《練習3》三年級語文教案

　　教學目標

　　1、學唱歌曲。

　　2、練習用鋼筆寫字。

　　3、讀讀背背成語和兒歌。

　　4、口語交際——學會商量。

　　5、學寫毛筆字：基本筆畫“斜鉤、臥鉤”。

　　教學內容

　　分析本練習的重點是處處留心、積累語言、口語交際、寫字。其中口語交際既是重點又是難點，口語交際是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的口語交際，是交際雙方雙向互動的過程，所以，“交際”成為口語交際的核心。人的交際能力是一種綜合素質的體現，因此規范學生語言，培養學生良好的語言態度和語言習慣，提高學生待人處世以及應變的能力是我們不懈的追求.

　　重點難點

　　教學準備

　　教學時間（3）課時

　　第（一~三）課時教學過程

　　教學環節師生活動設計意圖

　　一、教學第一題：處處留心1、第一部分。

　　本題選用的是一首膾炙人口的民族歌曲《在那桃花盛開的地方》的歌詞。這是一段抒情性很強的歌詞，贊揚了解放軍為了國家，為了人民堅守在祖國邊疆的豪情。在教學中，我覺得要鼓勵學生憑借字典認識生字，反復朗讀，讀通歌詞，通過想象、聯系生活體驗等方法大致理解歌詞意思，并引導學生進入歌詞所描繪的境界，充滿情感的吟誦、高歌。

　　附實錄;

　　師：同學們，“蕩漾”就是水波一起一伏的樣子，那么“桃園蕩漾著孩子們的笑聲”里的“蕩漾”該怎么理解呢？

　　師：好，你體會得很好！大家想一想，是不是這樣？

　　師：好，現在大家真正地體會了“蕩漾”，讓我們再來用試著用“蕩漾”說說話，好嗎？

　　師：對呀，優美的音樂可以增進我們的食欲，還有助于我們文明用餐。

　　師：用得多好！此時此刻，我們仿佛又聽到了這動聽的旋律。

　　師：孩子們，說得真好，老師被你們說得心都“蕩漾”起來！從歌曲入手，孩子學習興致濃厚。

　　如果細細剖析這一教學片斷，我們會看到，這個教學細節中，蘊含著“蕩漾”教學的“五步曲”：

　　首先，理解詞語的本義，即水波一起一伏的樣子；其次，引導感知引申義，形容聲音的回蕩；接著，指導學生在運用中體會辨析，意會“一般形容優美聲音回蕩”；然后，讓學生實現正確運用詞語；最后老師運用評價語言巧妙地通過通感提升“蕩漾”的運用層次，引領學生一個更高的境界，悟性高的孩子自然能夠意會，對于一般的學生則只是一種暗示、一種趨勢而已，似懂非懂，似是而非也無妨。

　　教學：讀讀背背3、第三部分

　　1、教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的`兩條成語之間有什么聯系？

　　2、說說這些成語的意思。

　　（1）在反復誦讀中感悟到：這些詞語表現少年王勃才氣橫溢、風華正茂、出類拔萃。當滕王閣整修一新時，王勃應邀參加都督在滕王閣舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應的情況下，王勃凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，文思如泉，筆走如飛，力透紙背，一氣呵成地寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。真可謂后生可畏！

　　（2）在學習中不能孤立地解釋每個詞語的意思，而要整體地誦讀理解，并結合課文《少年王勃》一文在理解的基礎上進行背誦。

　　出類拔萃：草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出，超出同類之上。

　　力透紙背：形容書法遒勁有力。

　　3、練習讀背：

　　4、反饋：指名試背、齊背。

　　5、說說你曾經在哪些地方見過這些成語。

　　6、讀背兒歌

　　讀兒歌并理解積累成語并學會運用

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