么要復述呢？復述可以讓我們對課文講的內容了解得更清楚，同時也可以訓練我們的語言表達能力，這是很重要的本領。復述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。 2、這三課文要求我們復述哪些內容？老師把每課文后“閱讀芳草地”中有關復述的要求打在投影上。 出示課后練習（指名讀） 閱讀芳草地 《起死回生》 仔細讀扁鵲給太子治病的內容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內容復述給同學聽。 《田忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結果怎樣。然后把其中的一次復述聽。 《完璧歸趙》復述從“藺相如來到秦國……”課文結束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。 3、想一想這三課文分別讓我們從哪些方面復述呢？ （1）《起死回生》扁鵲治病的動作 （扁鵲“怎么做”？抓住動作敘述扁鵲如何治病。） （2）《田忌賽馬》馬的出場順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場順序；你們在復述的時候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關鍵，馬還是原來的馬，正由于孫臏調換了馬的出場順序，最終是田忌反敗為勝。） （3）《完璧歸趙》藺相如的語言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過語言來表現） 出示：扁鵲治病的動作 馬的出場順序 藺相如的語言 4、 為什么練習要這樣提示我們？對照表格，聯系人物特點思考課文為什么讓 我們抓這些復述？ （1） 文章表現扁鵲醫術高明著重對他治病時的動作進行描寫，因此在復述時要抓住他的動作。 （2） 正是由于孫臏善于觀察、認真分析，得出正確判斷，最終才能轉敗為勝，因此一定要講清馬的出場順序。 （3） 藺相如的大智大勇，維護國家尊嚴的品質正是通過他在秦國大殿上和秦王斗智斗勇時的語言來表現的。 5、歸納 通過討論，我們知道了復述就是要我們根據文章描寫的特點和人物的特點將最能反映主要內容和人物特點的部分講述出來。通過三課文的學習，我們對怎么復述有了一點了解，今后要不斷運用，不斷揣摩，預習時，對課后的練習要多加關注，它能提醒我們讀文章時從哪些方面思考。復述時，重點內容要熟讀成誦，其余的內容要作簡要的交代，否則別人聽不明白。 出示：《起死回生》 扁鵲在虢國都城聽說太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領，國王請他入宮。… 6、接著我們要進行一個小小復述擂臺賽。以四人小組為單位，每個人選擇自己喜歡的內容進行復述，組員打分，最后推選代表在班級中交流。 出示：復述擂臺賽 要求：（1）聲音響亮，態度大方。 （2）能把最主要的部分說清楚。 （1）小組復述。 （2）班級交流。請三位同學到講臺前分別復述三課文，其他同學聽清是否將主要內容說清楚。及時點評：你講述的十分流利，看來你已反復朗讀過課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會了人物的感情…… 7、：學語文不能讀過就算了，對經典故事要反復讀，熟讀品味，回家講給更多人聽，讓更多人有所感悟。 三、了解成語的有關知識。 1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語。這三課文是其中的三個成語。出示：成語（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙》……） 2、成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語，充分體現了漢語的博大精深。它生動、精煉，來源廣泛，每一個成語背后都有一個精彩的故事。我們學習成語，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會了解更多的文化，同時運用復述的本領講給別人聽。 3、初步了解成語的本義及引申義 （1） 學習了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是?? 出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無損地送回趙國。（這是它字面上的意思，也就是本義） （2） 這里還有一句句子，讀一讀。 出租車駕駛員在車里拾到一筆巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。 這句句子中用到這個成語還是現在的意思嗎？“璧”在這里指巨款。“趙”指失主。 （3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示） 現在我們多用它的引申義。 3、 要了解成語如何使用，有什么好方法？（查《成語詞典》）是呀，一年級時我們不認識字查《新華字典》。查詞語用詞典，現在學習成語可查《成語詞典》，和工具書交朋友，會學到很多本領。 4、 ：通過這堂課的學習，我們不僅對這單元的訓練重點“復述課文”有了進一步的了解，而且對成語有了新的認識，希將這三則成語故事講給更多的人聽，有興趣的同學可以查找其他成語，了解它的典故，理解成語的含義，真正做到學以致用。 教學要求： １、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規律，并為學習部首查字法作鋪墊。 ２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。 ３、學會準確運用動詞。 ４、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。 ５、會把左窄右寬的字寫美觀。 ６、積累成語。 ７、訓練學生口語交際的能力。 教學課時：三課時 教學要求： 1、理解偏旁的含義，會根據偏旁寫出帶有偏旁的字。 2、會給形近字組詞 3、準確地使用動詞，為文打基礎。 一、導入 1、今天我們進入練習３的練習 2、師板書課題 二、新授 1、教學第一題 （1）指名讀題，說說要求。 （2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關？ （3）回憶同偏旁的字。 （4）其余３個偏旁的教學同上 （5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？ 2、教學第２題 （1）指名讀題，說說要求。 （2）出示“運一遠” 他們有什么相同點？不同點？ （3）組詞 （4）其他幾組教法同上 3、教學第三題 （1）指名讀題，說說要求。 （2）學生背誦有關課文。 （3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。 （4）指名讀填好的句子。 （5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？ （6）齊讀所填好的句子。 第二課時 教學要求： １、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。 ２、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。 ３、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。 教學過程： 一、教學第四題 １、指名讀題，說說要求。 ２、自己借助拼音讀詩。 ３、指讀，師范讀，自讀。 ４、有感情地齊聲朗讀詩。 ５、看掛圖背古詩 二、教學第五題 １、指名讀題，說說要求 ２、這四個有什么共同的特征？ ３、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。 ４、生描紅、仿影、師巡視指導 三、教學第六題 １、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。 ２、師講解學生不太理解的成語。 ３、有感情地朗讀這四條成語 ４、同桌互背。 第三課時 教學要求：訓練學生口語交際能力。 教學過程： 一、讀題，弄清楚題目要求。 二、指導。 １、我們生病后到哪兒看病？醫生會問些什么？然后醫生又干些什么／ ２、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？ ３、自讀對話。 ４、同座位分角色朗讀 ５、指名分角色朗讀 ６、自由組合排演，上臺表演。 1、《青海高原——株柳》這篇課文以優美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經過高原風雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現了作者的敬畏和贊頌之情。 2、本文作者陳忠實，現任陜西省作協主席，作品有《信任》、《渭北高原，關于一個人的記憶》、《百鹿原》。 3、積累有關“柳”的詩句。 4、由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂…… 5、背誦最后一個自然段。 6、背誦邊塞詩：《涼州詞》、《從軍行》、《夜上受降城聞笛》等。 7、課后習題三：（1）這株柳樹神奇在挺立在高原上，是壯觀的一方獨立風景，它生命力極其頑強，不僅能在惡劣環境中生存下來，而且居然枝繁葉茂，生機盎然。作者對它產生望而生畏的感覺，是因為柳樹對那不抱怨、不畏怯，堅持抗爭、頑強生存的品格。（2）這句話不僅僅是寫柳樹，而且是寫人。從中可以得到這樣的啟示：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產生奇跡。 8、“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。”句中“神奇”是因為：這株柳樹挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風景，它生命力及其頑強，不僅在惡劣的環境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然。“望而生畏”是因為柳樹不抱怨、不畏怯，堅持抗爭，頑強生存使作者產生了深深的敬意。 9、“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”這句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創造奇跡。 10、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳，目的是以家鄉灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。 【語文練習教案】相關文章： 語文練習教案07-08 語文練習教案01-12 語文《練習二》教案07-08 語文練習8教案07-08 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